优质课比赛定稿 《蜜蜂》
《蜜蜂》优秀的说课稿3篇
《蜜蜂》优秀的说课稿篇1教材简析：这篇略读课文真实的地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次实验过程，表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风，字里行间充满了对生命的关爱和对自然万物的赞美之情。
本课按作者的思考，实验以及实验所得的顺序来写。
作者先写思考——蜜蜂究竟有没有辨认方向的能力；然后写了解这个问题而做实验——作者捉了自家花园的40只蜜蜂，分别作了记号。
然后到野外放飞20只，最后所得——17只先后飞回，从而证实蜜蜂具有辨认方向的能力。
教学目标1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
积累语言。
教学重点、难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学方法：教学准备：生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。
课时安排：2课时第一课时教学流程一、回忆旧知，导入新课1、回忆旧知同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？2、导入新课法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看。
二、初读课文，了解大意。
1、循序渐进读课文。
自由朗读课文，要求读正确、流利，不认识或不懂的字或词语想办法读对、弄懂。
2、互帮互助学生字。
（1）出示生词卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
（3）指名读、开火车读。
3、指名逐段朗读课文，订正、强调字音，如：“阻”、“测”时平舌音，不是翘舌音，“尽管”的“尽”读三声。
4、默读课文呢，思考：课文讲了一件什么事？指导学生归纳主要内容。
《蜜蜂》优秀说课稿
《蜜蜂》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《蜜蜂》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《蜜蜂》是人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。
本单元以“观察与发现”为主题，旨在引导学生通过细心观察，发现大自然中的奥秘。
这篇课文出自法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》，主要讲述了法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力而做的一个实验，体现了法布尔善于观察、善于思考、勇于探索的精神。
课文的语言准确、生动，结构清晰。
作者先介绍了实验的目的，然后详细描述了实验的过程和结果，最后得出结论。
文中对蜜蜂的描写细致入微，为学生提供了很好的写作范例。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于科学实验类的文章，理解起来可能还存在一定的难度。
他们在学习过程中可能会对实验的步骤和原理感到好奇，但抽象思维能力还不够成熟，需要教师通过直观的教学手段和引导帮助他们理解。
此外，这个阶段的学生正处于好奇心旺盛的时期，对于探索未知事物充满兴趣，这为学习本文提供了良好的心理基础。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）会认“概、阻”等 8 个生字，会写“蜜、蜂”等 12 个字，正确读写“蜜蜂、辨认”等 16 个词语。
（2）能默读课文，能概括实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
2、过程与方法目标（1）通过默读、圈画、批注等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
（2）学习作者观察和实验的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、情感态度与价值观目标激发学生热爱大自然、热爱科学的情感，培养学生勇于探索、严谨求实的科学精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容，概括实验过程。
（2）体会法布尔严谨、求实的科学态度。
2、教学难点理解蜜蜂辨认方向的原理，感受作者观察、思考和实验的方法。
小学三年级语文教案《蜜蜂》一等奖
小学三年级语文教案《蜜蜂》一等奖一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级下册第七单元《蜜蜂》一文。
教学内容主要包括：文章阅读与理解，词语的认读与运用，句子分析与仿写，以及科普知识的拓展。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会运用课文中的词语。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和信息提取能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然科学的热爱，激发学生对蜜蜂的探究兴趣。
三、教学难点与重点重点：词语的认读与运用，句子的分析与仿写。
难点：理解课文内容，提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT，蜜蜂科普资料，黑板，粉笔。
学生准备：课本，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引导学生关注蜜蜂，激发学生对本节课的兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，教师指导学生阅读，解答学生疑问。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师检查并讲解生字词的读音、书写和运用。
4. 句子分析与仿写：教师引导学生分析课文中的句子，学会仿写。
5. 课文内容理解：学生通过小组合作，提取课文关键信息，分享学习成果。
6. 科普知识拓展：教师分享蜜蜂的科普知识，引导学生了解蜜蜂的习性和生活。
7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《蜜蜂》2. 生字词：辛勤、花粉、酿造、神奇、探索……3. 句子分析：拟人句、比喻句、排比句……4. 课文结构：蜜蜂的辛勤劳动、蜜蜂的神奇能力、探索蜜蜂的世界七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，用自己的话概括课文内容。
（2）运用课文中的词语，写一段话描述蜜蜂的辛勤劳动。
（3）课后查找关于蜜蜂的资料，了解蜜蜂的其他知识。
2. 答案：（1）课文讲述了蜜蜂的辛勤劳动和神奇能力，以及人类对蜜蜂世界的探索。
（2）示例：蜜蜂在花丛中辛勤地采集花粉，为了酿造出美味的蜂蜜，它们不怕风吹雨打，一直努力工作。
《蜜蜂》教案参考8篇
《蜜蜂》教案参考8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蜜蜂》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
蜜蜂教案一、教学目标：1. 了解蜜蜂的基本知识和生活习性。
2. 掌握蜜蜂的重要作用和价值。
3. 培养学生的观察和实验能力。
二、教学重点：1. 蜜蜂的结构特点和生态习性。
2. 蜜蜂对生态系统和人类的重要作用。
三、教学难点：1. 理解蜜蜂的复杂社会结构。
2. 了解蜜蜂的传粉和生产蜜的过程。
四、教学方法：1. 讲授结合示范。
2. 实验观察法。
五、教学过程：第一课时：蜜蜂的结构和习性1. 导入：通过展示蜜蜂图片让学生猜测标题。
2. 授课：讲解蜜蜂的结构特点和生活习性，包括头部、胸部、腹部的结构，蜜蜂的视觉、嗅觉和触觉能力，蜜蜂的采蜜和传粉行为等。
3. 实践：组织学生进行实验观察，观察蜜蜂的采蜜和传粉行为，并记录观察结果。
4. 总结：由学生自主发表观点，总结蜜蜂的结构特点和生活习性。
第二课时：蜜蜂的重要作用和价值1. 导入：通过问题导入，引发学生思考蜜蜂的重要作用。
2. 授课：介绍蜜蜂在生态系统和人类生活中的重要作用，包括蜜蜂的传粉作用、保护生物多样性以及蜜蜂产品的重要性等。
3. 案例分析：通过案例分析，让学生了解蜜蜂对带来的环境问题和食物产业的影响，引导学生思考如何保护蜜蜂和利用蜜蜂资源。
4. 总结：由学生发表观点，总结蜜蜂的重要作用和价值。
第三课时：蜜蜂的生产过程1. 导入：通过展示蜜蜂蜂房和蜂蜜图片，让学生猜测标题。
2. 授课：讲解蜜蜂生产蜜的过程，包括蜜蜂采集花蜜、加工花蜜、储存花蜜和酿造蜜蜜的过程。
3. 实践：组织学生进行实验，模拟蜜蜂采集花蜜和酿造蜜蜜的过程，并记录实验结果。
4. 总结：由学生自主发表观点，总结蜜蜂的生产过程。
六、教学评价：1. 实验报告评分。
2. 学生积极参与度评价。
七、教学延伸：1. 邀请专家讲座，深入了解蜜蜂的生态意义和保护措施。
2. 研究其他昆虫的重要作用和生活习性，拓展生态教育的范围。
3. 借助互联网资源，了解全球范围内的蜜蜂厂商和蜂产品的市场需求。
通过本教案的教学，学生将能够全面了解蜜蜂的结构特点和生活习性，认识蜜蜂在生态系统和人类生活中的重要作用，掌握蜜蜂生产蜜的过程，并具备一定的观察实验能力。
《蜜蜂》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)
《蜜蜂》教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-12《蜜蜂》教学案例（精选12篇）《蜜蜂》教学案例篇1教学片段一：角色见面，引发兴趣（课始，用图片展示一只可爱的小蜜蜂。
）我先让同学们试着跟小蜜蜂打招呼，并在学生打招呼的过程中让学生想办法记住“蜜”字。
学生想出了很好的办法：“宝盖头”加个“必要”的“必”，再家“虫”。
对这个字进行拆分。
教师由此导入课文内容的学习：真会动脑筋！今天，老师给大家带来一个有关小蜜蜂的故事。
（教师有声有色地讲《蜜蜂引路》的故事。
）然后教师质疑提出：文中的小蜜蜂他有一项特殊的本领，今天我们就一起来研究他。
三上年级的儿童对世界充满新鲜感、好奇心，他们的思维活跃。
教学片段二：“触摸”角色（用图片展示蜜蜂图。
）在老师讲完《蜜蜂引路》的故事后，我告诉同学们这个故事就藏在我们的课本当中，让他们好好读一读这个故事。
其实当孩子们走进课堂，看到一幅妙趣横生的蜜蜂图呈现在面前，就很高兴地把注意力集中在蜜蜂上。
这样的课堂氛围，学生必然会产生一种不可遏止的学习热情。
当我再以故事铺垫更是起到了画龙点睛的作用。
教学片段三：品人物个性，学以致用在对人物个性品质的讨论中，我首先提问：故事中什么地方最能看出作者是一个严谨的人。
让学生再读课文，找句子。
接下来，我继续让学生找作者是一只严谨的语句，并要求学生多读，先小组读互相听，再齐读感悟。
然后出示10个生字，引出我们也要文中的作者端正自己的态度来练习本领导入写字指导。
在这一环节，字的写法由学生观察，我只作点拨。
这篇课文是对学生钻研品质教育的一个较好载体，教师提出：作者身上有一个最亮的点，希望同学们能作他一样的人。
接下来请学生谈谈自己的不足和今后努力的方向。
探究反思教材是教学内容的重要载体，但是教材的开发和利用不能仅仅局限于课本中的知识，应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动地探索课本以外的知识领域，同时也有利于教师创造性地开展教学活动、有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生学会学习、学会合作、学会创新，充分地开发了课程资源。
《蜜蜂》优秀的说课稿（精选5篇）
《蜜蜂》优秀的说课稿（精选5篇）《蜜蜂》优秀的说课稿1一、说教材本课是人教版教材第四册第七单元的一篇课文。
课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。
课文告诉我们，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。
二、说学生学生到了二年级下学期已具备了一定的识字写字的能力，因此在进行生字教学时，我充分调动学生已有的识字经验，转换师生角色，让学生在自学互助中学习生字，培养学生的能力。
本班学生爱读书，语感较强，因此教学中主要让学生通过朗读、说话去感悟课文内容，培养学生阅读能力，发展学生语言和思维。
三、说教学目标根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：1、能准确认读本课6个生字。
会写2个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、知道列宁是怎样找到养蜂人。
教学难点：能领会列宁善于观察和思考的特点。
四、说策略本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用了听说读写结合，自主、合作、探究等方法，采用现代教学手段，配合板书与贴画，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
教学过程：教学过程有交流资料，铺垫教学；初读课文，识字写字；研读课文，感悟内容；夸赞列宁，总结课文；课后延伸这五个环节。
1、交流资料，铺垫教学。
新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
上课前，我布置学生广泛搜集有关列宁的资料，从而了解相关的知识。
上课时我出示列宁的图像，让学生汇报自己了解到的列宁。
这样做的目的有三：一是为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成；二是分享收获的喜悦，把别人不知道的而自己知道的知识说给大家听，这是小学生最乐意做的事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。
《蜜蜂》教学设计一等奖(优秀10篇)
《蜜蜂》教学设计一等奖(优秀10篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是勤劳的编辑给大家找到的较新《蜜蜂》教学设计一等奖【优秀10篇】，欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《蜜蜂》教学设计一等奖篇一知识与技能目标：1、学习默读课文，了解课文主要内容。
知道作者做了一项什么试验。
2、弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎么得出的。
3、通过体会“推测” “几乎” “大概” 感受作者用词的准确，学习积累语言。
过程与方法目标：组织学生在默读中边读边想，理解并深入课文学习。
师生共同理清试验的各个环节，在分析比较中学习作者严谨的科学态度和科学探究精神。
情感态度和价值观：学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。
培养观察习惯，学习探索精神。
课前让学生搜集蜜蜂的资料。
教师准备：法布尔的常识和他的《昆虫记》。
一、复习导入明确要求1、今天我们继续学习课文《蜜蜂》，齐读课题。
2、请同学们快速默读课文，看谁注意力较集中，不出声，不指读。
思考：a、课文讲了一件什么事？（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨认方向的能力。
b、课文哪些地方写试验的过程，哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。
（2段写过程，345段写结果，6段写结论）3、引入：为了验证蜜蜂是否具有辨别方向的能力。
作者是怎样做试验的，结论又是怎样得出的？这节课我们继续来学习课文。
二、抓住重点，感悟试验过程。
1、作者是怎样做试验的呢？默读课文第二段，2、四人小组合作学习。
学习提示：（1）法布尔的这项试验是怎么做的？用笔画出相关的句子。
你能用“先……接着……然后……较后……”来说一说吗？（2）从法布尔的做法里，你有什么发现或感受？（3）这个试验中，能不能减少其中的一个环节？为什么？3、分组学习，教师指导。
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听说的不一定真实可靠， 因此这既成为作者做实验 的原因，也体现了作者不 轻信的求实的科学态度。
听说 听说蜜蜂有辨认方向 的能力，无论飞到哪里， 它总是可以回到原处。我 想做个试验。
求实的
科学态度
为了验证蜜蜂有没有辨
别方向的能力，作者是怎么
做的，结论又是怎样的?
仔细默读第二段， 试验都有哪些环 节？
分辨
争辩 辪子
1.你成天闷（ ）在家里也不嫌闷（ ）得慌？ 2.茶几（ ）上放着几（ ）个苹果。 3.尽（ ）管这次比赛我没有取得好成绩，但我 已经尽（ ）力了，所以我不后悔。
“实验”和“试验”一样吗？
实验，区别于试验， 试验，是实验的一种。 它们都有过程，方法和结论。
1. 无论wú lùn：不论，不管 2. 试验shìyàn：为弄明白某物的性能或某事的结果而 进行的尝试性活动 3. 纸袋zhǐ dài：用纸做的袋子 4. 证实zhèng shí ：证明的确是事实，是真的 5. 大概dà gài：大约，大致，差不多 6. 减少jiǎn shǎo：去掉一部分 7. 阻力zǔ lì：阻碍事物发展或前进的外力 8. 推测tuī cè：根据已经知道的推理猜测不知道的 9. 包括bāo kuò：包含，含有，总括 10. 检查jiǎn chá：查看，查考 11. 准确无误zhǔn què wú wù：非常精准、正确，没 有一点错误 12. 沿途yán tú：沿路，一路上，在到终点的路上 13. 确确实实què què shíshí ：确切，真实，的确 14. 超常chāo cháng：超过一般的，高于平常的
推测
超常
包括
本能
检查
迷失
记忆力
准确无误
确确实实
生字词
辨认 试验 证实 几乎 大概 阻力 遥远 推测 包括 迷失 准确无误 逆风而飞 沿途 陌生 确实 超常 解释 本能 窝袋
闷
闷热 { mèn 闷闷不乐
mēn
几 { jǐ
jī
几乎 几个
尽 { jì n
jǐn
尽管 尽力
证 误 试 论
辨 辩 辪
自读课文： 1.读准字音，读顺句子，读通 课文，并给每个自然段标上序号。
2.想一想课文讲了一件什么事情？
这篇课文讲了一件什么事? 法布尔通过试验证明“蜜蜂有辨认反
方向的能力”的事情。
听泛读回答：
法布尔为什么做这个实验？
为了证明蜜蜂是否有辨别方向的能力。
主要内容 想一想,填一填: 法国著名昆虫学家（ ），为 了证实蜜蜂（ ），做了个试验， 得出了（ ）的结论。
放飞蜜蜂
等蜜蜂
得出结论
第一步 我在我家花园的蜂窝里做了 一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 第二步 我在它们的背上做了白色的 记号。 第三步 我叫小女儿在蜂窝旁等着。
第四步 自己带着做了记号的二十只蜜蜂， 走了两里路，打开纸袋，把他们都放出 来。
一天，我在我家花园的蜂窝 里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸 袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂 是我放飞的，我在它们的背上做 了白色的记号。然后，我叫小女 儿在蜂窝旁等着，自己带着做了 记号的二十只蜜蜂，走了两里多 路，打开纸袋，把它们放出来。
蜜蜂的刺针一生只能用一次。 人类也能懂得蜜蜂的语言吗？ 蜜蜂用刺针蜇人是为了保护蜂群的利益， 生物学家卡尔· 冯· 弗里施对蜜蜂的语言进行了 多少蜜蜂采集一天才能酿 1千克蜜？ 研究。他要求自己的助手把一个蜂蜜盘放在附近的 却不会给单个的蜜蜂带来任何好处。蜇人之 人们常说“勤劳的蜜蜂”，这一点也不夸张。在晴朗的 某个地方，自己则守在蜂窝的旁边。很快，有一只 后，刺针留在受害者的身体里，蜜蜂由于失 天 蜜蜂发现了蜂蜜盘，飞回蜂窝，开始用它的舞蹈语 去刺针，身体的内部受到了严重的伤害，不 言向同伴描述自己的发现。科学家认真仔细地观察 气里，蜜蜂总是在野外忙碌着。一只蜜蜂大约要采集 1000朵 久就会死去。可以说，蜜蜂是为了它的集体 着，并做了大量的记录。经过一次又一次的试验， 科学家终于懂得了蜜蜂各种舞蹈形式的意义，将蜜 花，才能装满自己的嗉囊，嗉囊装满后回家卸空，蜜蜂又去 而牺牲了自己的生命。蜜蜂当然不会思考， 蜂的舞蹈语言解码了。研究证明，蜜蜂的舞蹈语言 但本能告诉它，遇到危险就使用刺针。如果 采集新的花粉。这样，它每天都要飞出去约 10次。要酿造1 对食物距离的描述，甚至能够准确到米呢。 让蜜蜂安静地过自己的生活，毫无疑问，它 千克的蜂蜜，大约需要 6万只蜜蜂整整采集一天。 肯定只愿意酿蜜而不想打仗。对于单个的蜜 蜂来说，蜇人意味着生命的结束，但对整个 蜂群而言，却得到了最大的好处：别的动物 由此认识到，蜂蜜虽然好吃，但最好还是离 蜜蜂远一点。
试 验 的 科 学 性
作者是个怎样的人？
在蜜蜂背上做记号是为了 与其它蜜蜂区分。 ___________________ 。
让女儿在蜂窝旁等是为了 掌握蜜蜂飞回来的时间。 ___________________。 把蜜蜂装入纸袋里是为了 确保蜜蜂看到的景物都是陌生的 ___________________。 作者走了两里多路是为了 离家足够远更能说明问题 ___________________。
一生勤劳忙， 专去百花乡。 回来献一物， 香甜胜过糖。
小蜜蜂，爱做工，
飞到西，飞到东， 采花蜜，钻花缝，
没休息，很用功， 备办粮食好过冬。
蜂
罗隐
不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜？
法布尔(1823—1915)：法国著名科学家、 科普作家。从小生活贫困，15岁考入师范学校， 毕业后在初中教数学。一次带学生上户外几何 课，忽然，在石块上发现垒筑蜂和蜂窝。从此， “虫心”焕发。他花了一个月的工资，买了一 本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。 他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对 昆虫进行观察和实验，真实的记录下昆虫的本 能和习性，写成10册之巨的《昆虫记》。
法布尔这样推测的原因： 远
闷在袋子里 起风
1.说说这两段告诉我们回来了几 只蜜蜂？这么长的路途，它们用 了多少时间？ 2.假如你当时看到这两只归来的 蜜蜂，你是什么心情？会对它们 说些什么？
最后其 它的蜜蜂的下 落是怎么样的 呢？请读第五 自然段。
天快黑的时候，我们还没有见到 其他蜜蜂回来。第二天检查蜂窝时， 我又发现了15只背上有白色记号的蜜 蜂。这样，20只蜜蜂中有17只没有迷 失方向，它们准确无误地回到了自己 的家。尽管它们逆风而飞，沿途都是 尽管 逆风而飞 都 但 一些陌生的景物，但它们确确实实飞 陌生 确确实实 回来了。
酿制好的蜂蜜会被送到特殊的仓 蜜蜂的辛勤劳动是从春天开始的。它们不仅具 库（蜂房）用蜡封存，以备来日之需。 有不辞辛劳的素质，更具有身手不凡的管理才能。 食物防腐通常采用的方法是高温蒸煮 和容器密封，蜜蜂的高招则是给蜂蜜 从大自然中采集的花蜜含水量高达 40%～60%，蜜 本身赋予了一种能分解微生物的物质， 蜂总能设法将水分降至 20%以下，气温高时这似乎 使其防腐功能更为有效。蜂蜜作为辛 并不难，天冷的时候，它们就得在蜂巢里集体行 勤劳动的结晶来之不易。为了保卫这 动，用身体为蜂巢加温。一群蜂在一个工作季节里 一劳动果实，蜜蜂从不懈怠，一有风 吹草动，它们就发出报警信息，群起 能酿蜜150 ～250千克，这就表明有180～350升水 而攻之。 要在其“加工”过程中被蒸发掉。
怎么能看到 我想，它们飞得这么低， 遥远的家呢 ？ 我想，它们飞得这么低，不能 看到 遥远的家。 你们距离我那么远，怎么能听到我说 的话呢？ 你们距离我那么远，不能听到我说的 话。
这些蜜蜂能回 到它们的家吗？
学习第三、四自然段： a．学生自由读课文第三、四自然段， 并提出问题。
在回家的路上,我推测 蜜蜂可能找不到家了。没 等我跨进家门,小女儿就冲 过来,脸红红的,看上去很 激动。她高声喊道:“有两 只蜜蜂飞回来了!它们两点 四十分回到蜂窝里,满身都 是花粉呢。”
生字词学习
论(lùn) 证(zhèng) 阻(zǔ) 确(què) 超(chāo)
试(shì ) 概(gài) 测(cè) 误 (wù)
验(yàn) 减(jiǎn) 括(kuò) 途(tú)
陌(mò)
论 试 证 误 减 测 括 确 阻 概 验
袋 途 超
试验
纸袋
证实
飞散
几乎
大概
阻力
沿途
遥远
陌生
蜜 蜂
蜜蜂是在“没等我跨进家 门”的时候就已经回来了。
这说明了什么？
我放飞蜜蜂的时候是两点整。也就 是说，在四十分钟的时间里，那两只小 蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉 的时间。
他仔细观察，认真思考。
1．法布尔有了怎样的 推测呢？
２．为什么会有这样的 推测呢？
在回家的路上，我推测 蜜蜂可能找不到家了。
而是 而是一种我无法解释的本能。
说话练习
不是„„而是„„
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，
而是一种我无法解释的本能。 反义词：超常—普通 一般
思考：
学了这篇课文你有什么 启示？
1、养成仔细观察，认真思 考的的习惯。 2、学习科学家严谨的科学 作风和求真务实的科学态度。
蜜蜂识途靠的是两种本领： 一是“偏光导航”，二是“香气走 廊”。偏光就是人眼看不见的紫外线。蜜 蜂利用这一点偏光，就能感知太阳，准确 地飞回巢去。蜜蜂腹部有一种嗅腺，蜜蜂 飞行时腹部收缩，嗅腺分泌出来的香气便 留在飞过的地方。后面的蜜蜂沿着得气去 采蜜。好么多蜜蜂来来往往，就在蜜源和 蜜房之间形成一条“香气走廊”。沿着这 条“香气走廊”，蜜蜂采运花粉归家，就 不会迷路。
认真 严谨
你从试验过程感受到什么？ 从试验的过程，我们感受到科学 家求真务实的研究态度、严谨的 科学作风和认真观察，用心思考 的被闷了好久的蜜蜂向 现了科普说明 四面飞散，好像在寻找回家的 文用词的准确 性。 方向。这时候起风了，蜜蜂飞
得很低，几乎要触到地面，大 概这样可以减少阻力。我想， 它们飞得这么低，怎么能看到 遥远的家呢？