建筑学平面构成
平面构成完整ppt课件
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• 线是设计中最富表现力的元素
线的不同排列方式 可以产生空间感。
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3. 面
1）.面的造型特征 面是线移动的轨
迹。从视觉上看，任 何点的扩大和聚集， 线的宽度增加与围合 都形成了面。其造型 特征是视觉上的充实 感。
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3. 面
2）.面的分类 面与“形状”
加工器具
喷画用具－喷枪装置等 精密仪器－相机、荧光幕等 刀削工具－剪刀、美工刀、锉刀、研磨机等其他工艺机器 挖洞工具－锥子、打孔机、穿孔器等
其 他 钉书机等
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• 举例
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第三讲 平面构成技法
• 造型要素 • 形式原理 • 设计法则
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一. 造型要素
造型要素
点
形
线
面
立体空间
色相
色
明度
纯度
定 形－具有数理规则性的构造 非 定 形－没有数理规则性的构造
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• 在包豪斯的理论体系中，构成课的种类按其研究的性质和特点来分可以分 为平面构成、立体构成和色彩构成。但将三者结合起来，可以应用到各种 设计门类中去。
包装设计
构成
平面构成 立体构成 色彩构成
应用设计
广告设计 标志设计 服装设计 书籍装帧
产品造型
室内设计
景观设计 …
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二. 什么是平面构成?
• 平面构成是研究关于二维空间设计规律和设计方法的理论课程。 • 平面构成是研究平面组成形式和构成规律的设计基础实践课程。
基础绘画（具象）
设计（具象到抽象再回到具象）
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平面构成 进入第三讲
材料和工具 构成技法
造型要素 形式原理 设计法则
建筑构成基础知识――平面构成PPT课件
Q&A问答环节
敏而好学，不耻下问。 学问学问，边学边问。
He is quick and eager to learn. Learning is learni ng and asking.
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结束语 CONCLUSION
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极的参与。课程 后会发放课程满意度评估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和 意见，也请写在上边，来自于您的声音是对我们最大的鼓励和帮助， 大家在填写评估表的同时，也预祝各位步步高升，真心期待着再次相 会！
曲线 开放曲线 弧，漩涡线，抛物线，双曲线 封闭曲线 圆，椭圆，心形等
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感知的线
1)线的粗细：粗线有力，细线锐利、纤细而神经质，细 线又具有速度感。线的粗细可产生远近关系，粗线前进， 细线后退。
2)线的浓淡、明度：产生远近感、凹凸感。 3)线与间隔：远近感的形成，密集的线后退。 4)线的方向性：并行线方向的改变，可表现三次元的效
果。垂直线有庄重、上升的感觉。水平线有静止、安宁 的感觉。斜线则表现为运动和速度。曲线给人以流动柔 美之感。 5)线的点化（反之为点的线化） 6)线的面化 7)密集的线改变方向及疏密可造成立体的或曲面的感觉
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感知的线
线造成立体或曲面的感觉
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感知的线
多种形态的线 富有表现力
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建筑中的线
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感谢您的观看与聆听
本课件下载后可根据实际情况进行调整
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渐变
英国AA的设计
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发射
发射：由发射中心作有规律、有秩序的移 动和重复，形成放射状形式。
效果：具有强有力的视觉中心，有吸引力、 爆炸性，效果强烈。
经典平面构成
建筑概论
形态构成 形态构成
3. 重复的运用方式 1、 绝对重复： 2、重复基本形、骨骼变化： 3、重复骨骼、基本形变化：
建筑概论
形态构成 形态构成
四、形态构成的基本方法
( 二)、近似 骨格与基本形变化不大的构成形式，称为近似构成。 近似构成主要是以基本形的近似变化来体现的。 1、近似基本形的设计： 往往用一基本形，求出各种基本形。即把一基本 形的形状稍作左右、上下的改变，或加或减，就 可以得出几个以上近似的基本形。 利用两个形象的相加或相减，也可以构成一定数 量的近似基本形。
空间构成作业 空间构成作业 任务书分析 任务书分析
１）空间构成训练一：空间和实体--加法和减法 练习的目的： 初步理解空间 学习掌握空间造型的基本方法：插入、抽取、 叠加、挖空、以及元素之间的粘合 理解“图底转换”的基本概念 以模型制作作为手段训练空间想象力
建筑概论
( 三)、渐变
骨格与基本形具有渐次变化性质的构成形式，称为渐 变构成。渐变是一种规律性很强的现象，这种现象运用在视 觉设计中能产生强烈的透视感和空间感，是一种有顺序、有 节奏的变化。 1、 基本形的渐变：
一切基本形的视觉元素，均可渐变。
方向渐变 位置渐变
大小渐变
色彩渐变 形状渐变
形态构成
建筑概论
形态构成
一：形的基本要素和特征
点、线、面、体是构成建筑整体形态的 基本元素
建筑概论
形态构成
点
1：点 点的概念：
从几何角度 而言，点不具长、宽、高、 厚度，没有指向性，只表示位置； 从设计的角度看，点不具有形就无法做 视觉上的展现，因而具有大小、面积和形态 的要素
建筑概论
以你熟悉的建筑分析它所应用的平面构成手法
以你熟悉的建筑分析它所应用的平面构成手法构成作为一种造型观念，存在于一切艺术领域中，其中也包括建筑。
平面构成的手法有渐变、特异、近似、密集、发射、对称、重复、比例、分割等。
以马赛公寓为例，分析其运用的平面构成手法。
马赛公寓是法国著名设计书勒·柯布西耶于1952年在法国马赛市郊建成了一座举世瞩目的超级公寓住宅。
勒·柯布西耶认为在现代条件下，城市既可以保持人口的高密度，又可以形成安静卫生的环境。
他的理想的现代城市就是中心区有巨大的摩天大楼，外围是高层的楼房，楼房之间有大片的绿地，现在化的整齐的道路网布置在不同标高的平面上，人们生活在“居住单位”中。
从外形上看，马赛公寓就像是一个个盒子叠在一起形成的一个大盒子，这运用的是重复的构成手法。
它以基本形的规律化反复，以加强图像的力度，给人深刻印象，并造成极强的安定性、秩序感与韵律感，获得高度统一的协调性与整体感，而达到视觉上的美感。
但重复的表现不恰当，则会产生呆滞乏味的机械感，而勒·柯布西耶他在重复的构成手法上又加入了近似的构成手法，从图中可以看出，大的盒子旁边就是小一点的盒子，这是近似的手法。
近似构成所呈现的是多样化的统一，又能在规律中体现出生动性和变化。
事实上在柯比意的美的作品中，受到严谨的古典主义的影响，他相当注重黃金比；马赛公寓当然也是其中之一。
把分割的构成手法运用的淋漓尽致。
从图可以看出，侧面自由分割的方法，它不同于规格分割产生的整齐效果，但它的随意性分割，给人活泼不受约束的感觉．而正面利用小盒子似的空间整齐的黄金分割，使画面具有秩序、明朗的特性，给人清新之感。
分隔给予一定的法则。
也因如此，马赛公寓在其富有现代建筑的表情中，却仍然具有相当的古典性质，且相当的具有参考价值。
马赛公寓的地面层用了34根大柱将马赛公寓整个結构載重撐起。
如图这在构成的手法上运用的是特异的手法，将柱子在规律化的重复中刻意的突变，是以打破重复性的单调，并以对比形成视觉焦点，引起强烈的感知效果。
建筑设计中的平面构成形式要素分析
建筑设计中的平面构成形式要素分析作者：赵颖来源：《城市建设理论研究》2014年第10期摘要：现代科学技术在不断的发展，很多新型的材料都被运用到了现代建筑设计中。
在对建筑物进行设计的时候，必须使各种结构形态关系形成和谐的美感。
建筑物所表现出来的美感是由许多形式要素所组成的，设计人员需要对这些要素进行灵活的应用，这样才能真正的设计出具有美感的建筑物。
笔者根据实际情况，针对建筑设计中的平面构成形式要素进行了分析，希望能为广大的相关工作者提供一些参考依据。
关键词：建筑设计；平面；构成；形式；设计；要素中图分类号：TU2 文献标识码：A一、建筑平面的形态构成这里所说的“构成，有很多含义，比如“组织、重合、组装”等等，构成是一种造型活动，同时也是逻辑思维和形象思维结合的一种方式。
构成包含了两种，一种是平面构成，一种是立体构成，将不同形态、不同材料进行组合，从而形成新的概念和内容。
同时也在其中赋予了视觉化以及力学的一些概念，而且它是现代造型设计中的一个用语。
在建筑平面形态当中，主要由点、线、面等二维基本元素所组成，本文对其形态进行了分析，具体如下。
1.基本几何形态基本几何形态是建筑平面当中最基础、最简单的一种形态，但是它的逻辑性却非常强。
它有几种形式，比如矩形形态、圆形形态、三角形态等等，在平常的建筑物中，福建、台湾、广东一带的客家土楼就是采用圆形形态。
在基本几何形态的建筑物中，都有墙体将其包围，仅仅留下可供通气透风的一扇小门和小窗，而且没有和外界联系的通道，所以感觉非常的封闭。
但是，客家的土楼却体现出了团结一心、抵御外族的含义。
2.如何对基本几何进行变形在应用各种基本几何的时候，可以采取一系列的方式对其进行重新的组合，比如旋转、扭曲、倾斜等方式，对这些基本的几何原形进行组合可以体现出非常更加丰富视觉效果。
国外很多建筑物采用了这样的方法，比如迪拜阿联酋的旋转塔，就采用的外翻和旋转的方法，这就将建筑物的含义所体现了出来。
建筑学(室内设计)平面构成教学再思考
学生作业过程 中， 教师应认真 观察其变化 ， 及时发 现问题 ， 为他 们提 供意见。学生作业完成后 ， 还应对他们 的作 品进行 客观中肯的讲评 ， 推动
五、 教 学结合 以促 进师 生互动
课堂教学是实施素质教育 的主渠道 ， 上课形式 与教学 方法的好坏 ， 直
接影响学生对专业知识 的理解 与掌握程度 。因此 ，在平 面构成教学过程 中， 要给学生一个讨论 、 思考 的空 间 ， 允许学 生提出质疑 ， 加 强学生 自己动 手做实验的能力 ， 从实验 中获取灵感。
观念 ， 懂得如何理解 、 欣赏抽象绘画 ， 为以后艺术 的精炼打下坚实基础。
一
行设计制作 ， 以适应 建筑学室内设计专业的需求 ， 达到平面构成课程应有
的基 础 课 程 目标 。
、
传统 教学 模式 的弊 端
艺术设计教 育多年 来 ， 许多教学理念和内容都得到 了发 展 ， 但 平面构
二、 更 新教 材 内容 、 注重 基础 训 练
平面构成的教学 目的是培养学生 掌握视 觉形象美的规律以及对事 物 的观 察 、 判断 、 表现 能力以及创造性 的思维并将其 应用与设计 实践 中 ， 但 在实 际教学 中， 很 多平面构成课的教学还流于形式 ， 学生并没有真正领 悟 平面构成语 言的规律 ，蜻蜓点水式的教学让 学生对平面构成课 的意 义模 棱两可 ，许 多平 面构成 教材和教学已经不能适应社会发展 的速度 和逐 步
建筑 理论 与设 计
窿圈蹬
建筑 学（ 室 内设 计 ） 平面构成 教学再 思考
摘要 ： 文章从传 统教 学模 式的弊端、 注入本专业课题 的设置 、 加 强感性 思维和 随堂练 习、 教 学结合促 进师生互 动及 对新材 料 的研 究与使用几方面 中， 阐述 了如何更好 的运用构成手段以适应建 筑学室内设计专业需求。 关键 词：教学模式 感性思维 师生互动 新材料 平面构成研究 的领域非常广泛 ， 平 面构 成教学 中应加强点 、 线、 面方 教 学中 ， 教师 主要 强调制作 的工整 与美 观 ， 让学 生将大量 的时间 、 精力用 面的训练 ， 该要素在提高形式美感 的训 练过程中发挥着重要作用 ， 万丈 高 在制作上 ， 忽视了学生对理论知识 的理解和研究 ， 造成学生在课程 结束 后 楼： 平地起 ， 基 础扎实才 能实现宏涛伟略。学生通过加强平面构成理论学 习 对所学知识依然是模棱两可。加强构成设计与本 专业 的紧密联系 ， 从而加 和强化训练 ， 从中认识造型 的基 本方法 ， 熟 悉构思创意 的脉络 ； 尝 试解决 深 了对所学 知识 的理解 。例如建筑学室内设 计专业 以室 内装修设计和 景 问题的办法 ， 演绎创造的过程 ， 可 以帮助其改 变观念—— 由传统到抽象 的 观设计为参 数等制作相关的命题作业 。运用大量与专业相关联 的课题进
平面构成在建筑设计中的应用整理过上课用
05
总结与展望
平面构成在建筑设计中的重要性
空间感的塑造
视觉效果的优化
平面构成通过点、线、面的组合，能够有 效地塑造建筑物的空间感，使空间更加丰 富、立体。
通过合理的平面构成，可以优化建筑的视 觉效果，增强建筑的审美价值，提升整体 设计感。
功能性的实现
可持续性的发展
平面构成与建筑功能紧密相连，合理的平 面构成能够更好地实现建筑的使用功能， 满足人们的生活和工作需求。
人性化设计的需求
随着人们对生活品质要求的提高，未来的建筑设计将更加 注重人性化设计，平面构成将更加注重人的心理感受和生 理需求。
跨学科的融合
未来的建筑设计将更加注重跨学科的融合，平面构成将与 环境、文化、艺术等多个领域相互交融，形成更加综合、 全面的设计理念。
感谢观看
THANKS
面可以用来设计建筑的立面、地面、天花板等元素，通过面的形状、大 小、角度等变化，创造出独特的视觉效果和空间感。
面也可以用来组织建筑物的功能和流线，通过面的排列和组合，可以创 造出开放、封闭、流动等不同的空间关系，提高建筑物的实用性和舒适 性。
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平面构成的形式美法则
对称与平衡
对称
对称是一种静态平衡，在建筑设计中，对称的运用可以创造出稳定、庄重的空间感。例 如，古希腊神庙和中国的故宫都采用了对称布局，使得整体结构显得更加协调和平衡。
要点二
韵律
韵律则是指通过不同元素之间的协调和配合来创造出一种 和谐的氛围。在建筑设计中，可以通过运用不同的元素和 形态来创造出韵律感，使建筑看起来更加协调和完整。例 如，著名建筑师安藤忠雄设计的上海青浦青溪书院就运用 了韵律的原理，通过巧妙地运用不同的元素和形态，使得 整个建筑看起来更加和谐和完整。
平面构成课件
商品广告中的商标，就是起到点 的作用。按照这一原理，在设计时将 商标放在较宽阔的空间中，不仅发挥 其占据空间的作用，而且还会更加突 出商标的形象。
中国花鸟画的章法中，在大 片的空白处往往要加上两只 蝴蝶或蜜蜂，这样会使画面 感到充实，并且，更能显示 出画面的空间感。
第二章 平面构成 基安全感；不同方向的势 态，具有不同的性格表征。
优美、轻快、柔和，富于旋律感。有女性感。 有几何曲线与自由曲线之分。
几何曲线是用圆规或其他工具绘制的，具有对称 和秩序的美，是规整的美。
自由曲线一般为徒手绘制，有一种自然延伸 的感觉，自由而富有弹性。
第一章 平面构成 概述
二.平面构成的内容和目的 1.设计和构成关系 设计包含了点，线，面，色，光，质，图，文等各
种要素，平面构成从点，线，面这些单个元素的视 觉元素开始，通过构图，形式美法则，视觉心理等， 研究各种元素组合的形式和效果，构成不是完整的 设计，但它是设计的基础。
第一章 平面构成 概述
平面构成
一、课程性质与目的：
本课程是建筑学专业基础课，其目的是通 过不同模块内容的作业训练，使同学们初 步了解和认识建筑，掌握建筑设计表达方 法，认识形态美的基本规律，并具有一定 的构思创作能力，为建筑设计课打好基础。
二、课程基本要求：
本课程通过学生动手操作完成各环节作业， 使学生掌握建筑表达的基本技能，学会以 多种方式表达建筑。要求学生学会空间思 维，掌握建筑空间的组织和营建。
点存在于线的两端、曲折处、交叉处以及面和线的交叉部位．
在几何学上 在设计中
第二章 平面构成 基本元素
2.点在不同背景下的不同视觉感受
空间中居中的一点引起视知觉稳定集中的注意：点的位置上移，将产生 向下跌落感；点的位置如果移至上方的一侧，产生的不安定感更加强烈； 当点移至下方的中点，会产生踏实的安定感。移动至坐下或者右下时， 便会在踏实安定之中增加动感。点在画面中有平衡构图的重要意义，点 的位置处理得当，往往会产生“四两拨千斤”的功效。