转发2020年浙江省小学英语教学论文获奖作品公示
杭州市23届论文获奖富阳市部分(公示)目录(1)
主题式教学在地方课程教学中的实施与运用——《拜访校园植物 》主题实践与思考 还课堂以灵动，亮学生之风采 初中语文生成教学实践中的误区及应用策略 诗言 诗意 诗情
不走寻常路——独辟初中数学试卷讲评课新蹊径 初三数学复习课习题设计的策略探究 “活动单导学”在高中生物教学中的应用 生物周测中应用“问题诊断学习法”的实践尝试 初中《历史与社会》动态生成的策略建构与思考 初中《历史与社会》“教学评价卷”的命制策略和思考 科学学习中有效开展“课堂活动”的实践思考 初中科学教学中引导学生猜想的策略探讨 插图在小学高年级英语写话教学中的探究 从“并联”走向“串联”——小学英语课堂教学中过渡语的设计 和运用策略 英语“错题”减肥——瘦身，提质，增效 三位目标视角下初中音乐课堂有效提问的实践与探索 优化任务设计 促进有效教学
附件：
杭州市第23届中小学、幼儿园教学专题研究论文（普教）评选公示 单位
富阳市第二中学 富阳市场口中学 富阳市万市中学 富阳市第二中学 富阳市新登镇中学 富阳市教育局教研室 富阳市万市中学 富阳市万市中学 富阳市灵桥镇中学 富阳市新登镇中学 富阳市新登中学 富阳中学 富阳市万市中学 富阳市永兴学校中学部 富阳市教育局教研室 富阳市富春第三小学 富阳市永兴学校小学部 富阳市第二中学 富阳中学 富阳中学
二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
裘密娟 张建民 王维勇 李富仁 华 锋
何 斌 徐建刚 黄旭敏 徐建刚 黄旭敏 陈方正 项爱明 胡建权 陈文艳 吴建婷 张红波 孙 斌
中小学英语 二等奖 中小学信息 二等奖 技术 中小学信息 二等奖 技术 中小学体育 二等奖 中小学体育 二等奖 中小学劳技 二等奖 中小学劳技 二等奖 幼儿教育 小学语文 小学语文 小学数学 小学数学 小学科学 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
2020年优秀论文结果(平凉)
蒋玉红 学优生心理品质及综合能力培养的几点思考
蒋红莲 家园合作，缓解幼儿入园焦虑
王金生 问题解决在高中数学学科核心素养培育中的作用分析
雷小花 浅谈农村寄宿制学校留守儿童心理健康教育策略
程芳芳 高中语文核心素养在课堂教学中的渗透与培养
张蕊 疫情背景下青少年身心健康教育的思考
路梅芳 独立性检验在高中数学与大学数学中的衔接研究
静宁县甘沟学区 静宁县仁大镇学区 静宁县治平学区
静宁县第四中学
静宁县细巷镇学区
奖次 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖
一等奖
一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖
一等奖
一等奖 一等奖 一等奖 一等奖
一等奖
一等奖
一等奖
一等奖
一等奖
一等奖 一等奖
一等奖
一等奖 一等奖 一等奖
一等奖
一等奖
序号 96 97 98 99 100 101 102
成就艺术人生
雷雪 提高农村小学生科学动手实践能力及创新能力的措施
李东帅 小学班级文化建设策略研究
朱艳艳 思维导图在小学英语高年级阅读教学中的应用
邹团军、 张晓华
新课标背景下信息技术在初中数学教学中的应用
陈姣贤、 张质量
对统编小学语文教材编写的认识与小学语文教学的思考
3
工作单位 静宁县第二幼儿园 静宁县西岭幼儿园 静宁县南关小学 静宁县甘沟中学 静宁县甘沟学区
72
73 74 75 76 77
78
79 80 81 82
83
84
85
86
87
88 89
90
91 92 93
94
95
学段学科 学前教育 学前教育 小学语文 中学政治 小学语文
第八届浙江省中小学实验教学优秀论文评选获奖名单
-1-
二等奖 76 篇
郑菊妹 春丽
王军晖 姚小君 单克寅
临安市锦城第二中学 杭州第十中学 淳安县汾口中学 萧山二中 萧山二中 萧山区任伯年小学 宁波效实中学 宁波中学 宁波北仑中学 宁海中学 宁海中学 余姚中学 余姚市教研室 慈溪市实验小学 宁波鄞州区邱隘镇中心小学 温州市龙湾中学 温州市教育装备和勤工俭学管理中心 温州市龙湾区沙城三小 瑞安市塘下镇罗凤中学 苍南县灵溪三中 温州外国语学校 平阳昆阳二中 文成县第二中学 瑞安市塘下镇罗凤二小 海盐县博才实验学校
-4-
丽水莲都梅山中学 丽水莲都大洋路学校 青田县电教馆 青田县教育局 定海五中 舟山市普陀区沈家门小学 舟山定海岑港中心学校 舟山东海中学
三等奖 164 篇
包天斌 何秀娟 高惠忠 方红星 叶淑琴 徐 蔚 徐春建 蒋国娣 周超祥 陆建国 王柏春 王国丽 祝希勇 沈福美 田国庆 董红琴 袁国芳 钟军辉 钱哉宇 史华屹 韩华山 林 霓 尹恩德 陈 姣 建德新安江第二初中 建德市实验小学 建德市明珠小学 淳安中学 淳安县千岛湖镇南山学校 淳安县千岛湖镇第一小学 萧山区裘江小学 萧山六中 萧山区回澜小学 萧山区义蓬第二初中 萧山区劲松小学 萧山区义蓬一小 萧山区浦阳初中 萧山教育局教研室 萧山区市北小学 萧山区市北小学 萧山区市北小学 宁波中学 鄞州宋诏桥中学 象山县教科研中心 余姚城南小学 宁波镇海区条件装备站 宁波镇海区条件装备站 宁波鄞州陈婆渡小学 《科学》实验方法的教学策略及反思 多媒体环境下 低段数学有效情境创设的实践与思考 关于培养和发展儿童实验记录能力的实践研究 基于网络环境下自主学习教学模式研究和实践 CAI 整合于英语教学的实践研究 让学生在“玩”中体会学习的乐趣－－小学信息技术课自主探究式教学模式的探索与实 践 “探究操作辅助卡”在科学课实验教学中的应用 激发 稳定 提高——生物实验教学过程中实验兴趣培养的研究 一“网”情深 和谐师生 多媒体教学在语文课堂中的应用研究与理性思考 欲善其事必先利其器——小学生电脑机房所需软件的安装及设置的实践研究 运用信息技术优化语文阅读 在挑战中发展 在发展中创新 发挥多媒体功能 提高数学课效能 CAI 课件在小学数学课堂教学中的应用之我见 让信息技术给小学英语教学插上“翅膀” 运用多媒体春风 吹绿低段学生口语教学 实施化学设计性实验，培养学生开放性思维 浅谈新课程下学生实验报告的优化 当前农村中小学信息网络管理队伍存在的问题及对策 小学建班级图书角是学校图书室建设的一种策略 镇海区中小学校图书馆现状及管理人员自身素养的调查与分析 以“三化”为目标，积极稳妥地推进政府采购工作——浅析我区政府采购工作中存在的 问题及其解决方案 论信息技术与课程整合教学设计
教学论文评比获奖结果的通知
陈晓晓
教师专业
成长研究
“想说爱你不容易”—浅谈浙江省能力提升工程对教师专业成长的利与弊
送区参评
镜湖小学
傅国娣
学校管理研究
学校管理是严肃的仁爱
送区参评
央茶湖小学
金红娣
学校管理
研究
关于随迁子女融入城市边缘学校教育的几点思考与做法
送区参评
二等奖29篇
学校
姓 名
学 科
论 文 题 目
备注
城北小学
沈芬芳
送区参评
央茶湖小学
翁迪娜
体育
体育课堂教学规范制度
送区参评
央茶湖小学
高金贤
音乐
浅谈音乐游戏在小学音乐课堂中的运用
灵芝小学
金玲娟
美术
走进大师——浅谈农村完小的名画欣赏
送区参评
灵芝小学
赵倩
德育
诚信教育
镜湖小学
俞芬英
劳动与
技术
我“肉”故我萌——浅谈新劳动教育下的劳技新平台
送区参评
央茶湖小学
谢丹
教师专业成长研究
送区参评
央茶湖小学
潘建良
学校管理研究
三位一体，努力打造乒乓特色学校
送区参评
灵芝小学
胡岚岚
教育教学调查研究
由初中语文入学考试分析小学高段语文课程拓展与管理
送区参评
镜湖小学
蒋华娟
教育技术研究
运用现代教育信息技术，促进小学科学教育的创新实践
送区参评
2016年6月23日
抄送：越城区教育体育局
印发：灵芝镇中心小学2016年6月23日（共15份）
黄荣
数学
对课堂内随机生成即使评价并有效利用
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学获奖论文
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学〔获奖论文〕兴趣是最好的老师摘要：贯彻和落实《小学英语课程标准》的要求，小学英语教师正面临着众多挑战，小学英语教师应充分结合小学生的心理、生理特点在教学中采用行之有效的教学方式或技巧来激发学生的学习兴趣，全面推动素质教育的发展。
关键字：小学英语兴趣大自然英语角作业布置心理学家研究证明：儿童时期是学习语言的最正确时期，他们具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点；他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬；他们容易对于一种新语言的学习产生浓厚的兴趣。
然而，从另外一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中并持久。
而任何实践活动都是人们需集中精力才能提高工作效率，学生的学习更是如此。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”因此，教师在教学过程中要敢于创新，想方设法以别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法、手段来激发学生的兴趣，营造学生学习英语的氛围，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极地参与到教学中去。
那么，在小学英语课堂教学中，哪些教学手段能够有效地激发并保持学生学习英语兴趣呢？下面是我在小学英语教学实践中的一些做法：一、转变授课方式，把学生带进大自然的课堂孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这里的“乐”指的就是“兴趣”。
小学生平时课业过重，他们缺乏足够的学习兴趣、自信心和毅力，容易产生厌学思想，如何才能摆脱这种窘境呢？我在想：如果换一种授课方式，让学生尽可能的接触自然，接触真正的生活场景，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能把比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，把“乐”渗透到教学中去，让学生在乐中学英语用英语。
在讲授《In a nature park》这一课时，我做出了一个既大胆又冒险的举措，我把学生编排好小组〔课后我们会评选出“红旗小组”，记入学生个人评价档案〕，带出了教室。
在教室外面上英语课，极大地激发了孩子们的好奇心，他们席地而坐，兴奋的脸上泛起了红晕。
关于公布2016年度优秀教育教学论文评选结果我校获奖情况
关于公布2016年度优秀教育教学论文评选结果我校获奖情况：
一等奖：
二等奖：
三等奖：
分析：全市获奖率60.7%，我校送评获奖率36% 平湖市教育学会文件
平教会[2017]02号
关于公布2016年度优秀教育教学论文评选结果的
通知
各中小学、幼儿园、成校、局直属事业单位：
我会2016年度优秀教育教学论文评选工作已完成。
经学校推选，共收到论文980篇。
为了使评选工作做到公平、公
正、公开，评选领导小组组织兄弟县市有关专家对论文进行评审，并经领导小组审核。
有595篇常规论文获奖,其中一等奖98篇、二等奖196篇、三等奖301篇。
现予以公布。
附：平湖市教育学会2016年度优秀教育教学论文获奖名单
平湖市教育学会
二○一七年一月十八日主题词：论文评选结果
抄报：嘉兴市教育学会、平湖市教育局、平湖市科协、平湖市陶研会，平湖市教育研究与培训中心
附：
平湖市2016年度优秀教育教学论文获奖名单
一等奖(98篇)
二等奖（196篇）
三等奖（301篇）。
2024年小学英语教师教学论文
熟练运用句法、句型等知识一直以来都是小学英语教学的重点和难点，在讲授这些知识时，教师可以巧妙地运用游戏教学法[2],设置相关的游戏，帮助学生在轻松、愉悦的氛围中突破重难点，充分理解和熟练掌握知识内容。比如，教师在一年级上册的 Numbers Lesson 的教学中，为了帮助小学生准确理解和记忆英文数字，可以通过将英文数字编排成深受学生欢迎的歌谣并配以相应的手势动作，使得学生在边说、边唱、边动的过程中激发学生学习英语的兴趣，加深对英文数字的认识和记忆。
一、游戏教学法在小学英语教学中的重要作用
（一）培养协作能力
在参与英语课堂游戏中，教师能够有效培养小学生的团队协作能力[1].另外，譬如角色扮演类等需要众多学生参与的英语游戏，对于小学生树立良好的合作意识也有着重要的促进作用。游戏教学法能够为学生创造一个轻松愉快的英语学习氛围，帮助学生在与他人相互合作的过程中学习英语知识。 Nhomakorabea三、结语
在全球一体化的背景下，英语的重要性不言而喻。因此，在小学英语教学中，教师应紧扣教学内容和重难点知识设置游戏，在练习巩固中融入游戏，并有效把握游戏进程，促使游戏教学法发挥真正的作用，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平和教师的教学质量。
参考文献：
[1] 李彤彤，马秀峰，张明娟。教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010（1）：90-93.
2小学英语语篇教学的问题分析
2.1重单词，轻理解
通过调查发现，现在的小学英语教学中存在着重注单词的讲解和拼写，而轻视对语篇的理解的不足。很多教师认为，单词是构成语篇的基本单位，只有将单词的意思理解透彻了才能够知道整篇文章的含义。也有一些教师，他们关注于学生对单词的记忆和造句，把获得高考分数作为英语教学的主要目的，而忽视了学生兴趣的培养和思维的拓展。他们的想法存在一些合理之处却不完全正确，首先，不能因为单词的重要性而忽视了对语篇的理解。第二，不能让学生认为学习英语就是单纯地背单词，这样会让学生觉得学习英语很枯燥而渐渐失去了学习英语的兴趣。要为学生的长久学习做准备，要在学习过程中想方设法维持学生的学习兴趣，并逐渐认识到学习英语对生活带来的种种好处。
行知杯2020论文获奖名单
行知杯2020论文获奖名单
最近，下发通知公布第十二届“行知杯”优秀论文评选结果，我校老师又创佳绩，有43人次获奖，其中：许子柱荣获省特等奖，李蔚荣获省一等奖，庄亦邻、陆洁、万开成、刘璐、刘永辉、冯宇婷、王洪元、蒋福军、韩先艳、梁晓晓、南志国、孙骈、赵芬、曹松、尹伊、葛攀文、高凯、王晓棠荣获省二等奖，叶春荣、刘凤、梁艳、王丽丽、王欣美、张用友、张玉贞、赵丽、朱立安荣获省三等奖，陆伟、张艳、韩红梅、张冉、宋碧、王欣、徐秀侠、仲启丰、戴艳丽荣获市二等奖，邵珠国、王超、贺广明、刘春水、朱海燕荣获市三等奖。
今年的“行知杯”优秀论文评选活动，我校依然高度重视，科研中心下发通知至全校，并专门发至各系，要求认真组织老师参加比赛，引导老师扎实开展教育教学研究，学习、践行陶行知教育思想，将教、学、研融为一体。
同时也为老师提供科研平台。
在今年的“行知杯”优秀论文评选中，共收到参评论文50篇，比去年同期增加12篇。
其中学前教育一系30篇，学前教育三系5篇，艺术系5篇，旅游管理系6篇，体育系4篇。
最终获奖43篇，获奖率86%，是参评历史上获奖人数最多也是最好的一次。
我们将以本次获奖为契机，认真总结经验，潜心分析问题，在扎实推进学陶研陶工作稳步开展的基础上，继续推进教学和科研工作优质开展，浓郁科研氛围，提振科研信心，激发科研动力，丰硕科研成果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
转发2020年浙江省小学英语教学论文获奖作品公
示
[大中小]
保护视力色:
2014年浙江省“三项教学评比”获奖名录
奖项:教学论文学科:小学英语
获奖总数:60（篇）
序号
奖级
地区
标题
作者单位作者姓名1
一等奖（6篇）
温州
重视合情预测,发展学生思维——浅谈重视合情预测对学生思维发展的积极作用
龙湾区永兴第二小学
陈素娜
2
嘉兴
基于教材创生语境关注整体——新版《pep小学英语》三年级语音教学策略谈
嘉兴市实验小学
李树
3
绍兴
小学英语阅读教学中“读图引学”策略的案例分析与思考越城区塔山中心小学
蒋春燕
4
绍兴
浅谈“三段式”英语阅读教学模式的运用——以小学英语pep5修订版中的一堂读写课为例
柯桥区中国轻纺城小学
赵雪朋
5
衢州
基于pep新教材小学英语读写板块“以读导写”模式初探
龙游县西门小学
项平
6
舟山
从缺席到回归——pep新教材mainscene的运用策略嵊泗县菜园三小
王迎芬
1
杭州
植入语篇教学,激发phonics教学活力省教科院附属实验学校
林子琪朱佳
2
二等奖
（18篇）
杭州
有效提问——课堂教学的“助推器”西湖区教师进修学校
吕枫
3
宁波
小学英语复习课之有效策略
奉化教师进修学校
杨安芬
4
宁波
初探“mindmap”——思维导图在小学英语教学中的运用宁波市实验小学
陈亚飞
5
宁波
立足真实交际的小学英语课堂活动实践探析——以pep小学英语教材为例
北仑区九峰小学
杨薇维
6
温州
平衡目标·透析教材·协调语篇——谈小学英语教学文本解读的策略
温州市鹿城区教师培训和科研中心
张璐
7
湖州
构建框架意识辅“读”促“写”—pep小学英语读写课教学点滴谈
湖州市吴兴区龙泉小学
吴芳
8
湖州
图片激活课堂故事添彩教学—关于小学英语绘本故事教学的思考与探索
湖州市吴兴区轧村小学
朱铠杨丽妹
9
嘉兴
小学英语“语境式”词汇教学例谈
嘉兴市秀洲实验小学
潘文琴
10
嘉兴
四管齐下提高学生英语口语能力之实践研究海盐县向阳小学
吴萍
11
绍兴
修订版pep小学英语课堂教学中优化情境策略—以四年级下册a 部分三种课型为例
柯桥区漓渚镇中心小学
钱银华
12
衢州
解读教材“新”版块,落实语音“善”拼读
衢州市柯城区新星小学
郑文慧
13
台州
小绘本大课堂——整体语言教学观下小学英语绘本教学的实践与感悟
玉环县环山小学
沈琼宇
14
台州
微语段,宏视角——小学英语独立语段教学之过程再构策略温岭市横湖小学
王祺
15
丽水
让英语作业本“课堂化”的实践与思考莲都区城北小学
吴海燕
16
舟山
从文本到生本的距离有多远？
朱家尖小学
李卓君
17
舟山
向内而行拔节生长高亭中心小学
徐佩锋
18
省属
自然拼读:pep新教材三、四年级语音板块的教学探索省教研室附小
毛辉
1
“画”语“话”语——例谈“图画”在小学英语课堂教学中的妙用
桐庐县实验小学
王霖
2
杭州
自主录音（或录像）在小学英语口语发展中的作用
建德市明镜小学
李敏捷
3
杭州
小练习大智慧——例析“小学英语双休乐园”设计与实践杭州春芽实验学校
沈平
4
宁波
花开无声,提问有法——例谈小学英语阅读教学中教师有效提问的实践与思考
鄞州区集仕港小学
龚海盐
5
宁波
小学英语课堂表演低效现象的对策和反思
余姚市舜水小学
华燕波
6
宁波
例谈小学英语故事素材提炼的技巧
北仑区岷山中学（小学部）
茅蓓蕾
7
温州
26个英文字母背后的故事
龙湾区实验小学
朱茫茫
8
温州
“思维导图”在小学英语作业中的运用策略
温州市水心小学
邵静雅
9
温州
有“备”而来满载而归
平阳县昆阳镇第三小学
林招娣
10
温州
若网在纲,有条不紊——运用思维导图,优化小学高段英语阅读教学
瓯海区新桥小学教育集团旸岙校区
马婵婵
11
湖州
引入原版绘本,丰富阅读体验,提高学生英语语言能力的实践初探
湖州市吴兴区爱山小学教育集团
周乒
12
湖州
借教材插图,创灵动课堂——插图在小学英语教学中的作用
湖州市长兴县第一小学
13
湖州
“三步曲”唱响阅读后设计新篇章—浅谈小学英语阅读后环节的设计
湖州市吴兴区妙西小学
蔡芸
14
湖州
呼出新单词—一堂pep小学英语四年级语音课的启示
湖州市安吉县教育科学研究中心
朱晓琳
15
湖州
小学英语语音教学中chant的有效运用
湖州市南浔南方锦绣实验学校
沈琴美
16
嘉兴
小学英语配套练习使用中的“微策略”
桐乡市实验小学教育集团振东小学
陈贤德
17
英语对话教学中思维能力的培养策略
上海外国语大学附属浙江宏达学校
杜红娟
18
嘉兴
“提”之有道“问”之有效
嘉兴市上海外国语大学秀洲外国语学校
汤海燕
19
嘉兴
借“图”明义依“文”交流
海宁市盐官镇中心小学
苏波兰
20
绍兴
准确定位有效达成—浅谈新课程背景下小学英语课堂教学目标的合理设置
诸暨市浣东街道双桥小学
徐舒
21
绍兴
再现对话发生场景优化对话表演效果—谈修订后三年级pep教材对话表演形式的改进策略
柯桥区杨汛桥实验学校
陆燕
22
绍兴
倡导自然拼读助力语音教学—以新版pep三年级下let’sspell 为例
越城区北海小学教育集团
马姝英
23
绍兴
主题单元背景下小学英语读写教学模式初探——以修订版pep四年级教材“readandwrite”为例
越城区北海小学教育集团
徐丹
24
金华
尝试教学理论在小学英语阅读教学中的运用
武义实验小学
曾巧红
25
金华
巧读对话越读越美——浅谈在小学英语对话教学中如何有效读的探索和研究
磐安实验小学
郭慧君
26
金华
多管齐下,互利共赢——“小班化教学”背景下运用“三元循环”理论促进小学生英语学习
金东区实验小学
韦俊
27
金华
听得细致读得精彩
浦江浦阳二小
赵媛珍
28
金华
小班化背景下的phonics教学策略
武义实验小学
何祝红
29
衢州
让作业在语境中绽放魅力
衢江区湖南小学
廖娟
30
衢州
巧用思维导图助力读写课轻负高质
衢州市柯城区鹿鸣小学
刘美芳
31
衢州
例谈小学英语读写板块的“导学”策略
龙游县西门小学
陈丹
32
台州
立足读后活动,铸就高效课堂——浅议小学英语阅读课读后活动的设计
玉环县环山小学
毛婵婵
33
台州
让phonics教学充满灵性
台州市路桥小学
陈赛赛
34
丽水
小学低段英语听音情况的调查分析及策略指导
云和县实验小学
蔡媛媛
35
舟山
深化文本解读打造有效课堂
高亭中心小学
蒋苏苏
36
义乌
蓝青出于蓝而胜于蓝——“小老师”激活小组合作学习义乌市徐江小学
傅青青。