小学科学课教学备课要求
小学科学教学大纲(全国通用版)
小学科学教学大纲（全国通用版）一、总体目标本科学教学大纲的目标是培养小学生的科学素养，培养他们对科学的兴趣和探索精神，促进他们的科学思维和实践能力的发展。
二、教学内容1. 科学基本知识：包括物质的性质、能量的转化、生物的生长与变化等基础知识。
2. 科学观察与实验：培养学生的观察力和实验能力，进行简单的科学观察和实验，锻炼他们的科学思维和动手能力。
3. 科学方法与思维：引导学生运用科学方法进行问题的探究，培养他们的逻辑思维和创新能力。
4. 环境与可持续发展：学习环境保护和可持续发展的重要性，培养学生的环境意识和责任感。
三、教学要求1. 简明易懂：教学内容要简单明了，符合小学生的认知水平，避免过于复杂的概念和术语。
2. 生动有趣：通过生动有趣的教学方式，引发学生的兴趣，激发他们对科学的好奇心。
3. 实践探究：注重培养学生的实践能力和探究精神，鼓励他们进行科学观察和实验。
4. 综合应用：培养学生将科学知识应用于实际生活中的能力，提高他们的问题解决能力。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和探索，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
2. 实验教学：通过进行简单的实验，让学生亲身体验科学的奥妙，提高他们的实践能力和观察力。
3. 课外拓展：鼓励学生参与科学实践活动，如科学展览、科学竞赛等，提高他们的科学素养和创新能力。
五、教学评估1. 多元评估：采用多种评估方法，包括课堂表现、实验报告、小组讨论等，全面了解学生的学习情况。
2. 综合评价：综合考虑学生的知识掌握、实践能力和科学思维等方面，给予全面的评价和反馈。
六、教学资源1. 教材：选择符合教学大纲要求的科学教材，结合教学目标进行教学。
2. 实验器材：提供必要的实验器材和设备，支持学生进行科学实验和观察。
3. 多媒体技术：利用多媒体技术，展示生动有趣的科学实例和动画，提高学生的学习兴趣。
七、教师角色1. 引导者：引导学生主动学习和探究，激发他们的学习兴趣和动力。
小学科学教学备课的具体步骤
小学科学教学备课的具体步骤在小学科学教学备课的过程中，教师们需要像园丁一样精心培养每一颗幼苗。
备课的第一步是明确教学目标。
这一步就像是在为花园选择适合的植物一样重要。
教师们需要清楚地了解学生的认知水平和学习需求，以制定出既符合课程标准又能激发学生兴趣的目标。
这些目标不仅要具体且具有可操作性，还要考虑到学生的实际情况和能力。
接下来是搜集和整理教学资料。
这一步类似于精心挑选花园中的土壤和肥料。
教师们要寻找与教学内容相关的优质资源，包括课本、实验材料和辅助资料，同时要确保这些资源的准确性和适用性。
在这一过程中，教师们也可以通过网络和专业书籍来丰富自己的知识储备，以便在课堂上能够提供更多有价值的信息。
然后是设计教学活动。
这一步像是为花园设计布局一样需要细致入微。
教师们要根据既定的教学目标设计符合学生认知水平的活动，包括实验、观察和讨论等。
这些活动应该有助于学生对科学概念的理解和应用，同时要确保活动的安全性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和参与热情。
接着是制定详细的教学计划。
这一步就像是制定植物生长的护理计划一样至关重要。
教师们需要为每一节课安排具体的时间、步骤和内容，包括引入新知识、讲解重点、组织活动和总结复习等。
教学计划还应考虑到时间管理，确保课堂上能够有效地完成教学目标，并预留时间进行问题解答和课堂互动。
在教学计划制定完成后，教师们还需要进行课堂模拟和反思。
这一步相当于对花园进行前期检查，以确保所有的准备工作都已经到位。
通过模拟教学，教师们可以发现潜在的问题，并进行必要的调整和改进。
课堂模拟不仅帮助教师们熟悉教学内容和流程，还能提高应对突发情况的能力。
最后是准备教学反馈和评价。
这一步类似于观察植物生长后的结果，以便调整下一步的策略。
教师们需要在每次课堂结束后，收集学生的反馈信息，了解他们的学习效果和需求。
同时，教师们也要对自己的教学进行反思，总结成功经验和需要改进的地方。
通过不断的反馈和调整，教师们可以优化教学策略，提升教学质量。
小学科学教学活动的备课建议
小学科学教学活动的备课建议备课是小学科学教学活动中至关重要的一步，它不仅影响课堂教学的顺利进行，还直接关系到学生对科学的兴趣和理解。
作为一名教学活动的策划者，我们应该从多个角度出发，制定出全面且有效的备课计划，以确保学生在课堂上获得最佳的学习体验。
首先，了解学生的实际情况是备课的基础。
我们需要深入了解学生的兴趣、已有的知识背景以及他们的学习风格。
这可以通过观察学生的课堂表现、与他们交流或利用问卷调查来实现。
只有这样，才能确保备课内容与学生的实际需求相契合，使得教学活动更加生动有趣。
其次，设定明确的教学目标至关重要。
教学目标应当具体、可测量，并且与课程标准相一致。
例如，如果本节课的重点是“植物的生长”，目标可以是让学生了解植物生长所需的基本条件，并能够在实验中应用这些知识。
明确的目标不仅能帮助教师聚焦教学内容，还能使学生明确学习的方向。
在制定教学内容时，教师需要深入挖掘课程中的核心概念，并将其与实际生活中的例子相结合。
科学知识不仅仅是理论上的，它还与学生的日常生活息息相关。
例如，在讲解“水的循环”时，可以用学生熟悉的雨天或水蒸气现象作为切入点，这样能使抽象的概念变得更加具体易懂。
此外，设计互动性强的教学活动是提高学生参与度的有效方法。
科学教学本身具备一定的实验性质，因此，利用实验、观察和探究活动可以极大地激发学生的好奇心和探索欲。
比如，进行一个简单的“自制火山爆发”实验，可以帮助学生直观地理解化学反应的基本原理。
通过动手操作，学生能更深入地掌握科学知识，并提高动手能力和合作意识。
为了使教学活动更具实效性，教师还需要准备详细的教学资源和材料。
这包括实验器材、教学课件、图表以及相关的参考书籍等。
所有这些资源都应提前准备好，并确保在课堂上能够顺利使用。
教师在备课时要考虑到可能出现的各种问题，如实验设备的故障或材料的不足，并制定相应的解决方案。
针对不同的学生群体，备课时还应考虑到个性化的教学策略。
对于学习能力较强的学生，可以提供更多的挑战性任务或扩展性内容，以满足他们的好奇心和求知欲。
小学科学课堂教学基本要求
小学科学课堂教学基本要求（试行）小学科学课程作为义务教育课程的重要组成部分，对落实立德树人根本任务、促进学生德、智、体、美、劳全面发展具有重要价值。
其教学实施必须遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标），认真贯彻新课程理念，全面发挥科学课程的育人功能，促进学生核心素养全面发展。
科学课程设置个学科核心概念，是所有学生在义务教育阶段应该掌握的科学课程的核心内容。
通过对学科核心概念的学习，理解物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化个跨学科概念。
将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养的培养有机融入学科核心概念的学习过程中。
一、教学设计在实施新课标的过程中，要在全面了解新课标的理念和内容要求的基础上，聚焦核心概念，深入分析每个学科核心概念的内容结构和具体要求，从目标、活动、评价三个维度，进行系统分析、统筹设计。
（一）教学目标设计分析新课标的基本要求（1）理清个学科核心概念和个跨学科概念的内涵，知道每个核心概念在不同学段的发展进阶，并清晰描摹学生形成相关核心概念后其应有的行为表现。
（2）掌握与认知水平相适应的科学知识，初步认识科学的本质；形成基本的科学观念，并能用于解释有关的自然现象、解决简单的实际问题。
（3）明确在科学学习过程中，学生需要具有的科学实践能力和需要掌握的科学思维方法。
（4）明确在每个核心概念的建构过程中，学生应完成的科学探究实践活动，这些探究实践活动对于发展学生科学实践能力的价值。
（5）分析内容组织在涵养科学态度，树立正确价值观，培养积极的责任担当意识等方面的育人价值。
分析学生的学习基础（1）分析学生已有的生活经验、学习经验。
（2）分析学生的认知特点和认知方式。
（3）分析学生的学习障碍。
分析学习条件（1）分析学习环境，如班级学习氛围、教师教学风格等。
（2）分析学习条件，如学习的软硬件条件、学习的心理准备情况等。
在上述分析的基础上，统筹制定融合式的教学目标，做到目标针对性强、表述清晰、达成目标的措施切实可行。
三下科学教学要求
三下科学教学要求一、指导思想以“百年计，教育为本”重要思想为指导，坚持以课程为中心，以课堂教学研究为重点，以校本研修为基本途径，优化课程结构、教学过程，全面推进素质教育深化课题研究，力开发校本课程，使学生以创新精神、实践能力为核心的综合素质得到全面提高，个性特长得到一定发展，良好人格得到一定的塑造。
二、学生情况分析108共有50人，其中男生28人，女生22人。
经过一年半的学校教育，部分学生已适应小学生活，已经养成了良好的学习习惯，特别是对语文课程有了初步的认识，在诵读诗文中，也初步感受到了祖国语言文字的美。
上课能做到专心听讲，认真思考，积极发言，立完成课后作业，掌握了一些基本的语文能力，特别是朗读课文，不仅能做到正确流利地朗读，而且还能做到有感情地读出句子所表达的相关语气。
但是在写话方面学生还只是有写话的兴趣，还没能做到清楚具体的表达自己的情感和有关的图意三、教学内容及目标教学内容及编排本学期采用人民教育出版社新编的语文第四册教科书，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。
它们依次是：春天里的发现奉献与关爱爱祖国、爱家乡用心思考、勇于创造美丽神奇的自然培养优秀的品质正确看待问题，善于思考走进科技的世界。
本册共有32篇课文。
安排4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。
略读课文只编排了两项课后练习有识字任务，没有写字要求。
“语文园地”包括四五个栏目，新增了“宽带网”。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
教材最后是两个生字表。
要求认识的字，有400个。
要求会写的字，有300个。
四、教学目标1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。
小学科学教学实施细则(备课、作业及考查要求)
科学备课
科学课课时备课主要项目：课题、教学内容、教学目标（体现三维目标）、教学重点和难点、教学准备（包括学生准备、教师准备）、预习活动设计（需要分课型合理设计预习活动，有的课型不适合有预习活动）、教学过程、教学延伸（包括实践性作业的设计）等,教学过程要体现引导学生自主学习、探究学习、合作学习,注重培养学生良好的学习习惯和科学素养。
（4）学习汇报课型：（课前）搜集资料、观察研究等——（课上）交流探究、引导解疑——（课后）拓展延伸。
2.考查课 ：考查准备（包括方案设计）——考查实践——交流分析。
科学作业及考查
一、作业
根据教学内容和要求设置实践性作业，形式可分为长作业和短作业。长作业是在一段较长的时间里，学生要完成一定的主题任务，长作业内容设置要针对学生实际，以实践性作业为主，倡导“家庭实验项目“的操作理念。长作业一个学期最多设置 1-2 个，可以个人研究， 也可以小组合作完成。短作业是一节课中学生要当堂完成的练习，它可以是当堂完成教材配套的相关内容，也可以是教师自行设计的与本课相关的问题解决，一般要在课堂上 5 分钟内完成。
主要内容包括以下几方面：
1.课前活动内容：如搜集的资料，调查的资料，课前观察记录、提前养殖的动植物、制作的作品等。
2.课上由学生完成的活动设计方案、实验探究、活动记录、制作成果等。
3.课堂延伸内容：如后续研究资料、制作作品，为了使学生学习运用与本课内容有关的科学方法和理解掌握有关的科学知识而进行的活动资料或制作小作品，或者根据本课的学习内容进行的改进实验、创新实验。
教学过程基本内容为：
1.新授课分以下课型进行设计：
（1）实验探究课型：创设情境，提出问题——猜想、假设——制定计划（方案）——合作探究——讨论交流分析——形成认识、得出结论——联系实际。
四川省小学科学学科课堂教学基本要求
四川省小学科学学科课堂教学基本要求课堂是中小学全面育人的主渠道，是学生成人和成才的主阵地，抓好课堂教学是提高教育质量的关键。
依据国家、省有关义务教育教学质量提升的纲领性文件精神，制定四川省小学科学课堂教学如下基本要求。
一、课堂教学研究（一）学习课程标准认真学习《小学科学课程标准》（以下简称课程标准），理解课程性质和基本理念，了解课程设计思路，明确课程总目标及“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境”四个方面的具体目标；了解课程内容，熟知物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域的18 个主要概念，了解各领域的学习内容结构图，并能运用于具体的教材、教学研究中；理解、内化从教学、评价、教材编写和课程资源开发与利用四个方面提出的实施建议，并以此指导自己的科学教育实践。
（二）研究教材教法通读教材（或教材目录），了解四大领域学习内容及18个主要概念在1-6 年级教材的分布，结合课程具体目标和各领域学习内容的知识结构图，理解教材整体编排思路。
阅读执教年级的教材（包括学生活动手册）和教师教学用书，深入领会教材的编写意图及编写特点，理解教材的逻辑关系和呈现方式，深入挖掘教材的育人价值。
根据科学学科特点和现实基础，科学地对教材内容进行加工、重构，准确找到学科核心素养培养和形成的切入点和落脚点，创造性地使用和发挥教材作用。
（三）分析教学实际明确课程、教材和课堂的目标结构，整合教师、学生、教材与环境四个结构要素，分析利弊，作出预见，并采取相应的教学对策，实现学生学习方式、教材呈现方式、教师教学方式与师生互动方式的合理更新和选择。
（四）制定阶段计划阶段计划包括学期教学计划和单元教学计划。
1.制定学期教学计划。
开学前，制定初步的学期教学计划，开学初期，再利用教研组集体备课，完善学期教学计划。
准确分析各年级学生已有的知识水平和探究水平，了解学生的年龄、心理特征、科学学习习惯及班级状况等，分析利弊，作出预见；在此基础上结合课标和教材要求，制定学期教学计划。
教师备课利器：小学二年级科学上册全册教案
教师备课是教学中极其重要的一环，好的备课能提高教师的教学效率和质量。
而教案就是备课的一部分，是一份对本节课程有效组织的计划和指导。
对于小学二年级的科学教师来说，准备一份全册教案可以让他们更好地实现对本学期教学的有效组织和管理。
一份好的小学二年级科学上册全册教案应该包含以下几个部分。
第一部分：教学目标教师制定教案的首要任务是界定教学目标，对于小学二年级的科学课，教师应该在教案中列出下列三个方面的目标：（1）知识目标：具体描述要教授哪些知识点和重点难点，为学生提供有关学习目标的指导。
（2）能力目标：明确将要让学生达到哪些能力和技能。
例如，培养学生的观察和实验技能，教会他们进行数据收集和分析，并让他们学会运用这些技能来解决实际问题。
（3）情感目标：描述样本学生应在教学中获得的情感态度和价值观。
例如，培养学生对于环境保护和动物保护的关注与热情。
第二部分：教学设计教学设计是教案的核心，它是建立在教学目标基础上，对知识、技能和情感目标进行的具体指导。
在小学二年级科学上册全册教案中，这个部分可以按照课时次序逐个进行设计，每个课时设计应包括以下内容：（1）WARM-UP：打破僵局，吸引学生注意力，激发学生的兴趣。
（2）学习任务：这一部分描述了学生将要完成的任务，指导他们如何启动学习、处理信息并思考问题。
学习任务包括理论知识，实验，观察等多种形式，动手实践能够让学生更好地接触和探究科学知识。
（3）课堂讲解：这一部分内容需要教师向学生传授知识点和概念，要求教师结合实际来讲述，生动有趣。
（4）总结与评价：在每个课时的教师应该进行总结性概括和评价，导引学生回顾和整理当日学习内容，提高学生学习效果和成果。
第三部分：教学工具和资料在教学过程中，教案的编写需要考虑到教学工具和资料的使用。
在小学二年级科学上册全册教案中，这个部分应当包括下列两个方面：（1）教学工具：教师可以采用多种方式进行教学，例如悬挂海报、使用小黑板、放映多媒体教具等。
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小学科学课教学备课规范
备课是对即将进行的教学活动的一种预设。
小学科学与小学其他课程教学比较，有其独特的个性，其本质区别在于，它包含着一种以观察和实验为基础的科学探究，这就要求我们科学课程的备课在吸收其他学科成熟备课经验的基础上，探究具有科学课程特色的备课新模式，精心设计学生经历科学探究的过程，创造性地组织教学活动，实施有效、规范的备课。
一、教学目标的制定
《科学课程标准》明确提出了科学课程总目标，并将总目标从科学知识、科学探究、情感态度与价值观三个领域进行分解，提出了分目标。
也就要求我们制定每一课教学计划的时候都要从科学知识、科学探究能力（思维能力、观察实验能力……)、情感与价值观（科学精神、科学态度、价值观）等三个维度来确定教学活动的目标。
例如，在教学《液体的混合与溶解》时一位教师制订了如下的教学目标：1、知识方面：在原有对固体与液体之间相互溶解现象的认识基础上，进一步研究液体与液体之间相互混合、溶解的现象。
2、能力方面：激励学生在研究中围绕一定主题，不断提出新的、值得研究的、自己能研究的问题，并通过自主研究活动，解决新问题。
3、情感方面：在活动中培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣，体验科学与生活的密切关系，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。
二、教学材料的搜集
对于科学课而言，收集教学材料是备课的主要工作之一，有别于其他学科的备课，因为科学探究活动在很大程度上就是学生与材料之间的互动，没有充足的探究材料，活动将无法开展，小学没有专职的科学实验员，收集材料全靠科学老师自己，需要投入大量的精力和时间。
材料的收集可分为三个方面：
1、观察实验材料的收集
仪器室可提供大部分的通用实验仪器和生物标本，但科学课大量的探究活动需要的是学生身边的常用材料和自然环境中的常见物体和动植物，这就需要我们的老师去特定的现场考察并进行取样，可以充分利用大自然中的材料（如观察蚂蚁时用的蚂蚁，教月相的成因时观察的月球模型，教叶脉的形状时用的叶子），还可以通过自己的种植饲养（如种花生、甘薯、蘑菇，饲养蚕、金鱼、鸽子）等等，来获得我们所需要的观察实验材料。
2、音像阅读材料的收集
现代教育技术能为学生提供大量的生动形象的科学信息，因此我们可以通过录音、录象、广播、电视、计算机软件（画图软件、某些智力游戏、教师的课件）甚至网络（包括校园网、地区网、国际互联网）等等来收集音像阅读材料。
科学老师要做收集教学信息的有心人，通过计算机建立一个属于本学科的信息资源库，将平时收集的各种音像、文本资料数字化，并收录于计算机中，供需要时调用。
其实，无论上面哪种材料的收集，教师都要亲自动手，也可以师生互动，作为探究活动的一个组成部分，让学生亲自参与，锻炼他们搜集处理信息的能力。
三、教学过程的设计
课程标准中就科学探究过程和方法的提出了明确的要求，教案的设计可以紧扣这个框图，来设计教学过程。
1、教学流程的设计与组合
我们根据探究活动获取证据途径的不同，将科学课大致分为科学实验课、考察课、阅读课，备课时可在下面这个框图中填入科学探究需要经历的探究环节，使教学过程一目了然。
如科学阅读课就可以省略科学探究框图中的观察、实验、制作等环节。
2、问题、猜想和假设的设计和预测
教学设计需要对教学过程、学生的学习活动进行预设。
在备课中可采用下图对学生根据教学内容设计的问题、猜想和假设进行预设。
如教学《磁铁》一课，就可以充分地让学生进行猜想，教师根据学生原有的认知水平，预测学生可能提出的问题和假设，从中选择在本课教学条件下可以探
究的问题。
3、指导制定计划、设计实验
良好的开端是成功的一半，计划制定的好坏直接影响到探究成功与否。
因此，备课时需要帮助学生设计一个研究计划，根据学生的能力选择一个指导学生制订计划的方式。
如中年级的学生一般采用口头
表达的方式说一说研究的过程，也可以用绘图的方式表达。
高年级的学生可以学习用文字和绘图的方式制定计划。
4、观察实验活动的组织与指导
学生对观察实验活动是非常感兴趣的，但他们的兴趣容易转移，常常偏移探究的目标，出现纪律问题，这就需要我们在备课中加强实验的组织与指导。
例如：强化活动的目标和计划，培养学生按计划实施活动的良好习惯，养成如实记录的习惯。
控制活动小组的人数，让每一个学生各尽其能；引进评价机制，让学生相互评价活动过程和探究的效果等。
5、材料的收集与整理
指导学生用简单表格、图形、对探究活动获取的证据进行统计和整理，在整理的过程中注重学生之间的相互交流，使获取的证据更加完整和充实。
6、表达与交流活动的组织
这个环节贯穿于探究活动全过程，要培养学生如实描述、有序表达，学会运用证据，分析思考，用自己的语言进行解释。
如语言、文字、图表、模型等来表述研究过程和结果。
要求学生学会倾听，尊重和借鉴他人的意见和实验证据。
7、学习内容与生活的联系
学习知识是为了更好的了解、认识我们所生活的世界，要把科学知识与现实生活联系起来。
可提供一些图片音像资料,让学生运用科学知识解释这些资料中的事件,这样学生就会自然而然的将所学的知
识与生活联系起来，并在自觉与不自觉中进行运用。
四、教学过程的评价
1、评价内容的全面化
《科学课程标准》中的评价内容涵盖科学素养的各方面，提出：“既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。
”可见评价的内容包括丰富多样的科学学习成果，如，探究的能力；了解和理解科学事实、概念、原理、定律和理论；进行科学推理的能力；运用科学进行个人事务决策和形成对社会问题的看法的能力。
对知识的评价并不是检查学生记住了多少信息，而是必须测试学生的知识广度和知识结构，了解其对知识的理解、推理和应用。
2、评价方法的多样性
《科学课程标准》中提到的评价方法主要有：“教师观察、与学生谈话、测验与考试、活动产品分析、学生成长记录袋、评定量表、作业法、短周期作业、长周期作业、评议法等。
”可见教学评价的目的不再是把学生按照考试分数进行分类与分等，而是为了获得和处理用以确定学生水平和教育有效性的证据。
传统教学评价一般是在教学结束后进行的，其结果是导致师生不能内控和调节教学和学习过程，不能有效反馈信息。
《标准》中所强调的评价是在教学过程中进行的，使教学的信息能够得到及时地反馈，从而使教学活动能够得到及时地调节和改进，发现和发挥对学生发展具有独特价值的丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现。
强调评价给多次机会；重视评价对象在过
程中的转变，评价是为能使学生更好的发展，激励他们朝着更适合自己的方向发展；寻求评价结果表现形式的多元化、科学化，尽可能地把评价结果描述得准确些。
五、教后感的撰写
记不清是谁讲过一个教师成长公式：经验+反思=成长，这里的“反思”就是指“教后感”。
写教后感能帮助教师迅速获取反馈信息，找出教学程序在具体实施过程中的成功和不足之处，使课堂教学不断优化和成熟。
我们可以从学生、自身、他人三方面撰写教后感。
如记学生的见解（在学生的学习过程中，总会有智慧的火花出现，一个绝妙的点子，一个独特的见解都可以是我们撰写的对象）；记自身的成功之处或失败的教训；记他人的评价，以便集思广益、博采众长，使自己的教学水平达到一个更高的境界。
当然并不是每一节课后都要有教后感，重要的是要有感而发。
小学科学教学备课要求
交桥希望小学
2015年9月。