《有趣的生物共栖现象》教学教案设计
有趣的生物共栖现象的教案设计
有趣的生物共栖现象的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解生物共栖现象的定义和特点。
2. 培养学生观察、思考和分析生物共栖现象的能力。
3. 引导学生认识生物共栖现象在自然界中的重要性。
二、教学内容：1. 生物共栖现象的定义和分类。
2. 生物共栖现象的实例及分析。
3. 生物共栖现象的意义和价值。
三、教学重点与难点：1. 生物共栖现象的定义和特点。
2. 分析生物共栖现象实例，理解其意义和价值。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生物共栖现象的定义、分类和意义。
2. 案例分析法：分析生物共栖现象的实例，引导学生思考和讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论生物共栖现象的价值和作用。
4. 实践观察法：观察身边的生物共栖现象，增强学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或故事引入生物共栖现象，激发学生兴趣。
2. 讲解：介绍生物共栖现象的定义、分类和意义。
3. 案例分析：分析生物共栖现象的实例，如蚂蚁与蚜虫、蜜蜂与花等。
4. 小组讨论：分组讨论生物共栖现象的价值和作用，分享观察心得。
5. 总结：强调生物共栖现象在自然界中的重要性，引导学生关注生态环境。
7. 课后反思：教师总结课堂教学，针对学生的反馈进行调整。
六、教学评价：1. 观察报告：评估学生对身边生物共栖现象的观察深度和思考角度。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度、合作能力和观点阐述。
3. 课堂问答：检查学生对生物共栖现象的理解程度和应用能力。
4. 课后作业：通过学生的观察报告，评估其对课堂内容的掌握和实际应用。
七、教学资源：1. 图片素材：收集各种生物共栖现象的图片，用于直观展示。
2. 视频资料：选取有趣的生物共栖现象视频，增强学生兴趣。
3. 案例文本：准备相关的生物共栖现象案例文本，用于分析讨论。
4. 观察工具：提供简单的观察工具，如望远镜、放大镜等，方便学生进行实地观察。
八、教学准备：1. 课件制作：根据教学内容设计多媒体课件。
2. 教学场地安排：确保教学场所具备展示图片、视频和进行小组讨论的条件。
《有趣的生物共栖现象》教案
1.提问：同学们，你们还知道哪些共栖现象的例子？
2.学生分享：请同学们轮流分享自己知道的共栖现象，并简要说明它们的特点。
2.拓展：请同学们课下查阅资料，了解共栖现象在农业、医学等领域的应用。
（七）课后作业
2.收集关于共栖现象的图片或视频，下节课与同学们分享。
五、教学反思
1.加强与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论。
重难点补充：
（一）导入新课
展示海葵与小丑鱼的图片。
教师：同学们，你们看到这两个生物在一起有什么特别的地方吗？
学生：它们好像在一起生活。
教师：对，它们就是共栖现象的一个例子。那么，什么是共栖现象呢？我们一起来学习一下。
（二）自主学习
教师：请同学们阅读教材，特别是关于共栖现象的部分，然后我们一起来讨论。
（三）课堂讲解
1.讲解共栖现象的定义：两种生物共同生活在一起，对双方都有利，但分离后，双方都能独立生活。
2.讲解共栖现象的特点：互利共生、相互依存、分离后能独立生活。
3.讲解共栖现象的分类：互利共生、共栖共生、竞争共生。
（四）案例分析
1.展示案例：海葵与小丑鱼、犀牛与犀牛鸟、寄居蟹与海葵等。
2.分析案例：讲解每个案例中生物之间的共栖关系，以及它们在自然界中的作用。
学生阅读教材。
教师：好，请停下。谁能告诉我共栖现象的定义？
学生：两种生物共同生活在一起，对双方都有利，但分离后，双方都能独立生活。
（三）课堂讲解
教师：很好。那么共栖现象有什么特点呢？我们来一一讲解。
展示共栖现象的特点。
教师：第一个特点是互利共生，就是两种生物在一起生活，对彼此都有好处。第二个特点是相互依存，它们需要彼此的存在。第三个特点是分离后能独立生活，即使不在一起，它们也能自己生存。
有趣的生物共栖现象教学教案
有趣的生物共栖现象教学教案第一章：生物共栖现象的定义与特点1.1 生物共栖现象的定义1.2 生物共栖现象的特点1.3 生物共栖现象的例子第二章：生物共栖现象的分类2.1 互利共生2.2 寄生2.3 竞争共生2.4 捕食共生第三章：生物共栖现象的实例分析3.1 蚂蚁与蚜虫的互利共生3.2 蜜蜂与花的关系3.3 人体与肠道菌群的共生3.4 寄居蟹与海葵的共生第四章：生物共栖现象的意义与价值4.1 生物共栖现象对生态系统的意义4.2 生物共栖现象对人类生活的影响4.3 生物共栖现象在生物进化中的作用第五章：生物共栖现象的观察与研究方法5.1 观察法5.2 实验法5.3 调查法5.4 案例分析法第六章：生物共栖现象的生态学意义6.1 生物共栖现象与生态平衡6.2 生物共栖现象与生物多样性6.3 生物共栖现象与生态系统功能第七章：生物共栖现象的生物伦理学考量7.1 生物共栖现象与动物福利7.2 生物共栖现象与生态保护7.3 人类活动对生物共栖现象的影响与责任第八章：生物共栖现象在农业生产中的应用8.1 生物共栖现象在生物防治中的应用8.2 生物共栖现象在植物育种中的应用8.3 生物共栖现象在土壤肥力维持中的应用第九章：生物共栖现象与人类健康的关系9.1 微生物共栖现象与人体健康9.2 生物共栖现象在药物开发中的应用9.3 生物共栖现象与免疫系统的关系第十章：生物共栖现象的未来研究方向10.1 生物共栖现象的分子机制研究10.2 生物共栖现象在不同生态系统的比较研究10.3 生物共栖现象在环境保护和可持续发展中的应用研究重点和难点解析一、生物共栖现象的定义与特点重点：理解生物共栖现象的定义和特点，能够区分共栖与其他生态关系。
难点：生物共栖现象的多种分类及其相互关系的理解。
二、生物共栖现象的分类重点：掌握生物共栖现象的四种基本分类及其典型例子。
难点：理解每种分类背后的生态原理和生物学机制。
三、生物共栖现象的实例分析重点：通过具体实例，理解不同类型共栖现象的实际情况。
30《有趣的生物共栖现象》教学设计之一
30《有趣的生物共栖现象》教学设计之一30《有趣的生物共栖现象》教学设计之一1、认识本课7个生字。
能联系上下文理解"朝夕与共、和睦相处、皱裙、寝食不安、孵卵育雏、雏鸟、有利可图"等词语的意思。
2、能正确朗读课文。
3、了解生物共栖现象及其产生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互联系、相互依存的道理。
从而对探求自然奥秘和学习科学知识产生浓厚的兴趣。
教师准备：生字词卡片或小黑板、投影片,并适当相关图文资料。
教学时间： 1课时。
教学过程：一、导入：1、检查字词预习情况。
其中强化"共栖、朝夕与共、和睦相处、皱裙、雏鸟、孵卵育雏、剔牙"等词语的认读,理解词语的根本意思。
2、导人阅读探究的谈话:(指板书)今天我们学习《有趣的生物共栖现象》这篇课文。
从刚刚的检查可以看出,同学们预习得很好。
同学们觉得这篇课文有趣吗?'二、引导把握全文,交流阅读体验。
-1、什么是"共栖"?课文说的是"有趣的生物共栖现象",那么说了哪儿种生物共栖现.象呢?同学们自己迅速地看全文,再在小组里讨论一下。
反响。
((1)犀牛"黑色小鸟〈犀牛鸟〉;(2)鳝鱼"燕千鸟〈牙签鸟〉;(3)金黄鼠百舌鸟。
)2、交流阅读体验。
同学们把自己阅读时最感兴趣的内容和小组的同学交流一下,组长组织小组的同学一个一个地说(学生交流,教师巡视,反响信息,调控教学过程。
三、阅读体验,点拔难点,突出重点。
1、请学生找出自己最感兴趣的.共栖现象,把它读其他学生昕,再说说它们为什么能共同生活在一起。
(学生自发起来读自己最感兴趣的内容,并简要说说自己的感受。
教师给予鼓励性评价,同时相机利用课文插图等图片点拨、诱导,并适当板书。
)2、自主朗读,稳固认识。
学生找一两个自己喜欢的段落,再练习读一读。
(教师巡视。
)3、组织深入理解、探究。
(1)同学们,你们今天读得很好。
老师想提出一个问题让同学们讨论一下:你们在生活中还昕到过、或是看到过类似我们课文中说到的生物共栖现象吗?先互相说说,交流一下。
有趣的生物共栖现象教学设计(表格式)
《有趣的生物共栖现象》教案设计（表格式）设计者：江梅（冼村小学）何杏梅郑燕玲李玮兰（猎德小学）1 / 14附课堂学习资料（上课老师可酌情选取）一、导入环节的故事内容同学们，想听一个故事吗？在我国南海，在蔚蓝色的大海里，在五彩缤纷的珊瑚丛中，有一种颜色艳丽的小鱼，红白相间，清晰美丽，这种小鱼叫双锯鱼。
它正在无忧无虑地欢快地游着。
突然，一条凶狠的大鱼，张开凶恶的嘴巴，气势2 / 14汹汹地扑过来，要吃掉双锯鱼。
双锯鱼一看，吓得转身就跑。
凶狠的大鱼紧紧地追过来，眼看就要被追上了，就在这万分危急的时刻，双锯鱼躲进了大海葵的触手里。
凶狠的大鱼扑了过来，大海葵手上有种刺细胞刺进了大鱼身上，细胞射出一种刺丝麻醉药，把大鱼麻醉致死。
大鱼成了大海葵的美餐。
大海葵保护了双锯鱼，双锯鱼为大海葵引来了食物。
这对互利互惠的伙伴，真是大自然独具匠心的安排。
同学们，你们说，这个故事有趣吗？我们今天要学的课文《有趣的生物共栖现象》，也讲了几个这样的小故事，大家赶快去读读好吗？二、自主学习表格（小组挑选一组即可）生物共栖现象一览表3 / 14三、课外延伸资料除共栖现象外，大家还认识其他有趣的生物现象吗？共栖：两种不同的生物生活在一起，两者不是相依相存，只对其中一种有利。
对另一种无利也无害，这种生活方式叫做共栖。
例如：文鸟专在胡蜂窝的附近筑巢，因为胡蜂有毒刺，许多动物不敢接近，文鸟也就得到保护。
寄生：一种生物生活在另一种生物的体内或体外，并从寄主取得养分，维持生活。
如动物中的蛔虫、蛲虫、跳蚤、虱子，植物中的菟丝子。
共生：两种不同的生物生活在一起，相依生存，对彼此都有利，这种生活方式叫做共生。
例如白蚁肠内的鞭毛虫帮助白蚁消化木材纤维，白蚁给鞭毛虫提供养料，如果分离，二者都不能独立生存。
（这里所介绍的生物现象都可以统称为共存现象）合作共栖的寄居蟹和海葵寄居蟹和海葵是一对合作互助的共栖伙伴。
寄居蟹的头胸甲较窄，不能把自己柔软的腹部包住。
有趣的生物共栖现象的教案设计
有趣的生物共栖现象的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解共栖现象的定义和特点。
2. 培养学生观察、分析生物共栖现象的能力。
3. 引导学生认识共栖现象在自然界中的作用和意义。
4. 增强学生对生物多样性的保护意识。
二、教学内容：1. 共栖现象的定义和分类2. 共栖现象的实例及特点3. 共栖现象在自然界中的作用4. 共栖现象与人类生活的关系5. 保护生物多样性的重要性三、教学重点与难点：1. 共栖现象的定义和特点2. 共栖现象在自然界中的作用和意义3. 保护生物多样性的方法与措施四、教学方法：1. 讲授法：讲解共栖现象的定义、分类、特点及意义。
2. 案例分析法：分析具体共栖现象实例，引导学生理解共栖现象的作用。
3. 讨论法：组织学生探讨共栖现象与人类生活的关系，提高学生的环保意识。
4. 实践活动法：让学生观察身边的生物共栖现象，培养学生的观察能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示共栖现象的图片，引发学生对共栖现象的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解共栖现象的定义、分类和特点：系统讲解共栖现象的概念，分析不同类型的共栖现象及特点。
3. 分析共栖现象的实例：介绍具体共栖现象的实例，让学生了解共栖现象在自然界中的作用。
4. 讨论共栖现象与人类生活的关系：组织学生探讨共栖现象对人类生活的影响，提高学生的环保意识。
5. 实践活动：让学生观察身边的生物共栖现象，培养学生的观察能力。
6. 总结与反思：回顾本节课所学内容，强调保护生物多样性的重要性。
7. 布置作业：让学生课后搜集更多关于共栖现象的资料，加深对共栖现象的理解。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论等方式，评价学生对共栖现象定义、特点和实例的理解程度。
2. 观察学生在实践活动中的表现，评价其观察、分析和解决问题的能力。
3. 通过课后作业，评价学生对课堂所学内容的掌握情况。
4. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，综合评价学生的学习效果。
七、教学资源：1. 图片素材：收集各类共栖现象的图片，用于课堂展示和引导学生观察。
有趣的生物共栖现象的教案设计
有趣的生物共栖现象的教案设计第一章：生物共栖现象的定义与特点1.1 生物共栖现象的定义1.2 生物共栖现象的特点1.3 生物共栖现象的例子第二章：生物共栖现象的分类2.1 互利共生2.2 寄生2.3 捕食2.4 竞争第三章：生物共栖现象的实例解析3.1 蚂蚁与蚜虫的互利共生3.2 跳蚤与狗的寄生关系3.3 狮子与斑马的捕食关系3.4 大肠杆菌与人类的竞争关系第四章：生物共栖现象的意义与价值4.1 生物共栖现象在生态系统的平衡中的作用4.2 生物共栖现象对人类生活的影响4.3 生物共栖现象在生物进化中的作用第五章：生物共栖现象的观察与研究方法5.1 观察生物共栖现象的方法5.2 研究生物共栖现象的实验设计5.3 生物共栖现象的研究案例分享第六章：生物共栖现象的生态学意义6.1 生物共栖现象对生态系统的稳定作用6.2 生物共栖现象在能量流动和物质循环中的作用6.3 生物共栖现象对生物多样性的影响第七章：生物共栖现象的进化机制7.1 生物共栖现象的起源与发展7.2 生物共栖现象的进化动力7.3 生物共栖现象的进化趋势第八章：生物共栖现象在农业生产中的应用8.1 利用生物共栖现象提高作物产量8.2 利用生物共栖现象防治农作物病虫害8.3 生物共栖现象在农业可持续发展中的作用第九章：生物共栖现象与人类生活的关系9.1 生物共栖现象在医药领域的应用9.2 生物共栖现象在环境保护中的作用9.3 生物共栖现象在生物技术创新中的应用第十章：生物共栖现象的案例分析与实践探究10.1 生物共栖现象的经典案例分析10.2 生物共栖现象的实践探究活动设计10.3 生物共栖现象研究的前景与挑战重点和难点解析重点环节一：生物共栖现象的定义与特点重点：理解生物共栖现象的基本概念，区分其与寄生、捕食、竞争等其他生物关系的差异。
难点：深入理解共栖双方如何从共栖关系中获得利益或优势。
重点环节二：生物共栖现象的分类重点：掌握不同类型的共栖现象，包括互利共生、寄生、捕食和竞争。
《有趣的动物共栖现象》教学设计2篇
《有趣的动物共栖现象》教学设计《有趣的动物共栖现象》教学设计2篇作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《有趣的动物共栖现象》教学设计，希望对大家有所帮助。
《有趣的动物共栖现象》教学设计1教材分析：这篇课文是一篇科普文章，向我们介绍了自然界的一种有趣现象——共栖。
课文讲述了生物的三种共栖现象（犀牛鸟和犀牛、燕千鸟和鳄鱼、百舌鸟和金黄鼠）。
教学目标：1、认识本课的8个生字，读准“栖、缝、薄”等6个多音字，理解“朝夕与共，和睦相处”等词语，并进行积累；2、正确、流利朗读有趣的句子，了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。
3、通过字里行间的体会，激发学生对大自然的热爱，有探索自然中奇妙现象的兴趣。
教学重、难点：了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的.原因；教学过程：课前教师引导：同学们，精彩的动物世界开始了——一、播放影片，揭题导入：1、看了刚才的影片，你觉得动物世界是一个怎样的世界？2、今天，我们就要走进这个有趣的世界，了解它们的共栖现象。
齐读课题：有趣的动物共栖现象3、读课题，正音：共栖聪明的同学，读了课题脑海中就会情不自禁地产生问题，你们有吗？教师整理问题。
二、初读课文，了解大意：1、带这问题，自主读文。
师：课前我们已经进行了预习。
请同学们再认认真真地把课文读一遍，注意：把字词读准了，把句子读顺了，不明白的地方可以查字典，读不通的地方可以反复读。
2、检查字词：师：读通课文是深入学习课文的第一步。
第一组词语：沼泽虻蛆残渣剔牙育雏寝食不安第二组词语：皱褶缝皮肤薄吸血着地照看3、出示句子：原来，犀牛的皮肤很厚，有很多皱褶。
皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。
这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安。
三、围绕问题，自主研读：师：听着我们班同学的热情朗读，就知道我们404班有一群爱学习的孩子。
有趣的生物共栖现象教案设计
一、教案基本信息有趣的生物共栖现象教案设计课时安排：1课时（40分钟）年级：五年级学科：科学教学目标：1. 让学生了解共栖现象的定义和特点。
2. 培养学生观察和分析生物共栖现象的能力。
3. 引导学生认识共栖现象在自然界中的作用和意义。
教学重点：1. 共栖现象的定义和特点。
2. 共栖现象在自然界中的作用和意义。
教学难点：1. 共栖现象的观察和分析。
2. 共栖现象的实际应用。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关图片和视频资料。
3. 学生实验材料。
二、教学过程Step 1：导入新课教师通过PPT课件展示一些生物共栖的图片，如蚂蚁和蚜虫、蜜蜂和花、海葵和小丑鱼等，引导学生观察并思考这些生物之间的关系。
Step 2：学习共栖现象1. 教师简要讲解共栖现象的定义和特点，让学生了解共栖现象的基本概念。
2. 学生通过观察PPT中的图片和视频资料，分析这些生物共栖的特点和作用。
Step 3：实例分析教师提出一些实例，如蚂蚁和蚜虫、蜜蜂和花、海葵和小丑鱼等，引导学生分析这些生物之间的共栖关系，并讨论共栖现象对彼此的好处。
Step 4：学生实验学生分组进行实验，观察和分析实验材料中的生物共栖现象，如植物的生长、昆虫的觅食等，并记录实验结果。
Step 5：总结和拓展教师引导学生总结共栖现象的定义、特点和作用，并提问学生共栖现象在自然界中的意义和实际应用。
三、课堂小结本节课学生了解了共栖现象的定义和特点，通过观察和实验分析了一些生物共栖的关系，认识到了共栖现象在自然界中的作用和意义。
四、课后作业1. 学生回家后，观察身边的生物，找出一些共栖现象，并和家长分享。
2. 学生查阅资料，了解共栖现象在农业生产中的应用，下节课分享给同学。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了共栖现象的知识，以及是否激发了学生对科学的热情。
教师要根据学生的反馈和作业情况，调整教学方法和策略，为下一节课的教学做好准备。
有趣的生物共栖现象教学教案设计
有趣的生物共栖现象教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解生物共栖现象的定义和特点。
2. 培养学生观察、思考和分析生物共栖现象的能力。
3. 增强学生对生物多样性的认识，提高学生对生态环境的保护意识。
二、教学内容：1. 生物共栖现象的定义和分类。
2. 生物共栖现象的实例及分析。
3. 生物共栖现象的意义和价值。
三、教学重点与难点：1. 生物共栖现象的定义和分类。
2. 分析生物共栖现象实例，理解其意义和价值。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生物共栖现象的定义、分类和意义。
2. 案例分析法：分析生物共栖现象的实例，引导学生思考和讨论。
3. 观察法：观察生物共栖现象的图片或视频，提高学生的观察能力。
4. 小组讨论法：分组讨论生物共栖现象的价值和意义，培养学生的合作意识。
五、教学准备：1. 准备相关的图片或视频资料，展示生物共栖现象。
2. 准备生物共栖现象的实例，用于分析和讨论。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
4. 准备小组讨论的道具，如卡片、笔记本等。
六、教学过程：1. 导入：通过展示生物共栖现象的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解生物共栖现象的定义、分类和意义。
3. 分析实例：分析生物共栖现象的实例，引导学生思考和讨论。
4. 小组讨论：分组讨论生物共栖现象的价值和意义，培养学生的合作意识。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调生物共栖现象的重要性和保护生态环境的意识。
七、作业布置：1. 让学生收集更多关于生物共栖现象的资料，进行阅读和了解。
八、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。
九、课时安排：本节课计划课时为45分钟。
十、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括思考问题、合作沟通等。
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《有趣的生物共栖现象》教学教案设计
教学设计说明
《有趣的生物共栖现象》一课是九年义务教育第八册的一篇略读课文，主
要讲生物界一些有趣生物互惠共栖的事情。
本课教学目的及重点是让学生了解生物界这一有趣的现象及生物共栖的原
因，激发学生热爱科学的兴趣。
由于这篇课文是一篇略读课文且内容浅显，因此设计教学时以自学为主，
让学生利用学过的方法进行自学，有困难的同学可合作学习达到学习的目的。
为了激发学习兴趣，我首先抓住题目引导学生自己提出问题。如谁与谁共栖，
有那些有趣的现象，共栖的原因等，然后让学生通过已掌握的`学习方法进行自
学，从文中找到答案。当所有的问题解决以后，“什么是共栖”这个问题就迎
刃而解了。为拓展学生的知识视野，我鼓励学生查阅书籍或上网搜集其它生物
共栖的现象的资料，进一步激发学习兴趣和探索自然科学的兴趣。最后一个环
节进行人文教育，让学生通过学文后说说你最想说的一句话，引发学生热爱自
然，热爱生命的情感。
这一课的设计力求体现自主探究，合作学习的思想以及激发积极阅读课外
书籍的兴趣，使学生在积极主动的探索中获得知识和情感体验。
教学设计
教学目标
了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清生物共栖的原因，激发学生阅读
科普文章的兴趣。
教学重点
了解课文讲述的三种共栖现象，弄清它们共栖的原因。
教学难点
理解什么是共栖。
课前准备
熟读课文，搜集其他生物共栖的资料。
教学时间 一课时
教学过程
教师引导学生活动设计说明 一. 激趣导入
1. 导入新课
2. 板书质疑
3. 激发自主探究的兴趣 学生根据课题提出问题
例：什么是共栖，谁与谁共栖，有哪些有趣的现象，共栖的原因等。 从题
目入手总领文章主要内容 二. 自主学习.
1. 自读课文解决问题
（1） 运用学过的方法读懂课文
（2） 以表格式进行摘录
（3） 自己不能解决的问题在小组内讨论
2．交流学习情况
3．回答什么是共栖 学生自学，解决刚才提出的问题，并按要求做笔记 。
引导学生通过所填表格总结并发言。
生物共栖指不同物种间互惠共生的现象。
三．知识拓展
交流搜集到的资料 学生继续填写表格，进行知识积累 加强学科实践活动，
促进学生自主发展。锻炼查阅资料，解决问题的能力
四．人文教育
1． 学习了课文，同学们一定深有感触，现在，你最想说的一句话是什么，
说给大家听。
2． 把你最想说的那句话写在表格的旁边，并表格贴在本上。