第四章 动物的体温与饲舍温度
《动物的体温与饲舍温度》ppt实用课件
动物种类 马
体温 (°c)
37.5～38.2
水牛
37.0 ～38.5
猪
38.0 ～40.0
鸡、鸭
40.3 ～41.7
结论
不同种类动 物的体温有 所差别
鱼在水中对温度的选择
作出假设：鱼会选择适宜的温度。
40℃
方法步骤：1，在鱼缸底部铺上3~4cm厚的冰块，冰块 36℃
动物是怎 样过冬的
第四章 动物的体温 与饲舍温度
唐山二十中 王淑青
实验
将家鸽、狗、鱼先放入较高温度 的环境中，15分钟后分别测量 它们的体温，然后将它们放入较 低温度的环境中，15分钟后再 测体温。将两次测量的结果填入 下表。实验结果说明了什么问题？
较高温度环境下体温 较低温度环境下体温
猫
37.3
上面覆盖一张与鱼缸底同样大小的金属网，上面压上石 32℃
头之类的重物，以防灌水后冰块上浮。
28℃
2，如右图，在鱼缸外用记号笔在垂直方向等分10个区 间。
24℃
3，沿缸壁倒入4℃水至区间1，8℃水至区间2，12℃水 20℃
至区间3······直至用40℃水注满区间10.
16℃
4，用温度计测量各区的水温值，并记录下来。
来
• 事例三：两栖类、爬行类动
调
物根据太阳光照射的强度
节
而改变皮肤颜色。
体
温
恒温动物的代表
鸟类
哺乳类动物
鸟类、哺乳类、尤其 是人类，在不同的环 境温度下，都能保持 体温相对恒定，因此 这几种动物叫恒温动 物。
讨论
恒温动物用什么 方式调节体温？
选择适宜温度的空间
行
八年级生物上册第四章《动物的体温与饲养温度》教案
生物：第四章《动物的体温与饲养温度》教案（冀教版八年级上）一、教学目标知识性目标1、概述体温及恒温动物和变温动物的概念2、举例说明变温动物调节体温的方式和行为3、说明恒温动物调节体温的行为和机制4、举例说明不同种类的动物体温的差别5、举例说明花茎温度对动物生长发育及生产性能的影响技能性目标1、使用正确的方法，测定家鸽、狗、青蛙在不同温度条件下体温变化情况的实验。
2、尝试探究的方法，完成鱼在水中选择其最适宜温度的实验。
情感性目标关注饲养场禽舍、畜舍温度对生产效率的影响二、知识网络变温动物动物类群：爬行类、两栖类、鱼类以及无脊椎动物调节体温的方式：主要靠行为来调节体温\ 动物类群：鸟类、哺乳类恒温动物 1 靠行为来调节体温调节体温的方式体内调节机制外界温度对动物生长发育和分布的影响环境温度度饲养动物生产效益的影响课前准备课前应准备好实验用的动物、体温计、大型立体式鱼缸、温度计、金属网、石块、纱网、记号笔、秒表、冰块等实验用具和材料教学过程身边事本节课可以根据实际情况，以那些学生最熟悉而又能顺利导入新科的实力作为“身边事”。
探究竟在实际教学过程中，关于测量动物体温的实验，可以事先布置给学生，以小组为单位课下进行，课上只交流测量结果。
大家谈关于家鸽和家兔的体温高低不同原因的问题有一定难度，有些学生回答起来会有一定的困难，可以再讨论过程中，先让学生充分发表意见，不要求得出明确的结论，等到讲述“不同种类的动物的体温有所不同”内容时，教师在给学生阐述家鸽体温高于家兔体温的问题。
知识链关于体温、恒温动物和变温动物的概念，可以再探究竟中的“测量动物体温”实验后就归纳总结起来。
实际用教材中分别列举了恒温动物---家禽、家畜的饲舍和变温动物----鱼、鳖的生长环境的温度对其生长发育的影响。
动物的体温与饲舍温度PPT28页
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
Thank you
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
动物的体温与饲舍温度PPT课件1 冀教版
作业：各种动物类群，通常都有它
们最适宜的环竟温度，请你设计一 个实验，来证明鱼在水中对温度的 选择和最适宜它的温度，你认为本 实验成功的关键是什么？
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
动物的体温与饲舍温度
康保二中八年级生物导学案
课题：动物的体温与饲舍温度
主备人：王曼日期：2012.11.9 审批人班级：姓名：
学习目标：1.概述体温及恒温动物和变温动物的概念
2.举例说明变温动物调节体温的方式和行为
3.说明恒温动物调节体温的行为和机制
4.举例说明不同动物的体温差别及环境温度对动物生长发育及生产性能的影响
总结归纳环节：
当堂反馈：
1、下列属于恒温动物的一组（）
A、鸡、狗、蛇
B、鸡、狗、猪
C、鸡、狗、青蛙
D、鸡、狗、蝗虫
2、变温动物不能保持体温恒定的主要原因是（）
A 只会从外界吸热不能散热
B 只能散热，不能吸热
C 没有调节体温的结构D有调节体温的结构，但不完善
3、变温动物在外界温度升高时，它们就躲在阴凉的地方，主要是为了（）
A 乘凉
B 避暑
C 以利于体内热量的散失D夏眠
4、体温是指（）
A 体表的温度B体内的温度
C肛门的温度D嘴内的温度
5、恒温动物的自身调节机构在刚出生时是（）
A 不完善的
B 完善的
C 基本完善
D 无法确定
6、家鸽能保持体温恒定的原因是（）
A 体内产热量多
B 羽毛的保温作用强
C 气囊有散热保温作用
D 体内产热和散热平衡
7、恒温动物与变温动物相比，对环境的适应能力（）
A 更弱
B 相同
C 无法确定
D 更强
课后反思：。
动物的体温与四舍温度
恒温动物调节体温的方式 1，通过某些行为来调节体温
如：选择适宜温度的空间，选择适宜活动的时间，建立巢穴，集群等。
2，主要通过体内调节机制调节体温。
心脏四腔，供养充分
消化系统完善，营养充足 呼吸系统完善，呼吸旺盛 体温恒定 体表被羽或毛；保温良好 通过呼吸，排泄等途径散热
哺乳动物在冬季都有厚厚的毛，而到了夏季又脱毛， 这是为什么？ 哺乳动物是恒温动物，冬天长有厚厚的毛，有利于维 持体温恒定，到了夏天，随着温度的升高，体内的产 热和散热不平衡，不利于动物的生活。动物通过脱去 毛，达到散热的目的。维持体内的产热和散热的平衡， 适于动物的生活需要。
我们会发现这样的现象：夏天的早晨，很少看 见蝴蝶飞舞，他们多在花丛中或树叶下；太阳 出来后，它们在空中飞舞。秋日的清晨，气温 较低，蝴蝶飞动迟缓，很容易捉住蝴蝶。你知 道这其中的奥秘么?
鱼在水中对温度的选择
作出假设：鱼会选择适宜的温度。 方法步骤：1，在鱼缸底部铺上3~4cm厚的冰块，冰块 上面覆盖一张与鱼缸底同样大小的金属网，上面压上石 头之类的重物，以防灌水后冰块上浮。 2，如右图，在鱼缸外用记号笔在垂直方向等分10个区 间。
动物ห้องสมุดไป่ตู้节体温的方式
变温动物调节体温的方式
变温动物体内没有调节体温的结构，只有通过行 为来调节体热的散发，或从外界吸收热量来调节 体温。例如蜥蜴到处移动寻找温暖地方栖身；必 要时，以最大体表面积暴露于太阳下，以吸收红 外线的热量；或靠着已考热的岩石，借传导获得 热量。蛇，鳄鱼等变温动物早上需要晒太阳以使 体温升高，这样他们才能活动，因此它们几乎都 是白天活动，夜间休息。
环境温度与动物的生活
外界温度对动物的生长发育和分布的影响是十分显著的。各种 动物类群，通常都有它们最适宜的环境温度。
《动物的体温与饲舍温度》
年级：八年级学科：生物课题：《动物的体温与饲舍温度》总第18课时授课时间：主备：曾秀玲审核：教务处签字：家长签字：一、学习目标:（一）知识目标1.概述体温及恒温动物和变温动物的概念。
2.举例说明变温动物调节体温的方式和行为。
3.明恒温动物调节体温的行为和机制。
4.举例说出不同种类的动物体温和差别。
5.举例说明环境对生物生长发育及生产性能的影响。
（二）能力目标1.尝试探究的方法，完成鱼在水中选择其最适温度的实验。
（三）情感态度价值观：1.关注饲养场禽舍、禽舍温度对生产效率的影响。
2.增强自我保护的意识和能力。
二、重点难点：重点：体温的调节。
难点：体温调节过程中神经系统的作用。
三、学法指导：关于体温、恒温动物、变温动物的概念，应结合平时的实际观察和了解。
关于恒温动物体温的调节机制有点难度，讲解时注意认真分析。
四、释疑解难：1.体温是指动物身体的温度。
2.动物的体温不受环境温度变化的影响，能够保持相对稳定，这些动物叫做（或温血动物）如：、动物等，3．除鸟类、和哺乳类动物外，爬行类、两栖类、鱼类及所有的无脊椎动物的体温，都随着外界环境温度的变化而变动，这些动物叫做（或冷血动物）。
如：2．资料分析：请说出：你从这个材料中得出什么结论。
4．变温动物体内没有调节提问的结构，只有通过来调节体热的散发，或从外界吸收热来调节体温。
5．下图是恒温动物体温恒定图解，请在框内横线上填上相关内容。
6．恒温动物之所以能够保持体温的相对恒定，是因为他们不仅可以通过某些来调节体温，更重要的是他们有完善的自身调节体温的。
当外界气温升高时，可通过增加以及等方式来散发体热，使体内和达到动态平衡，因而能维持体温的相对恒定。
因此，恒温动物对环境的适应能力更。
7．在全封闭式饲养的猪舍、鸡舍内，温度一般控制在该种动物的范围内。
8．恒温动物的自身调节结构在刚出生时是不完善的，体温调节能力，因此，饲养有小动物时，一定要注意保温，饲舍的温度变化不要。
【初中生物】动物的体温与饲舍温度PPT课件1
维持体温恒定 有什么好处呢?
讨论
体温恒定是生命活动进行的必 要条件。恒温动物能摆脱环境的限 制，无论天气如何，只要体温恒定 就能进行正常的新陈代谢活动。有 利于动物在较恶劣的环境中生存， 扩大了活动的范围。
轻松一练： 1、变温动物与恒温动物的主要区别在于（ D A、体内无温度
）
B、可以选择适宜温度的空间
C、选择适宜活动的空间 D、有无调节体温的结构
2、无脊椎动物鱼类、两栖类、爬行类都属于 （C ）
A、恒温动物 B、既是恒温动物又是变温动 物C、变温动物 D、温血动物
3、 刚出生的雏鸡体温调节能力很低，饲舍 温度要保持在 320C --- 350C，随着雏鸡周 龄的增加，饲舍温度要逐渐（ A ）
A、下降 B、上升 C、不变 D、急速上升
4、家鸽和家兔相比，家鸽的体温更（ A ） A、高些 B、低些 C、一样高 D、是变温动物
5、下列现象中，属于与温度变化相适应 的现象是（ C ）
A、蛾类夜间活动 C、蛇的冬眠 B、仙人掌的叶变成刺 D、蝶类的白天活动
6、在冬季来临时，蛇和青蛙等动物就钻 进洞内进行冬眠，与之有关的因素( ） C A、光照 B、食物 C、温度 D、水源
第四章 动物的体温 与饲舍温度
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教学设计者授课人授课时间教学课题第四章动物的体温与饲舍温度
教学目标1.概述体温及恒温动物和变温动物的概念。
2.举例说明变温动物调节体温的方式和行为。
3.举例说明恒温动物调节体温的行为和机制。
4.举例说出不同种类的动物体温的差别。
教学重点与难点重点：1.体温、恒温动物、变温动物的概念。
2.恒温动物和变温动物对体温调节的方式。
难点：体温调节过程中神经系统的作用。
教学方法
与手段
启发式
教学过程
教师行为
一、前提测评
夏天和冬天，动物的生活有什么不同？
二、认定目标
1.能概述体温及恒温动物和变温动物的概念。
2.能举例说明变温动物调节体温的方式和行为。
3.能举例说明恒温动物调节体温的行为和机制。
4.能举例说出不同种类的动物体温的差别。
三、导学达标
（一）实验探究：家鸽、狗、青蛙的体温
填表P75页思考：实验结果说明了什么问题？（二）实验：鱼对温度的选择
让学生了解实验目的，并设计实验过程。
（三）动物体温、恒温动物、变温动物的概念
1.归纳总结概念。
学生行为
思考
静听记忆
小组讨论
回答
展示过程
看书总结
改进与反思
2.请同学们举例说明。
3.练习：下面的动物哪些是恒温动物，哪些是变温动物？
鸡、鸭、雁、龟、青蛙、鱼、家鸽、蛇、蝗虫。
（四）变温动物和恒温动物调节体温的方式
1.结合平时对生活的观察，思考变温动物是如何调节体温的？
2.教师引导学生总结。
3.恒温动物的体温不受环境变化的影响，那变温动物调节体温有什么高招呢？
看图4-4-2恒温动物体温恒定图解。
4.思考哪种动物更能适应环境温度的变化？
5.不同种类动物有不同的体温。
（五）动物体温知识的具体应用
自读P77页实际用，回答：
1.环境温度的变化对动物有什么影响？
2.鸡舍的温度应控制在多少？雏鸡呢？
3.养鳖的最佳温度是多少？
四、课堂总结
你学到了什么？
五、布置作业
知识点1、2、3. 回答
抢答
回答
自读课本回答问题
尝试总结
教学过程
教师行为学生行为改进与反思。