少年王勃教案
《少年王勃》教学教案设计
《少年王勃》优秀教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：了解《少年王勃》的作者、背景及意义。
激发学生对文学作品的兴趣，培养阅读习惯。
1.2 教学内容：简介《少年王勃》的作者、创作背景及作品特点。
通过问题引导学生思考文学作品与现实生活的联系。
1.3 教学方法：采用问题启发式教学，引导学生主动思考。
通过展示相关图片或视频，帮助学生更好地理解作品背景。
1.4 教学评估：观察学生在课堂上的参与程度和思考情况。
收集学生对作品的疑问和建议，以便后续教学。
第二章：人物分析2.1 教学目标：分析《少年王勃》中主要人物的性格特点和成长变化。
培养学生对人物描写的理解和分析能力。
2.2 教学内容：引导学生关注作品中对人物的描写细节。
分析人物的性格特点及其对故事情节的影响。
2.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生分享对人物的看法。
引导学生通过具体例子来分析人物的性格特点。
2.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的分析能力。
收集学生的分析报告或口头表达，进行评价。
第三章：情节理解3.1 教学目标：理解《少年王勃》的故事情节发展和主题思想。
3.2 教学内容：引导学生关注故事情节的发展线索。
分析作品中的主题思想和情感表达。
3.3 教学方法：采用问题引导学生思考故事情节的发展。
通过讨论或写作方式，让学生表达自己的理解和感受。
3.4 教学评估：观察学生在讨论或写作中的表现，了解他们的理解程度。
第四章：文学手法分析4.1 教学目标：分析《少年王勃》中的文学手法和艺术特色。
培养学生的文学鉴赏能力和创意思维。
4.2 教学内容：引导学生关注作品中的比喻、象征等文学手法。
分析作品的艺术特色和创作风格。
4.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生分享对文学手法的发现。
引导学生通过创作练习，运用学习到的文学手法。
4.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的鉴赏能力。
收集学生的创作作品，进行评价。
5.1 教学目标：综合讨论《少年王勃》的作品主题和现实意义。
少年王勃教案15篇
少年王勃教案少年王勃教案15篇作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的少年王勃教案，希望对大家有所帮助。
少年王勃教案1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2、学会20个生字，田字格上面的9个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华。
激发学生的学习热情。
【教学准备】挂图、生字卡片。
【教学过程】第一课时一、导入。
二、初读课文，识记生字。
1、听录音，找生字。
2、交流：tan chang pian zhang tu du探昌篇章突读3、读。
4、自己选1—2个记一记。
5、交流。
三、学习课文第一自然段。
1、自读，思考：滕王阁在哪儿？王勃怎么会被邀请参加宴会的？2、指名读。
3、交流问题。
板书：才气4、质疑四、写字。
第二课时一、导入，制订学习目标。
1、质疑。
2、板书：有才气出示：wu落霞与孤鹜齐飞，gong秋水共长天一色。
二、学习第三自然段。
(一)情境创设，重点突破。
1、自读，找出“落……色”的意思。
2、（图、文出示）“远处，天连着水……轻轻地飘荡……”。
gong3、指导朗读，学习生字：共4、这幅图上表现的是什么季节的景色？美吗？（出示：秋景、迷人）(二)学习第四自然段，第二自然段。
1、回味诗句。
（读）2、王勃怎么写出的？自读第2段，指读第4段。
[出示词语：胸有成笔、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝（动作）] 学习生字：绝3、引出第5自然段。
理解：千古传诵三、写生字。
共、绝第三课时一、背诵三、四段。
二、练习。
1、抄写词语。
2、完成《练习册》P50页。
少年王勃教案2教材分析：这是一篇人物故事。
课文讲述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《藤王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。
课文共有五个自然段。
第一自然段讲了事情的缘起，点明了事情发生的地点。
第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《藤王阁序》。
《少年王勃》教案
《少年王勃》教案一、教学目标：1. 通过阅读《少年王勃》这篇课文，使学生了解王勃的生平和文学成就，感受其才子气质。
2. 培养学生对古代文学的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 学会欣赏和评价古代文学作品，培养学生的审美能力。
二、教学内容：1. 课文《少年王勃》的内容介绍。
2. 王勃的生平和主要文学成就。
3. 课文中的重点词语和句子的解析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：王勃的生平和主要文学成就。
2. 教学难点：课文中的重点词语和句子的解析。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和探讨王勃的才子气质及其成因。
2. 采用案例分析法，分析课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍王勃的生平和主要文学成就。
2. 让学生默读课文，感受王勃的才子气质。
3. 分组讨论，让学生结合课文内容，探讨王勃的才子气质及其成因。
4. 分析课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
课后作业：1. 熟读课文，巩固所学内容。
2. 查阅相关资料，了解王勃的其他作品及其文学成就。
3. 写一篇关于王勃的作文，可以是评论、传记或感想等形式。
六、教学评估：1. 课后收集学生的作文，评估学生对王勃的了解和审美能力。
2. 在课堂上随机抽取学生回答问题，评估学生的理解和思考能力。
3. 对学生进行课后访谈，了解他们对王勃及其作品的看法。
七、教学拓展：1. 组织学生参观文学博物馆，了解古代文学的发展历程。
2. 邀请文学家或专家进行讲座，让学生更深入地了解古代文学。
3. 开展古代文学知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法和策略。
2. 针对学生的反馈，调整教学内容和教学方式。
3. 加强与学生的沟通，了解他们的需求和困惑。
九、教学计划调整：1. 根据学生的学习进度和反馈，适当调整教学计划。
少年王勃教学教案
少年王勃教学教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解少年王勃的背景和成就。
2. 激发学生对王勃的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍王勃的生平背景。
2. 讲述王勃的成就和贡献。
教学步骤：1. 引入课程，向学生介绍王勃的生平背景。
2. 讲述王勃的成就和贡献，如他的文学成就和对文化的影响。
3. 引导学生思考王勃为何能取得如此成就，激发学生的兴趣和好奇心。
第二章：少年王勃的文学成就教学目标：1. 让学生了解少年王勃的文学成就。
2. 培养学生对文学的兴趣和热爱。
教学内容：1. 介绍王勃的文学作品和风格。
2. 分析王勃的文学成就和影响。
教学步骤：1. 向学生介绍王勃的文学作品，如《滕王阁序》、《洛神赋》等。
2. 分析王勃的文学风格，如豪放、婉约等。
3. 讨论王勃的文学成就和对后世的影响，引导学生思考王勃的作品为何具有如此魅力。
第三章：少年王勃的思想和哲学教学目标：1. 让学生了解少年王勃的思想和哲学观念。
2. 培养学生对哲学的思考和探讨能力。
教学内容：1. 介绍王勃的思想和哲学观念。
2. 分析王勃的思想对后世的影响。
教学步骤：1. 向学生介绍王勃的思想和哲学观念，如儒家思想、道家思想等。
2. 分析王勃的思想如何体现在他的作品中，引导学生思考王勃的思想对后世的影响。
第四章：少年王勃的交游与影响教学目标：1. 让学生了解少年王勃的交游和影响。
2. 培养学生对人际关系的认识和重视。
教学内容：1. 介绍王勃的交游和人际关系。
2. 分析王勃的交游对他的成就和影响。
教学步骤：1. 向学生介绍王勃的交游和人际关系，如与杜甫、白居易等人的交往。
2. 分析王勃的交游如何对他的成就和影响产生积极作用，引导学生思考人际关系的重要性。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 让学生总结少年王勃的主要成就和影响。
2. 激发学生对王勃研究的兴趣和拓展。
教学内容：1. 引导学生总结王勃的主要成就和影响。
2. 提供拓展阅读和研究材料，激发学生的兴趣和拓展。
少年王勃教学教案
少年王勃教学教案第一章：导言教学目标：1. 了解少年王勃的背景和成就。
2. 掌握如何查阅相关资料和文献。
3. 对少年王勃的研究产生兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍少年王勃的生平背景。
2. 讲解少年王勃的主要成就。
3. 演示如何查阅相关资料和文献。
教学活动：1. 引导学生阅读关于少年王勃的背景资料。
2. 组织学生讨论少年王勃的成就。
3. 指导学生如何查阅相关资料和文献。
作业：1. 学生自行查阅更多关于少年王勃的资料。
2. 学生准备关于少年王勃的成就的简报。
第二章：少年王勃的文学成就教学目标：1. 了解少年王勃的文学成就。
2. 分析少年王勃的作品特点。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 讲解少年王勃的文学成就。
2. 分析少年王勃的作品特点。
3. 引导学生阅读少年王勃的作品。
教学活动：1. 组织学生阅读少年王勃的代表作品。
2. 分析少年王勃的作品特点，引导学生进行讨论。
3. 引导学生欣赏和评价少年王勃的文学作品。
作业：1. 学生完成对少年王勃作品的阅读和分析。
2. 学生准备关于少年王勃作品特点的简报。
第三章：少年王勃的思想成就教学目标：1. 了解少年王勃的思想成就。
2. 分析少年王勃的思想特点。
3. 培养学生的思想鉴赏能力。
教学内容：1. 讲解少年王勃的思想成就。
2. 分析少年王勃的思想特点。
3. 引导学生阅读少年王勃的思想作品。
教学活动：1. 组织学生阅读少年王勃的思想代表作品。
2. 分析少年王勃的思想特点，引导学生进行讨论。
3. 引导学生欣赏和评价少年王勃的思想作品。
作业：1. 学生完成对少年王勃思想作品的阅读和分析。
2. 学生准备关于少年王勃思想特点的简报。
第四章：少年王勃的书法成就教学目标：1. 了解少年王勃的书法成就。
2. 分析少年王勃的书法特点。
3. 培养学生的书法鉴赏能力。
教学内容：1. 讲解少年王勃的书法成就。
2. 分析少年王勃的书法特点。
3. 引导学生观赏少年王勃的书法作品。
少年王勃教学教案
少年王勃教学教案第一章：导入与背景介绍教学目标：1. 了解少年王勃的生平背景及其在文学史上的地位。
2. 激发学生对王勃作品的兴趣，培养对古典文学的鉴赏能力。
教学内容：1. 介绍王勃的生活年代、家庭背景及其文学成就。
2. 分析王勃的作品风格及其对后世的影响。
教学步骤：1. 引导学生阅读课文《少年王勃》的背景介绍部分。
2. 组织学生进行讨论，分享对王勃生平的了解和对其作品的期待。
第二章：诗歌创作与鉴赏教学目标：1. 学习和欣赏王勃的诗歌作品，理解其诗意和表达技巧。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
教学内容：1. 选取王勃的代表性诗歌进行学习和欣赏。
2. 分析王勃诗歌的意象、情感和艺术特色。
教学步骤：1. 引导学生阅读并朗诵选定的王勃诗歌。
2. 分析诗歌的意象和情感，引导学生体会诗歌的美感。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
第三章：散文创作与鉴赏教学目标：1. 学习和欣赏王勃的散文作品，理解其文风和表达手法。
2. 培养学生的散文鉴赏能力和表达能力。
教学内容：1. 选取王勃的代表性散文进行学习和欣赏。
2. 分析王勃散文的文风、结构布局和语言特色。
教学步骤：1. 引导学生阅读并朗诵选定的王勃散文。
2. 分析散文的结构布局和语言特色，引导学生体会散文的美感。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对散文的理解和感受。
第四章：作文写作与技巧教学目标：1. 学习和掌握王勃作文的写作技巧和表达方法。
2. 培养学生的作文写作能力和创造力。
教学内容：1. 分析王勃作文的写作特点和表达手法。
2. 引导学生进行作文练习，运用王勃作文的写作技巧。
教学步骤：1. 引导学生阅读王勃的作文作品，分析其写作特点和表达手法。
2. 教师进行示范写作，展示如何运用王勃作文的写作技巧。
3. 组织学生进行作文练习，引导学生运用所学的写作技巧。
第五章：综合活动与评价教学目标：1. 培养学生对王勃作品的全面理解和鉴赏能力。
2. 培养学生的表达能力和创造力。
《少年王勃》教案
《少年王勃》教案精选第一章：王勃的生平与成就1.1 导入：介绍王勃的时代背景和家庭背景1.2 学习目标：了解王勃的生平事迹和文学成就1.3 教学内容：1.3.1 王勃的生平介绍：出生、成长、求学、仕途1.3.2 王勃的文学成就：诗歌、骈文、辞赋等1.4 教学活动：1.4.1 观看王勃生平介绍视频，引发学生兴趣1.4.2 学生分组讨论，分享对王勃生平的理解1.4.3 教师讲解王勃的文学成就，展示相关作品1.5 作业布置：学生课后搜索王勃的相关作品，进行阅读和欣赏第二章：王勃的诗歌创作2.1 导入：回顾王勃的生平，引出他的诗歌创作2.2 学习目标：分析王勃的诗歌风格和主题2.3 教学内容：2.3.1 王勃的诗歌创作背景：时代背景和个人经历2.3.2 王勃的诗歌风格：豪放、激情、含蓄等2.3.3 王勃的诗歌主题：抒发个人情感、表达社会抱负等2.4 教学活动：2.4.1 教师展示王勃的代表性诗歌，引导学生进行阅读和感受2.4.2 学生分组讨论，分析王勃的诗歌风格和主题2.4.3 学生进行诗歌创作练习，尝试模仿王勃的风格2.5 作业布置：学生课后继续阅读王勃的诗歌，选择一首进行深入分析第三章：王勃的骈文艺术3.1 导入：介绍骈文的定义和特点，引出王勃的骈文艺术3.2 学习目标：理解王勃骈文的艺术特色和表达技巧3.3 教学内容：3.3.1 骈文的基本知识：定义、特点、结构等3.3.2 王勃的骈文艺术：修辞手法、语言运用、情感表达等3.3.3 王勃的骈文代表作品：《滕王阁序》等3.4 教学活动：3.4.1 教师讲解骈文的基本知识，引导学生了解骈文的结构3.4.2 学生分组阅读王勃的骈文代表作品，分析其艺术特色3.4.3 学生进行骈文创作练习，尝试模仿王勃的风格3.5 作业布置：学生课后继续阅读王勃的骈文作品，选择一篇进行深入分析第四章：王勃的辞赋创作4.1 导入：回顾王勃的文学成就，引出他的辞赋创作4.2 学习目标：分析王勃的辞赋风格和主题4.3 教学内容：4.3.1 王勃的辞赋创作背景：时代背景和个人经历4.3.2 王勃的辞赋风格：华丽、细腻、抒情等4.3.3 王勃的辞赋主题：表达个人情感、描绘社会现实等4.4 教学活动：4.4.1 教师展示王勃的代表性辞赋，引导学生进行阅读和感受4.4.2 学生分组讨论，分析王勃的辞赋风格和主题4.4.3 学生进行辞赋创作练习，尝试模仿王勃的风格4.5 作业布置：学生课后继续阅读王勃的辞赋作品，选择一篇进行深入分析第五章：总结与拓展5.1 导入：回顾本节课的学习内容，引导学生进行总结5.2 学习目标：巩固对王勃生平、诗歌、骈文和辞赋的理解和欣赏5.3 教学内容：5.3.1 学生分享对王勃的理解和欣赏，总结学习收获5.3.2 教师提出拓展阅读建议，引导学生进一步学习王勃的作品5.4 教学活动：5.4.1 学生进行总结分享，交流学习感受5.4.2 教师给出拓展阅读建议，引导学生深入研究王勃的作品5.5 作业布置：学生根据拓展阅读建议，选择一部王勃的作品进行深入阅读和研究第六章：王勃与初唐文学6.1 导入：介绍初唐文学的特点及其对王勃的影响6.2 学习目标：理解王勃在初唐文学中的地位和作用6.3 教学内容：6.3.1 初唐文学的基本特点：文学风格、题材、表现手法等6.3.2 王勃的文学贡献：对初唐文学的发展和影响6.3.3 王勃与其他初唐文学家的比较：如杜甫、李白等6.4 教学活动：6.4.1 教师讲解初唐文学的基本特点，引导学生了解初唐文学的风格6.4.2 学生分组阅读王勃的作品，分析其在初唐文学中的地位和作用6.4.3 学生进行课堂讨论，比较王勃与其他初唐文学家的差异和特点6.5 作业布置：学生课后阅读其他初唐文学家的作品，分析其文学特点第七章：王勃的思想与哲学7.1 导入：介绍王勃的思想背景，引出其哲学观念7.2 学习目标：理解王勃的思想观念及其在作品中的体现7.3 教学内容：7.3.1 王勃的思想背景：儒家、道家、佛家等7.3.2 王勃的哲学观念：人生观、价值观、宇宙观等7.3.3 王勃作品中的思想体现：诗歌、骈文、辞赋等7.4 教学活动：7.4.1 教师讲解王勃的思想背景，引导学生了解其哲学观念7.4.2 学生分组阅读王勃的作品，分析其在作品中的思想体现7.4.3 学生进行课堂讨论，分享对王勃思想与哲学的理解和感悟7.5 作业布置：学生课后深入研究王勃的一部作品，分析其思想与哲学的内涵第八章：王勃的影响与后世评价8.1 导入：介绍王勃对后世的影响及其在后世的评价8.2 学习目标：理解王勃的历史地位及其在后世的影响8.3 教学内容：8.3.1 王勃对后世的影响：文学、思想、文化等方面8.3.2 王勃在后世的评价：历代评论、研究、传颂等8.3.3 王勃作品在后世的影响：如《滕王阁序》等8.4 教学活动：8.4.1 教师讲解王勃对后世的影响，引导学生了解其在后世的地位8.4.2 学生分组查找历代对王勃的评价，分析其在后世的声誉8.4.3 学生进行课堂讨论，分享对王勃影响与后世评价的理解和看法8.5 作业布置：学生课后深入研究王勃的一部作品，分析其对后世的影响第九章：比较文学视角下的王勃9.1 导入：介绍比较文学的研究方法，引出对王勃的比较研究9.2 学习目标：理解比较文学视角下的王勃研究及其意义9.3 教学内容：9.3.1 比较文学的基本概念：定义、研究方法、目的等9.3.2 王勃的比较研究：与其他文学家、文化背景、文学流派的比较9.3.3 王勃作品的跨文化解读：在国际文学史上的地位和影响9.4 教学活动：9.4.1 教师讲解比较文学的基本概念，引导学生了解其研究方法9.4.2 学生分组进行王勃的比较研究，分析其与其他文学家、文化背景、文学流派的异同9.4.3 学生进行课堂讨论，分享对王勃比较文学研究的理解和看法9.5 作业布置：学生课后查找国际上对王勃的研究，分析其在国际文学史上的地位和影响第十章：课程总结与拓展10.1 导入：回顾本节课的学习内容，引导学生进行总结10.2 学习目标：巩固对王勃及其比较文学研究的理解和欣赏10.3 教学内容：10.3.1 学生分享对王勃及其比较文学研究的理解和欣赏，总结学习收获10.3.2 教师提出拓展阅读建议，引导学生进一步学习王勃及其比较文学研究10.4 教学活动：10.4.1 学生进行总结分享，交流学习感受10.4.2 教师给出拓展阅读建议，引导学生深入研究王勃及其比较文学研究10重点解析本文档详细编写了一个关于《少年王勃》的教案，内容包含了十个章节。
《少年王勃》的教学教案
《少年王勃》的教学教案一、教学目标1. 让学生了解少年王勃的生平事迹和文学成就，感受其才子形象。
2. 通过学习课文，培养学生的文学鉴赏能力和审美情操。
3. 引导学生学习王勃坚定的信念和奋发向前的精神品质。
二、教学内容1. 课文《少年王勃》的内容简介。
2. 王勃的生平事迹和文学成就。
3. 课文中的重要词句解释。
三、教学重点1. 理解课文内容，把握王勃的才子形象。
2. 学习王勃坚定的信念和奋发向前的精神品质。
四、教学难点1. 理解课文中的文言文句子。
2. 欣赏王勃的文学才华。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，介绍王勃的生平事迹和文学成就。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对王勃才子形象的理解。
3. 案例分析法：分析课文中的具体事例，引导学生学习王勃的精神品质。
【课堂导入】教师简要介绍王勃的生平事迹和文学成就，引导学生关注少年王勃的才子形象。
【新课内容】1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美感。
2. 学生自读课文，理解课文内容，教师适时解答疑问。
3. 教师讲解课文中的重要词句，帮助学生深入理解课文。
【课堂讨论】1. 教师引导学生分组讨论，分享对王勃才子形象的理解。
2. 每组选取一名代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
【案例分析】1. 教师分析课文中的具体事例，引导学生学习王勃的精神品质。
2. 学生结合自身经历，谈谈如何在学习、生活中保持坚定的信念和奋发向前的精神。
【课堂小结】教师总结本节课的学习内容，强调王勃的才子形象及其精神品质。
【课后作业】1. 熟读课文，巩固所学内容。
2. 收集其他关于王勃的资料，了解其更多信息。
六、教学过程1. 课堂导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容：教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美感。
学生自读课文，理解课文内容，教师适时解答疑问。
教师讲解课文中的重要词句，帮助学生深入理解课文。
3. 课堂讨论：教师引导学生分组讨论，分享对王勃才子形象的理解。
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9 少年王勃
[目标预设]
1．掌握本课生字词，有感情地朗读课文。
2．能够联系前文，理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”所表现出的意境。
3．联系语言文字和教师补充的相关资料，认识文思敏捷、才华横溢的王勃。
预习问题汇总：
[重点、难点]
1. 能够联系前文，理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”所表现出的意境。
2．进一步感受“文包诗”的文体特点。
[设计理念]
建立“大语文观”，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
学生的语文素养是从读书实践中来，是从引导学生与文本进行亲密对话的过程中来。
本设计注重学生悟读的训练，在教师的引导下通过悟读，在教师的资料补充中品赏课文。
在读中体验，读中感悟，升华认识，获得思想启迪，真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话。
”
[设计思路]
从题目入手，整体上把握教材，通过“听说”→“评说”→“查证”→“评议”的设计思路，引导学生品读课文，对少年王勃的认识变得丰满起来。
[教学过程]
一、读题导入
1.今天我们一起来学习《少年王勃》。
齐读课题。
2.师：我们可能听说过电影《少年周恩来》，看过电视剧《少年包青天》，和我们的课文一课，为什么题目中强调“少年”呢？
3.学生交流：交代的人物的年龄，说明王勃很小的时候就表现出与众不同的地方。
4.总结：自古英雄出少年，今天就让我们走近王勃。
二、听说王勃。
1.请大家打开课本，自由地轻声地读读课文。
2.指名分组读读这组词句：
出示：
（1）南昌滕王阁宴会都督
（2）胸有成竹文思如泉笔走如飞
（3）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色《滕王阁序》
3.指名分组读词的同时，相机提问，帮助理解。
※读完第（1）组词语：联系第一自然段，运用这组词简单地说说故事的起因。
师：对于王勃，都督最早了解多少？（学生交流。
）他只是听说很有才气。
（板书：听说有才气）
※读完第（2）组词语：读完这组词语有什么发现？还知道哪些表示才思敏捷的词？
※读完第（3）组词句，教师介绍：《滕王阁序》全文约有七百字，这是文中最有名的诗句，让我们再来读读这句诗。
三、评说王勃
1.师：都说“耳听为虚，眼见为实”，让我们一起走进课文的2-4自然段，走近王勃，看看“很有才气”是否“名不虚传”。
2.默读课文2-4自然段，边读边画，你从哪些字词里觉得王勃“很有才气”。
3.精读交流。
※[“在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
”]
①为什么大家不敢答应？（都督邀请的可都是一些名士呀。
）
别人在你看看我，我看看你的时候，王勃在干什么？
②出示：[王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”]师：把他们的表现联系起来看看，你发现了什么？（学生交流）
③师：是啊，通过对比，让我们看到了王勃的勇气，有句话说得好，“艺高人胆大”因为有才气，才有勇气啊！（板书：勇气）
※[他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。
]
①理解“文思如泉”“笔走如飞”的意思，说说你能读出什么？
②师：追问：就像事先写好背出来的一样。
是事先准备好的吗？（路过南昌、探望父亲）
③师：果然有才气啊！（板书：才气）
※[当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”]
①理解“拍案叫绝”的意思。
②教师讲解：原本这位都督的女婿，也是一位学士，事先准备了一篇文章，打算在这次宴会上展示一下的，让别人写也只是客套话，这么短的时间，写出一篇好文章，确实很难，哪想，少年王勃不但写成了，还写得特别好，难怪都督要----拍案叫绝。
王勃让都督从很生气到很欣赏，的确靠的自己的才气。
③师：再读读这两句诗，你能读懂其中的妙处吗？
④学生齐读。
教师引导结合课文来理解这两句诗的意思。
⑤【媒体出示：“远处，天连着水，水连着天，水天一色。
一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……”】
⑥师：多么迷人的江上秋景，让我们和王勃一起来欣赏，谁能把这迷人的秋景读出来吗？
⑦指名读，赛读与评点，学生齐读。
多美的景色呀，我们一起来吟诵诗句。
学生齐读。
四、查证王勃。
1.这个故事史书里有记载。
出示：《唐才子传》记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。
”教师简单解释，你从中能感受到什么？
（引导学生从“欣然”、“顷刻”等词感受其才思敏捷。
）
2.出示资料：王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，王勃的诗文，今存170多篇。
只可惜27岁意外去世。
（引导学生感受其少年成才，才华横溢。
）
3.这句诗，大家应该不陌生。
出示：海内存知己，天涯若比邻。
这就是王勃的诗句，流传至今，我们再来读读。
（学生齐读。
）
五、总结提升。
1. （指读课题）《少年王勃》让我们感受到了王勃少年时期的光华，《少年王勃》让我们再一次感受到了一个少年的风采。
2.王勃成就了本来名不见经传的滕王阁。
一千多年来，滕王阁成为了人人想去观瞻的名胜。
而如今，滕王阁已成为了南昌城里的第一名胜。
王勃写的《滕王阁序》则是滕王阁上的一颗璀璨的珍珠。
3. 王勃的诗点亮了中国古代文学的星空。
（指读：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色；海内存知己，天涯若比邻）这些诗句值得我们牢记。
六、课堂练习：
1.完成《语文学习记录册》上的“阅读”部分。
七、仿作指导：
1.出示要求。
要求：读懂P78《滁州西涧》，用自己的语言把这首诗里的意境表达出来。
2.理解《滁州西涧》。
3.总结课文写法。
4．练笔。
附板书：
9.少年王勃
听说很有才气
评说勇气才气
查证才华横溢。