最新公开课:倒数的认识资料讲解
倒数的认识说课稿6篇

倒数的认识说课稿6篇倒数的认识说课稿【篇1】教学目的:1.使学生感知倒数的意义,把握求倒数的方法,学会对倒数的正确表述。
2.培养学生的观察能力、数学语言表达能力、发觉规律的能力等。
教学重点:求一个数的倒数的方法。
教学难点:理解倒数的意义,把握求一个数的倒数的方法。
教学预备:教学光盘课前研究:自学课本P50:(1)什么是倒数?倒数的概念中哪几个字比较重要?说一说你是怎么理解的。
(2)观察互为倒数的两个数,说说他们分子、分母的位置发生了什么变化?(3)0有倒数吗?为什么?教学过程:一、作业错例分析。
二、学习分数的倒数:1、出示例7学生在自备本上完成,指名核对。
老师板书:×=1× =1× =12.你能仿照着再举几个例子吗?学生回答,老师板书。
3.观察板书,揭示倒数意义:乘积是1的两个数互为倒数。
(板书)和互为倒数,也可以说的倒数是,的倒数是。
让学生仿照着说另外两个算式,谁和谁互为倒数?谁是谁的倒数?4.你能分别找出和的倒数吗?学生同桌讨论找法,指名交流。
5.观察上面互为倒数的两个数,学生讨论怎样求一个分数的倒数?指名交流方法:求一个分数的倒数时,只要把它的分子、分母调换位置就可以了。
6.合作练习:同桌两位同学一位说出一个分数,请另一位同学说这个分数的倒数,并交换练习。
三、学习整数的倒数:1.电脑出示:5的倒数是多少?1的倒数呢?学生跟自己的同桌说一说,再指名交流。
方法一:求5的倒数时,可以先把5看作,所以它的倒数是;方法二:想5×()=1,再得出结果。
2.0有倒数吗?为什么?(没有一个数与零相乘的积是1,所以0没有倒数)3、分数和整数(0除外)都有它的倒数,小数有没有倒数?你能发表自己的观点吗?0.25 0.1的倒数是多少?如何求的?4、练一练示范写的倒数:的倒数是,明确不能写成=。
学生独立完成,集体核对。
四、巩固练习:1.练习十第1题学生独立完成后集体订正,说说思路及倒数的意义和求倒数的方法2.练习十第2题学生先独立找一找,再交流想法,留意说完整话。
《倒数的认识》(教案)

《倒数的认识》(优秀教案)第一章:引言教学目标:1. 让学生初步了解倒数的概念。
2. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
教学重点:1. 倒数的定义。
2. 倒数的性质。
教学难点:1. 理解并掌握倒数的概念。
2. 运用倒数解决实际问题。
教学准备:1. 倒数的图片或实物。
2. 练习题。
教学过程:1. 引入新课:通过展示一些图片或实物,如一对鞋子、一对苹果等,让学生意识到有些事物是成对出现的。
2. 引导学生思考:成对出现的事物中,每一对都有什么共同特点?3. 引导学生发现:每一对的两个数相乘等于1。
4. 引导学生总结:一对数互为倒数。
第二章:倒数的定义与性质教学目标:1. 让学生理解并掌握倒数的概念。
2. 让学生了解并掌握倒数的性质。
教学重点:1. 倒数的定义。
2. 倒数的性质。
教学难点:1. 理解并掌握倒数的概念。
2. 运用倒数解决实际问题。
教学准备:1. 倒数的图片或实物。
2. 练习题。
教学过程:1. 复习倒数的定义:引导学生回顾上一节课所学的内容,倒数是指两个数相乘等于1的一对数。
2. 引导学生探索倒数的性质:让学生通过举例或小组讨论的方式,探索并总结倒数的性质,如:正数的倒数是正数,负数的倒数是负数,0没有倒数等。
3. 巩固练习:让学生解答一些有关倒数的练习题,巩固对倒数的理解和掌握。
第三章:求倒数教学目标:1. 让学生学会求一个数的倒数。
2. 培养学生运用倒数解决实际问题的能力。
教学重点:1. 求一个数的倒数的方法。
2. 运用倒数解决实际问题。
教学难点:1. 求一个数的倒数的方法。
2. 运用倒数解决实际问题。
教学准备:1. 练习题。
教学过程:1. 引导学生思考:如何求一个数的倒数?2. 引导学生发现:求一个数的倒数,就是用1除以这个数。
3. 讲解求倒数的方法:用1除以这个数,例如:求3的倒数,就是1除以3,即1/3。
4. 巩固练习:让学生解答一些有关求倒数的练习题,巩固对求倒数的方法的理解和掌握。
公开课:倒数的认识

公开课:倒数的认识在数学的奇妙世界里,有一个有趣且重要的概念——倒数。
今天,就让我们一起走进这堂公开课,来深入认识一下倒数。
一、什么是倒数当我们说到倒数,首先要明确它的定义。
两个数相乘的积为 1,那么这两个数就互为倒数。
比如 2 和 1/2,因为 2×1/2 = 1,所以 2 和 1/2 互为倒数。
为了更直观地理解,我们可以想象一下,倒数就像是数字的“好朋友”,它们相互合作,乘积总是能变成 1 这个特殊的数字。
二、倒数的特点1、互为倒数的两个数的乘积一定是 1。
这是判断两个数是否互为倒数的关键标准。
2、 1 的倒数是它本身,因为 1×1 = 1。
3、 0 没有倒数。
为什么呢?因为 0 乘以任何数都等于 0,不可能等于 1。
三、求倒数的方法1、对于整数,我们只需要把这个整数看作分母为 1 的分数,然后将分子分母颠倒位置,就得到了它的倒数。
例如,5 的倒数就是 1/5 。
2、对于分数,直接将分子分母颠倒位置即可。
比如 3/4 的倒数是4/3 。
3、对于小数,我们先把小数化为分数,再按照分数求倒数的方法来求。
比如 05 可以化为 1/2 ,它的倒数就是 2 。
四、倒数在数学中的应用1、分数除法在计算分数除法时,我们会用到倒数。
比如,计算(3/4)÷(2/5) ,就可以转化为(3/4)×(5/2) ,这是因为除以一个分数等于乘以它的倒数。
2、比例问题在解决比例相关的问题时,倒数也能发挥作用。
比如,已知两个量的比例关系和其中一个量,要求另一个量时,倒数的知识可以帮助我们快速找到解题思路。
3、实际生活中的应用在工程问题中,工作效率和工作时间互为倒数。
比如,一项工作,如果甲的工作效率是每天完成 1/5 ,那么甲完成这项工作需要 5 天,这里的 1/5 和 5 就互为倒数。
五、易错点1、混淆倒数的概念有些同学可能会错误地认为,只要两个数相乘的结果接近 1 ,就认为它们互为倒数。
《倒数的认识》公开课教案

《倒数的认识》公开课教案第一章节:教学目标1.1 知识与技能:学生能够理解倒数的概念,知道乘积为1的两个数互为倒数。
学生能够求一个数的倒数,并能进行简单的倒数运算。
1.2 过程与方法:学生通过观察、实践、交流等活动,探索倒数的性质和求法。
学生能够运用倒数的概念和求法解决实际问题。
1.3 情感态度与价值观:学生培养对数学的兴趣和好奇心,体验数学的趣味性和应用性。
学生培养合作意识和团队精神,学会与他人交流和分享。
第二章节:教学重难点2.1 教学重点:学生能够理解倒数的概念,知道乘积为1的两个数互为倒数。
学生能够求一个数的倒数,并能进行简单的倒数运算。
2.2 教学难点:学生能够运用倒数的概念和求法解决实际问题。
学生能够理解和运用倒数的性质和规律。
第三章节:教学准备3.1 教具准备:准备倒数的图片或实物,如两只相同的杯子,用来演示倒数的概念。
准备倒数的计算器或倒数表,方便学生进行倒数运算。
3.2 学生准备:学生预习倒数的相关知识,了解倒数的概念和求法。
学生准备与倒数相关的实际问题,如饮料分配、分数转化等。
第四章节:教学过程4.1 导入:通过引入两只相同的杯子,让学生观察和体验倒数的概念。
提问:两只相同的杯子,一个杯子倒满水,另一个杯子也能倒满水,这是因为什么?4.2 讲解:讲解倒数的概念,解释乘积为1的两个数互为倒数。
举例说明如何求一个数的倒数,如求5的倒数,可以让学生尝试5乘以多少等于1。
4.3 练习:学生进行倒数运算的练习,如求10的倒数、求20的倒数等。
学生解决实际问题,如饮料分配,一个瓶子能倒500毫升,要倒满两个杯子,每个杯子应该倒多少毫升?第五章节:总结与拓展5.1 总结:学生回顾本节课的内容,总结倒数的概念和求法。
学生分享自己在解决问题时的体会和收获。
5.2 拓展:学生思考和讨论倒数在实际生活中的应用,如烹饪、建筑等。
学生探索倒数的性质和规律,如倒数的乘积、倒数的倒数等。
第六章节:教学评估6.1 课堂问答:通过提问学生关于倒数的概念、性质和运算,评估学生对倒数的理解和掌握程度。
公开课教案〈倒数的认识〉

公开课教案《倒数的认识》一、教学目标:1. 让学生理解倒数的含义,掌握求一个数的倒数的方法。
2. 培养学生运用倒数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点:重点:理解倒数的含义,掌握求一个数的倒数的方法。
难点:求一个分数、小数的倒数。
三、教学准备:1. 课件:倒数的定义、求倒数的方法。
2. 练习题:各种类型的求倒数题目。
四、教学过程:1. 导入:利用生活中的实例,如电梯上升下降,引出倒数的概念。
2. 讲解:a. 讲解倒数的定义:乘积为1的两个数互为倒数。
b. 讲解求一个整数的倒数:用1除以这个整数。
c. 讲解求一个分数的倒数:把分数的分子和分母颠倒位置。
d. 讲解求一个小数的倒数:先将小数化为分数,再将分数的分子和分母颠倒位置。
3. 练习:让学生独立完成练习题,教师巡回指导。
4. 总结:引导学生总结本节课所学内容,巩固倒数的含义和求倒数的方法。
五、课后作业:1/2, 2/3, 3/4, 4/5, 5/62. 运用倒数解决实际问题:小明有一本书,他看了书的1/3,又看了书的2/5,请问小明一共看了书的几分之几?他还剩下多少没看?六、教学拓展:1. 让学生尝试求解更复杂的倒数问题,如求一个复合分数的倒数。
2. 引导学生思考:倒数在实际生活中的应用,如计算折扣、利率等。
七、课堂小结:1. 让学生回顾本节课所学内容,总结倒数的含义和求倒数的方法。
2. 强调倒数在实际生活中的重要性。
八、课后反思:1. 教师对本节课的教学效果进行反思,分析学生的掌握情况。
2. 针对学生的薄弱环节,制定相应的辅导措施。
九、教学评价:1. 学生作业完成情况:检查学生作业中的正确率、解题思路和方法。
2. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况。
十、教学改进:1. 根据学生掌握情况,调整教学进度和难度。
2. 针对学生的个性化需求,提供针对性的辅导和指导。
十一、教学内容:1. 进一步学习倒数的性质,如倒数的乘积等于1。
《倒数的认识》说课稿

《倒数的认识》说课稿《倒数的认识》说课稿(通用5篇)作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的《倒数的认识》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。
《倒数的认识》说课稿篇1一、教材分析“倒数的认识”是人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第一单元的内容。
本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的,它是分数乘法计算的后继内容,同时又是学习分数除法的先备条件,是属于承上启下的知识类型,主要包含两部分的知识:一是倒数的意义,二是求一个数倒数的方法。
内容看似简单,但对学生来说比较抽象,难理解。
根据对教材的认识和分析,结合学生实际,我拟订了如下教学目标:1、知识目标:理解倒数的意义,掌握求一个数倒数的方法;2、能力目标:通过观察、思考、探究,培养学生抽象概括、发现创新、迁移类推、触类旁通的能力;3、德育目标:培养学生良好的合作意识和刻苦钻研的精神,渗透“万事万物既相互联系又相互转化”这一辩证唯物主义思想。
根据上述观点,我认为本节课的教学重点是:求一个数的倒数的方法。
教学难点是:理解倒数的意义以及带分数、小数的倒数求法。
教学准备:多媒体课件。
二、说教法基于教材内容比较单调,那么只有在教法上体现新、奇、特,才能让学生想学、要学。
在教学过程中,我将始终扮演一个组织者、引导者、合作者的角色,根据小学生从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点,联系小学生熟悉的身边实际,使抽象的内容直观化,激发学生的学习兴趣,引导学生去发现问题、讨论问题,放手让他们自主探究,帮助他们在自主探究中真正理解并掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法。
为此我把本节课的教法归纳为四个字:激、导、放、探。
三、说学法“倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动,在教学过程中,我将坚持以学生为主体的原则,引导学生从发现乘法算式的特点到从特点出发认识倒数的意义,再从倒数的意义到探究求一个数的倒数的方法,这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律,真正做到玩中学、学中玩,合作交流中学、学后交流合作,使学生既学到了知识,又培养了技能。
倒数的认识说课稿

《倒数的认识》说课稿法官镇中心小学樊文静一、教材分析本课的内容是小学数学六年级第二单元分数乘法中的最后一课时“倒数的认识”, 它是在分数乘法计算的基础上进行教学的, 是进一步学习分数除法的一个重要概念。
教材首先让学生观察乘积是1的算式, 引出倒数的意义;再根据倒数的意义, 寻找求一个数的倒数的方法。
求一个数的倒数应该是用1除以这个数, 但学生尚未学习分数除法, 因此, 教材运用倒数的意思让学生寻找求一个数的倒数的方法。
学情分析:六年级的学生有一定的知识基础和主动探索解决问题的能力。
充分的利用学生的自主能力, 让学生通过自主探索、合作交流、小组讨论的形式来探索新知识, 激发他们学习的兴趣。
教学目标:1. 让学生在具体情境中理解倒数的意义。
2. 让学生主动参与观察、猜测、交流等活动, 掌握求一个数倒数的方法, 会求一个数的倒数。
3.通过小组讨论解决问题, 提高学生良好的合作意识, 具有回顾与分析解决问题过程的意识重点: 倒数的求法。
1和0的倒数。
难点:理解“互为”的意思, 带分数、小数的倒数求法。
二、说教法本课我采用了情境法、观察法、探究式教学法、小组讨论式教学法和练习法。
在课堂中给学生足够的时间, 充分地让学生自学, 发挥学生的主体作用。
我将在教学中始终扮演一个引导者, 引导学生去发现问题, 讨论问题, 解决问题, 帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法, 培养学生学习数学的能力。
具体的教学活动为: 运用“情境法”, 请一位小老师带领大家复习分数乘法的意义和法则, 激发学生兴趣, 巩固对分数乘法的运算法则。
运用“观察法”, 让学生通过观察与对比两组分数的乘法, 引出“倒数”。
通过“自主探究”、“小组讨论”, 得出求倒数的方法。
运用“练习法”巩固新知识。
三、说学法学生是课堂的主人, 如何体现学生的主人意识, 我想在数学课堂教学中, 学生应始终在合作中发现问题, 在合作中探讨问题, 在合作中解决问题。
数学教案:倒数的认识(10篇)

数学教案:倒数的认识数学教案:倒数的认识(10篇)作为一名人民教师,通常会被要求编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的数学教案:倒数的认识,仅供参考,希望能够帮助到大家。
数学教案:倒数的认识1教材分析:本课的内容是第十一册第三单元中的“倒数的认识”,它是在分数乘法计算的基础上进行教学的,是进一步学习分数除法的一个重要概念。
教材首先让学生观察乘积是1的算式,引出倒数的意义;根据倒数的意义,求一个数的倒数是应该用1除以这个数,但学生尚未学习分数除法,因此,教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。
教学目标:1、使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能正确熟练的求出倒数。
2、采用自学与小组讨论的方法进行教学,进一步培养学生的自主学习的能力,提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。
3、提高学生学习数学的兴趣,发展学生质疑的习惯。
教学重点:知道倒数的意义和会求一个数的倒数教学难点:1、0的倒数的求法。
教具准备:课件教学过程:一、导入师:上课前啊,老师发现许多同学是结伴来到多媒体教室的,比如说~你们俩是不是好朋友啊?(请点到名字的两名学生分别表述一下两人之间的关系)师:好朋友是双向的,可以说成“____为好朋友(也可以说____好朋友)教师找一对儿同桌,让他们也说说相互间的关系。
(____为同桌,一起来上数学课)二、揭示倒数的意义师:那今天咱们来学点儿什么呢?1、(课件出示例7)请学生动手找找哪两个数的乘积是1?学生回答教师演示。
2、师:你知道吗?像这样的乘积是1的两个数,我们把它称之为互为倒数。
(课件展示:乘积是1的两个数互为倒数。
)板书课题:倒数的认识。
教师请学生提炼一下,然后板书:乘积是1、两个数、互为倒数3、举例子说清两数之间的关系。
比如3/8和8/3的乘积是1,我们就说3/8和8/3互为倒数。
(师板书3/8和8/3互为倒数) 师:还可以怎么说呢?像刚才我们表述朋友、同桌关系一样。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
_7_ 8
×(
)= _56_×(
)=
_1_ 4
×(
)
=3×( )=1。
2.一个数和它倒数的和是2,这个
数是( )。
3.最小的质数的倒数是多少?
拓展提高
1
• 8÷2○8×
2
10÷5○10 × 1 5
观察两边○的算式,你发现了什么?
谜语: 五四三二一
(打一数学名词)
总结:今天我们学习了 什么知识?你有什么收 获?还有什么问题吗?
因所为以10因所3355的的为以和×倒倒35543554数数=是互×1是是倒为,45=10数倒1,。,。数。
一、判断题,对的在()内打“√“,错的打”χ”
(1)1的倒数是1 。
( )
(2)计算结果得1的两个数互为倒数。 ( × )
(3)因为8× 1 =1,所以8是倒数。 ( × )
8
5
(4)0的倒数是0.
5
7
4
的倒数是( ) 。
4
7
5 6 11
3
1 的倒数是( 12 ) 。
12
5 的倒数是( 2 ) 。
2
5
1 的倒数是( 1 ) 。
练一练 3 判断题。
概念辨析
⑴ 求 2 的倒数: 2 5 。…… …… ( )
5
52
⑵ 任何假分数的倒数都是真分数。……( )
⑶ 9的倒数是 9 。 …… …… …… … ( )
5
5
13
0.2 的倒数是( 5 )
0.2先化成分数 1
再求出倒数
5
5
4
7 4 化成分数
求出倒数
1.75 的倒数是( ) 1.75
7
4
7
和是1的两个数互为倒数。( ×) 差是1的两个数互为倒数。(×) 商是1的两个数互为倒数。(×) 得数是1的两个数互为倒数。(×)
乘积是1的几个数互为倒数。(×)
乘积是1的两个数互为倒数。()
怎样求整数(0除外)的倒数?
6
先化成分母是1分数
—61 再调换分子、分母的位置
_1_ 6
6的倒数是
_1_ 6
延伸: 3.怎样求小数的倒数?
先化成分数
0.75
_3_再调换分子、分母的位置 4
_4_ 3
0.75的倒数是
_4_ 3
延伸: 2.怎样求带分数的倒数?
2_83_先化成假分数
_1_9 再调换分子、分母的位置 8
( ×)
(5)因为 2 是 3
3 的倒数,所以 2
23 ( 32
×)
二.填空: 1.乘积是( 1 )的(两)个 数(互为)倒数。
2.a 和b互为倒数,那a的倒 数是( b),b的倒数是(a)
4 7
×
= (7)
(4)
1
9
×
= (1)
(9) 1
1
3 5
×
= (5)
(8) 1
பைடு நூலகம்
填一填
练一练 1 说出下列各数的倒数。
倒数的认识
观察算式和结果,你有什么发现?
小组讨论
3 8 1 7 15 1
83
15 7
1 80 1 80
3 1 1 3
1、分子、分母交换了位置;
2、乘积都为1;
3、都是两个数相乘。
2 ×5
5
2
3 8
×
8 3
9 7
×
7 9
1
乘积是 1 的两
1
个数互为倒数。
1
乘积是1的两个数 互为倒数。
乘积是1的两个数互为倒数。例如, 3 和 8 的
⑴ 2 的倒数是( 5
5
2
) 。 ⑷ 1的倒数是( 1 ) 。
⑵ 8 的倒数是( 1 ) 。 ⑸ 9 的倒数是( 4 ) 。
8
4
9
⑶1 10
的倒数是(
10 ) 。
⑹
1 200的倒数是(
200
)。
练一练 2
⑵ 说出下面哪两个数互为倒数。
11
3 11
4
4
6
5
6
⑶ 5 的倒数是( 6 ) 。
6
5
1 5 的倒数是( ) 。
乘积是1,我们就说
3 8
的倒数是
8 3
,
8 3
3
和
8
83
互为倒数,也可以说成
8
33
的倒数是 。
8
把互为倒数两个数用线连接起来?
3
1
5
6
7
5
2
3
6
2
7
1
0
3 分分子子、、分分母母调调换换位位置置 5
55
3
7 分子、分母调换位置 2
2
7
求一个数(0除外)的倒数, 只要把这个数的分子、分母交 换位置就可以了。
你认为这样做对不对?
拓展练习 1.填空:
3 ×( )=
4
×9( )=0.3×( )=4×( )=1
5
2.一个数和它倒数的和是5.2,这个数是( )
3.最小的质数的倒数是多少?
4多.一少个?自然数与它的倒数差是2121 ,这个数是
22
拓展:(作业做的快的同学,自由结 合讨论,有困难的请教老师。)
1.填空:
此课件下载可自行编辑修改,仅供参考! 感谢您的支持,我们努力做得更好! 谢谢!
5的倒数是(
1
7
)
5
⑶( 1 )的倒数是它本身,( )没0有倒数.
⑷
23 5
和(
)互5 为倒数.
23
⑸ 1 是( 9
)的9 倒数.
⑹0.75是( 4 )的倒数.
⑺8×(
1
3
)=1,
8
×(
3 7
)=1,(7
3
)×0.254=1.
你认一真定思行考
有的同学在求 7 的倒数时写成 7 = 16 ,
16
16 7
1
11
⑷
的倒数是 3
3
11
。 …… …… …… … ( √
)
5.真分数的倒数大于1,假分数的倒
数小于1。 ( 13
) 13
6. 4 + 4 =1,所以 4 和 4
互为倒数。(
)
马小虎日记
今天,我认识了倒数。我知道了乘积是
1的两个数叫做倒数 。比如 6 × 7 =1,那么
76
6 7
是倒数,76
也是倒数。你知道了吗?
我还学会了求一个数的倒数只要把分数的
分子和分母交换位置就搞定了。任何真分数的 倒数都是假分数,任何假分数的倒数都是真分数。 所以 整数和小数是没有倒数。的
瞧!我学得不错吧?
请你填一填
⑴ ⑵ 0.7乘134的积的倒是倒数(数是1是()的( 两10)(个有)134 数的的互同倒为学12数14 倒填是数写(.成7).0对吗1214 ?)
公开课:倒数的认识
上联 客上天然居 居然天上客
下联 僧游云隐寺 寺隐云游僧
这幅上联出自乾隆皇帝之手。清代的北京有个酒楼叫 “天然居”,一次,乾隆到那儿吃饭,触景生情,以 酒楼为题写了对联,上联就是这句:客上天然居,居 然天上客。
后来民间有人对出了绝妙的下联:僧游云隐寺,寺隐 云游僧。你看对得多好。这幅对联无论顺读、倒读皆 能成联,贴切而不混乱,从而产生了引人注目的效果。
_8_ 19
2_83_
的倒数是
_8_ 19
0有没有倒数?小组讨论。
0 没有倒数 (1) 0 作分母无意义。 (2) 0 ×( 任何数 ) ≠1
求一个数的( 0倒除数外,) 只要把这个数的分子、 分母调换位置。
说出下列各数的倒数。
2
3 5
的倒数是( 5 13
)
2 3 1 先化成假分数 3 5 再求出倒数