第一次抱母亲教学反思
第一次抱母亲教学反思
第一次抱母亲教学反思《第一次抱母亲》教学反思一、引言《第一次抱母亲》是一篇感人至深的文章，讲述了作者第一次抱母亲的经历，表达了对母亲的感激和敬爱之情。
本文将对这篇文章的教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解文章的主要内容，掌握相关的词汇和句型；能够正确、流利地朗读文章；能够用自己的话复述文章的主要内容。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受母爱的伟大，培养学生对母亲的感激和敬爱之情；激发学生对家庭、对社会的责任感。
三、教学重难点1. 教学重点：理解文章的主要内容，掌握相关的词汇和句型；正确、流利地朗读文章；用自己的话复述文章的主要内容。
2. 教学难点：引导学生感受母爱的伟大，培养学生对母亲的感激和敬爱之情。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文章的主要内容、词汇和句型。
2. 讨论法：组织学生讨论文章中的问题，引导学生思考和表达。
3. 阅读法：指导学生阅读文章，培养学生的阅读理解能力。
4. 写作法：布置写作任务，让学生用自己的话复述文章的主要内容，培养学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于母爱的视频，引导学生思考母爱的伟大。
（2）提问学生：你们有没有抱过自己的母亲？是什么时候？什么感受？2. 讲授新课（1）讲解文章的主要内容，包括作者第一次抱母亲的原因、经过和感受。
（2）讲解文章中的词汇和句型，如“愧疚”“翻山越岭”“突发奇想”等。
（3）指导学生朗读文章，注意语音、语调的正确。
3. 课堂讨论（1）组织学生讨论文章中的问题，如作者为什么会感到愧疚？母亲为什么会流泪？（2）引导学生思考自己在日常生活中是如何对待母亲的，有没有表达过对母亲的感激和敬爱之情。
4. 课堂练习（1）布置一些与文章内容相关的练习题，如填空、选择、翻译等，让学生巩固所学的知识。
《第一次抱母亲》教学反思(精选6篇)
《第一次抱母亲》教学反思（精选6篇）《第一次抱母亲》教学反思1《第一次抱母亲》叙述了作者第一次抱母亲的经历，表达了母亲的伟大和儿子对母亲的一片孝心，是一篇引导感悟母爱、学会孝敬的好文章，对于学生的思想和情感的发展具有非常重要的意义。
本文的教学我设计了三读（即初读、再读、精读）在读中感悟作者的内心感受，（难过—愧疚—崇敬、爱戴之情）在读中感悟母亲的艰辛、母爱的伟大。
从而自然而然地产生对母亲的崇敬、爱戴和孝敬之情。
这个片段，我在教学时，为了让学生能够深入文字，领会文意，真正理解和体会文章思想感情，进入作者的内心世界。
我引导学生抓住重点语句朗读，读出话中意，弦外音，再结合自己的体会，让作者的心灵和学生的心灵进行碰撞，产生情感的共鸣从而产生表达的欲望，让学生的个性得到充分地释放。
通过本课的教学我觉得充分利用已有的材料和已有的知识（“三八”书信、《游子吟》）进行拓展，挖掘课文的内涵，能调动学生已经产生的情感参与学习，能使他们很快地入情入境，从而让作者的内心感受和学生的独特体验融为一体，变为具体的行动。
《第一次抱母亲》教学反思2《第一次抱母亲》这篇课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才觉察母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很惭愧。
于是，像小时侯母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼角里流出了泪水。
课文语言质朴，但情意浓浓，十分感人。
文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。
全文共5个自然段，可分三个部分。
第一自然段是第一部分，叙述了“我”抱起母亲让护士换床单没想到母亲的身体是那么轻。
第二、三自然段是第二部分。
“我”告诉护士，记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，“我”总以为母亲“力大无穷”，却不知母亲只有80多斤的身体，却承受那么重的担子。
第四、五自然段是第三部分，写“我”突发奇想，想抱母亲入睡，结果发现母亲的眼里流出了泪水。
《第一次抱母亲》教师教学反思
《第一次抱母亲》教师教学反思教师教学反思：《第一次抱母亲》在本次教学中，我选择了一篇经典的亲情文章《第一次抱母亲》进行教学，旨在通过教学来培养学生的情感认知和阅读理解能力。
以下是我对这一堂课的教学反思：1. 教学目标的设定在本次教学中，我主要设定了两个方面的教学目标：情感认知与阅读理解。
情感认知：通过学生对文章中主人公与母亲之间的感情描写的领悟，培养学生的感恩之心和家庭观念。
阅读理解：通过学生对文章内容的理解，培养学生的阅读能力，并学会从文章中提取重要信息，归纳总结。
2. 教学方法的选择在教学中，我采用了多种教学方法，以促进学生的参与和互动。
课堂讲授：通过向学生介绍文章的背景知识，激发学生的阅读兴趣和理解文章的动机。
合作学习：使用小组合作学习的方式，让学生在小组中讨论文章的含义和重点，并互相帮助解决问题。
互动讲评：通过提问和回答的形式，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的表达能力和批判思维能力。
3. 教学准备的充分性在本次教学中，我提前准备了相关的教学素材和教学活动，确保教学准备的充分性。
教材选择：选择了一篇经典的亲情文章《第一次抱母亲》，旨在通过文章中的情感描写激发学生的共鸣。
教具使用：使用了投影仪来呈现文章，以便学生更清晰地理解文章的内容和细节。
活动设计：设计了合作学习的小组活动，让学生在小组中共同思考和解决问题，激发学生的积极性和学习动力。
4. 学生参与度的评估在本次教学中，我通过观察学生在课堂中的表现和听从学生的自愿参与来评估学生的参与度。
注意力集中：大部分学生在整堂课中保持了良好的专注度，表现出浓厚的学习兴趣。
积极回答问题：大部分学生在课上积极回答问题，并提出了一些有洞察力的观点和疑问。
小组合作：小组合作学习时，学生之间的分工明确，讨论热烈，相互协助。
5. 教学效果的评价根据教学反思，在本次教学中，学生达到了既定的教学目标，并获得了以下几个方面的教学效果：情感认知：学生能够从文章中感受到主人公与母亲之间的深厚感情，并表达出对母亲的感激之情。
《第一次抱母亲》教学反思
《第一次抱母亲》教学反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《第一次抱母亲》教学反思_4
《第一次抱母亲》教学反思《第一次抱母亲》教学反思1课文《第一次抱母亲》记叙了“我”去医院看护母亲，抱母亲换床单时，才知道母亲的身体是那么轻，不由得想起了母亲曾经以她瘦弱的身躯承受了那么重的生活艰辛，我十分难过和愧疚。
于是，我突发奇想，像小时候母亲抱我一样，把母亲抱在怀里，轻摇着让母亲入睡，却突然发现母亲流泪泪了。
课文语言明快，没有雕饰，但字里行间却包含着浓浓的亲情，读来令人感动。
在教学中，我觉得教师应注意抓好以下几个教学点：一、比较两次抱母亲的不同文中有两处作者抱母亲的细节描写：一处是在课文的开头——“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的推挽，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
”另一处在课文的结尾——“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。
为了让母亲入睡，我将她轻轻地摇动”作者两次抱母亲的动作之所以前后完全不一样，是因为抱的原因不一样，作者抱的心境不一样，这里可以引导学生好好体会。
作者第一次抱母亲仅是因为方便护士换床单，所以作者的动作比较随意，稍稍显得有些鲁莽，要不是护士扶了一把，险些把母亲摔着。
作者第二次抱母亲，抱得那么柔情，是因为作者在心灵受到巨大震撼后，对无私母爱的一种特殊回报。
二、联系生活去体会文中“身体轻”与“担子重”这种强烈反差中蕴含的内涵。
文中母亲说自己最重时只有89斤，学生对这个数字所包含的意义一般不会太注意。
教师可以联系生活实际，将母亲的体重与自己的体重、学生的体重进行比较，用较为直观的方法帮助学生体会母亲的瘦弱。
而就是这样一位瘦弱的母亲，超负荷地承受着看得见的肩上的担子和看不见的生活的重担。
肩上的担子可能担了些什么？生活的重担又是承担的什么？可以让学生联系平时自己生活中，母亲是怎样为家庭为儿女默默付出的，来进一步丰富对母爱的感受和理解。
三、体会文中人物内心的感情波澜文中由三个人物，分别是作者“我”、母亲和小护士。
这三个人的感情变化细腻而微妙。
《第一次抱母亲》教师教学反思
《第一次抱母亲》教师教学反思教师教学反思《第一次抱母亲》是一篇感人至深的散文，通过描写作者回忆起他第一次抱母亲的情景，表达了一个儿子对母亲深深的感恩之情。
在教学过程中，我采取了多种教学方法，以激发学生的情感和想象力，同时也帮助学生理解文本的主题和情感表达。
首先，我采用了问答法引导学生分析散文的主题和情感。
在引导学生读完文章后，我提出一系列问题，比如“这篇文章主要表达了什么主题？”、“作者通过哪些描写方式表达了他对母亲的感恩之情？”等等。
这种问答的方式可以帮助学生思考和理解文章的含义，培养他们的阅读理解能力。
其次，我引导学生进行情感体验和表达。
在读散文的过程中，我主动鼓励学生表达他们的情感和想法。
我问他们是否有类似的经历，或者是否曾有过和父母紧紧拥抱的时刻。
这样的讨论可以帮助学生对文章中所描述的情景产生共鸣，进而更好地理解文章的情感表达。
此外，我还设计了一系列的写作任务，以加深学生对文章的理解和情感体验。
比如，我让学生写下他们与父母的一次特别的相处经历，或者写下他们对自己父母的感恩之情。
这样的写作任务能够锻炼学生的写作能力，同时也使他们更能够体会到文章中作者的情感。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，我应该更加重视学生对文章情感表达的理解和体验。
有些学生在写作任务时表达出了很深的情感，但有些学生却只是机械地完成任务而没有真正思考和表达自己的情感。
这一点在评价学生的作文时也需要更加关注。
其次，我还需要进一步注重学生的阅读技巧培养。
有些学生对于理解散文的主题和情感表达还需要一定的帮助和指导。
因此，我需要更多地引导学生运用一些阅读技巧，比如略读、划线、提问等，来帮助他们更好地理解文本。
总的来说，《第一次抱母亲》这篇散文教学过程中，通过多种教学方法的运用，我培养了学生的阅读理解能力，同时也让他们更好地体会到文章中对母爱的赞美和感恩之情。
在今后的教学中，我将更加注重学生情感培养和阅读技巧的训练，以提高他们的整体阅读水平。
第一次抱母亲教学反思
第一次抱母亲教学反思《第一次抱母亲》教学反思《第一次抱母亲》是一篇情感真挚的文章，讲述了“我”在医院抱母亲的经历，表达了“我”对母亲的感激和敬意。
在教学这篇文章时，我注重引导学生通过朗读、品味语言、体会情感等方式，深入理解文本，感受母爱的伟大和无私。
以下是我对这节课的教学反思：一、成功之处引导学生深入理解文本 在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、品味语言、体会情感等方式，深入理解文本。
例如，在教学“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒”这句话时，我让学生通过朗读，体会“我”抱母亲时的感受，以及母亲的身体状况。
然后，我让学生思考：“我”为什么会用力过猛？通过思考，学生们明白了“我”是因为对母亲的身体状况不了解，所以才会用力过猛。
通过这样的教学方式，学生们能够深入理解文本，感受母爱的伟大和无私。
注重培养学生的情感体验 在教学过程中，我注重培养学生的情感体验。
例如，在教学“母亲竟然这么轻，我心里很难过”这句话时，我让学生思考：“我”为什么会难过？通过思考，学生们明白了“我”是因为对母亲的付出和牺牲不了解，所以才会难过。
然后，我让学生联系自己的生活实际，想一想自己的母亲为自己付出了什么。
通过这样的教学方式，学生们能够深刻地体会到母爱的伟大和无私，从而激发学生们对母亲的感激和敬意之情。
引导学生进行自主学习和合作学习 在教学过程中，我注重引导学生进行自主学习和合作学习。
例如，在教学“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样”这句话时，我让学生自主思考：“我”为什么会把母亲抱在怀里？然后，我让学生进行小组合作学习，交流自己的想法和感受。
通过这样的教学方式，学生们能够充分发挥自己的主观能动性，提高自己的学习能力和合作能力。
二、不足之处教学时间分配不够合理 在教学过程中，我发现自己在教学时间分配上不够合理。
例如，在教学“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒”这句话时，我花费了过多的时间让学生进行朗读和品味语言，导致后面的教学内容没有时间进行。
《第一次抱母亲》教学反思15篇
《第一次抱母亲》教学反思15篇《第一次抱母亲》教学反思15篇作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家整理的《第一次抱母亲》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《第一次抱母亲》教学反思1《第一次抱母亲》是一篇非常感人的文章。
这篇课文主要记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。
于是，像小时候母亲抱“我”一样，我把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
文章的字里行间流露着浓浓的亲情，我一遍又一遍地读着，被文中的亲情打动了。
导入课文后，我出示了两个自学提示：1．默读第一自然段，边读边找出文中描写“我”抱母亲的关键性的句子，写出自己的感受。
2.默读第二自然段，想：为什么“我”不知道母亲竟然这么轻？画出相关句子，写出自己的感受。
然后提醒学生：不要放过一个词、一个句子。
如果你对其他词句有自己的理解也把它写下来。
学生开始了自学批注，然后二人小组交流。
大约十分钟开始了全班交流。
学生纷纷举手，有的以小组形式汇报，有的提出了自己的见解。
课堂上每个孩子都在思考着、感悟着、体会着母爱的无私与伟大。
我主要抓住母亲挑着重担翻山越岭的这段描写，引导学生理解两个“担子”和“翻山越岭”的意思，让学生展开想象，通过语言文字呈现丰富的内心视像，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中，在此基础上多次朗读，揭开文本深藏的内涵，产生情感共鸣。
这时我让学生想一想，你又为母亲做过些什么？你打算怎样来表达对母亲的感激之情？学生想到了自己的母亲，说出了自己的想法。
我相信，即使是没发言的学生也受到了教育。
最后我总结道：孟子有句话说，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是说：要像孝顺自己的父母一样孝顺别人的父母，要像爱护自己的孩子一样爱护别人的孩子。
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反思一：第一次抱母亲教学反思
《第一次抱母亲》是一篇非常感人的文章。
这篇课文主要记叙了我去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。
于是，像小时候母亲抱我一样，我把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
文章的字里行间流露着浓浓的亲情。
《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
然而，在平时的教学中，我了解到现在的学生对母爱的理解大都是肤浅的，甚至把母爱视为一种理所当然的付出。
基于这样的认识背景，要学生走进母亲的内心，感受母爱，进而回报母爱，成为了本课教学的一个重难点。
因此在本课的教学中，我以朗读为抓手，通过对关键词句的深读，并联系生活实际，建立起学生的感性认识，引导学生在朗读、感悟中充分感受母爱的无私和伟大。
一、想象画面，整体把握课文。
中年级注重学生对文章的整体把握能力。
因此在教学开始，我通过让学生通读整篇课文的方式，让学生在脑海中放放电影，想象眼前浮现了哪些画面。
在朗读和想象中，学生对文章有了整体的理解和把握，并能将一些细微之处一一捕捉，例如有关护士的画面等。
二、重组课文，抓重点语段
对四年级的孩子来说，《第一次抱母亲》是一篇比较长的课文。
因此在理解课文时，我对教材进行了重组，以文章中哪个画面给你留下的印象最深最能打动你的问题引导学生抓住了文章中最重要最感人的两幅插图母亲挑重担的画面和我为了报答母亲恩情而抱着母亲入睡的画面进行品读，收到了不错的教学效果。
三、品析重点词句，理解母爱
在理解母亲挑重担画面时，我以为什么在我得知母亲很轻之后会感到如此愧疚为突破口，引导学生关注重点句我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的胆子。
在这句话中，理解重担的含义是本段甚至是本文理解的重难点。
教学时我进行了如下设计来突破重难点：1、理解重担是什么意思？母亲承受的重担到底有多重？并在本段中找出相关语句和字词好好品读体会。
2、用心思考，联系平时自己的母亲对自己的付出，说说母亲的重担除了肩头的担子还可能是什么? 3、总结学生发言，体会母亲之所以表现得力大无穷的原因，理解母亲挑起的是整个家庭的重担，体会母亲的伟大和坚强。
4、有感情地朗读这段话，读出自己的心情和体会。
四、感情范读，感悟母爱
在理解我为了报答母亲的恩情而抱母亲的画面时，我进行了感情范读，并配上了《母爱》的音乐。
在特定的情境中，学生也沉醉在这母子情深的一幕中。
以读悟情，感悟母爱是本段主要的学习方法。
通过读，学生悟出了母亲内心的想法，悟出了母亲那饱含深情的热泪，悟出了弄弄的母子情。
五、联系自我，升华母爱
本课是对学生进行语言训练的好题材。
在充分感悟母爱感悟文章后，我结合自己的亲身经历对自己母亲平凡的母爱进行了动情描述，学生无不动容。
在此基础上，鼓励学生将心中想对自己，想对母亲说的话写下来。
不少学生从小事回忆，写出了母亲与孩子之间那份独特珍贵的爱，表达了对母亲的感激之情。
反思二：第一次抱母亲教学反思
《第一次抱母亲》内容真切感人，语言朴实明快，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情。
教学前我认真地读了课文，读了一遍又一遍，我被文中的亲情所打动。
对四年级的孩子来说，《第一次抱母亲》算是一篇比较长的课文，在教学参考书中提出了三个课时完成的建议。
我在备课的时候，删减了琐碎的分析理解，去除那些思维度不高的问题，我抓了两个地方。
一是指导学生分段，理清文章思路。
教学参考书中是这样分的：第一自然段是第一部分，叙述了解我抱起母亲让护士换床单，没想到母亲竟然这么轻。
第二、三自然段是第二部分，我告诉护士，我记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，我总以为母亲力大无穷，却一直不知道母亲只有80多斤的身体，却承受那么重的担子。
第四、五自然段是第三部分，写我突发奇想，像小时候母亲无数次抱我那样，把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
我认为这样分段条理不够清晰，学生难以理解。
所以在教学中做了调整和改进。
我根据学生看课题提出的问题为什么抱母亲？让学生自读课文，找出原因。
学生很容易找到先后两个原因换床单和报母恩，我顺势提出找一找课文哪里到哪里是写作者因为护士要换床单而抱母亲的，哪里到哪里是写作者为了报答母亲的恩情而抱母亲的？学生很快便理清了条理，将文章分成两个部分。
另一处是对母亲竟然这么轻，我心里很难过的阅读理解。
我在阅读教材的时候发现文中出现了三处没想到，我想这绝不是作者的无心之笔。
这三处的没想到不正对应着重点句中的竟然吗？它们对学生理解重点词句的意思是有帮助的。
于是教学中，我先让学生找能解答作者第一次抱母亲的感受是怎样的？的句子，学生很快找到了母亲竟然这么轻，我心里很难过。
我出示这个句子后问竟然是什么意思？学生理解为居然，没想到，我再引导：作者没想到什么呢？从文中找出句子来说明。
于是找出了下列三个句子：a、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
b、护士在后面扶了我一把，责怪说：你使那么大劲干什么？我说：我没想到我妈这么轻。
c、我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
我让学生反复读这三个句子，通过朗读把作者的当时心情表达出来，既训练了朗读，又促进了理解。
接下来，我又引导学生透过字面展开想象，理解重担一词包含的意蕴，学生对这句话的理解和感悟又更深了一层。
反思三：第一次抱母亲教学反思
伴着《烛光里的妈妈》的音乐声，教师饱含深情的朗读，伟大的母爱已经深深地感染着教室里的每一个人。
别看他们只有四年级，可是对母爱的感觉并不陌生。
因为他们整天都生活其中。
课文的第二自然段有这样一段话：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑 100 多斤重的担子翻山越岭。
这样，年复一年，直到我们长大。
我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用 80 多斤的身体，去承受那么重的担子。
读完这段话，头脑中不知不觉地计算起来母亲 80 多斤，担子 100 多斤，还有妹妹等。
这一轻一重让我深受感动。
文中的两幅插图也让我倍受震撼：曾经，母亲那么年轻、美丽、青春、健康；而现在，她重病在身，瘦小、苍老，丝丝白发、历历深纹 &&让孩子理解重担，经过挖掘孩子们的想象，来重点体会母亲为儿女所付出的点点滴滴。
在理解了重担之后，再让学生回过头来看翻山越岭这个词，让孩子们想象母亲行走的艰难，想象烈日炎炎的夏日、寒风呼啸的冬日，母亲依然跋涉的身影，理解母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？在这样的情感体验中，母亲的形象更加高大！而在反复的诵读中，孩子们更加动情。
课文中最后一个自然段中：我的轻轻地摇动，护士的不忍离去，静静地站在边上看着等。
我让学生想象这一感人的情景。
然后说说母亲眼角流下的是怎样的泪水，学生有感而发：母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水&&
这节课上，孩子们用一只眼读课文，另一只眼感受了天下所有母亲无畏、博大、无私的胸怀。
让我们深深记得：谁言寸草心，报得三春晖。
反思四：第一次抱母亲教学反思
《第一次抱母亲》是一篇情深意长、感人至深的文章。
课文记叙了由于母亲住院，护士来更换床单，就这样的一个偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞。
字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更流淌着子女对母亲深深的感恩之情。
这篇课文的文眼在一个抱字上，我抓住文章中关键的语句引导学生品出滋味，品出情感。
一、感悟抱中之情。
一上课，我就让学生读文，找找文中哪些句子就是在具体描写我抱母亲的情形呢？
第一次抱母亲，才发觉母亲轻，这么轻，竟然这么轻，出乎我的意料，引领学生深入地去探究我的心情。
可以有这样一些理解：。