学困生帮扶措施
学困生帮扶计划及措施7篇
学困生帮扶计划及措施学困生帮扶计划及措施7篇日子如同白驹过隙，我们的工作又将迎来新的进步，是时候静下心来好好写写计划了。
计划怎么写才不会流于形式呢？下面是小编精心整理的学困生帮扶计划及措施，仅供参考，欢迎大家阅读。
学困生帮扶计划及措施1为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下分析和计划。
学困生及原因分析：1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。
（李章玉，曾杰府）2、学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成。
（李章玉，曾杰府）以上是学习上有困难的，还有个别几位在行为习惯的养成上需重点加以引导、帮助的。
1、良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，导致成绩不够稳定。
2、良好的行为习惯养成不够，对自己要求松懈，时而犯点小错误（如不够守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学）。
学习上的学困生：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天必须完成的学习作业量等。
3、在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习内容和学生的学习水平多给予他们回答问题和表现自己的机会，了解学生对本堂课所学知识的掌握程度，从而提高课堂效率。
4、课后多加以督促，利用空余时间对课堂所学内容查漏补缺、加以辅导。
对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。
5、发动小组内同学还有小老师的力量。
6、与家长保持联系，交流沟通，让家长配合学校的工作一起来监督孩子的学习，共同帮助孩子进步。
学习习惯、行为习惯上的学困生：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
2、在平时的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习态度（端正、认真、课堂上作业上应有的表现等）、行为习惯（良好的行为习惯有哪些？对照自己的不足在哪？药如何去端正？）。
3、观察、了解、谈话，时刻关注学生的.行为，要及时发现不良行为习惯的苗头，视情况、程度或谈话、或批评，端正态度，知错改正。
学困生帮扶方案及措施(五篇)
学困生帮扶方案及措施(五篇)学困生帮扶方案及措施篇一一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，抑制自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓重的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面进步学习成绩，全面进步教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。
本学期学校根据每个学困生的特点,认真分析学困生形成的原因，制定了“学困生”帮扶控辍保学方案。
二、学生根本情况分析学困生的根本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
学困生学习习惯差，承受才能弱，成绩不够理想，有辍学的可能性。
三、详细帮抚措施1．加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们抑制自卑心理，树立自信心。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考完毕谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2．加强关注程度在平时的教学中，多关注学困生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对学困生进展正面引导和必要的辅导，学困生进步时加以及时的鼓励。
3．培养学习习惯〔1〕课前准备每天准备好第二天的学惯用品，或下节课的准备工作，上课之前要求学困生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
〔2〕上课环节要告诉学困生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
学困生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
〔3〕练习环节课堂练习要认真对待，假设不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
学困生帮扶计划和帮扶措施范本
学困生帮扶计划和帮扶措施范本一、背景学困生是指那些在学习过程中遇到困难、学习成绩较差的学生。
他们可能因为个人原因或环境原因导致学习上出现问题，需要得到及时有效的帮助和支持。
学困生帮扶计划旨在发现、关注、帮助这些学生，提高他们的学习成绩和综合素质，全面促进他们的健康成长。
二、目标1. 发现学困生，制定个性化的帮扶计划，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩；2. 加强学困生心理辅导和素质教育，提升其综合素质；3. 加强学困生家庭教育，提高家长对学生学习的关注和支持；4. 建立学困生帮扶长效机制，持续关注学困生的成长情况。
三、帮扶措施1. 建立学困生档案学校建立学困生档案，了解学困生的个人信息、学习情况、成绩单等，以便及时跟踪和帮助学困生。
2. 改进教学方法针对学困生的学习特点和困难，教师可以采取更加灵活多样的教学方法，比如分层教学、小组合作学习等，以提高学困生学习的效果。
3. 营造良好学习环境学校要创造良好的学习氛围，鼓励学生相互学习、互相帮助，促进学困生在集体中得到支持和关爱。
4. 设立学科辅导班对于学困生在某些学科的成绩不理想的情况，学校可以设立学科辅导班，提供针对性的辅导和帮助。
5. 加强心理辅导学困生往往存在一些心理问题，比如自卑、焦虑等。
学校可以增加心理健康教育课程，为学困生提供心理辅导服务，帮助他们建立自信、调整心态。
6. 增加素质教育通过丰富多彩的活动和课程，培养学困生的综合素质，包括学习能力、批判思维、沟通技巧等。
7. 定期评估和跟踪学校定期对学困生的学习情况进行评估，并制定相应的帮扶计划。
同时，学校要建立学困生的长效跟踪机制，持续关注学困生的成长情况。
8. 家校联手学校与家长合作，加强学困生的家庭教育。
学校要及时向家长反馈学困生的学习情况，协助家长提供有针对性的教育支持。
9. 社会资源整合学校可以整合社会资源，邀请专家学者、志愿者等为学困生提供帮助和支持，共同助力学困生的成长。
四、帮扶效果通过学困生帮扶计划的实施，可以有效提高学困生的学习成绩和综合素质，促进他们的全面发展。
学困生帮扶措施
学困生帮扶措施在教育教学的过程中，我们不可避免地会遇到一些学习上存在困难的学生，也就是所谓的学困生。
这些学生可能由于各种原因，在学习上表现不佳，但他们同样拥有进步和发展的潜力。
为了帮助学困生提高学习成绩，增强学习信心，培养良好的学习习惯，我们需要采取一系列有针对性的帮扶措施。
一、深入了解学困生要帮助学困生，首先要了解他们的情况。
这包括了解他们的家庭背景、学习习惯、兴趣爱好、心理状态等。
通过与学生本人、家长和其他教师的交流，以及观察学生在课堂和课外的表现，我们可以对学困生的问题有一个全面的认识。
有些学困生可能来自于家庭环境不稳定或者缺乏学习氛围的家庭。
家长对学习的重视程度不够，或者家庭成员之间存在矛盾，都会影响学生的学习心态。
还有些学生可能自身学习方法不当，缺乏学习的主动性和自觉性，或者对某些学科存在恐惧和抵触情绪。
了解这些原因，有助于我们制定更有效的帮扶策略。
二、建立良好的师生关系良好的师生关系是帮扶学困生的基础。
教师要关心爱护每一个学生，尤其是学困生，让他们感受到老师的尊重和信任。
在日常教学中，要多与学困生交流，倾听他们的想法和困惑，给予他们鼓励和支持。
当学困生在学习上取得进步时，要及时给予表扬和奖励，让他们体验到成功的喜悦，增强学习的自信心。
同时，要耐心对待学困生在学习中出现的错误，帮助他们分析原因，鼓励他们勇于改正。
三、制定个性化的学习计划每个学困生的情况都不同，因此需要为他们制定个性化的学习计划。
根据学生的学习水平和学科特点，明确学习目标，合理安排学习内容和时间。
对于基础知识薄弱的学生，要加强基础知识的补习，从最基本的概念和知识点入手，逐步提高他们的学习能力。
对于学习方法不当的学生，要教会他们正确的学习方法，如如何预习、复习、做笔记等。
同时，要根据学生的时间和精力，合理安排学习任务，避免负担过重。
四、优化课堂教学在课堂教学中，要关注学困生的学习情况。
设计多样化的教学活动，让学困生也能积极参与到课堂中来。
学困生帮扶措施
学困生帮扶措施学困生，指的是在学习中遇到了各种问题，学习成绩明显下降，无法适应学习环境或者无法克服学习困难的学生。
他们不但学习成绩下滑，连带他们的自信心也受到了严重打击。
学困生是教育体制、学校和教师共同面临的挑战，需要学校和教师提供有效的帮助和扶持，以帮助他们逐渐走出困境，实现个人潜力的最大化。
学困生的帮扶措施是一个系统的工程，需要学校以及全体教师的共同努力。
以下是一些可能的学困生帮扶措施：1.建立学生辅导中心：学生辅导中心是一个为学生提供学术和心理支持的地方。
学困生可以在这里得到有针对性的辅导，提高他们的学习水平并恢复自信。
学生辅导中心可以提供一对一的帮助，还可以组织学习小组或者辅导班，鼓励学困生进行小组学习和合作学习，提高学生之间的相互学习和帮助。
2.加强学困生的学习能力培养：学困生往往在学习方法和学习技巧方面存在问题。
因此，学校可以组织一系列的学习能力培养课程，帮助学困生提高学习能力，例如学习计划制定、时间管理、阅读技巧、记忆方法、解题技巧等。
这些技能将成为学困生自主学习的基础。
3.提供个性化教育：学困生的学习问题通常是因为个人差异而引起的，因此，学校和教师需要根据学困生的具体情况制定个性化的学习计划。
例如，可以对学困生进行诊断性测验，了解他们的学习差距和问题所在，然后针对性地设计教学方案和学习任务，提供个性化的辅导和指导。
4.家庭联系和家庭教育：学校需要与学困生的家长保持密切联系，了解学生在家庭环境中的情况，共同制定解决方案。
家长可以通过参加学校举办的家长学校，接受家庭教育培训，了解如何帮助学困生克服学习困难，并提供必要的支持和鼓励。
家庭教育和学校的合作将为学困生创造更好的学习环境和学习氛围。
5.心理健康关注和支持：学困生往往在学习中面临着巨大的压力和挫折，他们的心理健康问题也需要得到关注和帮助。
学校可以设立心理咨询室或者聘请心理咨询师，为学困生提供心理咨询和支持。
通过心理辅导和认知行为疗法等方法，帮助学困生树立积极的学习态度和正确的学习观念。
学困生帮扶主要措施
学困生帮扶主要措施引言学困生是指在学习上遇到困难，无法达到正常学习要求的学生。
学困是一个普遍存在的问题，不同的学生可能因为个人原因导致学习困难。
为了帮助学困生克服困难，提高学习能力，学校和教师需要采取一系列的帮扶措施。
本文将介绍学困生帮扶的主要措施，包括普遍适用的帮扶方式和个体化帮扶方案。
一、普遍适用的帮扶方式1. 提供学习资源学困生在学习上的主要问题是缺乏足够的学习资源，学校和教师可以通过以下方式提供学习资源： - 在图书馆或学校网站上提供相关电子书籍和学习资料； - 组织学习小组，让学困生互相学习、讨论，共同解决问题； - 建立学习资源中心，提供学习工具和辅助材料。
2. 设置学习辅导班学校可以组织学习辅导班，为学困生提供额外的辅导和帮助。
辅导班可以包括：- 一对一辅导：教师针对学困生的个别问题进行解答和引导； - 小组辅导：学困生相互帮助、合作学习，共同解决问题； - 课后辅导：提供额外的学习时间和空间，供学困生完成作业和复习。
3. 定期学习评估为了了解学困生的学习进展和问题，学校应定期进行学习评估，以便及时采取措施帮助学困生： - 通过考试、测试等方式对学困生进行评估，分析学困生的学习问题； - 制定个体化的学习计划，根据学困生的实际情况进行调整和改进； - 建立学习档案，记录学困生的学习情况和帮助措施，方便教师和学校进行跟踪和评估。
二、个体化帮扶方案1. 分级教学采取分级教学的方式可以让学困生在相对低的学习压力下逐渐提高学习水平：- 根据学困生的实际能力和学习情况，将他们划分为不同的教学班级； - 设置不同的教学目标和学习要求，让学困生逐步提升； - 每个级别的教学班级都有专门的教师进行指导和辅导。
2. 针对性辅导针对性辅导是指针对学困生的具体问题进行有针对性的辅导和帮助： - 分析学困生的学习问题和原因，制定个体化的辅导方案； - 针对学困生的学习困难，提供专门的辅导和解决方案； - 加强与学困生的沟通和交流，了解他们的学习状况和需求。
学困生帮扶计划及措施
学困生帮扶计划及措施一、背景介绍学困生是指在学习上遇到困难、表现不理想的学生，他们可能出现学习能力低下、学科成绩不稳定、学习意愿不足等问题。
解决学困生问题是学校教育工作的重要方面，开展学困生帮扶计划旨在通过有效的措施帮助学困生克服学习困难，提高学习能力，并促使他们逐渐适应学习的规律，实现全面发展。
二、目标1.帮助学困生提高学习能力，实现学业进步。
2.促进学困生的个人全面发展，增强他们的自信心和自尊心。
3.培养学困生良好的学习习惯和积极的学习态度。
三、帮扶措施1.个性化辅导：针对学困生的个别特点和学习困难，在课堂教学外设立专门的辅导时间，由具有丰富教学经验的老师进行个别辅导。
通过一对一辅导，解答学困生的疑惑，扩大知识面，提高学习效果。
2.健康课程：开设健康课程，开展与学困生的学习水平相适应的课程，培养学习兴趣和学科知识。
通过多媒体教学、实践操作等方式提高学困生的学习动机和学习效果。
同时，开设适合学困生的兴趣小组活动，鼓励他们参与，培养他们的兴趣和兴趣爱好。
3.督导监控：建立学困生帮扶档案，定期进行督导监控，了解学困生的学习进展和困难。
及时与学困生家长进行沟通，共同制定学困生个别学习计划。
在学习过程中，当学困生出现问题时，及时提供教学、心理、生活等方面的支持和帮助。
4.素质教育：通过开展素质教育活动，培养学困生的综合素质。
组织学困生参加各类校内外的竞赛活动，增强他们的主动性和竞争意识。
同时，通过社团活动和志愿者服务等形式，培养学困生的合作精神和社会责任感。
5.相互帮助：鼓励优秀学生主动帮助学困生，设立学困生导师制度，由优秀学生担任学困生的导师，定期与学困生进行交流和学习指导。
同时，组织学困生间的学习小组，让他们相互帮助、共同进步。
6.定期评估：学困生帮扶计划的实施需要进行定期的评估和总结。
通过定期的评估，了解学困生的改变和成效，同时，根据评估结果对帮扶措施进行调整和优化，以达到更好的帮助效果。
四、帮扶效果通过学困生帮扶计划的实施，将逐步提高学困生的学习水平和学科成绩，促进他们的全面发展。
学困生帮扶具体措施
学困生帮扶具体措施学困生是指在学习过程中出现各种问题和困难，导致学习成绩不佳的学生。
这些学生可能由于家庭背景、学习环境、学习能力等方面的原因，无法顺利完成学业。
对于学困生，学校和社会应该提供帮助和支持，让他们能够克服困难，取得更好的学习成绩和发展。
在帮扶学困生过程中，需要制定具体的措施和方案，以提供有针对性的帮助。
以下是一些针对学困生的具体帮扶措施：1.建立学困生档案系统学校应建立学困生档案系统，记录学生的学习情况、成绩、家庭背景等信息。
通过这些档案，可以及时了解学生的问题和困难，制定相应的帮扶措施。
2.定期进行学业辅导对于学困生，学校应定期组织学业辅导活动。
这些活动可以包括学习方法指导、课业辅导、作业辅导等，帮助学生提升学习能力和解决学习中的问题。
3.提供心理辅导和支持学困生往往存在心理问题，如自卑、焦虑等。
学校可以提供心理辅导和支持，帮助学生树立正确的学习观念，增强自信心，解决心理问题。
4.组织学困生互助小组学校可以组织学困生互助小组，让学生之间相互交流、学习，共同解决学习中的问题。
通过互助小组，可以提升学困生的学习积极性和自主性。
5.开展学困生家庭走访学校老师可以定期进行学困生家庭走访，了解学生的家庭环境、家庭教育情况等，提供家庭教育指导和支持。
通过家庭走访，可以加强学校和家庭之间的沟通与合作。
6.设立学困生奖学金为激励学困生努力学习，学校可以设立学困生奖学金，奖励在学习上取得进步的学生。
奖学金可以激发学生学习的积极性和动力，提升学习成绩。
7.开展学生学习能力培训学校可以组织学生学习能力培训活动，提升学生的学习方法和技能。
通过培训，学困生可以掌握更有效的学习方法，提高学习效率。
8.建立导师制度学校可以建立学困生导师制度，为学生分配专门的导师进行个性化指导和帮助。
导师可以根据学生的情况和需求，提供有针对性的帮助和支持。
通过以上的帮扶措施，学困生可以得到更好的帮助和支持，克服学习中的困难，提升学业成绩和发展。
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利辛七中2020年春季开学后“学困生”辅导帮扶计划
一、指导思想
本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。
因受新冠肺炎疫情的影响，今年的寒假特别长，由于听课不停学，学生要在网上学习，学生可以整天利用手机、电脑、电视等参与网课学习等，我校是寄宿制学校，平时对学生管理较严格，大部分学生形成好的学习习惯，但是一部分学生本来学习习惯就不好，又没有自制能力，所以假期线上学习成为形式，学习习惯越来越坏，懒惰滋生，对学习失去了兴趣和信心，为了做好开学后线上线下教学衔接，帮助这些学习上有困难的学生，特制定辅导帮扶工作计划。
二、学生基本情况分析
该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习，主要是课上不专心听讲，接受能力弱，不能认真学习。
通过加强与家长、班主任和任课教师的联系，了解到这类学生学习习惯差、成绩不够理想的原因。
三、具体帮抚措施
针对上述原因，为了使学困生在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1．加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每周周考考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2．加强关注程度
在平时的教学中，多关注这部分学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。
经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录存档。
3．培养学习习惯
（1）课前准备
每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节
首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
（3）练习环节
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
4．鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方法
根据每周期周考的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。
有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台，走到学困生身边弯下腰来，亲切地关心他们，帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长.
5、在班级里建立学困生的学习档案，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
6、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。
努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。
如
试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一位学生的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
7、实行“低、小、多、快”的教法改革
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生衔接，形成网络。
根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
在实际教学中，学生活动时间一般达到三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。
快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。
通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
9．学困生考评奖励措施
10.对一部分因疫情健康状况不符合返校的同学，为了不让他们落下课程而变成“学困生”，学校将在每个年级都设立了直播点，起名为“安心班”，同班级的教学内容也通过直播的方式，同步传送给没有及时返回课堂的学生。
总之，希望通过上述帮抚措施，经过与这类学生的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。
利辛县第七中学
2020.4.4。