第八讲人物语言描写电子教案
《人物语言描写》教案
《人物语言描写》教案一、教学目标1. 让学生了解人物语言描写的概念和作用。
2. 培养学生运用语言描写表现人物特点的能力。
3. 提高学生对文学作品的欣赏力和写作水平。
二、教学内容1. 人物语言描写的定义：人物语言描写是指通过人物的语言来表现其性格、情感、态度等方面的描写方法。
2. 人物语言描写的作用：丰富人物形象、揭示人物内心世界、推动故事情节发展等。
3. 人物语言描写的方法：对话描写、独白描写、语言交锋等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握人物语言描写的方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用人物语言描写表现人物内心世界和个性特点。
四、教学过程1. 导入：通过一组文学作品中的经典人物形象，引发学生对人物语言描写的兴趣。
2. 讲解：介绍人物语言描写的定义、作用和方法，结合具体案例进行分析。
3. 练习：让学生分组进行人物语言描写练习，要求每组创作一个具有鲜明个性特点的人物形象。
4. 展示与评价：各组展示作品，师生共同评价，给予意见和建议。
五、课后作业2. 创作一个短篇故事，运用人物语言描写展现人物性格和情感。
六、教学评价1. 通过课后作业的完成情况，评价学生对人物语言描写概念和作用的掌握程度。
2. 通过课堂练习和作品展示，评价学生运用人物语言描写方法和技巧的能力。
3. 通过学生的自评、互评和他评，了解学生对文学作品欣赏力和写作水平的提升情况。
七、教学拓展1. 邀请作家或文学爱好者进行专题讲座，分享他们创作中的人物语言描写经验。
2. 组织学生参加文学创作比赛，鼓励他们将人物语言描写应用于实际创作中。
3. 开展课后读书会，让学生互相推荐优秀的文学作品，并交流人物语言描写的感悟。
八、教学资源1. 文学作品：收集一批具有丰富人物语言描写的经典文学作品，用于教学示例和学生阅读。
2. 参考书籍：提供相关的人物描写技巧和方法的书籍，供学生自主学习。
3. 网络资源：利用互联网查找相关的人物语言描写案例和教学视频，丰富教学内容。
人物语言描写教案
人物语言描写教案教案标题：人物语言描写教案教案目标：1. 学生能够理解人物语言描写对文本的重要性，并能分析描写方式对角色性格和情感的表达。
2. 学生能够使用适当的词汇和句型来描述人物的语言特点和互动方式。
3. 学生能够通过参与小组讨论和创作短文等活动，提高对人物语言描写的理解和运用能力。
教学准备：1. 一段带有明显人物语言描写的小说或故事。
2. 教学幻灯片或白板。
3. 学生文具和纸张。
4. 角色卡片或图片（以便学生进行描写讨论）。
教学过程：引入：1. 使用一段生动例子或引言，引起学生对人物语言描写的兴趣，例如：“有时候，我们通过一个人说的话能了解他的性格，也能猜测他的真实情感。
你们在阅读中是否遇到过这样的描写呢？”探究：2. 分享一段具有人物语言描写的故事或小说，鼓励学生在阅读过程中注意人物之间的对话和语言描写。
可呈现相关文本段落的幻灯片或在白板上展示。
3. 引导学生思考并讨论对话中所揭示的人物性格、情感或关系，并引导学生理解这些描写是如何帮助我们了解角色的。
4. 引导学生分析作者在人物语言描写中使用的技巧，例如用词、语气、说话速度等。
提醒学生注意情绪强烈的词汇或比喻句，并解释它们对整体描写的影响。
实践：5. 将学生分成小组，每组选择一本书或故事中的角色进行讨论。
给每组分配一个角色卡片或图片，要求他们描写这个角色的语言特点和互动方式。
学生可以以小说中的文本为依据，也可以结合自己的想象进行描述。
6. 每个小组介绍他们所选角色的描写，并与其他小组讨论和比较。
教师可以引导学生提出问题，如他们是否喜欢这个角色的语言风格，这个角色的语言是否与其他角色产生冲突等。
7. 鼓励学生以小组或个人形式创作一个短文，利用人物语言描写来表达角色的性格和情感。
总结：8. 结束前，教师总结人物语言描写的重要性，并强调如何通过描写人物的语言特点和互动方式来展现角色性格和情感。
9. 鼓励学生在阅读中继续关注和分析人物语言描写，并在写作中灵活运用这一技巧。
《语言描写》教案
《语言描写》教案《语言描写》教案《语言描写》教案1一、教学目标1、人物的语言描写。
2、语言的描写要精炼。
3、语言描写刻画人物性格。
二、重点难点人物的语言要求精炼和个性化。
(精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。
人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。
所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。
)三、使用教具八张奖券、写作课件、投影机、电脑、展台。
四、教学时间2课时五、教学过程1、引入新课同学们今天我们进行一次幸运大抽奖，能够中奖的同学，都会幸运的得到一份特别的礼物。
名额有限速来报名。
(选八个学生到台前) 幸运抽奖现在开始。
(让八个同学抽取奖券，依次打开后，每一个人都说一句话。
)然后让同学说出这些同学的心情，并说出是根据什么得出的。
然后总结并板书：人物的描写可以从语言、动作、神态、心理等角度来描写。
今天我们就来学习人物的语言描写。
板书课题：语言描写。
注：在这个环节中学生可能较为激动和活跃，教师应当有恰当的调控，学生不要过于兴奋，又不能因为教师的要求而降低了兴趣。
课堂上可以表现的乱一点，但应是乱而有序。
2、内容组织⑴首先进入第一环节----雾里看花我们先来看一组图片，同学们要仔细地观察，并注意图片上的每一个细节，看谁看得仔细，看谁看出的内容多。
然后为这四张图片排出正确的顺序。
如图：⑵看图知多少让学生们自由说出通过看图知道了哪些信息。
(老师应适当的提出要求，如说话要力求准确、简明和有条理。
并且对学生没有注意到的细节进行指点。
图片的正确顺序是：A、C、B、D)⑶妙笔能生花刚才同学们讲得非常好，观察的十分仔细。
同学们还想不想来展现自己另一方面的才能呢？(这一问题是在学生的情绪高涨时相机提出的，一定要注意应保持学生的兴趣。
)老师相信同学们的能力，相信你们的妙笔能生花。
好，我们就进入下一个环节：妙笔生花，时间是十分钟。
《人物语言描写》教案
《人物语言描写》教案一、教学目标：1. 让学生理解人物语言描写的作用和意义。
2. 培养学生运用语言描写来表现人物性格和特点的能力。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力。
二、教学内容：1. 人物语言描写的概念和作用。
2. 人物语言描写的方法和技巧。
3. 分析文学作品中的经典人物语言描写案例。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物语言描写的方法和技巧，能够运用到写作中。
2. 教学难点：如何通过人物语言描写来表现人物的性格和特点。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物语言描写的概念、作用和方法。
2. 案例分析法：分析文学作品中的经典人物语言描写案例。
3. 练习法：让学生通过写作练习来巩固所学技巧。
五、教学准备：1. 教材：相关文学作品选集。
2. 教具：投影仪、幻灯片。
六、教学过程：1. 引入：通过一个经典文学作品中的片段，让学生初步感受人物语言描写的力量。
2. 讲解：详细讲解人物语言描写的概念、作用和方法。
3. 分析：分析文学作品中的经典人物语言描写案例，引导学生理解如何通过语言描写来表现人物性格和特点。
4. 练习：让学生进行写作练习，尝试运用人物语言描写来表现某个人物的性格和特点。
5. 反馈：对学生的练习进行点评，给予指导和鼓励。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：如何在生活中观察和积累人物语言，将其运用到写作中。
2. 推荐相关文学作品：让学生阅读更多经典文学作品，加深对人物语言描写的理解和鉴赏能力。
八、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对人物语言描写的兴趣和理解程度。
2. 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，检查他们是否能够运用人物语言描写来表现人物性格和特点。
九、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面讲解了人物语言描写的方法和技巧。
2. 反思教学过程：是否有效地引导学生理解和运用人物语言描写。
3. 反思教学评估：是否合理地评估了学生的学习效果。
十、教学建议：1. 针对不同学生的学习水平，提供不同难度的写作练习。
人物语言描写教案
人物语言描写教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解人物语言描写的重要性培养学生对人物语言的观察和分析能力引导学生运用人物语言描写来丰富作品1.2 教学内容人物语言的概念与作用人物语言的特点与分类人物语言描写的方法与技巧1.3 教学过程导入：引导学生思考人物语言在日常生活中的作用讲解：讲解人物语言的概念、特点与分类示例：分析经典文学作品中的人物语言描写练习：让学生尝试描写一个人物语言的场景第二章：人物语言的特点2.1 教学目标让学生掌握人物语言的特点培养学生对人物语言的敏感度2.2 教学内容人物语言的个性化：不同人物的语言风格与特点人物语言的情感色彩：语言表达的情感与情绪人物语言的动作配合：语言与动作的相互配合2.3 教学过程讲解：讲解人物语言的特点及其在作品中的体现分析：分析经典文学作品中的典型人物语言特点练习：让学生尝试描写一个人物的语言特点第三章：人物语言的分类3.1 教学目标让学生了解人物语言的分类培养学生对不同类型人物语言的识别能力3.2 教学内容内心独白：人物内心的想法与感受的表达对白：人物之间的对话与交流旁白：作者对人物语言的描述与解释3.3 教学过程讲解：讲解不同类型的人物语言分类及其特点分析：分析经典文学作品中的不同类型人物语言练习：让学生尝试描写不同类型的人物语言第四章：人物语言描写的方法与技巧4.1 教学目标让学生掌握人物语言描写的方法与技巧培养学生运用人物语言描写来塑造人物形象的能力4.2 教学内容细节描写：通过语言细节来展现人物性格与情感对话描写：通过人物对话来展示人物关系与冲突语言与动作的结合：通过语言与动作的相互配合来丰富人物形象4.3 教学过程讲解：讲解人物语言描写的方法与技巧示例：分析经典文学作品中的典型人物语言描写练习：让学生尝试运用人物语言描写来塑造一个人物形象第五章：综合练习与创作5.1 教学目标让学生综合运用所学的人物语言描写知识与技巧培养学生的创作能力与审美能力5.2 教学内容创作练习：让学生创作一个短篇故事，重点突出人物语言描写评价与反馈：学生互相评价，教师进行指导与反馈5.3 教学过程讲解：讲解创作要求与评价标准创作：学生进行短篇故事创作，重点描写人物语言评价：学生互相评价，教师进行指导与反馈第六章：人物语言描写与角色塑造6.1 教学目标让学生理解人物语言描写与角色塑造的关系培养学生通过人物语言来深入挖掘角色内在特质的能力6.2 教学内容语言与角色性格：如何通过语言描写展现角色的性格特点语言与角色背景：如何通过语言描写体现角色的社会背景与经历语言与角色关系：如何通过语言描写表现角色之间的亲疏关系6.3 教学过程讲解：讲解语言描写在角色塑造中的重要性分析：分析文学作品中通过语言描写成功塑造角色的案例练习：让学生尝试通过语言描写来塑造一个具有鲜明性格的角色第七章：人物语言描写与情节发展7.1 教学目标让学生掌握人物语言描写在情节发展中的作用培养学生运用人物语言推动故事发展的能力7.2 教学内容语言与冲突：如何通过语言描写引发角色之间的冲突语言与转折：如何通过语言描写实现故事情节的转折语言与高潮：如何通过语言描写营造故事高潮7.3 教学过程讲解：讲解人物语言描写在情节发展中的关键作用分析：分析文学作品中通过语言描写巧妙推动情节发展的案例练习：让学生尝试运用语言描写来推动一个故事情节的发展第八章：人物语言描写与情感表达8.1 教学目标让学生了解人物语言描写在情感表达中的价值培养学生运用人物语言传达丰富情感的能力8.2 教学内容语言与喜怒哀乐：如何通过语言描写表达角色的情感变化语言与隐喻象征：如何通过语言描写运用隐喻和象征来传达深层情感语言与情感氛围：如何通过语言描写营造特定的情感氛围8.3 教学过程讲解：讲解人物语言描写在情感表达中的重要作用分析：分析文学作品中通过语言描写成功传达情感的案例练习：让学生尝试运用语言描写来表达一个特定的情感第九章：人物语言描写与风格塑造9.1 教学目标让学生理解人物语言描写与作品风格的关系培养学生通过人物语言来塑造作品风格的能力9.2 教学内容语言与现实主义：如何通过语言描写呈现现实生活的细节语言与浪漫主义：如何通过语言描写渲染浪漫主义的氛围语言与幽默风格：如何通过语言描写体现幽默风格的特点9.3 教学过程讲解：讲解人物语言描写与作品风格之间的联系分析：分析不同文学风格作品中的人物语言描写特点练习：让学生尝试通过语言描写来塑造一个特定的文学风格第十章：总结与拓展10.1 教学目标让学生回顾并巩固所学的人物语言描写知识与技巧培养学生对人物语言描写的持续兴趣和自主学习能力10.2 教学内容回顾与总结：回顾本课程的学习内容，总结人物语言描写的关键点拓展与提升：推荐相关文学作品和资源，鼓励学生进行深入阅读与学习创作与分享：鼓励学生继续进行人物语言描写创作，并分享作品以获得更多反馈10.3 教学过程回顾：与学生一起总结本课程的重点与收获推荐：向学生推荐有助于提升人物语言描写水平的读物和资源分享：鼓励学生分享自己的创作，提供反馈与建议第十一章：人物语言描写的案例分析11.1 教学目标让学生通过案例分析，深入理解人物语言描写的具体运用培养学生分析与评价文学作品中的人物语言描写技巧11.2 教学内容选取经典文学作品中的典型人物语言描写案例分析案例中的人物语言描写如何展现角色性格、情感和关系评价案例中的人物语言描写对整个作品的影响11.3 教学过程讲解：讲解案例分析的重要性和方法分析：引导学生分析选定的案例，指出其特点和效果讨论：让学生分组讨论，分享各自分析的案例和观点第十二章：人物语言描写的创意练习12.1 教学目标激发学生的创意思维，培养学生创造独特人物语言描写的能力让学生通过创意练习，进一步掌握人物语言描写的方法12.2 教学内容创意练习的指导和示范学生创作人物语言描写的练习学生之间互相展示和评价创意作品12.3 教学过程讲解：讲解创意练习的要求和方法示范：展示教师的创意作品，说明创作思路创作：学生进行创意练习，创作独特的人物语言描写第十三章：人物语言描写的实用技巧13.1 教学目标让学生掌握一些实用的技巧，提高人物语言描写的质量培养学生将理论应用于实际写作中的能力13.2 教学内容语言的节奏和韵律：如何通过语言的节奏和韵律来表现角色性格语言的修辞手法：如何运用修辞手法来增强人物语言的表现力语言的细节描写：如何通过细节描写来丰富人物语言13.3 教学过程讲解：讲解实用技巧的原理和应用方法练习：让学生进行实际操作练习，运用所学技巧讨论：让学生分享练习成果，讨论如何更好地运用技巧第十四章：人物语言描写的评价与反馈14.1 教学目标让学生学会评价他人的人物语言描写作品培养学生接受和利用反馈意见进行作品改进的能力14.2 教学内容评价标准和方法的讲解学生互相评价和给予反馈的练习教师对学生的作品进行评价和指导14.3 教学过程讲解：讲解评价标准和方法练习：学生互相评价和给予反馈反馈：教师对学生的评价和反馈进行总结和指导第十五章：人物语言描写的综合运用与展示15.1 教学目标让学生在综合运用中提升人物语言描写的技能培养学生的表达能力和作品展示能力15.2 教学内容学生完成一个综合的人物语言描写作品学生进行作品展示和分享教师对学生的作品进行评价和总结15.3 教学过程讲解：讲解综合运用的要求和展示的方式创作：学生完成综合的人物语言描写作品展示：学生进行作品展示和分享重点和难点解析教案《人物语言描写教案》共有十五个章节，涵盖了人物语言描写的基本概念、特点、分类、方法与技巧、角色塑造、情节发展、情感表达、风格塑造等方面。
人物语言描写教案
人物语言描写教案一、教学目标：1. 让学生理解人物语言描写的作用和意义。
2. 培养学生运用人物语言描写来表现人物性格、情感和态度的能力。
3. 引导学生通过人物语言描写，深入挖掘人物内心的世界。
二、教学内容：1. 人物语言描写的概念与作用。
2. 人物语言描写的方法与技巧。
3. 人物语言描写在文学作品中的应用案例分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：人物语言描写的方法与技巧，以及如何在文学作品中运用。
2. 教学难点：如何通过人物语言描写表现人物复杂的性格、情感和态度。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物语言描写的概念、作用、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析文学作品中的人物语言描写案例，引导学生深入理解。
3. 实践训练法：让学生通过写作实践，提高人物语言描写的能力。
五、教学准备：1. 教材：相关文学作品选篇。
2. 教具：投影仪、幻灯片。
3. 辅助材料：人物语言描写的案例库。
六、教学过程：1. 导入：通过一个生动的人物语言描写案例，引发学生对人物语言描写的兴趣。
2. 新课导入：讲解人物语言描写的概念与作用。
3. 案例分析：分析文学作品中的人物语言描写案例，引导学生理解不同性格、情感和态度下的人物语言特点。
4. 方法与技巧讲解：讲解人物语言描写的方法与技巧，如对话、独白等。
5. 实践训练：让学生进行人物语言描写的写作实践，引导学生运用所学方法与技巧。
七、课堂互动：1. 提问：让学生谈谈对人物语言描写的认识和理解。
2. 小组讨论：分组讨论如何通过人物语言描写表现人物性格、情感和态度。
3. 分享成果：邀请学生分享自己的写作实践成果，进行评价和指导。
八、课后作业：1. 根据所学内容，编写一个包含人物语言描写的故事片段。
2. 选择一部文学作品，分析其中的人物语言描写，总结其特点和作用。
九、教学反思：1. 总结本节课的教学目标、内容和过程，检查是否达到预期效果。
2. 针对学生的课堂表现和作业完成情况，分析存在的问题，提出改进措施。
《人物语言描写》教案
《人物语言描写》教案一、教学目标1. 让学生理解人物语言描写的作用和意义。
2. 培养学生运用语言描写表现人物特点的能力。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力。
二、教学内容1. 人物语言描写的基本概念和作用。
2. 人物语言描写的方法和技巧。
3. 分析经典文学作品中的语言描写案例。
4. 学生实践练习编写人物语言描写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解人物语言描写的作用，掌握人物语言描写的方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用语言描写表现人物特点，创作具有个性化的语言描写。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人物语言描写的基本概念、作用和方法。
2. 案例分析法：分析经典文学作品中的语言描写案例，让学生直观地感受语言描写的力量。
3. 实践法：学生动手实践，编写人物语言描写，培养实际操作能力。
五、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考人物语言描写的作用和意义。
2. 讲解：详细讲解人物语言描写的基本概念、作用和方法，让学生掌握核心要点。
3. 案例分析：分析经典文学作品中的语言描写案例，让学生学会欣赏和分析优秀的语言描写。
4. 课堂练习：让学生分组合作，编写人物语言描写，互相交流和讨论。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们的提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成课堂练习的质量，包括语言描写的准确性、创新性和对人物特点的把握。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价和反馈，以促进彼此的进步和学习。
七、教学资源1. 经典文学作品：准备一些经典文学作品作为教学案例，以便分析和讨论。
2. 写作材料：为学生提供写作所需的纸张、笔等材料。
3. 参考资料：提供相关的人物语言描写的参考书籍和文章，供学生进一步学习和参考。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解人物语言描写的基本概念和作用。
2. 第3-4课时：讲解人物语言描写的方法和技巧。
3. 第5-6课时：分析经典文学作品中的语言描写案例。
人物语言描写教案
人物语言描写教案一、教学目标：1. 让学生理解人物语言描写的概念和作用。
2. 培养学生运用人物语言描写的方法和技巧。
3. 提高学生写作中的人物形象塑造和情节表达能力。
二、教学内容：1. 人物语言描写的定义和作用。
2. 人物语言描写的方法和技巧。
3. 实例分析和练习。
三、教学过程：1. 引入：通过一个故事情节，让学生感知人物语言描写的重要性。
2. 讲解：讲解人物语言描写的定义和作用，让学生明白其在写作中的重要性。
3. 讲解：介绍人物语言描写的方法和技巧，如对话、内心独白等，并给出实例。
4. 练习：让学生分组练习，每组设计一个场景，要求运用人物语言描写的方法和技巧进行描述。
5. 展示：每组选出一个代表，展示他们的练习成果。
6. 点评：对每组的展示进行点评，指出优点和需要改进的地方。
四、教学评价：1. 学生对人物语言描写的理解和掌握程度。
2. 学生在练习中的表现和创作能力。
3. 学生对点评的接受和改进情况。
五、教学资源：1. 故事情节示例。
2. 人物语言描写的实例。
3. 练习纸张和笔。
4. 投影仪和投影幕。
六、教学扩展活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论如何在不同的情节中运用人物语言描写，以及如何使人物语言更具特色和表现力。
2. 角色扮演：让学生选取一个故事角色，进行角色扮演，通过语言、表情和动作展现角色的性格特点。
3. 写作比赛：开展一个以人物语言描写为主题的写作比赛，鼓励学生运用所学技巧进行创作。
七、教学反思：1. 教师需要反思教学过程中学生对人物语言描写的理解和掌握程度，以及教学方法的有效性。
2. 教师需要关注学生在练习中的表现和创作能力，及时调整教学策略，以提高教学效果。
八、课后作业：1. 让学生选取一个熟悉的人物，运用人物语言描写的方法和技巧，写一段关于这个人物的故事。
2. 让学生阅读一篇优秀的人物语言描写文章，分析并总结其方法和技巧，下次上课时分享。
九、课程进度安排：1. 第一课时：引入和讲解人物语言描写的定义和作用。
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第八讲人物语言描写人物描写——语言描写教学目的：让学生掌握语言描写的常见方法教学重点：语言描写要符合人物的性格和说话时的情景一、什么是语言描写中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说：“语言也就是说话。
”那说什么，怎么说，为什么这样说呢？让我们先听听这样一番话吧。
秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。
财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。
秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。
”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。
”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。
”你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？（自由发言）明确：秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。
俗话说，什么树上开什么花；我们说，什么人说什么话——个性。
每个人所说的话都符合他的身份、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言而知其人，闻其声便能明其性。
也就是说，语言具有鲜明的个性，写谁得像谁，千万不能写成众口一词。
语言描写：就是把人物的话用文字记录下来。
二、为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。
他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
”“那怎么—”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
”在座的人都哈哈大笑起来。
如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。
（一）人物语言描写的对话形式一般有五种：1、提示语在前面如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”2、提示语在后面如：“瞧你，这两天都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
3、提示语在中间如：“瞧你，这两天人都瘦了。
”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”4、提示语在两边如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。
5、没有提示语，直接引用人物说话的内容这种形式必须在一定的环境里使用。
如：“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。
这样在表达形式上才不会显得单调。
（二）在写人物对话时要分段。
（三）注意标点符号。
（特别是提示语在中间时。
）三、语言描写要写出人物说话时的神态、动作，体现出人物的性格特征、当时情景等。
（一）有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。
一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。
练习：下面是某一学生的语言描写。
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。
”旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说：“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说：“还有谁看见的？”“没看见。
”李星说。
这段描写显得单调乏味。
如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。
”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。
”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。
”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。
”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
（二）写活说话人的几个方法：那怎样让语言描写活起来呢？“说”字前面的如何修饰？可加进语气、语调、动作、表情、神态、独特用词、习惯用语。
这样，人物的语言就鲜活多了。
1、对话+动作：例子：老师走上讲台，放下课本，喊道：“上课！”2、对话+表情：例子：“我错了。
”小明低着头，满脸通红。
3、对话+心理：例子：我吓了一跳，心想，完了，不由长叹：“好惨啊！”4、对话+语气：例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翘得那么高？”妈妈嘻嘻笑道。
5、对话+语调：例子：“我绝对不会放过你的！”老狼恶狠狠地咆哮。
6、对话+音质：例子：“阿姨，那边的花好好看喔！”一个清脆的童音在我耳边响起。
（三）写好说话内容的几个简单技巧特别提醒：下面这些词语在整篇作文中要用得适当，不要用得太多让人觉得太花哨，关键时候用一两个就够了。
1、运用语气词、象声词、感叹词用在句首的词有：喂、哎、咦、、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等用在句尾的词有：啊、呀、呢、吗、哈哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、啦等等例子：“喂，你到哪里去？”“哦——，我去领奖，中大奖啦！”2、运用一些方言、土语或特定语言例子：方言——“唔该，去天河城点走哇？”一个老大爷问街上的保安。
土语——“跟他说话，真是鸡同鸭讲，一点都说不来啊。
”特定语言——“菜鸟一个！”“哇噻，发现一个青蛙！”3、套用一些成语、歇后语例子：成语——“说起我家那小子，那可真是一表人才、万里挑一，打着灯笼都难找的绝代天骄啊！”歇后语——“一点到他的痛处，他就好像屁股底上安了弹簧——一蹦老高，反应大得很咧！”4、特殊字音的注解例子：“OK，长城，Very Good!(牛，长城真牛！)”一个外国老头兴奋地喊道。
范文蝴蝶面早点是从来不在家吃的，这回例外。
除了乔迁新居外，更重要的，孩子的爷爷奶奶也搬来一起住。
院里的小菜娇嫩欲滴，青翠可人。
拔了一棵小白菜，掐了几叶香菜，用葱花炝锅后，煮了一顿蝴蝶面。
看，绿叶白蝶红胡萝卜丁，色香味形足令人垂涎。
女儿乐得围着锅转了一圈又一圈，然后站在厨房门口，煞有介事地挺直了身子，扯亮了嗓子喊：“奶奶——爸爸——吃饭——蝴蝶面——”女儿用筷子匆匆地吃了几个，又贪玩儿不吃了。
我边吃边哄：“吃吧，吃吧，吃了这面，一会儿就变成小蝴蝶飞走了。
”可好，这下子，女儿索性就放下筷子，一口也不吃了。
“乖，奶奶喂喂。
”“俺不吃了，俺妈妈说俺吃了蝴蝶面就变成小蝴蝶飞了。
”“那，你不吃，俺们吃了也会变蝴蝶飞得远远的，快吃吧，咱们一块飞。
”“嗯——嗯——你们变了蝴蝶也飞不远，老蝴蝶，一飞就飞回来了。
”女儿似乎知道在哄她，又似乎不明白这到底是咋回事，碗里的小蝴蝶飞速地减少。
“快摸摸小腰，小翅膀一鼓一鼓往外长呢，飞哟——”“没有！”小女儿斩钉截铁地说，小手却情不自禁地在腰际摸来摸去。
我们却一直不动声色地偷着乐。
一碗蝴蝶面，一个美丽如诗的家庭欢乐曲，因它，温馨缕缕，余香犹存。
通过这篇小文，你觉得还应注意些什么呢？对，语言描写还得放在具体的生活环境中才会更富生命力，如果运用富有情趣的口语会更具表现力。
千万不能写废话、大话和空话哟。
朱老师的眼睛朱老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大，初看好象没有什么特别，可是你仔细瞅一阵子。
嘿，朱老师的眼睛会说话。
我懂得朱老师眼睛讲的话，小朋友也懂得朱老师眼睛讲的话。
一天自习课上，朱老师站在教室门口和家长谈话，小朋友随随便便地聊了起来。
这时，朱老师回过头来，用眼睛盯住我们，仿佛在批评我们：“怎么又讲小话了！”小朋友们马上静下来，教室里顿时鸦雀无声。
有一次，朱老师在礼堂给我们上《乌鸦喝水》这一课，有三百多位老师听课呢。
朱老师提问：“乌鸦为什么能喝到水呢？”我马上把手举得高高的，朱老师请我发言，我看着这么多老师听课，心里很慌，那颗心啊，咚咚直跳，说话很轻。
朱老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光，似乎在说：“声音响亮点，没错！”我看着老师的眼睛，胆子大了，声音也响亮起来……记得有一回，我生病住院了，过了一个星期才上学。
上课时，朱老师不时用眼睛看着我，仿佛在说：“小宇，吃得消吗？身体舒服吗？”我病刚好，精神打不起来，但一看到朱老师的眼睛，精神就又提起来了……下课了，朱老师和我们一起玩的时候，他的眼睛也会说话。
一次，我们玩“老鹰捉小鸡”的游戏，朱老师当“老鹰”，眼睛睁得大大的，好像提醒我们：“我要捉到你们了。
”他一下跑到东，一下跑到西。
真糟糕，末尾一只“小鸡”跑得太慢，被捉住了。
这时候呀，朱老师笑得可真欢，眼睛似乎在说：“哈哈，这回可被我捉住了！”现在朱老师虽然不教我们了，但每当看到朱老师时，总要先看看他的眼睛，看看他对我们要说些什么。
今天，我们主要分析了人物的语言描写方法，一定要记着啊，语言描写难在个性，贵在传神，精在简洁，活在句法、修饰与环境的综合。
也千万别忘了，言为心声，语言服务于心理、思想与品质。
作业：（一）情景题目范例：1、讲价钱；2、我做错了，妈妈很生气；3、我做对了，妈妈很开心等等（二）任选生活中的一个精彩镜头，比如拔河、商场购物、与好友久别重逢等等，用语言来刻画特定环境中典型人物的突出形象。