中国教育的主要问题与相关对策探讨
中国教育存在的问题及对策
中国教育存在的问题及对策一、中国教育的问题1. 重视应试而忽视素质教育中国教育普遍存在着严重的应试教育倾向。
教师和学生都面临着极大的考试压力，而课程内容也主要针对考试编排。
这种情况下，学生缺乏综合能力的培养，创造力和思维能力得不到充分发展。
2. 学校间的差距过大在中国，城市与农村地区、发达地区与欠发达地区之间的学校差距很大。
资源配置不均衡导致贫困地区学生受到了剥夺，他们无法享受到良好的师资和基础设施条件。
3. 教育评价体系单一当前中国教育评价主要以考试分数为依据，忽视了对学生全面素质和个性发展的评价。
这种单一评价体系使得教师过于注重应试技巧训练而忽略了学科知识外其他方面的培养。
4. 学科设置滞后于社会需求当前社会技术进步迅速，但学校的学科设置却没有随之调整。
一些新兴学科和技能没有被纳入标准课程，导致毕业生的就业能力与社会需求不匹配。
5. 学生过重负担导致身心健康问题应试教育模式下，学生面临着繁重的课业负担和竞争压力，容易导致身心健康问题，包括焦虑、抑郁等。
青少年阶段是个人形成期，而这些问题可能对他们未来的发展产生不利影响。
二、解决中国教育问题的对策1. 优化课程设置，提倡素质教育加强对综合素质培养的重视，逐步减少应试考试对教育的依赖。
在课程设置上引入创造性思维、实践能力和团队合作等培养内容。
为了促进艺术与科学平衡发展，在课程中加入音乐、美术、体育等人文和体验类科目。
2. 加大农村地区教育资源投入政府应加大对农村地区教育资源建设的投入。
增加农村地区教师的数量和质量，改善教育设施条件，提供更多的学习资源。
还可以通过优先招聘、鼓励退伍军人等方式吸引优秀人才到农村地区任教。
3. 推进多元化评价体系建立多元化评价体系，不仅考虑学生的知识水平，还要关注他们的实践能力、创新能力以及社会责任感等素质。
鼓励学生参与社会实践、项目研究和社团活动，并将这些经历纳入综合评价的范围。
4. 调整学科设置，适应社会需求变化密切关注当前社会发展趋势和技术革新，调整学科设置。
当今我国教育存在的主要问题及对策
当今我国教育存在的主要问题及对策一、教育资源分配不均衡的问题教育资源分配不均衡是当今我国教育面临的主要问题之一。
在经济发展不平衡、地区发展差距大的情况下，教育资源在各个地区之间存在明显差异。
一线城市和发达地区的学校拥有更好的师资力量、先进的教学设备以及更多、更优质的教育资源，而农村和欠发达地区的学校则面临着师资力量匮乏、条件落后等问题。
为了解决这个问题，首先需要加大政府对贫困地区教育事业投入力度，增加对这些地区学校建设、人力资源培养等方面的支持。
同时，可以通过优化师资流动机制，鼓励优秀教师到贫困地区任教，并提供相应激励措施来留住这些优秀人才。
此外，在现代信息技术的支撑下，可以通过网络课程等方式让优质教育资源覆盖到每一个角落。
二、高考制度单一性导致选拔方式单一高考作为中国教育体系中的核心评价制度，已经存在了几十年。
然而，由于高校扩招后学龄人口增加，导致竞争激烈。
同时，传统的高考模式过于注重记忆和应试能力，容易培养出对分数和升学率过分追求的应试型学生。
为了解决这个问题，首先可以逐步改革高考制度，减少对分数的过分依赖，更加注重对学生综合能力的评估。
可以引入多元化的评价方法，包括面试、技能测试等方式来衡量学生在不同领域的能力水平。
此外，在职业教育方面也需要加强，提供多样化的选择机会，帮助学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己发展的道路。
三、素质教育与应试教育之间不平衡我国长期以来一直注重应试教育，即以应付各种考试为目标进行教学。
这种模式培养出了大量追求分数、缺乏创新精神和实践能力的学生。
与此同时，在素质教育方面还存在明显不足，学生缺乏对自己兴趣爱好的培养以及社会实践经验。
为了解决这个问题，应当加大对素质教育的投入力度。
在教学中要注重培养学生的创新思维、实践能力和综合素质。
可以通过开展特色课程和社团活动，激发学生的兴趣和潜力。
此外，还可以鼓励学校与社区、企业等社会资源进行合作，提供实践机会给学生，在实践中培养学生的动手能力和团队协作精神。
中国教育存在的问题及对策分析
中国教育存在的问题及对策分析一、中国教育存在的问题1. 教育资源分配不均衡中国是一个人口众多的国家，但是教育资源分配却集中在少数发达地区，造成了城乡教育差距和贫富教育差距。
许多农村地区学校师资力量薄弱，图书和信息技术设备匮乏，导致学生接受到的教育质量不高。
2. 教育评价过于功利化近年来，高考成为了衡量学生综合素质的唯一标准，导致学校重视应试技巧而忽略培养学生创新思维和实际能力。
对知识的掌握变成追求高分而非深入理解和运用。
3. 学科间割裂严重当前中国教育体系下学科大纲规定繁杂，并且每个学科都有大量必修课程要求。
这使得学生在学习过程中难以形成自己的兴趣和特长，并降低了综合素质培养的效果。
4. 缺乏注重实践能力培养的课程中国教育倾向于传授理论知识，而忽视了对学生实际操作和应用能力的培养，导致学生毕业后在实践中遇到困难。
现实环境和职业发展需求中需要的动手能力不足。
二、对中国教育问题的对策1. 优化教育资源配置政府应加大对农村地区教育的投入，提高基础设施建设，增加师资数量和培训力度，确保农村学校与城市学校享有同等待遇。
同时，鼓励企事业单位参与教育资源捐赠，在资源共享方面做出贡献。
2. 多元化评价体系建设在高考制度上进行改革，减少对分数的过分重视，在选拔人才时引入多种评价手段，例如面试、综合素质评估等。
此外，鼓励学生参与志愿服务、科研竞赛等活动，并将这些活动作为评价指标之一来衡量学生综合素质。
3. 推进跨学科整合突破目前单一学科大纲规定限制，推动各学科之间的整合。
开设跨学科综合课程，鼓励学生在兴趣和特长方面进行深入研究，并培养学生思辨、批判性思维和创新精神。
4. 强化实践能力培养国内大中小学应加强实验教育，为学生提供更多的动手实践机会。
鼓励学校与企事业单位开展合作，开设校外实习项目，并将实践能力视为教育的重要目标之一。
5. 加强教师培训提高教师素质是改进中国教育系统的关键所在。
政府应加大对教师培训的投入力度，提升教师的专业水平和职业发展空间，同时建立健全激励机制，吸引优秀人才从事教育行业。
中国教育中存在的主要问题及对策
中国教育中存在的主要问题及对策中国教育体系在过去几十年取得了巨大的发展和进步，然而，仍然存在一些主要问题。
这些问题不仅影响着学生们的学习效果和成长，也限制了整个国家的教育水平提升。
为了改善现状，我们需要认清这些问题，并采取相应的对策。
一、应试教育盛行目前，在中国教育系统中普遍存在着应试教育盛行的现象。
传统上，评价学生综合能力主要依靠高考等考试成绩。
因此，很多学校过度强调死记硬背和机械掌握知识点，并通过大量模拟测试来进行“贴标签”，以追求升学率而忽视培养孩子们全面素质。
解决这个问题关键在于推动从应试导向到素质导向转变。
首先需要改革评价体系，减少对单一考试成绩或分数排名的过分依赖，重视能力多元化发展和创新能力培养。
同时，在课程设置上引入更加灵活开放、符合时代需求并注重实践性与创造性的教学内容，注重培养学生的动手能力、合作意识和批判思维。
二、教育资源分配不均衡中国境内的教育资源分配存在明显不均衡的情况。
一线大城市和发达省份享受到了更多高质量的教育资源，而农村地区和经济欠发达地区则缺乏足够优质资源。
这种不平等现象导致了城乡之间以及各个社会群体间知识水平差距进一步扩大。
应对这个问题需要改善教育投入，加强公共教育基础设施建设，特别是在农村和边远地区。
同时，通过引导有限师资向基层倾斜，并推行相应政策措施来鼓励优秀老师到偏远地区任职，确保每一个孩子都能获得公平机会接受良好的教育。
三、高考制度独立于素质评价当前最主要也是唯一升学通道的高考制度在某种程度上存在与素质评价脱节的问题。
关键因素仍然侧重于记忆功底和应试技巧，而非学生的实际能力和潜在发展。
为了解决这个问题，我们需要逐步完善高考制度，并引入多元化的评价方式。
例如，在高考成绩基础上加入选拔性面试、学科竞赛等综合评价方法来全面了解学生的素质和能力。
此外，高校也要积极培养独立人才招生模式，建立起更加灵活开放的录取机制。
四、教育与就业脱节中国目前大量研究生失业现象日益严重，说明教育与就业之间存在一定程度的脱节。
中国教育现在存在的问题及对策
中国教育现在存在的问题及对策一、问题描述：中国教育系统面临着许多问题，这些问题直接影响了学生的学习效果和综合素质的培养。
以下是目前中国教育中存在的主要问题。
1.1 教育资源不均衡当前，城市与农村地区之间、发达地区和欠发达地区之间、公立学校和私立学校之间存在明显的教育资源差距。
大部分高质量师资和优秀设施都集中在一线城市或者富裕地区，导致农村孩子无法享受到良好的教育条件。
1.2 考试制度过于功利化当前，高考成绩被普遍认为是进入理想大学的唯一标准。
为了追求高分数，很多学生沉重课业负担下无暇参与其他特长培养活动，并且应试能力占主导地位给予创新思维和实践能力较少关注。
1.3 教师专业水平亟待提升虽然我国有数量众多且热衷于从事教师行业的人才，但整体上，教师队伍中缺乏高素质的、经验丰富的教育者。
仅有积极性和热情不足以保障优质教学，需要加强对教师专业知识与能力的培养。
二、问题分析：2.1 教育资源不均衡为了解决城乡之间的差距，应该逐步建立健全特色鲜明但基本公平、区域内适度差别发展的现代学校制度，并在管理上实施分类指导和精细管理。
2.2 考试制度过于功利化改革高考制度，减轻学生课业负担是一项紧迫任务。
可以通过取消或简化重复性考试科目，增加多元评价体系等措施来提升学生综合素质与创新能力。
2.3 教师专业水平亟待提升针对这一问题，在招聘上要注重选拔标准；投入更多资源加强老师持续教育和培训工作；建立完善的激励机制来吸引并留住优秀人才。
三、对策措施：3.1 均衡配置教育资源政府应加大对农村地区和欠发达地区基础教育的支持力度，增加专项经费用于改善学校设施和提高农村教师的待遇。
鼓励城市优质学校与农村学校合作，为农村学生提供更多实践机会。
3.2 多元评价方式建立多元化、全方位的评价体系，考核重点不只局限于考试成绩。
可以引入社会实践、课外活动等因素来评估学生综合能力，并给予相应奖励和认可。
3.3 提升教师专业素养加强对教师的培训和培养工作，并制定更完善的职业发展规划。
我国的教育存在的主要问题及对策
我国的教育存在的主要问题及对策我国教育存在的主要问题及对策一、现阶段存在的主要问题1. 教育资源分配不均衡：城乡教育差距较大，优质教育资源主要集中在大城市，农村地区和欠发达地区的学校条件相对较差。
这导致了城乡学生之间的教育机会不平等。
2. 教育内容与就业需求脱节：当前职业领域发展迅猛，但部分学校和教师仍滞后于行业发展趋势，教育内容与就业需求之间存在较大差距。
这使得很多毕业生难以适应职场需要，增加了他们就业的困难。
3. 学科设置过于理论化：现行教育体制过度注重理论知识的灌输，忽视实践能力的培养。
学科设置偏向传统学科而缺乏新兴科技类学科，无法满足社会对人才多样化需求。
4. 考试评价体系单一化：目前中国的教育评价体系侧重于智力测试和高压应试，忽视了学生综合素质、思维能力和创新能力的培养。
过度注重分数，使学生应试教育的负担加重。
5. 教育投入不足：尽管中国政府对教育投入有所增加，但与国内生产总值相比，仍然存在教育经费不足的问题。
这导致了教师队伍紧缺、基础设施落后等问题。
二、对策1. 加强教育资源均衡发展：加大对农村地区和欠发达地区的教育资源投入，提升基础设施建设水平，提高农村学校的办学条件。
同时鼓励城市优质学校与农村学校开展合作交流，促进资源共享。
2. 链接职业需求改革教育内容：与产业界紧密合作，及时调整教科书编写内容和课程设置。
引导学生选择与自身特长和兴趣相关的专业，并提供实践机会，培养他们适应社会需求的实际能力。
3. 调整学科结构：加强现代科技类学科的设置，推行信息技术、人工智能等前沿领域的课程。
减少一些过于理论化、应用性较弱的学科，提升学生创新能力和实践能力。
4. 多元化评价体系：完善学生评价体系，注重对综合素质、思维能力和创新能力的考核。
弱化应试教育，鼓励多种评价方法的使用，如小组讨论、实践项目等方式。
5. 加大教育投入：政府要增加教育经费投入，提高师资待遇，改善教育设施条件。
同时加大中小学教师培训力度，提高他们的专业素质和教育水平。
目前中国教育存在的主要问题及对策
目前中国教育存在的主要问题及对策一、中国教育存在的主要问题1. 教育资源分配不均衡中国教育系统存在着城乡之间、地区之间教育资源分配不平衡的问题。
一方面，城市地区的学校设施、师资力量和课程资源相对较为充足，能够提供更好的教育条件；而农村地区由于经济条件和基础设施限制，往往无法提供与城市同等水平的优质教育。
另一方面，发达地区和欠发达地区之间也存在着明显差距。
2. 教育内容和方法滞后中国教育侧重于知识灌输和应试训练，忽视了培养学生的创造思维、实践能力和社会适应能力。
传统教学模式以严格的考试评价体系为导向，导致部分学生形成应试心态，缺乏自主学习能力和积极参与能力。
此外，现行教材体系落后于时代要求,缺乏实用性和创造性。
3. 学校评价机制不合理当前大部分学校采用单一指标——考试成绩来评价学生和教师的绩效，忽视了学生多元化、全面发展的特点，过于强调分数这一单一指标。
这种评价机制导致了学校在教育过程中过度注重知识内容的灌输和应试技巧的训练，而忽视了学生个体发展的特点。
4. 教师队伍结构不合理中国教育体系中存在着优质教育资源集中在少数城市和学校的问题。
一方面，优秀的教师倾向于留在城市从事高薪职位，在农村地区担任教职岗位的优秀教师相对较少；另一方面，大量新进人员加入到农村地区从事教育工作，但由于缺乏培训和支持机会，他们往往面临着能力不足、经验不足等问题。
二、对策1. 改善教育资源分配政府应加大对农村地区教育投入力度，提高农村地区学校设施建设水平，改善基础设施条件。
同时，通过引导优秀教师前往农村地区授课，并为他们提供更好的薪酬福利待遇，以激励和吸引他们留在农村地区从事教育工作。
此外，加强城乡教育资源的互通互补，推动优质教育资源向农村地区倾斜。
2. 提升教育内容和方法更新教材体系，注重培养学生的实践能力和创新能力。
鼓励学校开设多样化的课程，注重培养学生解决问题、团队合作和创造性思维的能力。
同时积极推广现代教育技术手段，在课堂上使用多媒体教学、远程授课等方式，使学习变得更加生动有趣。
当今中国教育存在的主要问题及对策
当今中国教育存在的主要问题及对策当今中国教育存在的主要问题及对策1. 过分重视升学率：中国教育中最明显的问题之一就是过分重视升学率。
由于高考的态度决定了学生进入大学的机会，学生和家长都非常关注高分和高分率。
这种情况导致学校和教师过分关注教育的重要组成部分，例如常规知识记忆和考试技巧，而忽视了培养学生的创造力和实际运用能力。
因此，学生只关注如何应对考试，而不是如何真正理解并使用所学的知识，这不利于学生全面发展。
对策：推行多元评价制度。
教育部门应该制定和推行多元评价制度，不仅依赖于考试成绩来评估学生的能力，还应该考虑学生的兴趣、实践技能和创造力等方面。
同时，教育部门还应建立更多的选择性考试，以满足学生个性化发展的需求。
2. 教育资源分配不均：中国教育资源的分配不均导致了各地教育水平的不平衡。
一线城市的教育资源相对较好，拥有高质量的师资队伍和先进的教学设施，而农村地区和一些欠发达地区的教育资源相对较少。
教师的素质和教育条件的差异不同程度地影响了学生的发展机会和发展质量。
对策：加强资源投入和转移。
政府应该加大投入力度，加强农村和欠发达地区的教育资源建设，提高教师队伍质量，并改善教育设施的条件。
同时，政府还应该推动教育资源的跨区域转移，鼓励更多有能力的教师和学生前往农村和欠发达地区支教和学习，以提高教育的整体水平。
3. 教育内容与就业市场脱节：中国的教育内容主要关注学科知识的传授，但却没有与就业市场的需求相结合。
许多毕业生在就业时面临着就业难、就业不适应等问题。
另一方面，也存在一些工薪阶层经济压力大，希望子女通过教育取得更好就业机会的问题。
对策：加强职业教育和技能培训。
加强职业教育和技能培训，使其与就业市场的需求相匹配，培养适应市场需求的人才。
教育部门应与企业合作，制定职业教育的课程设置和培训计划。
此外，还可以鼓励高等学校开设更多的实用性专业，为学生提供更多就业机会。
4. 培养学生的创新创造能力不足：中国的教育体制重视纸上理论，而忽视实践和创新能力的培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、问题4复述：你认为当前中国教育的主要问题是什么？有何改进/改革建议？（讨论）
中国教育的主要问题与相关对策探讨
问题一：高考制度的弊端
当今社会，高考如一场人生的战役，胜者为王，败者为寇。
中国的每一位学生、家长和从事教育的工作者都心知肚明，无论教育的方向以及最终的目的是什么，考生在高考中的成绩，成为了中学教育成功与否的衡量标准。
这使“唯分”现象日益突出，甚至发展到了无法抑制的地步。
首先，学校为了提高分数使出“浑身解数”，打着“熟能生巧”的旗号，利用学生的一切空余时间无限制的替学生增加课业负担，更甚者打压学生各类兴趣爱好，强迫其把全部精力投入学习。
不容争辩的是这些教育手段的确能够起到显著的效果，但它带来的长期的影响却是毁灭性的。
从小范围的影响来看，阻止了学生的全面发展，尤其是心理、身体的素质教育。
从大范围来看，这不符合社会对于人才的多样化需求，不利于杰出人才脱颖而出，社会各类事业发展缓慢，一定程度上抑制了社会甚至是国家和民族的长远发展。
其次，家长在这场战役中也不惜金钱、心血和汗水，他们也许不会关心什么是素质教育，却会盘算孩子的教育投入和收益，这种思想与现实的矛盾、个人利益和国家民族长远利益的矛盾非常棘手。
他们对未来满怀憧憬，却更关注现实的利益中国的应试教育，对于老百姓来说，如果把对教育的投资局限于高考升学，必然是失望大于希望，风险大于收益。
虽然他们对“改变命运”的追求理所当然，无可厚非。
但如果我们认同教育的基本目的，那么，就必须有人站在更高的层面上，以战略的眼光来思考和规划教育发展；如果我们认同教育能够产生长影响，那么，教育就不可能只考虑当下，不能为了今天而牺牲明天。
教育发展并非只服务于社会发展，教育同时负有推动历史进步、引领社会发展的使命。
分数挂帅，就教育本身而言是负面的。
总之读书学习总附带着非常功利性的目的。
正因为学生、家长以及教育工作者，共同享有这样的文化，才使得我们今天的教育问题愈演愈烈。
问题一的措施：
针对高考制度的弊端问题，笔者提出以下措施，（1）必须坚持统一高考。
高考是人才选拔质量、公平选拔人才和提高教育教学质量的保证，关乎着国家的长远发展与社会的持续稳定，作为我国教育事业的一项基本制度，我们必须全面、客观、公正地看待我国的高考，坚持统一高考不动摇，绝不能盲目废止或变动高考；（2）改革高考管理体制，实行“教、考、录”三者相对分离。
为了理顺高考与教育的关系，提高高考在选拔人才和造就人才方面的效能，有必要改革高考管理体制，明晰政府、高校、考试机构和中学等各自的责权关系，实现“教、考、录”三者分离、各司其职，从而实现良性互动；（3）高考改革要稳步推进。
因为高考招生制度改革关系到社会和教育的公平与公正，涉及千家万户的切身利益，要避免急风骤雨式的激进改革，否则会造成更多矛盾、更大混乱。
此外，高考招生制度改革还是一项系统工程，需要充分考虑到考生、教师的适应性以及多部门的协调性，要避免否定式的改革方式，更不能是推倒重来。
问题二：教育的产业化和商业化
首先，为了响应国家的高校扩招政策，大学迅速膨胀，让身体走在了灵魂的前面，高校的硬件设施可能搭建了起来，但包括师资、专业课程等在内的软功夫尚没有练好，教学质量每况愈下，使大学生变得“廉价”。
其次，由于地区间教育水平存在差异和以及学校的名额限制，如果将名校所在地的部分学生流到其他附近学校，那么家长就担心自己的孩子会被划入不好的学校。
因此中小学就不得不扩招，一旦扩招，即使不属于地段内的学生挤得头破血流也想进入名校，“择校费”也就横空出世了，随着跨区域上学现象日益突出以及外来务工子女上学，导致了择校费上涨，为了方便，学区内的住房也变得炙手可热，学校更与房地产商联手，打造价格令人咂舌的学区楼盘、教育小区，教育的均衡化写在纸上，实际盛行的却是优质教育资源的集中化。
问题二的措施：
针对高等教育改革，笔者提出以下措施，（1）应把提高教学质量放在重要的位置，要树立正确的高校质量观，强调“以人为本”，增强教育服务的意识，最核心目标的确立要指向提高大学毕业生的水平和质量，既有学术学习的维度，又有社会适应性、创造力、社会服务能力和意识等；（2）应关注专业设置、课程改革与教学评价等方面的导向作用对教学质量提高的影响；（3）调整对教师“双肩挑”等要求的政策导向，使高校教师能用心教学，通过高质量的教学发挥重要的作用；（4）要从思想转变到制度完善，再到文化建设，使教学质量的提高得到多方面的支持；（5）改善和优化高校本科教学的质量评价，增加学生、教师、社会和行业的参与，使教学评价工作的服务性、专业性、系统性、参与性、互动性、诊断性、建设性、可信性等均得到保证。
针对中小学教育改革，笔者提出以下措施，（1）采取措施加强薄弱学校的建设，逐步缩小学校间办学水平上的差距，是解决“择校生”问题的根本途径；（2）鼓励和支持社会团体、公民个人依法开办民办学校，以满足一些家长的择校要求；（3）国家制定收费标准，防止乱收费现象愈演愈烈；（4）实行多校划片措施，缓解学区房房价上涨矛盾。
问题三：教育资源分配不均
教育资源分配不均与教育的产业商业化有一定联系，使得出现经济水平不等则教育资源不等的局面。
城市小范围内况且如此，国家大范围内教育水平悬殊之大有目共睹。
差者越来越差，好者不愿资源外流，形势越来越难以控制与协调，恶性循环。
地区之间教育资源分配来看，经济发达地区教育资源优越，无论从学校、图书馆及相关基础设施的建设数量，还是从师资力量的配备，都明显高于经济欠发达地区和贫困地区。
从小处看，教育的确与经济发展相适应。
但放眼全国，长期的分布不均，势必影响国家整体发展。
正所谓，教育是一个民族发展的根本。
知识传播，不仅仅能够反哺经济发展，而且还能对经济发展产生巨大的推力。
实践证明，教育资源强的地区，能够培养大量适应社会发展潮流的新型人才，而人才作为科教兴国的根本因素之一，必然能够推动地区经济、政治、文化等各项事业的全面发展。
从我国来看，沿海地区经济发展迅速，出现了“北约”“华约”等一流高校的自主招生联盟，而反观西部地区，一流高校数量屈指可数。
透过这一现象，我们可以明晰的看到西部与东部经济、政治及新兴文化的差距。
问题三的措施：
针对教育资源分配不均，笔者提出以下措施，（1）政府应均衡地区教育政策、资金、师资、生源分配，促使各教育机构均衡发展（2）倡导设立专业技能培训机构，开展“因材施教”，“有教无类”，为每一个学生提供公平、公正、公开的学习平台；（3）积极倡导地区教育资源进行有效交流，淡化校域概念，比如在武汉地区建立的高校联合办学、互相承认课程考试成绩、联合办学的模式，进一步整合地区教育资源；（4）积极培养教育人才队伍，均衡经济发达地区与贫困地区教育资源分配，努力提升贫困地区教育质量，将科教兴国战略落到实处；（5）均衡农村与城市、地区与地区高考招生名额，推进高考改革，实现公平正义。