小学六年级《蒙蒙细雨》第一课时教学设计
小学六年级语文《蒙蒙细雨》教案
小学六年级语文《蒙蒙细雨》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受作者对蒙蒙细雨的喜爱之情。
1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过多种阅读方式，提高阅读理解能力。
2.2培养学生观察自然、感受生活的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的热爱之情。
3.2培养学生珍视生活中的美好时光。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确理解课文内容，感受作者对蒙蒙细雨的喜爱。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1理解课文中的抽象词语，如“蒙蒙细雨”、“润物细无声”等。
2.2培养学生观察自然、感受生活的能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师带领学生回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
1.2教师简要介绍课文《蒙蒙细雨》的背景和作者。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感受课文的节奏和韵律。
2.2教师指导学生分段朗读，注意语气、节奏的把握。
3.分析课文3.1教师引导学生分析课文的结构，理清文章脉络。
3.2学生分享对课文的理解，教师进行点评和讲解。
4.学习生字词4.1教师带领学生学习课文中的生字词，解释字词含义。
4.2学生用生字词造句，教师进行点评和指导。
5.感悟课文5.1教师引导学生深入感悟课文，体会作者对蒙蒙细雨的喜爱之情。
6.观察自然，感受生活6.1教师带领学生走出教室，观察大自然中的蒙蒙细雨。
6.2学生用语言描述观察到的景象，教师进行点评和指导。
7.课堂小结7.2学生分享自己的收获和感悟。
8.作业布置8.1学生回家后，熟读课文，巩固生字词。
8.2学生结合自己的生活经验，写一篇关于蒙蒙细雨的作文。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生深入理解了课文内容，感受到了作者对蒙蒙细雨的喜爱之情。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察力和语言表达能力，使学生在实践中学会观察自然、感受生活。
小学语文《蒙蒙细雨》教案
小学语文《蒙蒙细雨》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，让学生感受蒙蒙细雨的氛围。
（2）培养学生借助工具书自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生懂得感恩、关爱他人的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 体会课文中所描绘的蒙蒙细雨的美感。
2. 培养学生借助工具书自主学习的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 工具书（如字典、词典等）。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示课件或黑板，展示蒙蒙细雨的图片，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享他们对蒙蒙细雨的认知和感受。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并掌握。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考：课文描绘了什么样的蒙蒙细雨？（2）学生回答，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）教师引导学生发挥想象，置身于蒙蒙细雨中，体会课文所描绘的美好氛围。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并引导。
5. 课后作业：（1）让学生运用所学生字词，写一段关于蒙蒙细雨的句子或短文。
（2）鼓励学生回家后，向家人分享课文内容，传递美好情感。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐、实物等创设情境，让学生仿佛置身于蒙蒙细雨之中，增强对课文内容的理解和感受。
2. 互动式教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，提问、回答问题，培养学生的口语表达能力和思维能力。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
4. 启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。
《蒙蒙细雨》教案（精选13篇）
《蒙蒙细雨》教案（精选13篇）《蒙蒙细雨》篇1教学目标：1、能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。
2、学会本课6个生字，理解4个词语的意思。
3、认识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。
4、了解教师工作既是平凡的，也是伟大的，感受“妈妈”对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。
重点与难点：重点：通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。
难点：学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。
第一教时教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容，找出课文中有关句子，通过角色朗读，感受妈妈对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。
2、认识课文开头、结尾描写雨景句子的.象征意义和表达作用。
3、根据课文内容，合理想象，以《许小燕流泪了》为题，写一段“我”妈妈冒雨赶到学校，将衣服带给许小燕时，老师和同学们的言语和神情。
教学准备：录音、灯片、课外资料。
教学过程：课前与学生一起欣赏《春雨沙沙》一歌。
一、揭题，激发学习兴趣。
1、课前，我们一起欣赏了《春雨沙沙》这首歌。
这节课，我们要学习一篇新课文，课文的题目与这首歌很相近。
出示课题《蒙蒙细雨》，齐读课题。
2、你是如何理解“蒙蒙细雨”这个词语的？自由发言：雨很小，很细；几乎没有声音在第4课《春》中，是怎样描写春雨的？指名说：像牛毛，像花针，像细丝，像薄烟3、大家都已预习过课文了，文中是怎样描写这蒙蒙细雨的？请大家打开课用“~~~~~~~~~”划出描写雨句子。
指名读（有2句）。
比较：（投影出示）那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。
那雨很小，很细。
这两句话，你喜欢哪一句？为什么？引导学生比较：第一句，从视觉、听觉上，用比喻的手法，写出了雨下得很小。
4、你能不用朗读读出雨下得细、下得小的感觉，注意节奏控制。
（指名读，范读，齐读）这么美的一句话，在课文中还有什么别的意思吗？下面我们进一步深入研究下去。
二、初学课文，了解内容，感受教师品质。
语文《蒙蒙细雨》教案
语文《蒙蒙细雨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，体会作者对蒙蒙细雨的描绘和情感表达。
（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的朗读能力和表达能力。
（2）学会欣赏诗歌，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对生活的积极态度和乐观情感。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容和情感表达。
3. 学会生词和词语的应用。
三、教学难点：1. 诗歌的节奏和韵律的理解与应用。
2. 体会作者对蒙蒙细雨的描绘和情感表达。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌的文本。
3. 生词和词语的卡片。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或课件展示蒙蒙细雨的景象，引导学生思考和表达。
（2）邀请学生分享他们对蒙蒙细雨的感受和经历。
2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
（2）学生自主朗读诗歌，注意韵律和节奏。
3. 理解诗歌内容：（1）教师引导学生分析诗歌的内容，解释生词和词语的意思。
（2）学生通过讨论和思考，理解诗歌的意境和情感。
4. 欣赏诗歌：（1）教师引导学生欣赏诗歌的语言和表达方式。
（2）学生通过朗读和背诵，体会诗歌的美感。
5. 应用词语：（1）教师给出与蒙蒙细雨相关的词语，学生能正确运用到实际情景中。
（2）学生通过造句或写作，运用学到的词语。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结诗歌的主要内容和情感表达。
（2）学生通过绘画或写作，表达对蒙蒙细雨的感受和想象。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和表达等方面。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音语调和节奏的准确性。
3. 词语应用：检查学生对生词和词语的应用能力，通过造句或写作进行评估。
4. 理解与欣赏：评估学生对诗歌内容的理解和欣赏能力，通过讨论和写作进行评估。
《蒙蒙细雨》教学教案
《蒙蒙细雨》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解《蒙蒙细雨》这首诗的背景和作者。
（2）通过学习，使学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法。
（3）培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解诗歌内容。
（2）利用图片、音乐等辅段，引导学生发挥想象，感受诗歌的意境。
（3）鼓励学生进行诗歌创作，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解。
2. 诗歌的修辞手法分析。
3. 诗歌情感的体会。
三、教学难点：1. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的课件和相关背景资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生的学习情况。
（2）简要介绍《蒙蒙细雨》这首诗的背景和作者。
2. 诗歌学习：（1）让学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）解析诗歌中的关键词语，帮助学生理解诗句的含义。
（3）分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生学会欣赏诗歌。
3. 诗歌讨论：（1）组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
（2）鼓励学生提出问题，共同探讨诗歌中的意境和情感。
4. 诗歌创作：（1）启发学生发挥想象，创作一首以“蒙蒙细雨”为主题的诗歌。
（2）学生互相交流作品，教师给予点评和指导。
5. 总结课堂：（1）回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题和情感。
（2）强调诗歌对社会、生活的启示，引导学生关注身边的人和事。
6. 布置作业：（1）让学生回家后，向家人分享《蒙蒙细雨》这首诗。
（2）完成一篇关于诗歌鉴赏的短文。
六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师需要思考如何调整教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。
七、评价与反馈：1. 学生的课堂表现：观察学生在讨论、朗读和创作环节的积极参与和表现，鼓励积极态度和合作精神。
语文《蒙蒙细雨》教案
语文《蒙蒙细雨》教案1.1 设计依据：1.1.1 根据《语文》课程标准，对学生的阅读理解能力、情感态度及价值观等方面进行综合培养。
1.1.2 结合学生的实际情况，以兴趣为导向，激发学生对文学作品的热爱。
1.1.3 以《蒙蒙细雨》为例，引导学生感受自然之美，体会生活中的细腻情感。
二、知识点讲解2.1 课文分析2.1.1 课文《蒙蒙细雨》描写了初春时节的蒙蒙细雨，通过细腻的描绘展现了自然界的美好。
2.1.2 文章以第一人称叙述，使读者有身临其境的感受。
2.1.3 文中运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，增强了文章的表现力。
三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 理解课文内容，体会作者对自然之美的热爱。
3.1.2 学习课文中的修辞手法，提高自己的写作能力。
3.1.3 培养学生的情感态度，树立积极向上的人生观。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够理解课文的基本内容，了解作者的写作背景。
4.1.2 学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
4.1.3 学会运用修辞手法，提升自己的写作水平。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 理解课文内容，体会作者对自然之美的热爱。
5.1.2 学习课文中的修辞手法，提高自己的写作能力。
5.1.3 培养学生的情感态度，树立积极向上的人生观。
5.2 教学难点5.2.1 理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
5.2.2 体会作者对自然之美的热爱，培养自己的审美情趣。
5.2.3 结合自己的实际生活，感受文学作品中的情感表达。
六、教具与学具准备6.1.1 课件：包括课文动画、图片、音乐等。
6.1.2 黑板：用于板书设计。
6.1.3 教学卡片：用于学生互动环节。
6.2.1 笔记本：用于学生做笔记。
6.2.2 画笔和颜料：用于学生创作。
6.2.3 读后感卡片：用于学生写下自己的阅读感悟。
七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 利用课件展示课文动画，让学生初步感受课文描绘的景象。
小学语文《蒙蒙细雨》教案
小学语文《蒙蒙细雨》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《蒙蒙细雨》。
能够理解课文中的关键词语和句子。
能够简要概括课文的主要内容。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
引导学生通过课文中的描述，发挥想象，体验课文所描绘的情景。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
培养学生对生活的积极态度和乐观情绪。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《蒙蒙细雨》的朗读与理解。
课文中的关键词语和句子的掌握。
2.2 教学难点：课文中所描绘的情景的理解和想象。
对课文中的修辞手法的理解和运用。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《蒙蒙细雨》的文本。
与课文相关的图片或插图。
教学录音机或音响设备。
3.2 教学环境：安静舒适的教学教室。
适当的照明和温度。
第四章：教学过程4.1 导入：利用图片或插图，引导学生观察和描述蒙蒙细雨的景象。
邀请学生分享他们对蒙蒙细雨的感受和经历。
4.2 朗读与理解：引导学生朗读课文《蒙蒙细雨》。
解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
4.3 情景体验：引导学生通过课文中的描述，发挥想象，体验蒙蒙细雨中的情景。
可以让学生分组，每组选择一个场景，用动作和语言来表达。
4.4 讨论与思考：引导学生讨论他们对课文的理解和感受。
提出问题，引导学生思考课文中的主题和寓意。
第五章：作业与评价5.1 作业：让学生选择一个自己喜欢的场景，用绘画或写作的方式表达出来。
让学生复习课文，准备课堂上的分享。
5.2 评价：通过学生的参与度、表达能力和作业完成情况来评价学生的学习效果。
给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的学习动力。
第六章：教学延伸活动6.1 蒙蒙细雨观察日记：让学生在课后观察并记录一次蒙蒙细雨的情景，可以是下雨的过程、雨后的景象等。
鼓励学生用生动的语言和形象的描绘来表达自己的观察和感受。
6.2 蒙蒙细雨诗歌创作：鼓励学生根据课文《蒙蒙细雨》的启发，创作一首关于蒙蒙细雨的诗歌。
小学语文《蒙蒙细雨》教案范文
小学语文《蒙蒙细雨》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的蒙蒙细雨的景象及作用。
1.2 过程与方法（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和想象力。
（2）运用分组合作、角色扮演等方法，提高学生的口语表达和团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生懂得感恩、关爱他人的品质。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，了解蒙蒙细雨的景象及作用。
2.2 教学难点（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的蒙蒙细雨的景象及作用。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）利用图片展示，引导学生观察蒙蒙细雨的景象。
（2）邀请学生分享他们对蒙蒙细雨的印象和感受。
3.2 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3.3 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
3.4 讨论与思考（1）引导学生关注课文中所描绘的蒙蒙细雨的景象。
3.5 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
（2）布置课后作业：以“蒙蒙细雨”为主题，进行绘画或写作创作。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生在课后对自己的学习情况进行评价，包括对生字词的掌握、课堂参与度等。
4.2 同伴评价：学生之间互相评价，关注对方的优点和需要改进的地方。
4.3 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学反思5.1 教师在课后对自己的教学情况进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
5.2 针对教学中的不足，教师应调整教学方法，提高教学效果。
5.3 教师应不断关注学生的学习进度，关心学生的成长，为学生的全面发展提供指导。
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小学六年级《蒙蒙细雨》第一课时教学设计
课时目标：
1、学会6个生字，理解5个新词；
2、流利地朗读课文；
3、了解课文内容，初步感知人物形象。
教具准备：幻灯片等。
课前活动：
考考大家积累的词语是不是很丰富。
（板书：雨）
谁能给“雨”组词？越多越好！
在这些词语当中哪些词表示雨下得很大很大？（让学生在黑板上划出来。
如：倾盆大雨，瓢泼大雨，狂风暴雨，暴风雨，暴风骤雨，雷雨，雷阵雨……）
师生问好。
教学过程：
一、读课题，感受意境
（1）那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。
（2）雨是不大，小得几乎听不见沙沙的声音，细得像那蚕吐出来的丝。
1、指名读课题。
2、请同学们快速浏览课文，从课文中找出两句描写蒙蒙细雨的句子。
谁能把雨读得很小很小？
二、自由读，自学字词
1、蒙蒙细雨中，讲述了一个动人的故事。
请大家自由朗读课文，朗读时嘴巴里要发出声音，至少要让同桌能听得到，如果有不会读的字，可以问问听课的老师；如果有读不通的句子，可以反复地读几遍；如果想站起来朗读，那你就自己站起来。
2、部分学生读完后出示：
shèn yǒng bei juē yuān wǎng
肾咏呗撅冤枉
● 哪些注了拼音的字对你来说不算生字？
肾炎蓝制服歌咏冤枉失信
● 哪些没有学过的词对你来说不算新词？
3、学生交流（字词可同时进行）
（1）学生交流自己“认识的`字”和“认识的词”，如：读音，字义，何时学会的，哪儿学会的等。
（2）你觉得哪些字比较难写，尤其是字的间架结构很难把握？教师在黑板上范写，边写边讲。
如：肾，又字的一捺要拉长，下面的月一撇变成了一竖，要写得“瘦”一些，不能太“胖”。
撅，提手旁占的地方很小，右边要特别注意，最后一捺要坚定有力。
冤，上面不能多一点，下面不能少一点，兔字的竖弯钩要往外伸展。
（3）让学生挑自己认为最难写的字在课文中写1-3遍。
三、操练读，读通课文
1、同学们，在这个细雨蒙蒙的早晨，妈妈在“家”和“学校”之间走了几次？（三次）
2、每一次所花的时间都一样吗？（教师在“→”上划上三个“？”）
板书如下：
先别急着举手，我估计99％的同学现在还说不出个“所以然”，咱们得把课文读通、读熟，才有可能弄清楚。
现在，给大家4分钟的时间进行操练。
3、课文中有许多句子或段落跟这三次时间有着直接或间接的关系，请你把它挑出来读给大家听。
朗读指导重点：
①第2自然段（朗读时抓住“担心”）
②第3自然段（朗读时抓住“安心”）
③“忘就忘了呗！”我撅着嘴说，“已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！”
比较读：
这两个句子读起来有什么不同：
（1）天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。
（2）已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！
“犯不着又跑一趟冤枉路”的理由一个是“已经快到学校了”，另一个理由是“下着雨”，把另一个理由放在后面，用“再说”连接，表示更进一步，增强了说话的语气，使理由更充足，无可辩驳。
④妈妈斜了我一眼：“答应了的事，妈妈不能失信。
再说，许小燕没有蓝制服，怎么参加演出呢？”( 读法与上句相同)
⑤“下午，我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她，可临走时给忘了，快到学校门口，才想起来。
”（读出“自责”）
⑥“妈，您怎么回来了？”我惊奇地望着妈妈，只见她头发上沾满了一层细水珠，衣服也湿了。
（读出“惊奇”）
……
四、回味读，留下悬念
1、（指着板书）同学们，这三个“？”都解决了吗？每一次所花的时间一样吗？是怎样变化的？（交流）
时间一次比一次少，也就意味着妈妈行走的速度一次比一次快。
板书如下：
2、同学们，在这样一个细雨蒙蒙的早晨，妈妈从“家”到“学校”走了三次，而妈妈患有肾炎，身体又不好,怎么会一次比一次快呢？
估计会说前四点：
（1）蒙蒙细雨——天气不佳
（2）“来不及了”——心里着急
（3）“马上要上课了”——时间很紧
（4）“答应了的事，妈妈不能失信”——遵守诺言
（5）对工作高度负责
（5）一心为学生——主要原因
3、同学们，今天我们只是初读课文，这三次时间还研究得不够全面、不够深刻，没关系，咱们下节课再深读课文，这三次时间与妈妈的精神到底有着怎样的联系，咱们要把它研究得清清楚楚、明明白白、彻彻底底！下课。