物理优质课教案参评稿
物理评课稿范文
物理评课稿范文【导语】，物理是一门自然科学，它研究的是物质、能量、空间和时间之间的相互关系。
在学习物理的过程中，学生不仅能够认识到自然界的规律，还能够培养自己的观察能力和动手能力。
下面我们就来评课一节高中物理课。
【教学目标】：1. 知识目标，学生能够掌握“动能定理”、“功和功率”、“机械能守恒定律”等知识点，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。
2. 能力目标，培养学生的观察能力和实验技能，提高学生的动手能力和动脑能力。
3. 情感目标，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和合作精神。
【教学重难点】：1. 重点，掌握“动能定理”、“功和功率”、“机械能守恒定律”等知识点。
2. 难点，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
【教学过程】：一、导入（5分钟）。
老师通过一个简单的实验来引出本节课的主题，让学生在实践中感受物理规律的神奇和美妙。
二、呈现（15分钟）。
1. 通过实验和示意图，让学生了解“动能定理”、“功和功率”、“机械能守恒定律”的概念和公式，引导学生进行讨论和思考。
2. 通过教师讲解和学生讨论，让学生了解这些知识点的应用场景和解决实际问题的方法。
三、实践（20分钟）。
1. 学生进行小组合作，完成一些简单的实验和观察，培养学生的观察能力和实验技能。
2. 学生通过实验数据的分析和讨论，运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和动脑能力。
四、总结（5分钟）。
老师对本节课的重点和难点进行总结，引导学生进行思考和讨论，梳理所学知识，提高学生的综合运用能力。
【教学反思】：通过本节课的教学，我发现学生对物理学科的兴趣有所提高，能够积极参与实验和讨论，但在运用所学知识解决实际问题的能力还有待提高。
下节课我将更加注重实践环节的设计，引导学生进行更多的实验和讨论，提高他们的动手能力和动脑能力。
【教学建议】：1. 在教学过程中，要注重培养学生的实验技能和观察能力，引导学生进行更多的实践操作，提高他们的动手能力。
黔南州高中物理优质课评比教案(修改稿)
黔南州高中物理优质课评比教案授课内容：《功》授课人单位: 都匀市第三中学授课人姓名: 乔坤美授课时间：2008年5月第七章机械能一、功知识目标：1、知道什么情况下力对物体做了功以及力对物体做功的两个不可缺少的因素。
2、在回忆初中所学过的有关功的初步知识的基础上，引导学生分析、归纳、推导出功的计算公式：W=FScosα。
3、掌握公式W=FScosα，会计算恒力做功；识别正功、负功；理解正功、负功的含义；知道功是标量；知道功的单位是焦耳（J）。
4、掌握计算总功的两种方法。
能力目标：1、通过导出功的计算公式W=FScosα的过程，让学生体会并学习物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理中的重要作用。
2、在具体的物理情景中分析判断力对物体是否做功、做的是正功还是负功、做了多少功？体会物理学与实际生活的紧密联系，培养学生学习物理的兴趣。
重点：力是否做功，功的计算。
难点：判断各力做功的正负，总功的计算。
疑点：a. 正功、负功的含义、功是标量；b. 在力的方向上的位移与物体运动的位移。
教学方法：通过讲解及多媒体演示等对功进行复习、引导、分析、思考、推理、归纳。
课堂设计：（一）新课导入指导学生看高一物理第七章的目录，知道功和能有着密切的联系，了解即将学习的内容——功。
【课件模拟实验】（图1）一个物体原来放在地上A处，现在需要它的位置在右侧B处。
你有什么好办法？图1预测：学生想到推、拉、踢、抬、抱……等方式【课件模拟：水平推、拉方式】引导学生分析这两个过程中推力、拉力、重力是否对物体做功？帮助学生回忆初中所学功的一些知识。
提问：一个力是否对物体做功应该怎样判断？怎样计算功的大小？引导学生回忆初中所学知识——做功的两个不可缺少因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上发生的位移。
计算公式：W=FS。
国际单位：焦耳（J）。
【课件模拟：斜拉方式】（图2提问：拉力对物体做功吗？图2（二）新课教学给5分钟时间让学生思考、讨论，引导学生建立物理模型，从力的作用效果出发将F正交分解为F1、F2，判断出F1在这个过程中对物体做功，F2不做功，F做的功可以用F1做的功来代替。
初中物理全国优质课评比获奖说课稿大集合
初中物理全国优质课评比获奖说课稿大集
合
简介
初中物理作为一门基础课程，对于学生的综合素质有着非常重要的作用。
为了推广全国初中物理教学水平，各地进行了多次全国初中物理优质课评比，本文汇总了评比获奖的优秀说课稿，供广大教师参考借鉴。
评比获奖说课稿
第一篇：《小球下斜面》
本课探究小球下斜面的物理规律，通过实验和探究，使学生对牛顿第二定律有更深入的理解。
课堂设置多媒体展示、实验演示和思考练等环节，使学生在探究中体验科学，提高学生的科学素养。
第二篇：《光的反射与折射》
本课通过教学反射与折射的基本概念及规律，展示光的性质，
使用“光箱实验”和“棱镜实验”两个教学设计，唤起学生的探究兴趣，并通过“材料探究”和“实验设计”两个环节，让学生自己动手操作，
提高学生的实验设计和实验技能。
第三篇：《电路中的电源》
本课通过讲解电源在电路中的作用及基本电路原理，通过“实
验课设”、“自主研究”和“互动课堂”等环节，激活学生的研究兴趣，提高学生的实验设计能力、表达能力和课堂互动能力。
结束语
以上几篇获奖说课稿，都是对初中物理教学中非常优秀的案例。
通过广泛的搜集和整理，不仅可以启示初中物理教学教师教学方法
与策略，也可以帮助我们更深入的理解和探究物理知识。
经典优秀物理评课稿
经典优秀物理评课稿一、引言本文是对一堂经典优秀的物理课程进行评述和总结的文档。
本课程旨在通过生动的教学方法和深入的物理知识内容，激发学生对物理学的兴趣并提高他们的学习成绩。
在本文中，将对教学内容、教学方法、学习效果等方面进行详细的分析和评价。
二、教学内容本堂课程的教学内容包括以下几个方面：1. 物理光学本节课主要讲解了物理光学的基本概念和光的传播特性。
通过教师的生动讲解和多媒体演示，学生对光的波动性和粒子性有了更深入的了解。
在课堂上，教师还设置了多个实例，引导学生思考和探讨光学现象背后的物理原理。
2. 电磁感应本节课重点介绍了电磁感应的基本原理和应用。
通过实验演示和多媒体展示，学生们能够直观地观察到电磁感应现象，并深入理解法拉第电磁感应定律的内涵。
教师还结合实际应用场景，引导学生思考电磁感应在电力工程和生活中的重要性。
3. 电路基础在本节课上，教师通过举例和实验演示，引导学生学习电路基础知识。
学生们了解到电路的基本组成和电流的流动规律，进而学会分析简单电路的电压、电流和电阻等参数。
通过实际操作，学生们亲自完成电路实验，加深对电路基础知识的理解。
三、教学方法本堂课程采用了多种教学方法，如讲解、实验演示、互动讨论等，将理论知识与实际应用有机结合，激发学生的学习兴趣和主动性。
1. 生动讲解教师通过生动的语言和形象的比喻，将抽象的物理概念转变为易于理解的形式。
他们用通俗的语言解释物理原理，让学生能够直观地理解和记忆。
2. 实验演示教师通过实验演示，直观地展示物理原理和现象。
这不仅使学生能够亲眼观察和实验，还能培养学生的科学探究能力和实验操作技能。
3. 互动讨论教师在讲解过程中经常与学生互动，鼓励他们提出问题和思考。
通过互动讨论，促进学生的主动学习和思辨能力的培养。
四、学习效果通过本堂课程的学习，学生们获得了以下几方面的收获：1. 知识水平提升学生们通过本堂课程的学习，加深了对物理概念和原理的理解。
他们掌握了光学、电磁感应和电路基础知识，并能够应用于实际问题的解决中。
初中物理评课稿模板一等奖
初中物理评课稿模板一等奖
一、课程概述
本次课程的主讲教师是XXX老师，课程主题是《XXX》。
整堂课设计紧凑，内容充实，教师能够充分调动学生的积极性，有效引导学生进行思考和探究。
二、教师表现
1. 教学态度：XXX老师态度认真，对课程充满热情，能够全身心地投入到
教学中。
2. 教学内容：教学内容科学准确，符合课程标准，重点难点突出，能够很好地培养学生的物理思维和实验能力。
3. 教学手段：教师采用多种教学手段，如讲解、演示、小组讨论等，使课堂氛围生动活泼，有效激发学生的学习兴趣。
4. 教师能力：XXX老师具有扎实的专业基础和丰富的教学经验，能够熟练
运用各种教学方法和技巧，有效引导学生进行探究和学习。
三、学生表现
1. 参与度：全体学生都能够积极参与课堂活动，认真听讲，积极思考，表现出浓厚的学习兴趣。
2. 思维能力：学生能够根据教师的引导，自主思考和探究问题，思维活跃，表现出良好的物理思维能力。
3. 团队协作：小组讨论环节中，学生能够互相协作，共同解决问题，培养了团队协作精神。
四、课程评价
本堂课在教学设计、教师表现和学生表现等方面都表现出色，是一堂优秀的初中物理课。
教师能够引导学生自主探究，培养学生的物理思维和实验能力，同时注重学生的情感体验和价值观的培养。
课堂氛围生动活泼，师生互动良好，是一堂具有启发性和趣味性的物理课。
五、改进建议
1. 在教学过程中，可以适当增加一些实际应用的案例，让学生更好地理解物理知识的应用价值。
2. 对于一些较难理解的概念和公式，教师可以采用更多的图解和实例来帮助学生理解。
物理优质课点评发言稿范文
大家好！今天，我有幸参加了这次物理优质课的观摩活动，聆听了老师们精心准备、生动精彩的课堂展示。
在此，我想就这次优质课谈几点点评意见。
首先，老师们在课堂设计上独具匠心。
本次优质课以“牛顿第一定律”为主题，通过精心设计的实验、情境引入、问题引导等环节，将抽象的物理概念与实际生活紧密结合，使学生在轻松愉快的氛围中理解了牛顿第一定律的内涵。
教师们巧妙地将物理知识与学生的兴趣点相结合，激发了学生的学习热情，提高了课堂效果。
其次，教师们在教学过程中注重学生的主体地位。
课堂上，老师们鼓励学生积极参与，通过小组讨论、合作探究等方式，让学生在互动中学习、在探究中成长。
这种以学生为主体的教学方式，不仅培养了学生的自主学习能力，还提高了学生的团队协作精神。
再次，老师们在教学手段上运用了多种教学资源。
本次优质课中，教师们巧妙地运用了多媒体、实物演示、板书等多种教学手段，使课堂内容更加生动形象。
特别是在实验环节，教师们亲自操作，让学生直观地感受到了物理现象，增强了学生的感性认识。
此外，教师在课堂评价方面也做得非常出色。
他们关注学生的个体差异，尊重学生的学习需求，及时给予学生鼓励和肯定。
在评价过程中，教师们既注重学生的知识掌握，又关注学生的情感态度和价值观的培养。
以下是本次优质课的几点具体点评：1. 教师语言表达清晰、准确，富有感染力。
在课堂上，教师们用生动的语言、形象的表达，将抽象的物理概念讲解得通俗易懂，使学生在轻松的氛围中掌握了知识。
2. 教学方法多样，富有创新性。
教师们根据学生的认知特点，采用了多种教学方法，如情境教学、问题教学、探究式教学等，使课堂氛围活跃，学生参与度高。
3. 教学内容丰富，注重知识体系的构建。
教师们在课堂上不仅讲解了牛顿第一定律的基本概念，还引导学生回顾了相关的物理知识，使学生在掌握知识的同时，构建了完整的知识体系。
4. 教师注重培养学生的科学素养。
在课堂上，教师们通过实验、探究等方式，引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观，培养了学生的科学精神。
高中物理优秀教案评选
高中物理优秀教案评选
评选标准：
1. 教案设计合理，内容科学性强，符合高中物理教学要求；
2. 教案结构严谨，步骤清晰，能够引导学生理解和掌握知识；
3. 教案设计富有创新性，能够激发学生学习兴趣；
4. 教案能够兼顾学生的认知水平和学习能力，能够有效引导学生学习。
评选内容：
1. 教案名称：
2. 适用年级：
3. 教学内容：
4. 教学目标：
5. 教学重难点：
6. 教学方法：
7. 教学过程：
8. 教学反思：
9. 教师评价：
10. 学生评价：
评选结果：
评选结果将列出前三名优秀教案，并进行详细评析和点评。
评选时间：
评选将在每个学期末进行一次，评选时间为一周，评选结果将在评选结束后公布。
评选机构：
评选由学校物理教研组组织，评选组成员由学校物理教师和学生代表组成。
评选目的：
通过评选优秀教案，推动学校物理教学水平的提高，激励教师设计更优质的教案，促进学生学习兴趣的增强和学习效果的提高。
全国优质课一等奖初中物理《欧姆定律的理解及应用》教学设计+教案+学案
第2课时欧姆定律的应用【教学目标】1. 知识与技能（1）理解欧姆定律，能进行简单的计算。
2. 过程与方法（1）通过实验探究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。
（2）通过图象处理实验数据，培养学生利用图象分析，研究物理问题的能力3. 情感、态度与价值观(1)让学生体验和经历科学探究的过程，形成尊重事实、探究真理的科学态度。
(2)结合欧姆的故事，培养学生严谨的科学态度和坚持不懈的科学精神。
【教学重点】1、用控制变量法研究电流与电压、电阻关系的活动探究。
2、欧姆定律的内容和表达式。
【教学难点】探究电路中的电流与电压、电阻的关系的活动中实验方案的设计及评估【教学器材】每组配：额定电压为1.5V的干电池3节、导线若干、开关（1个），电流表和电压表（各1个），滑动变阻器（1个）、电阻3个（5Ω、10Ω、20Ω）【课前准备】1、观察一些电器上的铬牌。
2、复习电流电压和电阻，进一步熟悉它们的定义、单位和测量工具。
3、上网查找有关欧姆的资料。
【课时安排】2课时电路设计完成活动“电流与电压的关系”探究通过导体的电流与电压、电阻的关系【猜想与假设】1电路中的电流与导体两端的电压有什么关系？2电路中的电流与导体的电阻有什么关系？（留言版）【实验设计】怎样来研究电压和电阻对电流的影响？应用什么方法？如何控制变量？（留言版）（要研究电流与电压的关系，要控制电阻不变）（要研究电流与电阻的关系，要控制电压不变）（活动1）研究电流与电压的关系设计电路1：设计电路2学生积极参与活动，讨论热烈，想出了两种改变电流大小的方法进一步培养学生在实验中控制变量的意识,教学阶段与时间分配教师引导学生活动说明完成实验“电流与电阻的变化”【操作与记录】1为了更好地完成实验，请学生注意事项；（1）连接电路时，开关应处于断开状态。
（2）滑动变阻器的滑片应置于阻值最大处。
（3）注意认清和选择电压表和电流表的正负接线柱和量程，用试触的方法选择合适的量程。
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新人教版八年物理下册第六章第三节电阻教案
课题：第六章电压电阻第三节电阻
赤峰市松山区河南营学区中心校刘金钟一、教材分析：
“导体对电流的阻碍作用——电阻”．教材从为什么常用导线是铜或铝制成的这个实际问题引入课题，进而通过实验讲述了什么是电阻和决定电阻大小的因素，在讲什么是电阻时，说明了电阻是导体本身的一种性质．教材还在介绍电阻的单位后列举了一些电阻器及其阻值，帮助学生形成阻值大小的具体观念．
教材没有用电压和电流的比值来定义电阻，也没有说明1欧姆的物理意义．这都有利于降低难度．在讲述决定电阻大小的因素时，重点放在材料、长度和横截面积这三个因素方面，因为在一般情况下这是主要的，但也只是限于定性说明．温度对电阻的影响在许多情况下也是不可忽视的因素，所以教材中也用实验来予以讲述．
二、设计思想
总的思路为“设疑”——“解疑”——“再设疑”。
由“为什么不用钢铁做导线”设疑，结合演示实验灯的亮度不一样，给学生启示：导体对电流的阻碍作用的大小用电阻来表示。
学生通过形象具体的事例猜想：电阻大小可能与材料、长度、横截面积有关，进而应用控制变量法实验，得出正确结论。
课文中的“小资料”使学生形成感性认识，体会不同导体电阻的大小；习题侧重研究方法的训练；最后借助P14页（图6.3--1）再设疑---如何方便的改变电阻（滑线电阻器）为下一节“变阻器”的教学做好铺垫。
三、教学目标
（一）、知识与技能
1.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其
换算关系.
2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.
（二）、过程与方法
1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.
2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法. （三）、情感态度与价值观
. 通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.
四、教学重点
电阻概念的建立.
五、教学难点
研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系
六、教学用具
演示用电流表、干电池组、开关、导线若干，电阻定律演示器
七、教学过程
（一）、复习旧知识、引入新课
提问：什么叫导体？什么叫绝缘体？
师：出示一段电线，问那里是导体？那里是绝缘体？
生：电线芯是导体.电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是绝缘体.
师：一般导线的芯到底是用什么材料做成的.
生：是用铜做的.
师：大家见过用钢、铁做芯的导线吗？---------
师：常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做.我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢？
指出：这节我们就来学习这个问题
（二）、新课教学
1、电阻-----表示导体对电流阻碍作用的大小
演示实验：P14图6.3-1引出电流不同.
设问:电流是否真的不同呢?有没有办法知道呢?
按右图连接电路.先将铁丝接入电路，合上开关，观察电流表的示数,将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，再观察电流表的示数
师问：看到什么现象？
生：接入铜丝比接入铁丝时电流大.
师：比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？
指出：导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用.相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.
师：在这里——相同电压下，接入铜丝的电流大，说明了什么问题？
生：铜对电流的阻碍作用小即电阻小.
师：相同电压下，接入等长、等粗的铁丝电流小，又说明了什么？
生：等长、等粗的铁丝比铜丝的电阻大.
2.电阻的单位和换算.
请同学们阅读材料P13，知道下述内容.
电阻的符号：R
电阻的单位：欧姆（O hm)简称欧符号Ω
常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ） 1 kΩ=103Ω1 MΩ=106Ω
师：同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解.在电子技术中，电路有时需要较小的电流、有时需要较大电流，因此经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器来控制电流
的大小，电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是
“，（出示书图6.3-2所示各种电阻器实物）
注意：这些电阻器，无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的。
”.
3、决定电阻大小的因素
师：请同学们看书P17小资料，发现了什么问题？
生：几种长1 m，横截面积1 mm2的金属导线在20 ℃时的电阻值
师：为什么要指出1 m，横截面积1 mm2的金属导线在20 ℃时的电阻值
指出：导线的电阻值和导线的材料有关.不同材料的导线其电阻值不同，电阻是导体本身的一种性质.导体的电阻还跟长度、横截面积及温度有关
演示实验：
得出结论：电阻是导体本身的一种性质.导体的电阻大小由导体的材料、长度、横截面积决定，还跟温度有关
小组讨论------想想议议
（三）、小结
1、电阻-----表示导体对电流阻碍作用的大小
2、电阻的符号：R
电阻的单位：欧姆简称欧符号Ω
常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ） 1 kΩ=103Ω 1 MΩ=106Ω
电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“，
3、电阻是导体本身的一种性质.导体的电阻大小由导体的材料、长度、横截面积决定，还跟温度有关
（四）、作业：
P17-----1、2、3
八、教学反思
教学中前后内容衔接自然，节奏合理，板书简洁。
总的思路为“设疑”——“解疑”——“再设疑”学生学习兴趣高，乐于探究。
还应加大渗透控制变量法的渗透教学，加强学生分析问题、解决问题的能力，习题训练也应向这方面侧重。
注重学生的自主探究能力的发展。