课程参考文献
学生选修课程系统课程设计参考文献
学生选修课程系统课程设计参考文献学生选修课程系统在大学教育中起到了至关重要的作用，因此对于该系统的设计和实施需要参考相关的文献和研究成果。
以下是一些关于学生选修课程系统设计的参考文献：1. 'Design and Implementation of a Student Elective Course Selection System' (学生选修课程选择系统的设计与实现) - 该文献介绍了一个基于Web的学生选修课程选择系统的设计和实施方法。
通过该系统，学生可以根据自己的兴趣和目标，灵活选择适合自己的选修课程，提高学习效果。
2. 'A Study on the Optimization of University Elective Course System' (大学选修课程系统优化研究) - 该研究针对现有大学选修课程系统存在的问题，提出了一种优化方案。
通过对学生的选修课程需求进行分析和预测，结合课程资源和学生数量等限制条件，建立了一种优化模型，以提高选修课程系统的效率和满意度。
3. 'Design of Student Course Selection System based on Data Mining Technology' (基于数据挖掘技术的学生选课系统设计) - 该研究利用数据挖掘技术，分析学生的历史选课数据和个人特征，构建了一个个性化的学生选修课程推荐系统。
通过挖掘学生的兴趣和学习能力等信息，为每个学生提供个性化的选修课程推荐，提高选课的准确性和满意度。
4. 'Design and Implementation of a Mobile Elective Course Selection System' (移动选修课程选择系统的设计与实现) - 该文献介绍了一个基于移动设备的选修课程选择系统的设计和实施方法。
通过手机应用程序，学生可以随时随地查询和选择自己感兴趣的选修课程，提高选课的便捷性和灵活性。
创客教育校本课程参考文献
创客教育校本课程参考文献
1. 常见的创客教育校本课程：
（1）贝克尔，R.（2015）。
创客教育：培养学生的创新思维和实践能力。
华盛顿：国家教育技术协会。
（2）马克斯，D.（2017）。
创客教育：让学生成为创新者。
华盛顿：国家教育技术协会。
（3）拉斯克，T.（2018）。
创客教育：培养创新思维和实践能力。
华盛顿：国家教育技术协会。
（4）威尔森，J.（2019）。
创客教育：培养学生的创新思维和实践能力。
华盛顿：国家教育技术协会。
2. 其他参考文献：
（1）罗伯特·韦伯（2015）。
创客教育：让学生成为创新者。
纽约：费尔·费尔出版社。
（2）瑞安·贝尔（2016）。
创客教育：激发学生的创新思维。
伦敦：约翰·凯利出版社。
（3）威廉·萨维奇（2017）。
创客教育：培养学生的创新思维和实践能力。
伦敦：约翰·凯利出版社。
（4）约翰·威尔逊（2018）。
创客教育：培养学生的创新思维和实践能力。
伦敦：约翰·凯利出版社。
义务教育信息科技课程标的参考文献
义务教育信息科技课程标的参考文献在当前信息技术迅速发展的时代，信息科技已经深度融入到我们的生活和工作中，成为了不可或缺的一部分。
义务教育信息科技课程的制定和实施显得尤为重要。
为了更好地指导教师教学，帮助学生学习，下面的参考文献将为您提供一些有关义务教育信息科技课程标的参考文献，帮助您更好地了解这一领域的知识和研究成果。
1. 参考文献一：《新形势下义务教育信息技术课程标准的研究与实践》本文首先对当前信息技术与教育教学的深度融合进行了分析，接着通过调查研究和实地考察，提出了新形势下义务教育信息技术课程标准的优化方案。
该文从实际出发，提供了一些建设性的建议，对于今后的课程改革和教学实践具有一定的借鉴意义。
2. 参考文献二：《大数据背景下的信息技术课程标准研究》本文着眼于大数据时代的信息技术教育，对当前信息技术课程标准进行了深入研究。
文章提出了针对大数据背景下的信息技术课程标准的调整与改进方案，并结合实际案例进行了分析和论证。
这些观点和建议对于将信息技术课程与大数据应用相结合，提高学生信息素养具有一定的借鉴意义。
3. 参考文献三：《创客教育视域中的信息技术课程标准解读与实践》本文从创客教育的视角出发，对信息技术课程标准进行了解读和实践探索。
文章深入分析了创客教育与信息技术教育的融合点，提出了创客教育背景下信息技术课程的创新模式，为信息技术课程的改革与发展提供了新的思路和路径。
4. 参考文献四：《信息科技环境下的教育变革探索》本文从信息科技环境对教育的影响出发，探讨了信息技术对教育模式、教学手段以及教师角色的影响，提出了在信息科技环境下教育变革的路径和方向。
该文从宏观角度审视了信息技术对教育的影响，对于未来信息技术课程标准的制定和实施具有一定的启示。
总结回顾：通过以上几篇参考文献的介绍，我们可以看到，当前关于义务教育信息科技课程标的研究主要集中在对信息技术与教育的深度融合，大数据背景下的信息技术教育，创客教育视域下的信息技术课程标准以及信息科技环境下的教育变革等方面。
基础心理学课程参考文献
基础心理学课程参考文献1. 黄希庭，心理学导论.北京：人民教育出版，20012. 墨顿. 亨特著，李斯译. 心理学的故事·上卷. 海口：海南出版社，19993. 邵郊. 生理心理学. 北京：人民教育出版社， 19874. 张春兴. 现代心理学. 上海：上海人民出版社， 19945. 叶奕乾等. 普通心理学. 上海：华东师范大学出版社，19976. 郭秀艳. 实验心理学. 北京：人民教育出版社， 20047. 杨治良. 实验心理学. 杭州：浙江教育出版社， 19978.王甦，朱滢等. 当代心理学. 北京：北京大学出版社，19939.彭聃龄，张必隐. 认知心理学. 台北市：东华书局， 199710. 王甦汪安圣. 认知心理学. 北京：北京大学出版社， 199211. Dennis Coon. 心理学导论. 北京：中国轻工业出版社，200412.理查德 .格里格、菲利普.津巴多. 心理学与生活. 北京：人民邮电出版社，200313.孟昭兰. 普通心理学. 北京：北京大学出版社，199414.彭聃龄主编. 普通心理学. 北京：北京师范大出版社，200115.叶奕乾主编. 普通心理学. 上海：华东师范大学出版社， 199716.曹日昌主编. 普通心理学. 北京：人民教育出版社，1990版17.车文博. 心理学原理. 哈尔滨：黑龙江人民出版社， 199718.高玉祥. 健全人格及其塑造. 北京：北京师范大学出版社，199719.黄坚厚. 人格心理学. 台北：心理出版社，199920.简. 斯特里劳著，阎军译. 气质心理学. 沈阳：辽宁人民出版社，198721. 高觉敷. 西方近代心理学史. 北京：人民教育出版社， 198222.高觉敷. 西方心理学的新进展. 北京：人民教育出版社，198723. 秦金亮,郭秀艳. 论心理学两种研究范式的整合趋向[J]心理科学,2003,(1).24. 张雷. 进化心理学的相关概念、理论与历史.心理学报，2007,(3)25. 陈昭燃,张蔚婷,韩济生. 经颅磁刺激:生理、心理、脑成像及其临床应用.生理科学进展, 2004,(2).26. 单志艳,孟庆茂. 心理学中定量研究的几个问题. 心理科学, 2002,(4).27. 林志成. 眼睛注视:独特的还是不独特的?. 心理科学进展, 2005,(4)28. 吴健辉, 罗跃嘉. 盲人的跨感觉通道重组. 心理科学进展, 2005,(4)29. 刘强, 陈安涛,王琪等. 知觉加工中存在颜色类别知觉效应的证据. 心理学报, 2008,(1)30. 任衍具, 禤宇明, 傅小兰. 视觉短时记忆与视知觉的信息整合. 心理科学进展, 2007,(2)31. 苏彦捷, 郭晓娟. 儿童视听觉通道现实监控的发展. 心理学报. 2007, (1)32. 魏萍,周晓林. 从知觉负载理论来理解选择性注意. 心理科学进展,2005,(4)33. 曹志彤，朱蕾，方加忠. 意识特性的理论框架. 心理科学， 2005（2）34. 霍涌泉，赵微. 意识心理学研究的复兴与发展特点. 心理科学, 2005（5）35. 王勇慧,王玉凤,周晓林. 注意缺陷多动障碍儿童在不同加工阶段的干扰控制. 心理学报, 2006,(2).36. 张学民，申继亮，林崇德等. 小学生选择性注意能力发展的研究. 心理发展与教育,2008,(1)37.杜建政. 记忆研究的新取向. 心理科学进展， 2002（2）38.李林,杨治良. 内隐记忆研究的新进展:概念、实验和模型. 心理科学, 2004,(5).39.陈会昌,夏菡. 6～14岁儿童对想象物的文字与图画描述.心理科学,2001,(5)40.罗斐,吴国宏. 斯腾伯格思维风格理论述评. 心理科学,2004,(3)41.张结海,朱正才. 归因是怎样影响假设思维的?.心理学报, 2003,(02).42.侯建成,刘昌. 语言与音乐活动的脑机制研究述评.心理科学进展, 2008,(1)43.刘燕妮,舒华. ERP与语言研究. 心理科学进展, 2003,(3).44.罗劲，应小萍. 思维与语言的关系：来自认知神经科学的证据. 心理科学进展，2005（4）45.樊富珉. 大学生心理健康与发展. 北京：清华大学出版社，1997年版46.卢家楣. 对情绪智力概念的探讨. 心理科学, 2005,(05).47.徐晓坤等. 社会情绪的神经基础. 心理科学进展，2005（4）48.周萍, 陈琦鹂. 情绪刺激材料的研究进展. 心理科学,2008,(2)49.胡瑜,孔克勤. Personality:人格还是个性. 心理科学,2006,(2)50.蒋京川，郭永玉. 动机的目标理论. 心理科学进展， 2003（6）51.谢晓非，王晓田. 成就动机与机会 -威胁认知. 心理学报，2002（2）52.张野, 杨丽珠. 我国3～6岁儿童个性类型及发展特点的研究. 心理科学,2005,(4)53.文萍,张莉,李红等. 儿童执行功能对数学能力的预测模型. 心理发展与教育,2007,(3)54..张坤,李其维. 有关智力的遗传研究演进. 心理科学, 2005,(05).55.郭永玉,张钊. 人格心理学的学科架构初探. 心理科学进展,2007,(2)56.刘邦惠, 黄希庭. 国外反社会人格研究述评. 心理科学进展, 2007,(02)57.马前锋, 孔克勤. 文化与人格:心理人类学的解释.心理科学,2007,(6)58.王登峰, 崔红. 中西方人格结构差异的理论与实证分析——以中国人人格量表(QZPS)和西方五因素人格量表(NEOPI-R)为例. 心理学报,2008,(3)59.王登峰,崔红. 行为的跨情境一致性及人格与行为的关系——对人格内涵及其中西方差异的理论与实证分析.心理学报, 2006,(04)60.徐华春,郑涌. 国外人格障碍五因素模型研究述评.心理科学进展,2006,(02).61.张建新,周明洁. 中国人人格结构探索——人格特质六因素假说.心理科学进展, 2006,(04)62.Logan G D. Working memory, task switching,and executive control in the task span procedure .Journal of Experimental Psychology: General, 2004, 133 (2) :218-23663.Luck S J , Vogel E K. The capacity oF visual working memory For Features and conjunctions .Nature, 1997, 390 :279-28164.Paller K A,Wagner A D. Observing the transformation of experience into memory .Trends in Cognitive Science, 2002, 6(2) :93-10265.Shepard R.N.，Metzler J. Mental rotation of three-dimensional objects.Science,1971(171):701-703.66.Wheeler M,Treisman A M. Binding in short-term visual memory .Journal of Experimental Psychology:General. 2002, 131 :48-6467.Church A T, Katigbak M S. Trait psychology in thePhilippines .American Behavioral Scientist. 2000, 44(1) :73-9468.Digman, J. M. Personality structure : Emergence of the 53 five-factor model .Annual Review of Psychology, 1990, 41 :417-440 .69.Eysenck HJ,Eysenck MW. Personality and Individual Differences .New York: Plenum Press, 198570.Eysenck, H. J. Genetic and environmental contributions to individual differences : The three major dimensions of personality .Journal of Personality, 1990, 58(1) :245-261 .71.McCrae R R, Costa P T. Personality trait structure as a human universal .American Psychologist, 1997, 52(5) :509-51672.Schwarz N,Clore G L. Mood as information:20years later .Psychological Inquiry, 2003, (14) :296~30373.Shields S A,Kappas A,Magda B. Arnold’s contributions to emotions research .Cognition and Emotion, 2006, (20) :898~901。
c课程设计参考文献
c课程设计参考文献一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握C语言的基本语法、数据结构和算法，培养学生运用C语言进行程序设计的能力。
具体来说，知识目标包括：了解C语言的历史和特点，熟悉基本数据类型、运算符、表达式、语句以及程序结构；掌握函数的定义和调用，理解指针的概念和应用；了解数组、字符串、结构体和文件操作等基本数据结构；掌握常用的算法思想，如排序、查找、递归等。
技能目标包括：能够使用C语言编写简单的程序，解决实际问题；能够阅读和理解C语言的代码，进行程序调试和优化；能够运用C语言进行数据分析和处理。
情感态度价值观目标包括：培养学生对计算机科学的兴趣和热情，提高学生的逻辑思维和问题解决能力；培养学生团队合作的精神，增强学生的自主学习和创新意识。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括C语言的基本语法、数据结构和算法。
具体安排如下：1.C语言基本语法：介绍C语言的历史和特点，熟悉基本数据类型、运算符、表达式、语句以及程序结构。
2.函数和指针：掌握函数的定义和调用，理解指针的概念和应用，包括指针的声明、赋值、解引用等。
3.数据结构：了解数组、字符串、结构体和文件操作等基本数据结构，掌握它们的定义、初始化、访问和操作方法。
4.算法：掌握常用的算法思想，如排序、查找、递归等，能够运用这些算法解决实际问题。
5.综合练习：通过完成一系列综合性的编程题目，巩固所学知识，培养学生的编程能力和问题解决能力。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
包括：1.讲授法：通过讲解C语言的基本语法、数据结构和算法，使学生掌握相关知识。
2.讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作精神。
3.案例分析法：通过分析典型的编程案例，使学生更好地理解和运用所学知识。
4.实验法：安排上机实验，让学生亲自动手编写代码，培养学生的实际编程能力和问题解决能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）、《C Primer Plus》等。
python课程设计参考文献
python课程设计参考文献一、课程目标知识目标：1. 理解Python编程语言的基本语法和结构；2. 学会使用Python进行基本的输入输出操作；3. 掌握使用变量进行数据存储和简单运算；4. 理解并能运用基本的控制结构，如条件语句和循环语句；5. 了解Python中的列表和字典数据结构，并能够运用它们进行数据处理。
技能目标：1. 能够编写简单的Python程序，实现问题求解；2. 培养良好的编程习惯，掌握代码调试和错误处理的基本方法；3. 学会使用Python标准库进行常见的数据处理和分析；4. 能够运用所学知识解决实际生活中的问题，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机编程的兴趣和热情，激发他们主动探索的精神；2. 培养学生合作学习、分享成果的团队精神；3. 培养学生勇于面对困难、坚持不懈解决问题的意志力；4. 引导学生认识编程在现实生活中的应用，提高他们的信息素养。
课程性质分析：本课程为Python编程入门课程，旨在让学生掌握基本的编程知识和技能，为后续学习打下坚实基础。
学生特点分析：学生为初中年级，具备一定的逻辑思维能力和数学基础，对新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散。
教学要求：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握编程知识；2. 采用案例教学，激发学生兴趣，提高他们的动手操作能力；3. 适时给予鼓励和表扬，增强学生的自信心；4. 关注个体差异，因材施教，使每个学生都能在课程中取得进步。
二、教学内容1. Python编程环境搭建与基本操作- 安装Python解释器和IDE- 运行第一个Python程序- 掌握基本的输入输出函数2. 变量与数据类型- 变量的概念与使用- 数据类型：整数、浮点数、字符串- 运算符与表达式3. 控制结构- 条件语句：if-elif-else- 循环语句：for循环、while循环- 控制结构的应用实例4. 列表与字典- 列表的创建与操作- 列表推导式- 字典的创建与操作5. 函数与模块- 函数的定义与调用- 参数传递与返回值- 模块的导入与使用6. 代码调试与错误处理- 常见错误类型与原因- 使用try-except进行错误处理- 调试技巧与优化建议7. 实践项目与案例分析- 项目一：编写一个计算器程序- 项目二：制作简易的个人信息管理系统- 案例分析：Python在现实生活中的应用教学内容安排与进度：第1周：Python编程环境搭建与基本操作第2周：变量与数据类型第3周：控制结构第4周：列表与字典第5周：函数与模块第6周：代码调试与错误处理第7周：实践项目与案例分析教材关联：本教学内容与《Python编程：从入门到实践》教材相关章节紧密关联，涵盖了教材中的基础知识、控制结构、函数与模块等内容，旨在让学生通过系统学习，掌握Python编程的核心知识。
公共管理学参考文献
《公共管理学研究》课程参考文献（一）精读文献：（澳）欧文·E·休斯：《公共管理学》，中国人民大学出版社2001年版。
（德）柯武刚、史漫飞：《制度经济学：社会秩序与公共政策》，商务印书馆2000年版。
（徳）马克斯·韦伯：《经济与社会》（上、下），商务印书馆1998年版。
（法）托克维尔：《论美国的民主》（上、下），商务印书馆1991年版。
（英）胡德：国家的艺术——文化．修辞与公共管理，上海人民出版社2009年版。
（美）埃利诺·奥斯特罗姆：《公共事务的治理之道》，上海三联书店2000年版。
（美）迈克尔·麦金尼斯：《多中心治道与发展》，上海三联书店2000年版。
（美）埃利诺·奥斯特罗姆等：《制度激励与可持续发展》，上海三联书店2000年版。
（美）唐纳德．凯特尔：权力共享——公共治理与私人市场，北京大学出版社2009年版。
(美)查尔斯.T.葛德塞尔：《为官僚制正名——一场公共行政的辩论》(第4版），复旦大学出版社2007年版。
（美）乔治·弗雷德里克森：《公共行政的精神》，中国人民大学出版社2003年版。
（美）戴维·奥斯本、特德·盖布勒：《改革政府——企业家精神如何改变着公营部门》，上海译文出版社1996年版。
(美) 戴维·H·罗森布罗姆、罗伯特·S·克拉夫丘克：《公共行政学：管理、政治和法律途径》（第五版），中国人民大学出版社2002年版。
（美）佛朗西斯·福山：《信任——社会美德与创造经济繁荣》，海南出版社2001年版。
（美）麦克尔·麦金尼斯：《多中心体制与地方公共经济》，三联书店2000年版。
（美）尼古拉斯·亨利：《公共行政与公共事务》，中国人民大学出版社2002年版。
（美）斯蒂格利茨：《政府在市场经济中的角色——政府为什么干预经济》，中国物资出版社1998年版。
课程设计后面参考文献
课程设计后面参考文献一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体分为三个部分：1.知识目标：学生能够准确地掌握XX学科的基本知识和概念，了解学科的发展历程和现状，理解学科的基本原理和方法。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的实践操作能力。
例如，能够运用XX方法分析问题，能够使用XX软件进行数据处理等。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识到XX学科在生活和社会主义现代化建设中的重要性，培养对XX学科的兴趣和热情，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括三个部分：1.XX学科的基本知识和概念：包括XX的基本定义、特点、分类等。
2.XX学科的基本原理和方法：包括XX的原理、方法、应用等。
3.XX学科在实际问题中的应用：通过案例分析、实验等方式，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法为了达到课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握XX学科的基本知识和概念。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
3.实验法：通过实验操作，让学生了解XX学科的基本原理和方法，培养学生的实践操作能力。
4.讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流学习心得，提高学生的思维能力和团队合作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统、全面的学习材料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作多媒体课件，生动形象地展示教学内容。
4.实验设备：准备实验所需的设备器材，为学生提供实践操作的机会。
5.在线资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和实践案例。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，旨在全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
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全球生态学课程论文要求：
1.按照综述文章的格式撰写，
2.有参考文献，有中文摘要，
3.字数3000字左右。
全球生态学课程参考文献：
1、周广胜,王玉辉.全球生态学,气象出版社,2003.
2、周广胜主编.全球碳循环,气象出版社,2003（图书馆有）.
3、方精云主编.全球生态学气候变化与生态响应,高等教育出版社,2000.
4、方精云,赵淑清,唐志尧.长江中游湿地生物多样性保护的生态学基础,高等教育出版社,2006（图书馆有）.
5、李克让.土地利用变化与温室气体净排放和陆地生态系统碳循环,气象出版社,2002.
6、于贵瑞.全球变化与陆地生态系统碳循环和碳蓄积,气象出版社,2003.
7、于贵瑞.陆地生态系统通量观测的原理与方法,高等教育出版社,2006.
8、于贵瑞,孙晓敏.中国陆地生态系统碳通量观测技术及时空变化特征研究,科学出版社,2008.
9、于贵瑞.中国陆地生态系统空间变化信息研究图集,气候要素分卷,气象出版社,2004.
10、韩兴国等，«生物地球化学概论»，高等教育出版社，北京，1999。
11、方精云等著，«全球生态学»，高等教育出版社，北京，2000。
12、丁一汇，«中国的气候变化与气候影响研究»，气象出版社，北京，1997。
13、国家自然科学基金委员会，«全球变化：中国面临的机遇与挑战»，高等教
育出版社，北京，1998。
《全球生态学》课程论文参考题目1．全球生态学的发展及与人类生存发展的关系2．生态系统稳定性与生态平衡
4．环境的主要类型及其功能作用
5．Gaia假说与新的地球观
6．当代气候变化的特点及趋势
7．气候变化的诱因
8．生物入侵及其危害
9．生物入侵与全球变化的关系
10．生物入侵的后果
11．全球变化对生态系统功能的影响；
12．海洋生态系统在全球碳平衡中的作用
13．碳的基本属性及碳循环。
14．中国陆地生态系统的碳循环。
15．植被生产力的测定方法
16．未来气候变化对陆地植被生产力及其分布的影响17．古生态记录对于未来全球变化的意义
18．全球变化条件下的主要林业对策
19．气候条件下的主要农业对策。