教师职称考试试题及答案
教师评职称考试题库及答案
教师评职称考试题库及答案一、单选题（每题2分，共20分）1. 教师职业道德的核心是（）。
A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 为人师表D. 终身学习答案：B2. 教师在教学过程中应该遵循的原则是（）。
A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心答案：A3. 教师在课堂上应该注重培养学生的（）。
A. 应试能力B. 创新能力C. 记忆能力D. 模仿能力答案：B4. 教师在处理学生问题时应该遵循的原则是（）。
A. 严厉批评B. 耐心引导C. 放任自流D. 惩罚为主答案：B5. 教师在备课时应该注重（）。
A. 教材内容B. 教学方法C. 学生需求D. 考试重点答案：C6. 教师在课堂上应该（）。
A. 只讲授知识B. 只进行讨论C. 结合讲授和讨论D. 只进行实验答案：C7. 教师在评价学生时应该（）。
A. 只关注成绩B. 只关注表现C. 全面评价D. 只关注纪律答案：C8. 教师在与家长沟通时应该（）。
A. 只谈学生问题B. 只谈学生优点C. 全面沟通D. 只谈学生成绩答案：C9. 教师在自我发展中应该（）。
A. 只关注教学技能B. 只关注科研能力C. 全面发展D. 只关注管理能力答案：C10. 教师在团队合作中应该（）。
A. 只关注个人利益B. 只关注团队利益C. 个人与团队并重D. 只关注领导意见答案：C二、多选题（每题3分，共15分）11. 教师在教学中应该具备的素质包括（）。
A. 专业知识B. 教学技能C. 沟通能力D. 创新意识答案：ABCD12. 教师在课堂上应该采取的教学方法包括（）。
A. 讲授法B. 讨论法C. 案例教学D. 实验教学答案：ABCD13. 教师在评价学生时应该考虑的因素包括（）。
A. 学生的成绩B. 学生的态度C. 学生的进步D. 学生的个性答案：ABCD14. 教师在自我发展中应该关注的方面包括（）。
A. 教学能力B. 科研能力C. 管理能力D. 人际交往能力答案：ABCD15. 教师在团队合作中应该具备的素质包括（）。
中小学教师职称考试试题
20XX年中小学教师职称考试试题（含答案）一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。
1.狭义的教育制度是指()A.国民教育制度B.社会教育制度C.高等教育制度D.学校教育制度2.教育科学体系中的基础学科是()A.教育学B.教育哲学C.教育社会学D.教育经济学3.1958年****中央、国务院提出的教育工作方针是()A.教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合B.教育必须为阶级斗争服务，必须与生产劳动相结合C.教育必须为阶级斗争服务，必须与工农业生产相结合D.教育必须为无产阶级政治服务，必须与社会实践相结合4.我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、()A.美育B.劳动教育C.爱国主义教育D.美育、劳动教育5.决定教育永恒性的是教育的()A.目的B.内容C.方法D.功能6.我国颁布的第一个现代学制是()A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制7.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是()A.演示法B.练习法C.实验法D.实习作业法8.教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起()A.桥梁作用B.关键作用C.主导作用D.决定作用9.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到()A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐B.因材施教原则C.巩固性原则D.量力性原则11.“神机妙算，随机应变”是思维的()A.广阔性B.独立性[NextPage]C.灵活性D.逻辑性12.看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的哪种特性?()A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性13.感受器在刺激物持续作用下，引起感受性起伏变化的现象是()A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.实践活动影响14.脑神经属于下列哪一类神经?()A.交感神经B.副交感神经C.中枢神经D.周围神经15.有预定目的，用专门方法的识记是()A.有意识记B.无意识记C.意义识记D.机械识记16.长系列的材料，中间部分记忆的效果差，两端效果好，这是由于中间部分要受哪种抑制干扰?()A.前摄B.倒摄C.单一D.双重17.遗传素质是能力发展的()A.动力系统B.天然前提C.心理基础D.核心成分18.年龄智商的公式是()A.IQ=MA/CA×100B.IQ=CA/MA×100C.IQ=MA/CA×100D.IQ=CA/MA×10019.人的认识的倾向性是()A.兴趣B.需要C.动机D.理想20.情绪情感是下列哪种选项关系的反映?()A.现实与人B.人与人C.现实与人的需要D.生理与心理需要二、填空题：本大题共18个小题，每空1分，共36分。
2023教师职称考试试题及答案
2023教师职称考试试题及答案一、单选题（每题1分，共10分）1. 教育心理学认为，学生学习动机的激发主要依赖于以下哪个因素？A. 外部奖励B. 内部兴趣C. 社会压力D. 教师期望答案：B2. 根据布鲁纳的认知发展理论，学生的认知结构是如何发展的？A. 通过模仿B. 通过同化和顺应C. 通过社会互动D. 通过重复练习答案：B3. 以下哪项不是教学设计的基本要素？A. 学习目标B. 学习内容C. 学习评价D. 学习环境答案：D4. 教师在教学过程中应如何对待学生的错误？A. 立即纠正B. 忽略不计C. 引导学生自我发现并纠正D. 惩罚学生答案：C5. 以下哪项是教育评价的主要目的？A. 选拔优秀学生B. 促进学生全面发展C. 作为教师工作考核的依据D. 为家长提供反馈答案：B6. 教师在课堂上使用多媒体教学的优势是什么？A. 节省教学时间B. 提高教学效率C. 增加学生负担D. 减少教师工作量答案：B7. 以下哪项不属于教师专业发展的内容？A. 教学技能提升B. 学科知识更新C. 个人兴趣培养D. 教育理念更新答案：C8. 教育公平的内涵包括哪些方面？A. 机会公平B. 过程公平C. 结果公平D. 所有选项都是答案：D9. 以下哪项是教师职业道德的基本要求？A. 尊重学生隐私B. 追求个人利益C. 忽视学生差异D. 只关注学生成绩答案：A10. 现代教育技术在教学中的作用是什么？A. 替代传统教学B. 辅助传统教学C. 完全取代教师D. 增加教学难度答案：B二、多选题（每题2分，共10分）11. 教师在教学中应具备哪些基本能力？A. 组织教学能力B. 课堂管理能力C. 学科知识掌握D. 信息技术应用能力答案：A, B, C, D12. 以下哪些属于学生评价的类型？A. 形成性评价B. 总结性评价C. 客观性评价D. 主观性评价答案：A, B13. 教育研究方法包括哪些？A. 观察法B. 实验法C. 调查法D. 文献研究法答案：A, B, C, D14. 教师在教学中应如何处理学生之间的差异？A. 个别化教学B. 统一教学标准C. 鼓励学生之间的互助D. 忽视学生差异答案：A, C15. 以下哪些因素会影响学生的学习效果？A. 学习动机B. 学习环境C. 教师教学方法D. 学生个人兴趣答案：A, B, C, D三、简答题（每题5分，共20分）16. 简述教师在课堂上如何激发学生的学习兴趣。
小学语文教师职称考试试卷及答案
小学语文教师职称考试试卷及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个选项不属于汉字的六书？A. 指事B. 会意C. 转注D. 形声2. 下列哪个字是独体字？A. 森B. 林C. 众D. 休3. 下列哪个词语是形容词？A. 美丽B. 跑得快C. 喜欢D. 跑4. 下列哪个句子是疑问句？A. 你吃饭了吗？B. 吃饭了吗？C. 你要去哪里？D. 去哪里？5. 下列哪个词语是动词？A. 跑B. 快C. 得D. 跑得快二、填空题（每题2分，共20分）6. "__的关系是主谓关系。
"（1分）7. "__的关系是动宾关系。
"（1分）8. "__的关系是并列关系。
"（1分）9. "__的关系是递进关系。
"（1分）10. "__的关系是转折关系。
"（1分）三、阅读理解（每题10分，共30分）11. 阅读下面的短文，回答问题。
短文：《小兔子乖乖》有一天，妈妈兔子出去买菜，临走前告诉小兔子们：“妈妈去买菜，你们在家里不要开门。
”小兔子们点点头。
妈妈兔子走了没多久，狼就来到了小兔子家。
狼敲敲门，小兔子们不敢开门。
狼想了一个办法，装成妈妈兔子的声音，说：“孩子们，我是妈妈，我回来了。
”小兔子们一听，以为真的是妈妈兔子，就开门了。
狼进了屋，把小兔子们统统吞进了肚子。
妈妈兔子回来后，发现小兔子们不见了，非常着急。
她四处寻找，最后在狼的肚子里找到了小兔子们。
妈妈兔子说：“你们怎么这么不小心呢？”小兔子们说：“妈妈，我们以后再也不会开门了。
”请问：（1）妈妈兔子临走前告诉小兔子们什么？（2）狼是如何进入小兔子家的？（3）小兔子们为什么被狼吞进了肚子？（4）小兔子们最后在哪里被找到？四、作文（共30分）12. 以“我的梦想”为题，写一篇作文。
答案一、选择题答案1. C2. A3. A4. B5. D二、填空题答案6. 主语和谓语7. 动词和宾语8. 两个并列成分9. 形容词和名词10. 连词“但是”三、阅读理解答案11.（1）妈妈兔子临走前告诉小兔子们：“妈妈去买菜，你们在家里不要开门。
教师职称考试试题卷及答案
教师职称考试试题卷及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育的本质是：A. 传授知识B. 培养能力C. 促进个体全面发展D. 社会化过程2. 以下哪项不是教育心理学研究的内容？A. 学习动机B. 学习风格C. 教学方法D. 教学设施3. 现代教育技术中，以下哪项不是信息技术的应用？A. 多媒体教学B. 网络课程C. 远程教育D. 实验操作4. 教师职业道德的核心是：A. 爱岗敬业B. 尊重学生C. 诚实守信D. 终身学习5. 以下哪项不是教学设计的基本要素？A. 教学目标B. 教学内容C. 教学方法D. 教学评价6. 教育评价的主要目的是：A. 选拔优秀学生B. 促进学生发展C. 评价教师工作D. 确定学生等级7. 以下哪项不是学生心理健康教育的内容？A. 情绪管理B. 人际交往C. 学科知识D. 自我认知8. 教育公平的基本原则是：A. 平等B. 公正B. 公开D. 透明9. 以下哪项不是教学反馈的功能？A. 导向功能B. 激励功能C. 诊断功能D. 惩罚功能10. 以下哪项不是教师专业发展的主要途径？A. 继续教育B. 教学实践C. 学术交流D. 教学竞赛二、简答题（每题10分，共20分）11. 简述教师在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣。
12. 阐述教师如何进行有效的课堂管理。
三、案例分析题（每题15分，共30分）13. 阅读以下案例：某教师在教授数学课程时，发现学生普遍对数学缺乏兴趣。
请分析可能的原因，并提出改进措施。
14. 阅读以下案例：一位教师在进行教学评价时，发现学生的成绩两极分化严重。
请分析这种现象产生的原因，并提出解决方案。
四、论述题（每题30分，共30分）15. 论述现代教育技术在教学中的应用及其对教育的影响。
答案：一、选择题1. C2. D3. D4. A5. D6. B7. C8. A9. D10. D二、简答题11. 教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：首先，创设生动的教学情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习；其次，采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，增加课堂的互动性；再次，鼓励学生提问和表达，尊重学生的观点，培养学生的批判性思维；最后，适时给予学生正面的反馈和激励，增强学生的自信心。
盐城教师职称考试试题及答案
盐城教师职称考试试题及答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1. 教育的本质是（）A. 传授知识B. 培养能力C. 传授知识与培养能力D. 培养道德2. 以下哪项不属于教师的基本职责？（）A. 教学B. 科研C. 管理D. 服务3. 教师职业道德规范的核心是（）A. 爱岗敬业B. 尊重学生C. 严谨治学D. 为人师表4. 教育心理学研究的核心内容是（）A. 学习过程B. 教学过程C. 教育过程D. 评价过程5. 教学设计的基本要素不包括（）A. 教学目标B. 教学内容C. 教学方法D. 教学评价6. 根据布鲁姆的教育目标分类，认知领域的目标不包括（）A. 知识B. 理解C. 应用D. 情感7. 以下哪项不是有效的课堂管理策略？（）A. 明确规则B. 积极反馈C. 忽视学生D. 及时纠正8. 教育评价的主要功能是（）A. 选拔B. 诊断C. 激励D. 以上都是9. 教育公平的基本原则不包括（）A. 机会均等B. 过程公正C. 结果公平D. 资源分配10. 教师专业发展的核心是（）A. 教学技能B. 学科知识C. 教育理念D. 教育研究二、多项选择题（每题2分，共10分）11. 教师应具备的素质包括（）A. 良好的道德品质B. 扎实的专业知识C. 先进的教育理念D. 丰富的教学经验12. 以下哪些属于现代教育技术？（）A. 多媒体教学B. 网络教学C. 远程教育D. 传统板书13. 教育的目的是（）A. 传授知识B. 培养能力C. 塑造人格D. 促进社会进步14. 教师在教学过程中应遵循的原则包括（）A. 因材施教B. 循序渐进C. 启发式教学D. 一刀切教学15. 教师在评价学生时应注意（）A. 客观公正B. 鼓励为主C. 避免单一评价D. 忽视学生个性三、判断题（每题1分，共10分）16. 教师在课堂上应尽可能多地讲授知识，以确保学生能够掌握更多信息。
（）17. 教师的职责仅限于教学，不需要参与学校管理。
教师职称理论试题及答案
教师职称理论试题及答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1. 教师职称评定中，以下哪项不属于基本条件？A. 教育背景B. 教学经验C. 教学成果D. 个人爱好2. 教师职称评定的流程通常包括哪些步骤？A. 申请、审核、评定、公示B. 申请、面试、评定、公示C. 申请、审核、面试、公示D. 申请、审核、评定、面试3. 教师职称评定中，教学成果的比重通常占多少？A. 20%B. 30%C. 40%D. 50%4. 教师职称评定中，以下哪项不属于教学成果的范畴？A. 学术论文B. 教学奖项C. 学生评价D. 个人兴趣5. 教师职称评定中，教学经验的评估主要依据哪些方面？A. 教龄B. 教学方法C. 教学效果D. 所有选项6. 教师职称评定中，学术论文的发表通常需要在哪些期刊上？A. 国家级期刊B. 省级期刊C. 校级期刊D. 所有选项7. 教师职称评定中，以下哪项不是评定标准？A. 教学态度B. 教学能力C. 教学创新D. 个人财富8. 教师职称评定中，教学创新的评估主要体现在哪些方面？A. 教学方法的创新B. 教学内容的创新C. 教学手段的创新D. 所有选项9. 教师职称评定中，学生评价的比重通常占多少？A. 10%B. 20%C. 30%D. 40%10. 教师职称评定中，以下哪项不是评定结果的公示方式？A. 校内公示B. 网上公示C. 个人通知D. 公开会议二、多项选择题（每题2分，共10分）11. 教师职称评定中，以下哪些因素可能影响评定结果？A. 教学经验B. 教学成果C. 学术论文D. 个人关系12. 教师职称评定中，学术论文的发表通常需要满足哪些条件？A. 发表在正规期刊上B. 论文质量高C. 论文数量多D. 论文与教学相关13. 教师职称评定中，教学经验的评估通常包括哪些方面？A. 教龄B. 教学方法C. 教学效果D. 教学创新14. 教师职称评定中，教学成果的评估通常包括哪些方面？A. 学术论文B. 教学奖项C. 学生评价D. 教学创新15. 教师职称评定中，以下哪些行为可能被视为不正当行为？A. 伪造学术论文B. 篡改教学成果C. 利用关系影响评定结果D. 正常申请评定三、简答题（每题5分，共20分）16. 简述教师职称评定的目的和意义。
教师职称考试试题及含答案
教师职称考试试题及含答案一,单选1.课程改革的的基本理念是: (C )A.②③④B.①②③C.①③D.②④①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生研究负担2.指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的: ( C)A.说出,表演,展示B.设计,制作,创作C.感受,参加,养成D.解释,完成,背诵3.课程变革可以在课程内涵的丰富,课程理念的演进和(D)等三个层面上展开.A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁4.新课程提倡的三维教学目标是指(D )A.知识,技能和方法B.情感,态度和价值观C.知识,技能和情感D.知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观5.首倡"教师作为研究者"的学者是( A)A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜D.赫尔巴特6.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为(A )A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅7.以培养学生技术为目的,一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为(B )A.讲解——接受式B.示范——模仿式C.探究发现式D.情境——陶冶式8.在"对话互动"式的教学过程中,教师和学生的关系是(C )A.教师是主体,学生是客体B.学生是主体,教师是客体C.都是主体D.都是客体9.探究研究实施的过程是(B )A.打算阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶C.问题阶段—打算阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶D.打算阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶10.展示学校的办学宗旨和特色的课程是( B)A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程11.教学过程的中心环节是( B)A.备课B.上课C.批改作业D.考试12.20世纪90年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备研究:国家的指令》的报告有七个方面的内容,其中排在第二位的是(A )A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持D.学校需要政府的支持13.教育的中心和灵魂在(B )A.学生B.学校C.教师D.校长14.校本教研的主体是(C )A.学生B.教材C.教师D.校长15..建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括( C)A.学科研究目标B.一般性发展目标C.学科研究目标和一般性发展目标D.情感目标二,多选1.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度,重建课程管理体系外,还有(ABCD )A.改变课程功能B.调整课程结构C.精选课程内容D.改进教学方式 2.在下列教育评价方式中,属于质性评价方式的有( ABC)A.档案袋评定B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定D.成就测验3.建构主义教育理论认为,研究环境的构成要素有(ABCD )A.情境B.协作C.会话D.意义建构4下列关于新型知识观的说法精确的是(BCD )A.小我看法在给定的课程知识面前没有意义B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲小我知识因素为代价的C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响D.知识为一种探索的行动或创造的过程5本次课程改革所倡导的师生关系应该是(ABCD )A.民主的B.平等的C.对话的D.互动的6.新课程给教师角色的定位是( AC)A.研究者B.定向者C.促进者D.定论者7.新课程结构的主要特点(ABC )A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性8."校本课程开发方案"的内容包括(ABCD )A.校本课程开发总体方针B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想D.保障措施9.2001年,全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为,明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是(BCD )A.前沿性B.全局性C.基础性D.先导性10.地方对课程管理的主要方面是(ABCD )A.贯彻国家课程政策B.制订课程实施计划C.组织课程的实施与评价D.加强课程资源的开发和管理11.校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源,主要有( ABD)A.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.天然资源12.当今世界,教学研究的发展趋势是(BCD )A.向学生回来B.向学校回来C.向教师回来D.向教育实践回来13.教学研究中的行动必须具有以下特征(BCD )A..可操作性B.验证性C.教育性D.探索性14.现代教育评价的产生和开展可分为如下几个时期(BCD )A.教育测验运动时期B.方针分析研究时期C.多方位研究时期D.教育评价的兴盛时期15.简述质性评定的主要特征有( BCD)A.评定是一种自上而下的评价B.评价的目的在于增进主体人的开展C.评价的方式具有情境性D.评定是不断探索改进的过程三,判断(×)1 .《中国教育改革和发展纲要》的印发,标志着新一轮基础课程改革的开始.(√)2.新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本.(×)3.课程标准它是面向部分学生的共同的,统一的基本要求和最高要求.(√)4.素质教育本质上是一种个性化教育.(×)5.自主研究就是自学,强调突出学生的主体地位,排斥教师的介入和指导.(×)6.学校的课程结构中学科课程,分科课程,必修课程,国家课程应占绝对主导地位.(√)7.我国基础教育实行三级课程管理的基本模式,学校课程管理亦需要建立三级管理网络.(√)8.实现课程管理的统与分的有机整合,是世界课程管理的总的趋势.(×)9.校本教研即师本研究.(√)10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动.四,简答1.新课改的详细方针有哪几项2.课改的主要任务是什么3.新课程改革的核心理念及其基本含义.4.本次课改中,课程体系走向综合化的具体表现是什么5.新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面6.开展综合实践活动课程的意义.7.实施"三级课程办理"的感化是什么8.为何说教师是重要的课程资源9.作为校本研究的主体对教师有什么要求10.世界各国课程评价有哪些特点.五,论述1.新课程标准在哪些方面凸起体现了"以学为本"的设计思想2.举例说明,在教学中如何处理"预设与生成"的关系.3.谈谈自主研究的施行要点.4.试述开展性评价的内在是什么四,简答1.新课改的详细方针有哪几项P8答:有六项详细方针,它包括:改变课程功能,调解课程结构,精选教学内容,改进教学方式,改革考试和评价制度,重修课程办理系统.2.课改的主要任务是什么P15答:(1)构建一个新型课程管理体系.(2)建立一支新型教师队伍.(3)探索一套新型课堂教学模式.(4)完善一个新型教育评价体系.(5)建设一个先进的息化平台.(6)培养一批先进典型.3.新课程改革的核心理念及其基本含义.P34-35答案:本轮课程改革的核心理念是:为了每位学生的发展."为了每位学生的发展"包含着三层含义:(1)以人(学生)的发展为本;(2)倡导全人教育;(3)追求学生个性化发展.4.本次课改中,课程体系走向综合化的具体表现是什么P43谜底:(1)从小学三年级至高中设置非学科的"综合实践活动"课程;(2)新课程还设置了许多"综合性学科",着意推进课程的综合化,对旧有的课程结构进行改造;(3)各分科课程都在尝试综合化的改革,强调科学知识同生活世界的交汇,理性认识同感性经验的融合.5.新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面P60-62答:首先就教材与学生的关系而言,学生不再是教材被动的受体而是对教材进行能动实践的创造性主体;教材不再是只追求对教育经验的完美的预设,而要为学生留有发展的余地,使教材编制过程本身延伸到课堂和学生的研究之中.其次,就教材与教师的关系而言,教材的权消解了.教材设计要有意识地引导教师能动地乃至个性化地解读教材.6.开展综合实践活动课程的意义.P94—95答:使学生通过实践,增强探索和创新意识,研究科学研究方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感,同时培养学生利用息技术的意识和能力.了解必要的通用技术和职业分工,具有初步技术能力.7.实行"三级课程管理"的作用是什么125国家,地方,学校三级课程管理各自权利和责任的划分,①摆脱了过去僵化单一的管理体制`,妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系,②有助于教材的多样化,③有利于满足地方经济,文化发展和学生发展的需求.8.为何说教师是重要的课程资源141①首先,教师素质的高低,对学生发展有着重要的影响,"近朱者赤,近墨者黑",教师通过自身修养对学生"言传身教",学生通过"耳濡目染"可以从教师身上学到很多东西,这种潜移默化有时比课堂上的传授效果要好;②其次,教师决定着课程资源的选择,开发和利用,是学生利用课程资源的引导者,再完美的课程也必须经过教师的实施,理想中的课程与教师实施的课程肯定存在一个"落差",教师能否合理选择课程资源,对于缩小这个"落差"非常重要.9.作为校本研究的主体对教师有什么要求P150答:校本教研以教师为研究的主体,强调教师即研究者,要求教师形成研究意识,以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视,分析和解决教学实践中的问题,鼓励教师从课程改革的问题和需要出发选择课题,强调研究的实效性和可持续性.10.世界各国课程评价有哪些特点.P170答:一,重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化二,重综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化三,强调质性评价,定性与定量相结合实现评价方法的多样化四,强调参与与互动,自评与他评相结合,实现评价主体的多元化五,注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移五,论述1.新课程标准在哪些方面突出体现了"以学为本"的设计思想P26答:第一,在课程目标的设计上,新增加的两个维度"过程与方法","情感,态度,价值观"突出了作为研究主体的人——学生和学生发展的重要地位,更多地关注和强调学生研究的过程与方法,研究的态度与情感,反映了课程标准的设计思想是"目中有人","以学为本"的现代课程理念.第二,在内容标准的设计上,从"研究领域",研究主题","目标要素"的学的角度,来设计和组织课程内容,以学生的研究为主线,充分感受到课程标准中"学生"和"学生发展"是具有十分重要的地位.第三,在课程施行建议方面,从"教"更好地为"学"效劳,从"教"更好地效劳于"学生开展",从"教"更好地效劳于学生研究方式的转变如许一个角度来提出建议.为学生形成主动参与,独立思考,自主探究,相互合作的研究品质,提供教学环境和教学平台的支撑.2.举例说明,在教学中如何处理"预设与生成"的关系.P50答案要点:首先,辩证地理解"预设与生成"的关系,既要改变过去那种只有"预设",完全封闭,一切尽在"教师掌控之中"的现象,又要避免不适当地,漫无边际地"生成",影响课堂教学质量,减损国家要求及教育"引导","塑造"的责任.其次,教师在备课及进行教学设计时,要"详略得当".所谓"详"一是在教学目标和内容的设计上,尽可能地将"三维目标"和有关内容加以整合,而不能仅有"知识点";二是尽量考虑周到,预先设想可能出现的情况及多样化的对策.所谓"略"是指教案不要太详尽,宁可"粗一点",给现实的,活生生的教学留下一定的时空,最终在教学中完成,在教学后完善,决不能像过去那样把教学的每一环节,教师的每一句话及学生的可能回答都写出来,使得原本富有生命力的教学成了完全预定的,僵死的"走教案","演教案剧".再次,在课堂中,教师要"与时俱进","与境俱进",及时抓住并灵活处理具有"生成价值"的问题,回答,细节,情境等,让教学充满灵动,伶俐与活力;但是,这种"生成"必须与预设的研究方针,研究主题有某种内在联系(这种联系不一定局限于本节课或本单位的方针和内容),或是拓展,或是深化,如许才能既保证课堂教学的"开放"与"灵活",增进学生自主和富于个性化,创造性地研究,又达到国家对青少年一代的基本要求.(举例略)3.谈谈自主研究的施行要点(P67—74)谜底要点:(1)创建积极的课堂环境;(2)使学生认同研究目标;(3)给学生更多的研究自主权;(4)灵活运用多种教学方法;(5)学生参与评价研究结果并优化研究方法;(6)让学生参与课堂管理.4.试述发展性评价的内涵是什么.P180答:其基本内在表现为:(一)评价的根本目的在于促进发展.淡化原有的甄别与选拔的功能,关注学生,教师,学校和课程发展中的需要,突出评价的激励与调控的功能,激发学生,教师,学校和课程的内在发展动力,促进其不断进步,实现自身价值.(二)与课程功能的转变相适应.体现本次基础教育课程改革的精神,保障基础教育课程改革的顺利实施.(三)体现最新的教育观念和课程评价开展的趋势.关注全人的开展,强调评价的民主化和人性化的开展,重视被评价者的主体性与评价对个体开展的建构感化.(四)评价内容综合化,重视知识以外的综合素质的发展,尤其是创新,探究,合作与实践等能力的发展,以适应人才发展多样化的要求;评价标准分层化,关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求,促进其在原有水平上的提高和发展的独特性.(五)评价方式多样化,将量化评价方法与质性评价方法相结合,适应综合评价的需要,丰富评价与考试的方法,如成长记录袋,研究日记,情景测验,行为观察和开放性考试等,追求科学性,实效性和可操作性.(六)评价主体多元化,从单向转为多向,增强评价主体间的互动,强调被评价者成为评价主体中的一员,建立学生,教师,家长,管理者,社区和专家等共同参与,交互作用的评价制度,以多渠道的反馈息促进被评价者的发展.。
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2010 年宿迁市教师职称考试试题及含答案一、单选1. 课程改革的的基本理念是 : (C )A. ②③④B. ①②③C. ①③D. ②④①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担2. 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的 : ( C)A. 说出,表演,展示B.设计,制作，创作C.感受,参加,养成D.解释,完成,背诵3. 课程变革可以在课程内涵的丰富，课程理念的演进和 (D ) 等三个层面上展开 .A. 教材的更新B. 教师的发展C. 学生的选择D. 课程制度的变迁4. 新课程提倡的三维教学目标是指 (D )A.知识,技能和方法B.情感,态度和价值观C. 知识 , 技能和情感D. 知识与技能 , 过程与方法 , 情感态度和价值观5. 首倡 "教师作为研究者 "的学者是 ( A)A. 斯腾豪斯B. 斯腾伯格C. 杜威D. 赫尔巴特6. 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一, 其提出者为 (A )A. 加德纳B. 推孟C. 韦克斯勒D. 加涅7. 以培养学生技能为目的 , 一般程序为 : 定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为(B )A. 讲解——接受式B. 示范——模仿式C. 探究发现式D. 情境——陶冶式8. 在"对话互动"式的教学过程中 , 教师和学生的关系是 (C )A. 教师是主体 , 学生是客体B. 学生是主体 , 教师是客体C. 都是主体D. 都是客体9. 探究学习实施的过程是 (B )A. 计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶B. 问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶C. 问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶D. 计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶10. 展示学校的办学宗旨和特色的课程是 ( B)A. 地方课程B. 校本课程C. 国家课程D. 学科课程11. 教学过程的中心环节是 ( B)A. 备课B. 上课C. 批改作业D. 考试12. 20 世纪 90 年代初 , 美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习 : 国家的指令》的报告有七个方面的内容 , 其中排在第二位的是 (A )A. 学校需要家庭的支持B. 学校需要社会的支持C. 学校需要专家的支持D. 学校需要政府的支持13. 教育的中心和灵魂在 (B )A. 学生B. 学校C. 教师D. 校长14. 校本教研的主体是 (C )A. 学生B. 教材C. 教师D. 校长15.. 建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括( C)A.学科学习目标B. 一般性发展目标 C•学科学习目标和一般性发展目标 D.情感目标二, 多选1. 新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度，重建课程管理体系外，还有(ABCD )A. 改变课程功能B. 调整课程结构C. 精选课程内容D. 改进教学方式2. 在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有 ( ABC)A. 档案袋评定B. 苏格拉底式研讨评定C. 表现展示评定D. 成就测验3. 建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有 (ABCD )A. 情境B. 协作C. 会话D. 意义建构4下列关于新型知识观的说法正确的是 (BCD )A. 个人见解在给定的课程知识面前没有意义B. 知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的C. 缄默知识对人类的认识有着深刻的影响D. 知识为一种探索的行动或创造的过程 5本次课程改革所倡导的师生关系应该是 (ABCD )A. 民主的B. 平等的C. 对话的D. 互动的6. 新课程给教师角色的定位是 ( AC)A. 学习者B. 定向者C. 促进者D. 定论者7. 新课程结构的主要特点 (ABC )A. 均衡性B. 综合性C. 选择性D. 平均性8. " 校本课程开发方案 "的内容包括 (ABCD )A.校本课程开发总体目标B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想D.保障措施9. 2001 年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是 (BCD )A. 前沿性B. 全局性C. 基础性D. 先导性10. 地方对课程管理的主要方面是 (ABCD )A. 贯彻国家课程政策B. 制订课程实施计划C. 组织课程的实施与评价D. 加强课程资源的开发和管理11. 校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有( ABD)A. 家庭资源B. 社会资源C. 校园资源D. 自然资源12. 当今世界，教学研究的发展趋势是 (BCD )A. 向学生回归B. 向学校回归C. 向教师回归D. 向教育实践回归13. 教学研究中的行动必须具有以下特征 (BCD )A.. 可操作性B. 验证性C. 教育性D. 探索性14. 现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期 (BCD )A. 教育测验运动时期B. 目标分析研究时期C. 多方位研究时期D. 教育评价的兴盛时期15. 简述质性评定的主要特征有 ( BCD)A. 评定是一种自上而下的评价B. 评价的目的在于促进主体人的发展C. 评价的方式具有情境性D. 评定是不断探索改进的过程三, 判断(X )1 .《中国教育改革和发展纲要》的印发，标志着新一轮基础课程改革的开始.(V )2.新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本(X)3 . 课程标准它是面向全体学生的共同的，统一的基本要求和最高要求 .(V )4. 素质教育本质上是一种个性化教育 .( X )5. 自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导 .(X )6. 学校的课程结构中学科课程，分科课程，必修课程，国家课程应占绝对主导地位 .(V)7. 我国基础教育实行三级课程管理的基本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理网络 .(V )8. 实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势 .( X )9. 校本教研即师本研究 .(V)10. 教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动.四，简答1. 新课改的具体目标有哪几项2. 课改的主要任务是什么3. 新课程改革的核心理念及其基本含义 .4. 本次课改中，课程体系走向综合化的具体表现是什么5. 新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面6. 开展综合实践活动课程的意义 .7. 实行" 三级课程管理 "的作用是什么8. 为什么说教师是重要的课程资源9. 作为校本研究的主体对教师有什么要求10. 世界各国课程评价有哪些特点 .五，论述1. 新课程标准在哪些方面突出体现了 " 以学为本 " 的设计思想2. 举例说明，在教学中如何处理 "预设与生成 "的关系 .3. 谈谈自主学习的实施要点 .4. 试述发展性评价的内涵是什么四，简答1. 新课改的具体目标有哪几项 P8答:有六项具体目标，它包括:改变课程功能，调整课程结构，精选教学内容，改进教学方式，改革考试和评价制度，重建课程管理体系 .2. 课改的主要任务是什么 P15答:(1) 构建一个新型课程管理体系 .(2) 建立一支新型教师队伍 .(3) 探索一套新型课堂教学模式 .(4) 完善一个新型教育评价体系 .(5) 建设一个先进的信息化平台 .(6) 培养一批先进典型 .3. 新课程改革的核心理念及其基本含义 .P34-35答案:本轮课程改革的核心理念是:为了每位学生的发展." 为了每位学生的发展"包含着三层含义:(1) 以人( 学生 )的发展为本 ;(2) 倡导全人教育 ;(3) 追求学生个性化发展 .4. 本次课改中 , 课程体系走向综合化的具体表现是什么 P43答案 :(1) 从小学三年级至高中设置非学科的 "综合实践活动 "课程;(2) 新课程还设置了许多 "综合性学科", 着意推进课程的综合化 , 对旧有的课程结构进行改造 ;(3) 各分科课程都在尝试综合化的改革 , 强调科学知识同生活世界的交汇 , 理性认识同感性经验的融合 .5. 新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面 P60-62 答:首先就教材与学生的关系而言 , 学生不再是教材被动的受体而是对教材进行能动实践的创造性主体;教材不再是只追求对教育经验的完美的预设 , 而要为学生留有发展的余地 ,使教材编制过程本身延伸到课堂和学生的学习之中 .其次 , 就教材与教师的关系而言 , 教材的权威消解了 . 教材设计要有意识地引导教师能动地乃至个性化地解读教材 .6. 开展综合实践活动课程的意义 .P94 —95答: 使学生通过实践 ,增强探索和创新意识 ,学习科学研究方法 ,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系 ,培养学生的社会责任感 , 同时培养学生利用信息技术的意识和能力 . 了解必要的通用技术和职业分工 , 具有初步技术能力 .7. 实行" 三级课程管理 "的作用是什么 125国家，地方，学校三级课程管理各自权利和责任的划分，①摆脱了过去僵化单一的管理体制妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系, ②有助于教材的多样化, ③有利于满足地方经济, 文化发展和学生发展的需求.8. 为什么说教师是重要的课程资源 141①首先 , 教师素质的高低 ,对学生发展有着重要的影响 ," 近朱者赤 , 近墨者黑 ", 教师通过自身修养对学生"言传身教 ", 学生通过 " 耳濡目染 " 可以从教师身上学到很多东西 , 这种潜移默化有时比课堂上的传授效果要好；②其次，教师决定着课程资源的选择，开发和利用，是学生利用课程资源的引导者，再完美的课程也必须经过教师的实施 , 理想中的课程与教师实施的课程肯定存在一个"落差 ", 教师能否合理选择课程资源 ,对于缩小这个 "落差 "非常重要 .9. 作为校本研究的主体对教师有什么要求 P150答:校本教研以教师为研究的主体，强调教师即研究者，要求教师形成研究意识，以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视，分析和解决教学实践中的问题，鼓励教师从课程改革的问题和需要出发选择课题，强调研究的实效性和可持续性 .10. 世界各国课程评价有哪些特点 .P170 答:一，重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化二，重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化三，强调质性评价，定性与定量相结合实现评价方法的多样化四，强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化五，注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移五，论述1. 新课程标准在哪些方面突出体现了 " 以学为本 " 的设计思想 P26 答:第一，在课程目标的设计上，新增加的两个维度"过程与方法"，" 情感，态度，价值观"突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位，更多地关注和强调学生学习的过程与方法，学习的态度与情感，反映了课程标准的设计思想是 " 目中有人 "，" 以学为本 "的现代课程理念 .第二,在内容标准的设计上 ,从"学习领域 ", 学习主题 "," 目标要素 "的学的角度 ,来设计和组织课程内容,以学生的学习为主线 ,充分感受到课程标准中 "学生"和"学生发展 "是具有十分重要的地位 .第三,在课程实施建议方面 ,从"教"更好地为 "学"服务,从"教"更好地服务于 "学生发展 ", 从"教"更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议.为学生形成主动参与 ,独立思考 , 自主探究 , 相互合作的学习品质 , 提供教学环境和教学平台的支撑 .2. 举例说明 ,在教学中如何处理 "预设与生成 "的关系 .P50答案要点 :首先,辩证地理解 "预设与生成 "的关系,既要改变过去那种只有 "预设", 完全封闭 ,一切尽在 "教师掌控之中"的现象,又要避免不适当地 ,漫无边际地 "生成", 影响课堂教学质量 ,减损国家要求及教育 "引导"," 塑造" 的责任 .其次,教师在备课及进行教学设计时 ,要"详略得当 ". 所谓"详"一是在教学目标和内容的设计上,尽可能地将"三维目标 "和有关内容加以整合 ,而不能仅有 "知识点"; 二是尽量考虑周到 ,预先设想可能出现的情况及多样化的对策 .所谓"略"是指教案不要太详尽 ,宁可"粗一点", 给现实的 ,活生生的教学留下一定的时空,最终在教学中完成 ,在教学后完善 , 决不能像过去那样把教学的每一环节,教师的每一句话及学生的可能回答都写出来 ,使得原本富有生命力的教学成了完全预定的,僵死的"走教案"," 演教案剧 ".再次,在课堂中 ,教师要"与时俱进 "," 与境俱进 ", 及时抓住并灵活处理具有 "生成价值 "的问题,回答, 细节,情境等 ,让教学充满灵动 ,智慧与活力 ;但是,这种"生成"必须与预设的学习目标 ,学习主题有某种内在联系（这种联系不一定局限于本节课或本单元的目标和内容）, 或是拓展 , 或是深化 , 这样才能既保证课堂教学的 "开放"与"灵活", 促进学生自主和富于个性化 ,创造性地学习 , 又达到国家对青少年一代的基本要求.（举例略）3. 谈谈自主学习的实施要点（P67 —74）答案要点 :（1）创建积极的课堂环境 ;（2）使学生认同学习目标 ;（3）给学生更多的学习自主权 ;（4）灵活运用多种教学方法 ;（5）学生参与评价学习结果并优化学习方法 ;（6）让学生参与课堂管理 .4. 试述发展性评价的内涵是什么 .P180答 : 其基本内涵表现为 :（一）评价的根本目的在于促进发展 . 淡化原有的甄别与选拔的功能 , 关注学生 , 教师 , 学校和课程发展中的需要 ,突出评价的激励与调控的功能 ,激发学生 ,教师, 学校和课程的内在发展动力 ,促进其不断进步 , 实现自身价值 .（二）与课程功能的转变相适应 . 体现本次基础教育课程改革的精神 , 保障基础教育课程改革的顺利实施.（三）体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势 . 关注全人的发展 , 强调评价的民主化和人性化的发展, 重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用.（四）评价内容综合化 , 重视知识以外的综合素质的发展,尤其是创新 , 探究 , 合作与实践等能力的发展 , 以适应人才发展多样化的要求 ;评价标准分层化 , 关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求 , 促进其在原有水平上的提高和发展的独特性 .（五）评价方式多样化 , 将量化评价方法与质性评价方法相结合, 适应综合评价的需要 , 丰富评价与考试的方法 ,如成长记录袋 ,学习日记 ,情景测验 ,行为观察和开放性考试等 ,追求科学性 , 实效性和可操作性 .（六）评价主体多元化 , 从单向转为多向 , 增强评价主体间的互动 , 强调被评价者成为评价主体中的一员建立学生 ,教师,家长,管理者 ,社区和专家等共同参与 ,交互作用的评价制度 ,以多渠道的反馈信息促进被 评价者的发展 .（ 七 ） 关注发展过程 , 将形成性评价与终结性评价有机地结合起来 , 使学生 , 教师 , 学校和课程的发展过 程成为评价的组成部分 ; 而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点 , 进入被评价 者发展的进程之中 .宿迁市 2008 年中小学、幼儿教师中级专业技术资格理论考试 一．单项选择题（下面每小题仅有一个正确答案，请将正确答案涂在答题卡的相应位置。