如何上好小学科学实验课
浅谈如何上好小学科学实验课
浅谈如何上好小学科学实验课学习科学课的进程，是从观察现象，动手实验动身，通过形象思维和抽象思维形成概念、规律，然后再回到实践中去进行查验和运用，是“实践—熟悉—再实践—再熟悉”的进程。
实验是学科学的最有效的手腕。
通过动手做实验能够激发小学生爱科学的兴趣，有效地开发学生智力，提高学生科学素质，培育他们对科学实验的探讨欲望。
如何才能更好地上好小学科学实验课呢?笔者以为开展小学科学实验活动，应着力解决好以下几个问题。
一、明确实验的大体要素1.明确实验目的做实验之前，只有给学生提出做该实验的目的是什么，任务是什么，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深切细致地去观察去做。
因此，明确实验的目的对于学生上好实验课是相当重要的，它能让学生明白该实验是为了研究什么而设置。
2.明确实验操作进程每一个学生理解能力不一样，实验的成功与否，主要取决于学生对实验中的重点、难点、操作的把握程度，和对实验现象的分析、总结。
做实验每一个学生都喜欢，但由于小学生尤其是低年级的学生，观察事物时常是杂乱无章的，缺乏系统性和目的性，观察时受兴趣和情绪的影响专门大，有时常常偏离观察的主要目标。
3.明确实验中的观察任务让学生明确了实验前的观察任务，才能在实验进程中取得良好效果。
教师要提示学生动用一切感觉器官去全面观察和感知。
运用眼、耳、口、鼻、手等感觉器官去观察和感知实验进程中形态、特征和声、光、色、味、温度等转变情形，时刻提示学生注意观察和感知每一个微小的地方，每一个细小的转变。
以《观察植物的种子》为例，课前要搜集各类植物的种子，仔细观察它们的外形有什么不同，不同的植物种子，它们的形状、大小、颜色各不相同。
4.明确通过实验得出结果从现象到分析比较、得出实验结论，是一个以具体到抽象的思维进程，是思维从感性到理性的质的飞跃，只有完成了那个飞跃，才算真正取得了知识。
在《磁铁》的实验中，当咱们看到磁铁能把带铁的东西吸起来，就明白磁铁有吸引铁的性质，所以就把磁铁的这种特性叫做磁性。
探讨小学科学实验教育方法[五篇示例]
![探讨小学科学实验教育方法[五篇示例]](https://img.taocdn.com/s3/m/579f7704326c1eb91a37f111f18583d048640f63.png)
探讨小学科学实验教育方法[五篇示例]1. 实践为主的研究方法小学科学实验教育应以实践为主，通过亲自动手进行实验，让学生亲身体验科学的奥妙。
例如，可以组织学生进行简单的化学实验，让他们亲自操作实验器材，观察实验现象，从而加深对化学知识的理解。
2. 合作研究的方式小学科学实验教育可以采用合作研究的方式，让学生在小组中进行实验。
通过合作研究，学生可以相互交流、讨论实验结果，培养他们的团队合作能力和科学思维能力。
例如，可以让学生分成小组，每个小组选择一个实验课题进行研究，然后展示实验结果并进行讨论。
3. 创设情境的教学方法小学科学实验教育可以通过创设情境的方式来引发学生的研究兴趣。
通过给学生一个实际问题或情境，让他们进行实验探究，从而激发他们的研究动机和探索欲望。
例如，可以给学生一个问题，如“为什么太阳能可以发光？”，然后引导学生进行实验，观察太阳能的特点，从而引发他们对光学知识的兴趣。
4. 多元素素材的运用小学科学实验教育可以运用多种元素素材，如图表、实物模型、多媒体等，来帮助学生理解和掌握科学知识。
通过多元素素材的运用，可以使学生更加直观地感受到科学实验的过程和结果。
例如，可以使用实物模型来演示物体在重力作用下的运动规律，帮助学生理解物理学中的力学知识。
5. 培养实验设计能力小学科学实验教育应注重培养学生的实验设计能力。
通过让学生参与实验设计和控制变量的过程，可以培养他们的科学思维和创新能力。
例如，可以让学生设计一个简单的生态实验，观察不同环境因素对植物生长的影响，从而培养学生的实验设计和数据分析能力。
以上是五种探讨小学科学实验教育方法的示例，通过实践为主的研究方法、合作研究的方式、创设情境的教学方法、多元素素材的运用和培养实验设计能力，可以提高小学生对科学实验的兴趣和理解能力。
小学生如何学会科学实验
小学生如何学会科学实验科学实验是小学生学习科学知识的重要方式之一。
通过进行科学实验，小学生可以加深对科学原理的理解，培养动手实践的能力，激发对科学的兴趣。
然而，对于小学生而言，学会科学实验并不容易。
本文将介绍一些帮助小学生学会科学实验的方法和具体技巧。
一、选择合适的实验项目小学生在学习科学实验时，应选择适合他们年龄和能力水平的实验项目。
一些简单的实验如观察植物生长的过程、探究水的凝固与融化等，对于小学生来说比较容易理解和操作。
在选择实验项目时，可以参考教材、教师的指导或者向科学实验相关的书籍和网站寻找适合的实验项目。
二、理论知识与实践相结合在进行科学实验之前，小学生应该先了解实验的相关理论知识。
可以通过教师的讲解、阅读相关书籍或者观看科学实验视频来获得知识背景。
然后，根据实验步骤和原理，进行实际的操作。
将理论知识与实践相结合，有助于巩固和深化对科学原理的理解。
三、安全意识与实验规范在进行科学实验时，小学生应具备良好的安全意识。
要求他们在实验时戴上实验服、护目镜等安全用具，注意实验器材的正确使用。
同时，还需教育他们在实验中要保持戒备心态，不随意触摸、品尝实验物品，以免发生意外。
学校或者家长可以设置实验规范，对小学生进行安全教育，确保他们能够安全、规范地进行科学实验。
四、动手实践与观察记录科学实验的目的是观察并验证某个科学现象或原理。
在进行实验时，小学生应该动手进行实际操作，并观察实验现象。
观察的过程中，他们可以使用放大镜、显微镜等工具来观察微小的变化或者物质内部的结构。
同时，小学生还应该及时记录实验过程中的观察结果，可以通过绘制实验图表、拍摄照片或者写实验报告的形式进行记录。
五、团队合作与分享交流科学实验可以培养小学生的合作与交流能力。
在进行实验时，可以安排小组合作进行，让他们共同分工合作，相互协助完成实验任务。
在实验结束后，可以组织小学生进行实验成果的分享与交流，让他们互相学习和借鉴。
这样的团队合作和分享交流有助于提高他们的综合能力，促进科学知识的共同探索。
提高小学科学实验课有序性的方法探索
提高小学科学实验课有序性的方法探索随着教育教学观念的不断更新和发展，小学科学实验课的教学质量要求也越来越高。
而实验课有序性作为课堂管理的重要一环，对于教学效果和学生的学习积极性具有重要的影响。
本文将就提高小学科学实验课有序性的方法进行探索，希望能为实验课的开展提供更好的指导和促进。
一、建立良好的课堂氛围要想提高小学科学实验课的有序性，首先要建立良好的课堂氛围。
良好的课堂氛围是课堂秩序有序运转的基础。
教师可以通过营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生感到愉悦和安心。
在实验课上，教师可以通过引用一些有趣的现象或趣闻轶事引起学生的好奇心，从而激发学生对科学实验的兴趣。
教师还可以通过一些小游戏或互动环节，增加课堂的活跃氛围，使学生在轻松愉快的氛围中参与到实验课的学习中来。
二、明确实验课的学习目标三、设立规范的实验流程在实验课开展过程中，教师需要设置规范的实验流程，明确实验过程的每一个步骤和要求。
教师要求学生在实验课上必须遵守实验规则，不得随意离开实验桌、触碰实验器材，确保学生在实验课上按部就班地进行实验。
通过设立规范的实验流程，可以有效地提高实验课的有序性，让学生在安全、有序的环境中进行实验学习。
四、合理组织实验材料为了提高小学科学实验课的有序性，教师在准备实验材料的时候也需要考虑如何合理组织实验材料。
教师可以提前将实验器材摆放整齐，在实验桌上标注清晰的器材名称和用途，以便学生在实验时能够迅速找到所需要的材料。
教师还可以利用实验箱或实验包的形式，将实验需要的材料和器材进行分类整理，方便学生按要求使用。
通过合理组织实验材料，可以减少学生在实验课上的琐碎时间，从而提高实验课的有序性。
五、指导学生合理分工合作在实验课中，学生往往需要进行小组合作，共同完成实验。
在这个过程中，教师需要指导学生合理分工合作，确保每个学生都能够充分参与到实验中来。
教师可以通过分组讨论和安排小组长等方式，合理划分学生在实验中的任务，使每个学生都能找到自己的位置。
小学生如何掌握科学实验技巧
科学实验是小学生学习科学知识不可或缺的一部分，通过亲自动手进行实验可以帮助他们更好地理解抽象的科学概念。
然而，对于小学生来说，掌握科学实验技巧并不容易。
在本文中，我将介绍一些帮助小学生掌握科学实验技巧的方法和建议。
1.养成好奇心好奇心是发现新事物的驱动力。
鼓励小学生保持好奇心，并教他们提出问题。
通过观察、思考和研究这些问题，他们将能够探索新的实验课题，并且对科学更加感兴趣。
2.学会观察观察是科学实验的基础。
小学生应该学会仔细观察实验材料和现象，注意细节。
同时，教育他们使用合适的工具，例如放大镜或显微镜，以帮助他们更好地观察微小的细节。
3.理解实验步骤在进行任何实验之前，小学生需要仔细阅读和理解实验步骤。
教育他们按照顺序进行实验，并提醒他们遵循安全规则。
确保他们明白每个步骤的目的，以及如何正确执行。
4.培养团队合作意识科学实验通常需要小组合作。
教育小学生学会与他人一起工作，并尊重他人的意见和贡献。
通过互相配合，他们可以共同解决问题，探索科学的奥秘。
5.记录实验结果小学生需要学会记录实验结果。
鼓励他们使用文字、图表和图片记录观察到的现象，以及实验的结果。
这样做不仅能帮助他们更好地记住实验过程，还能让他们发现其中的规律和趋势。
6.分析实验数据实验数据的分析对于理解实验结果至关重要。
教育小学生学会分析数据，比较不同实验之间的差异，并得出结论。
通过这个过程，他们将能够更深入地理解科学原理。
7.提出新的问题当小学生完成一个实验后，鼓励他们提出新的问题，并设计新的实验来回答这些问题。
这样的循环将帮助他们逐渐提升他们的科学实验技巧。
8.寻求帮助和指导小学生在掌握科学实验技巧的过程中可能会遇到困难。
教育他们学会寻求帮助和指导，与老师或其他学生进行讨论，并从他人的经验中学习。
这样他们能够更好地理解和解决问题。
9.实践和实验最重要的是，小学生需要大量的实践和实验。
每个实验都是他们学习和提升实验技巧的机会。
鼓励他们参加科学俱乐部或夏令营，以获得更多实验的机会。
提高小学科学实验课有序性的方法探索
提高小学科学实验课有序性的方法探索科学实验课是小学生学习科学知识的重要环节之一，通过参与实验，学生可以加深对科学知识的理解和掌握，培养动手能力和实践能力。
在进行科学实验课的过程中，有序性往往是一个很大的挑战，学生们可能会因为兴奋或者好奇心而变得混乱，导致实验无法顺利进行。
提高小学科学实验课的有序性是非常重要的。
本文将探索一些方法，来提高小学科学实验课的有序性。
一、建立良好的实验室规章制度在进行科学实验课的时候，建立良好的实验室规章制度是非常重要的一环。
老师需要向学生们介绍实验室的基本规章制度，包括实验时必须注意的安全措施，实验设备的正确使用方法，以及实验时需要保持的安静和整洁环境等等。
在实验课开始之前，老师可以组织学生们一起制定实验室规章制度，并签署承诺书，让学生们对这些规章制度有一定的认知和遵守意识。
这样可以有效地提高实验课的有序性，让实验课有条不紊地进行。
二、分组进行实验在进行科学实验课时，将学生分成小组进行实验是一个很好的方法，可以有效地提高实验课的有序性。
每个小组的学生可以相互协作，相互监督，协助老师进行实验操作。
在实验课进行之前，老师可以提前准备好分组名单和每个小组要进行的实验内容，这样可以让学生们在实验课上有明确的任务，不会出现混乱和无所适从的情况。
老师可以安排一些负责和监督小组工作的学生，让他们在实验课上担任一些职责，这样可以提高实验课的有序性和学生们的责任感。
三、鼓励交流和讨论在进行科学实验课时，鼓励学生之间进行交流和讨论是非常重要的。
学生们可以就实验中出现的问题，进行思考和讨论，然后由小组负责人汇报给老师。
通过这种方式，不仅可以让实验课更加有秩序，还可以让学生们在实践中学会团队合作和交流能力。
老师也可以在实验课结束之后，组织学生们进行实验结果的总结和交流，让学生们对实验有更深刻的认识，加深对科学知识的理解。
四、合理安排时间在进行科学实验课时，合理安排时间也是非常重要的一环。
老师应该提前做好实验课的时间安排，确保每个实验环节都有充分的时间来进行。
浅谈怎样上好小学科学实验课
浅谈怎样上好小学科学实验课摘要：对于小学科学教师来说，要想上好实验课，应做到实验前的四个明确;实验材料选择，因地制宜;实验过程，让学生充分体验;实验方法，引导学生主动探究。
要采用合理的科学实验课的教学模式，控制变量，分析实验现象，得出科学结论并加以运用。
关键词：小学科学实验课教学小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学生能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
因此教师必须精心设计教学活动，充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用，让学生积极主动参与到实验活动中，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，通过认真观察、认真实验，培养学生的探究能力。
在多年的科学课教学中我作了如下几点尝试，并收到了良好的效果：一、当前实验教学中的低效性问题课程标准指出：科学探究要通过观察和实验制作等活动，而观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是科学课教学的特点。
教师要指导儿童自己进行观察和实验，通过观察和实验获得知识能力。
因此，我们教师在科学教学过程中，要结合小学生的心理特点和课程实验要求进行教学，上好课程。
现在实验教学中存在许多问题:学生在实验活动中思维能力欠缺，不能认真对待实验，仍然停留在看热闹的层面;学生的参与率低，相互之间合作不够。
如在小组探讨活动中，有些学生只关注自己的事情，不理会教师和同学的讲解与帮助，也不愿意参与活动。
还有些学生把实验仪器占为己有，没有合作意识，这些都影响到实验教学的开展。
另外，有部分科学探究实验需要家长在课后协助完成，但并没有得到家长的重视与支持，再加上学生在课外实验中缺乏主动性，势必造成延伸实验的效果不理想。
如在观察植物的生长变化时，教师希望学生在家种一些植物的种子，由家长陪同学生每天观察记录种子的变化，但是有些家长没有耐心与毅力，最终没能帮助学生完成实验。
二、怎样上好小学科学实验课1.要让学生学会科学的实验方法。
第一，指导学生认识实验器材。
如讲《被压缩的空气》一课时，需要用到注射器开展实验，要求学生在不同阶段观察注射器上的刻度，因为压缩空气需要用具体的数字来表示，从而保证实验的成功。
农村小学如何上好科学实验课
教研园地JIAO YAN YUAN DI 农村小学如何上好科学实验课张海潮乐亭县古河中心小学 （河北省唐山市 063602）科学课是小学阶段的一门以实验教学为基础的学科,也是对学生进行自然科学启蒙教育的重要学科。
著名教育家陶行知曾经说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。
”而实验能力正是创造能力中的重要环节,是对学生能力培养的一个重要内容。
小学生通过动手做实验可以激发爱科学、学科学的兴趣，有效地开发学生智力，提高学生科学素质，培养他们对科学实验的探究欲望。
那么，怎样才能更好地开展农村小学科学实验课教学呢？我认为应该从以下几方面入手。
1 创设情境，激发兴趣在教学中，我们应该巧妙地创设问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望，让学生产生获取新知识的期待，这样可以使他们在探究活动中更加积极主动。
最大限度地调动学生的学习积极性、自觉性和创造性，激发他们的求知欲。
利用生活情境、自然景观、科学游戏等手段能激发学生进行科学探究。
在做科学实验时，我们应该让学生充分参与，提高学生学习的兴趣。
如我在讲授六年级《小行为 大环境》一课时，课前给同学们布置了预习作业——“设计情景剧”。
通过学生们设计、表演、观看情景剧，对环境保护有了更深刻的认识。
在整个课的讲授过程中，我充分利用了农村生活的优势，让学生们从现实生活中找出一些真实发生的破坏环境的小事儿、小行为，使整节课的课堂气氛非常活跃，更有利于学生们对行为与环境关系的理解，从而达到环保教育目的。
因此，作为实验教师既要充分利用实验室的器材，又要充分发挥农村特有的环境在小学科学教学方面的优势。
2 利用一切可以利用的资源小学科学实践课的实验场所不仅设立在学校的实验室，教师应该根据农村实际情况，还要把实验室设置在学生家的庭院中、厨房中和广阔的乡村土地上。
如在教学《自制小乐器》一课的时候，就可以让学生在家里自己做实验，用家庭中的各种器具和各种植物做出不同种类的乐器，学生们制作出了各种各样的小乐器，比如玻璃杯和水制作打击乐器、用柳树枝制作的吹奏乐器、用喝水的杯子和废气球做的鼓等等，这些有的是学生自己独立的发明创造、有的是在家长的帮助下共同完成的，这不仅增加了学生的学习兴趣，同时还增加了孩子与父母的沟通交流，得到了家长的支持和认可。
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浅谈如何上好小学科学实验课
甘浚镇中心学校李祥
学习科学课的过程，是从观察现象，动手实验出发，经过形象思维和抽象思维形成概念、规律，然后再回到实践中去进行检验和运用，是“实践—认识—再实践—再认识”的过程。
实验是学科学的最有效的手段。
通过动手做实验可以激发小学生爱科学的兴趣，有效地开发学生智力，提高学生科学素质，培养他们对科学实验的探究欲望。
怎样才能更好地上好小学科学实验课呢?笔者认为开展小学科学实验活动，应着力解决好以下几个问题。
一、明确实验的基本要素
1.明确实验目的
做实验之前，只有给学生提出做该实验的目的是什么，任务是什么，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地去观察去做。
因此，明确实验的目的对于学生上好实验课是至关重要的，它能让学生明白该实验是为了研究什么而设置。
2.明确实验操作过程
每个学生理解能力不一样，实验的成功与否，主要取决于学生对实验中的重点、难点、操作的把握程度，以及对实验现象的分析、总结。
做实验每个学生都喜欢，但由于小学生尤其是低年级的学生，观察事物时常是杂乱无章的，缺乏系统性和目的性，观察时受兴趣和情绪的影响很大，有时常常偏离观察的主要目标。
3.明确实验中的观察任务
让学生明确了实验前的观察任务，才能在实验过程中取得良好效果。
教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察和感知。
运用眼、耳、口、鼻、手等感觉器官去观察和感知实验过程中形态、特征和声、光、色、味、温度等变化情况，时刻提醒学生注意观察和感知每一个微小的地方，每一
个细小的变化。
以《观察植物的种子》为例，课前要收集各种植物的种子，仔细观察它们的外形有什么不同，不同的植物种子，它们的形状、大小、颜色各不相同。
4.明确通过实验得出结果
从现象到分析比较、得出实验结论，是一个以具体到抽象的思维过程，是思维从感性到理性的质的飞跃，只有完成了这个飞跃，才算真正得到了知识。
在《磁铁》的实验中，当我们看到磁铁能把带铁的东西吸起来，就知道磁铁有吸引铁的性质，所以就把磁铁的这种特性叫做磁性。
磁性有强弱，磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极，把磁铁用细线悬挂起来，等到它静止时，磁极分别指向南方和北方，指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。
教师可以提示指南针就是根据磁铁的这一特性发明的。
通过实验结果可以增强学生对现实生活中科学技术知识的理解，教师通过提问，有助于培养学生的思维能力，为学生学习文化科学知识奠定坚实基础。
转二、千方百计拓展实验空间
1.因地制宜开辟实验场所
小学科学实践课的实验场所不局限于学校的实验室，实验教师应该根据实际情况，带领学生走出教室，走向校园、家庭、社会和大自然。
将课内有限的探究延伸到课外活动中去。
如在教学《观察植物根的生长》一课的时候，就可以让学生在家里自己做实验，看看种子萌发先长什么，再长什么；植物的根向哪里生长，根的生长速度怎么样；根有哪些作用，种子是怎样变成幼苗的，植物茎的作用和怎样开花结果的等。
学生通过自己亲自选材，亲自种植，并把每天的生长都记录下来，从而了解了植物的生长过程，通过实验，使学生获得植物生长变化的数据。
2.选择好实验材料
根据实验科目的需要，就地取材，教师可以充分调动学生的积极性进行实验材料的选择。
如在做《沉浮与什么因素有关》时，实验材料需要土豆、鸡蛋、木板、铁块、塑料泡沫等等，就安排学生自己搜集带来。
三、让学生充分体验科学实验的乐趣
科学实验兴趣的培养，一是要让学生亲身经历典型活动；二是要在活动中充分发挥学生的主体作用，发挥他们的主动性和能动性。
科学实验应该让学生充分参与，提高学生学习的兴趣。
实验教师既要充分利用实验室的器材，又要充分调动学生的积极性，大量搜集身边的实验材料。
1.寓欢乐于学习实践中
要充分利用实验室的资源开展一些生动有趣的科学实验。
如在《观察蚯蚓的身体》、《水在什么温度时结冰》、《声音是怎样产生的》、《点亮小灯泡》、《种子发芽的实验》等这些具有小制作、小实验性质的实验课时就应该给学生充分的时间进行实验，在无危险时，尽情地实验，痛快地玩耍，学中玩，玩中学，取得事半功倍的效果。
2.着力培养学生自主探究能力
做实验的目的是让学生通过实验进行探究，从而获得科学知识。
科学教材中实验部分大多为探究性实验，以促进学生科学探究能力的形成。
在实验中应鼓励、引导学生大胆探究。
如在教《点亮我的小灯泡》一课时，教师一开始简单介绍了电池、电线、灯泡后，先不讲明怎样做才会让小灯泡发光，而是提出疑问“: 谁能让小灯泡发光。
”在学生认识仪器的基础上充分调动学生敢于思考，利用现成的仪器去实践，并在愉快和谐的气氛中争着去比一比谁最快让小灯泡发光，既激起学生的兴趣，又培养了学生的实践能力和创新精神。
小学科学实验课教学是一种积累，需要教师的引导，更需要师生的合作。
只要实验教师创新实验教学方法，把解决实验教学难点和调动学生积极性创造性相结合，实验课教学就能够取得很好的成效。