对音乐欣赏教学的理解与思考
浅谈中职音乐欣赏课的教育与教学
浅谈中职音乐欣赏课的教育与教学音乐欣赏是中职音乐教育课程中的重要组成部分，它旨在通过教学，帮助学生培养音乐感知能力、审美能力以及对音乐作品的理解和表达能力。
本文将从音乐欣赏课程的教育意义、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行探讨。
一、教育意义中职音乐欣赏课程的教育意义主要体现在以下几个方面：1.促进学生音乐素养的全面发展。
音乐欣赏课程不仅可以帮助学生提高音乐鉴赏能力，还可以促进学生的音乐审美情感和审美能力的培养，从而提高学生的音乐素养。
2.拓宽学生的音乐视野。
通过音乐欣赏课程，学生可以接触到不同类型和风格的音乐作品，增加对音乐的了解和认识，拓宽视野，丰富音乐修养。
3.促进学生综合素质的提高。
音乐欣赏课程还可以促进学生的情感、思维、创造力等多方面的综合素质的提高，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学内容中职音乐欣赏课程的教学内容包括音乐基本知识、音乐作品鉴赏以及音乐文化等。
1.音乐基本知识。
音乐欣赏课程需要向学生介绍音乐的基本知识，包括音乐的基本概念、音乐的基本元素，如音高、音色、节奏等，以及音乐的基本表现手法、曲式形式等。
2.音乐作品鉴赏。
音乐欣赏课程需要引导学生鉴赏不同类型和风格的音乐作品，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等，从而培养学生对音乐作品的感知能力和审美能力。
3.音乐文化。
音乐欣赏课程还需要向学生介绍音乐的历史渊源、发展脉络，以及不同国家和地区的音乐文化，让学生了解音乐与社会、文化的关系，增进文化素养。
三、教学方法中职音乐欣赏课程的教学方法应注重培养学生的音乐鉴赏能力和理解能力，以及激发学生对音乐的兴趣。
常用的教学方法包括：1.听力训练。
通过音频、视频等多媒体手段，播放音乐作品，让学生聆听不同类型和风格的音乐，提高其音乐感知和鉴赏能力。
2.情感体验。
教师可以结合音乐作品的内容和表现手法，引导学生从情感上体验音乐，激发学生对音乐的兴趣和情感共鸣。
3.讨论交流。
教学过程中可以组织学生就音乐作品的表现形式、内容主题、艺术特点等展开讨论，激发学生的思维，提高其音乐作品的理解能力。
音乐教学反思(15篇)
音乐教学反思(15篇)音乐教学反思1音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验。
因而在欣赏教学中，通过让学生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里遨游，用心去感受、体验音乐的美。
一般来说，音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。
在这节课上，我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与和表现的机会，这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。
我认为一个合格的音乐教师除了具备专业知识以外，还要以情感感人，尽量把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生积极发言的兴趣和欲望。
一、重开放式，轻关闭式。
在这里的“开放”，本人诠释为问题的答案范围宽；而“关闭”则是局限在某个具体的小范围问题去思考。
在音乐欣赏课堂中，应根据学生的具体情况去偏重开放式地提问题，让学生通过多方面、多层次的思考与感受发表自己个性化见解，从而达到激发学生学习的兴趣和提高学生感受音乐的能力。
反之，则要尽可能地避开关闭式地提问题。
学生是教学最有用而广泛的资源，我们应从多方面去开发他、塑造他，如果把学生引入一种思维或关在一个“峡谷”，以我个人的实践来看，会出现三种结果：1、不适应或这种思维较弱的学生对课堂产生厌感，甚至恐惧感；2、就算是适合某位同学的强项思维，如果继续发展下去，也会成为定向思维，出现智力偏向；3、整个课堂会很冷清，因为它不是面向全体学生，不注重四面鲜花齐放的创设。
据此，我做了以下的教学尝试：在欣赏课《瑶族舞曲》中，进行到欣赏第二部分主题时，我第一次是这样设计问题：请同学们认真感受第二部分的主题，完成以下三个问题：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（较弱）。
学生听后，老师按顺序逐个引导回答。
实践后，教学任务基本完成，但由于受到关闭式问题的局限，学生的表现为两种：一是根据提问都不会的学生干脆不说；二是知道个别答案但顺序不对的也静止不动。
对音乐欣赏教学的认识与思考
对音乐欣赏教学的认识与思考摘要：音乐教育是美育的一个重要组成部分，而音乐欣赏正是完成美育教育的重要手段。
全日制义务教育《音乐课程标准》（实验稿）要求：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
关键词：音乐欣赏；教学；认识孔子是我国历史上第一位提倡音乐教育的大师。
他说：“广博易良，乐教也。
”意即通过音乐欣赏陶冶青年的性格，使其养成文质彬彬、温良敦厚的君子风度。
欧洲中世纪以后的大学，把音乐列为四个主要的学科之一，与天文、数学等并列，其中的欣赏自然是音乐教学的重要环节。
一个人经常欣赏优美的音乐，可以使她的思想感情潜移默化地受到陶冶而形成健康的心灵。
听贝多芬的《田园交响曲》，人们感受到的是大自然的可爱；听施特劳斯的《维也纳圆舞曲》，人们觉得生活是那么美好。
欣赏《梁祝》人们感受到的是爱情的伟大，从《春江花月夜》优美的音乐声中，可以想象到那个春风和煦、明月当空、山水相连的动人画面，并从内心感叹祖国山河的无比美好。
《义勇军进行曲》给国人以奋进的力量，《黄河大合唱》讴歌了革命先辈的光荣伟大、鼓舞着亿万中华儿女。
那亲切优美的民歌、色彩斑斓的民间器乐演奏，委婉悠扬的江南丝竹、清新华彩的广东音乐等，不仅能够使人获得音乐的美感，更使人产生一种由衷的民族自豪感。
上好音乐欣赏课，对提高学生的音乐素质具有重大的现实意义和长远的影响。
它为青少年智力的全面发展，心灵的净化，人格的完善，思想素质和文化素质的普遍提高，开辟出一片新的天地。
一、教师应不断提高音乐美学素养作为一名音乐教师，不一定是音乐方面特殊人才，但是，必须全面掌握专业知识，有熟练的技能技巧。
音乐欣赏课心得体会
音乐欣赏课心得体会音乐欣赏课心得体会（精选3篇）音乐欣赏课心得体会1在大学里，我选修了音乐欣赏。
我们的生活到处都充满了音乐，悠扬的音乐可以抚平我们烦躁的情绪，轻快的音乐可以唤起沉重的心情，激昂的音乐可以调动消沉的心态。
音乐潜移默化的影响着我们的心灵。
平时我也只是听听音乐但并不是真正的了解音乐，所以我想借此机会更多的去了解音乐。
第一堂课上老师给我们讲述了外国的音乐，首先提到的就是交响乐。
交响乐给我的感觉就是恢弘，庄严，激昂。
通过这节课的学习我了解到交响乐是乐曲里思想内容最深刻，结构完美，音响宏大，写作技术最全面的音乐体裁。
内容大多反映社会重大事件，历史上的英雄人物，自然的变化，以及作者丰富的哲学思想和人们为生活，自由而奋斗的崇高理想。
即使几百年前的乐章至今依然能够让听者为之振奋，仍能在如今百花齐放的乐坛中熠熠生辉。
我想这是因为在交响乐中有着极为丰富的内涵和创作者的精神思想。
甚至有的交响乐就是一个时代的缩影，它反映出了人民的心声。
让我们在听交响乐的同时能够深入作者的心中，体会当时的文化。
提到交响乐就不得不提那些为交响乐做出贡献的人。
交响乐之父海顿，让交响乐走入人们的认知里，古典交响乐的革新者贝多芬，他的《命运交响曲》《英雄交响曲》更是在那个时代起到了催人奋进的作用，让交响乐深入人心。
之后的课上老师又给我们介绍了一些乐器。
让我对音乐领域有了更多的了解，同时的也认识到了音乐的深奥。
一个简单的乐器，却能演奏出许多美妙的乐曲。
不同的乐器又各具特色，也反映出地域文化，民族风情的不同。
然后老师引领我们走入了钢琴的世界。
钢琴与小提琴，古典吉他并称为世界三大乐器，而钢琴又被称为乐器之王。
它优良全面的性能和广泛的用途都是其他任何乐器无法与之相比拟的。
在我的认知里钢琴的声音总是优雅，清脆的。
或悠扬，或沉稳，或欢快。
每一种曲调都能给人不同的感受，并且深入人心。
钢琴声如美玉，温润柔和，贴近心灵；钢琴声如心声，它诠释着弹奏者内心的波澜起伏和心路历程；钢琴声如泉水，行云流水般从指间倾泻而下。
对音乐欣赏课的认识与思考
对音乐欣赏课的认识与思考随着人类社会的不断发展，人们对于艺术的欣赏也与日俱增。
在这其中，音乐作为一种独特的艺术表现形式，越来越受到人们的关注。
而针对音乐欣赏的课程，则是为了提高人们对音乐的认识和欣赏能力而设立的。
在本篇文章中，我将就对音乐欣赏课的认识与思考展开探讨。
首先，针对音乐欣赏课，我们不得不思考的问题是，究竟什么是“音乐欣赏”？在我的理解中，音乐欣赏就是指，通过对音乐进行细致的分析和剖析，使得我们能够更好地理解和欣赏音乐。
因此，在音乐欣赏课中，我们需要学习的内容主要包括音乐的基本知识和技能、音乐史、音乐欣赏方法等。
通过学习这些内容，我们可以更好地了解音乐的内涵和特点，从而更好地欣赏音乐、感受音乐魅力。
其次，对于音乐欣赏课的认识与思考，我们还需要关注它的价值和意义。
就我个人而言，我认为，音乐欣赏课的价值和意义主要体现在以下几个方面：1、丰富我们的文化生活音乐是一种独特的艺术表现形式，而对于那些对音乐没什么了解的人来说，他们的文化生活自然会比那些了解音乐的人要欠缺许多。
因此，通过音乐欣赏课的学习，我们可以更好地了解音乐的内涵和特点，从而丰富我们的文化生活。
2、提高我们的审美能力音乐欣赏不仅可以丰富我们的文化生活，还能帮助我们提高自己的审美能力。
通过对音乐进行细致的分析和剖析，我们不仅可以更好地理解音乐，还能更好地欣赏音乐。
这对于我们提高自己的审美能力，甚至对我们的人生都有一定的帮助。
3、促进个人成长和自我实现音乐欣赏不仅可以帮助我们提高审美能力，还可以帮助我们促进个人成长和自我实现。
听音乐可以让我们陶冶情操，提高自己的情绪，甚至可以激发我们的创造力和想象力，对我们的个人成长和自我实现具有一定的推动作用。
最后，我们还需要关注的是，对于音乐欣赏课的认识与思考，还有哪些需要我们去思考的问题。
我认为，对于音乐欣赏课的认识和思考，我们还需要关注以下几个问题：1、如何更好地吸引学生的兴趣和注意力对于音乐欣赏课的教学来说，如何更好地吸引学生的兴趣和注意力是非常重要的。
对音乐欣赏课的认识与思考
对音乐欣赏课的认识与思考【摘要】音乐欣赏课是学生在学校学习的一门重要课程，它的意义在于帮助学生提高审美情趣、培养音乐欣赏能力、拓展音乐视野。
通过学习音乐欣赏课，学生可以了解不同类型的音乐作品，学习欣赏音乐的技巧和方法，提升自己的审美水平。
音乐欣赏课的内容包括音乐史、音乐理论、音乐作品分析等，通过多角度的学习，使学生能够全面地了解音乐。
音乐欣赏课的方法可以通过听力训练、阅读资料、参加音乐会等多种形式进行。
这种多样化的学习方式可以激发学生对音乐的热爱和兴趣。
音乐欣赏课对学生的影响是深远的，它可以促进学生的情感发展、提高学生的审美情操、培养学生的创造力。
音乐欣赏课不仅可以开拓学生的思维，还可以提高他们的综合素质。
对音乐欣赏课的认识和思考，有助于学生更好地理解和欣赏音乐。
【关键词】音乐欣赏课、意义、内容、方法、影响、启发、认识与思考1. 引言1.1 对音乐欣赏课的认识与思考音乐欣赏课是一门让学生深入了解音乐、感受音乐、欣赏音乐的课程，通过这门课，我们可以更好地理解音乐的美妙之处，激发我们对音乐的热爱和兴趣。
在这门课上，我们将学习不同类型的音乐，包括古典音乐、流行音乐、民谣等，通过欣赏不同风格的音乐，我们可以拓展自己的音乐视野，增强我们对音乐的理解和感悟。
通过音乐欣赏课，我们可以了解音乐背后的文化和历史，学习到音乐是如何反映时代和社会的变化的。
这门课程不仅可以培养我们的审美情趣，还可以丰富我们的文化修养。
音乐欣赏课也可以帮助我们培养良好的情绪与态度，让我们更加懂得珍惜和欣赏生活中的美好。
在音乐欣赏课上，我们将学习到如何聆听音乐、如何分析音乐、如何表达对音乐的欣赏之情。
通过不同的听音训练和分析技巧，我们可以提高自己对音乐的理解能力和品味水平。
也可以通过参与各种音乐欣赏活动，进一步加深对音乐的热爱和感悟力。
愿意花时间学习音乐欣赏的人，将会在这门课中汲取到无穷的乐趣和收获。
2. 正文2.1 音乐欣赏课的意义音乐欣赏课可以拓展学生的文化视野，让他们了解不同类型的音乐，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等，从而丰富他们的文化知识，提高他们的文化素养。
关于音乐欣赏教学的思考
头》 《 、 别亦 难 》 。 欣 赏教 学 中 ， 学生 多 朗诵 几 遍歌 词 ， 以了解 歌 曲 等 在 让 可 所 表 达 的内容 与 思想 ， 因为 “ 诗词 ” 以使 非 语义 性 、 可视 性 的音 乐 动态 可 非 具 有 更 明确 、更具 体 的 内涵 ，使欣 赏 者 的联 想 、想象 有 更确 定 的范 围 。而
一
３ 纯音 乐欣 赏 。毕竟 旋律 、 式 、 ． 调 和声 、 奏 、 节 节拍 、 度 、 度 、 速 力 音 色、 织体 等是 构成音 乐 的基本 要 素 。 明智 的欣 赏者 必须 加强 自己对音 乐 素材
“ 乐与 舞蹈 是 亲密无 间 的姊妹 艺术 ”其直 观 的艺 术感染 力 ， 音 ， 对丰 富学
３ 音 乐与 舞 蹈综 合 、
种近乎生理的“ 审美反射”这种感受并不是来 自这些音响包含的任何意 ， 味和 思想 ， 来 自这 些音 响本 身 的愉 悦 感觉 。 而是 ２ 表达 欣 赏 。 们在 这个 阶段 欣 赏乐 曲 时 ， ． 我 由于欣 赏者 的经 历 、 化 素 文 质、艺术品位不同， 对欣赏主题音乐含义的理解和描绘 ， 也会不完全相同， 重要的 是每个人都应 该努力 使 自己感 受到—个 主题 或整首乐 曲所 表达的特 征。
法 的运 用。
舞蹈 有 着 天然 的共 生性 ， 舞蹈 中动作 的节 奏常 常 以音乐 的节 奏为 基础 ， 音 而 乐 的节 奏 ， 又需要 通 过优 美 的舞 蹈 动 作来 形象 地 展 现 。 过舞 蹈 技 能 的训 通 练 ， 提 高学 生 的节 奏感 ， 高学 生表 现 音 乐 的能力 。 能 提 ４、音 乐 与 历 史 综 合 不 同时 期 的音 乐 ， 风格 各 异 ， 与 当时 的历 史背 景 有着 很 大的 关系 。 这 在 教学中， 要注意把历史知识及音乐作 品创作的历史背景融人音乐欣赏教学 中 ， 学生 既 掌握 了音 乐知 识 又复 习了历 史 知识 ， 能 更好 的理 解音 乐作 让 而且 品。 如欣 赏 《 勇 军进 行 曲》 我 向学 生 介绍 了歌 曲的诞 生 以及 被 确 定为 中 义 ，
浅谈小学音乐课堂教学中的赏识教育
浅谈小学音乐课堂教学中的赏识教育
在小学音乐课堂教学中，赏识教育是一种培养学生对音乐艺术欣赏能力的教育方法。
通过赏识教育，可以让学生在音乐课堂中独立思考，培养他们对音乐作品的审美能力和个人情感的表达能力。
下面将从三个方面对小学音乐课堂教学中的赏识教育进行浅谈。
赏识教育能够通过音乐作品的欣赏培养学生的审美能力。
音乐作品是艺术家心灵的抒发和思想感情的体现，它通过音乐语言传达情感和思想。
在音乐课堂中，教师可以选择优秀的音乐作品，让学生去欣赏和感受其中的美。
通过与学生的互动交流，引导他们聆听音乐作品、观察作品的结构和形式，培养他们的音乐审美能力，使他们对音乐的审美水平得到提高。
赏识教育有助于培养学生的情感表达能力。
音乐是一种感性的艺术形式，通过音乐，可以表达出丰富的情感和感受。
在音乐课堂中，教师可以通过音乐作品的欣赏，引导学生去感受音乐所传达的情感，并鼓励他们用自己的方式去表达出来。
学生可以通过声音、舞蹈、画面等多种形式表达自己对音乐的感悟和理解。
通过这样的实践，学生不仅能够培养自己的情感表达能力，还可以增强他们对音乐作品的认知和理解。
赏识教育还能够培养学生的独立思考能力。
在音乐课堂中，教师可以引导学生独立思考音乐作品中的意义和内涵。
教师可以提出引导性的问题，让学生自己去发现和思考，通过学生的独立思考，可以培养他们的观察力、思考力和创造力。
学生独立思考的过程也是一种启发式教学的过程，通过让学生自己去发现和探索，可以激发他们的学习动力和学习兴趣。
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对音乐欣赏教学的理解与思考
摘要：正确与科学的欣赏教学法，能够不断提升学生的音乐素养。
关键词：音乐欣赏教学；学习活动；思考
音乐欣赏教学是音乐教学的一个重要方面，也是整个音乐学习活动的基础。
良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富学生情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要的意义，因此在教学中我们应该非常重视。
但是审视以往的传统欣赏教学，都是采用“教师讲、学生听记”这种“灌输式”的教学模式。
这种教学模式，一是以教师的讲解剥夺了学生亲身感受与体验的机会。
二是以放任自流的“听”代替了音乐欣赏活动的全部。
整堂课一味地让学生自己静静地听音乐，而缺乏教师的指导。
这种教学方法最大的缺陷是不能充分调动学生的积极性、主动性和参与性，学生完全处于一种被动的状态接受知识，扼杀了学生的创造性思维，而且课堂气氛呆板，不活跃。
因此，正确与科学的欣赏教学法，不仅能够把学生带入到音乐的核心，而且能够使学生在整个欣赏的过程中得到真切的音乐体验，不断提升学生的音乐素养。
在多年的教学过程，不断总结和积累，结合当地学生的实际情况，试着采
用启发式的欣赏教学法，教师启发学生在欣赏的过程中充分发挥自由联想和想象，同时，在不离开音乐共性、作品思想的前提下，让学生根据音乐进行再创造。
这种教学方法，真正以学生为主体，在教师的引导下，学生能够充分发挥主动性与创造性。
同时，要求教师要有很强的课堂教学组织能力，考虑如何引导、启发学生，尽可能地使学生在自由发挥的前提下不离开主题，不脱离音乐的共性。
一、情境的创设营造，引导学生正确把握对音乐的初步印象
情境教学是通过创设一种与教学内容相似或相应的情境进行教学的方法。
情是情绪、情感；境是环境、场景。
二者合一，就能勾勒出一个人的内在感觉与外部因素交互作用所形成的特有的情感场。
音乐的欣赏需要人与音乐的交流，需要情感的投入。
因此在教学中我们必须非常关注情境的创设。
如，在欣赏鲍罗丁的交响音画《在中亚细亚草原上》时，通过电子白板播放几幅草原的图片，先把学生带入到音乐所描述的情景当中，同时让学生描述自己对草原的印象，在不知不觉中启动了学生的思维和知识储备。
二、拓展素材，整合教学资源
音乐是听觉的艺术，聆听是欣赏音乐的主要方式。
学生平时欣赏音乐常常是无意的、随意的，不太可能静下心来细致欣赏，而欣赏教学却有着明确的目标和指向性，因此教
师对教材的梳理和目标的把握显得至关重要。
在欣赏的过程中，收集大量的音乐素材进行比较欣赏，学生才能够正确的领悟与欣赏。
《在中亚细亚草原上》整部作品出现两个不同的主题旋律，第一个是一支俄罗斯民歌，第二个是一支有点悲戚的东方风格的曲调。
在欣赏之前，先让学生聆听有关俄罗斯的音乐与东方音乐的乐曲，再进行对比的欣赏《在中亚细亚草原上》，这样做，能够清楚明了地让学生感受到同一乐曲中不同的两种音乐曲调的完美融合。
三、关注学生的个体差异
音乐欣赏是艺术化的音响流在听觉中造成的一个持续不断的“痕迹流”。
这个感知的过程，可以理解为在记忆的基础上完成的审美过程。
了解作品的整体，还要注意很多细节，比如，和声、旋律、速度、音区等，这种又集中的统一随着时间的消逝而接受音乐的多层次性和内涵。
同时重要的是当音乐刺激听觉时，会把非同类的事物也牵涉到审美中来。
这种非同类的因素有：听觉的感觉、哲理的体会、过去有关的生活经历、知识的积累、经验、思想及欣赏时的情绪等，在这些因素的作用下产生的联想，便存在着个别差异。
这里需要教师利用有关的素材、背景资料、作者的创作个性、作者创作该作品的时代背景、作品的思想等内容做主动的介绍，这样有助于学生尽可能准确地把握音乐形象。
四、调动学生主动性、积极性与参与性
如果不给学生自由想象、创造性想象的机会，一直要求学生跟着教师的思维转，这样会束缚学生的思想和创造性才能。
因为我们的教学目的不仅仅是给学生知识，开阔学生的视野，提高鉴赏能力，锻炼学生自己在音乐欣赏过程中去探索、寻找、发现音乐的形式美和内容美的统一体。
同时要培养学生独立分析作品、欣赏作品的能力，能给学生在欣赏课中积极参与和自由联想的机会。
通过这种教学方法逐步培养学生具有崭新的思维方式和习惯，培养学生善于独立而且主动进取，决不墨守成规的习惯，不断发展完善其观点，把音乐思维的振幅再扩大，把音乐的美再升华。
参考文献：
李娜，刘景鑫.如何欣赏欧洲经典音乐[J].音乐大观，2012（09）.
作者简介：男，本科，就职学校：新疆布尔津县初级中学，研究方向：音乐教学。