四年级科学_骨骼1
四年级科学第一单元骨骼与肌肉骨骼
第一单元《骨骼》4、骨骼、肌肉的xx教学资源开发本课是苏教版小学《科学》四年级下册教材第1单元《骨骼与肌肉》中的第4课。
人体的运动系统主要由骨骼、肌肉等所组成，它们构成人体的轮廓，并占人体体重的大部分。
骨骼和肌肉执行着人体所必需的很多功能，因此保持它们的健康十分重要，特别是正处在生长发育阶段的学生，尤其应该做到这一点。
保持膳食平衡及长期锻炼身体并注意运动的安全，都将使学生步入拥有健康骨骼和肌肉的人生。
本单元前3课分别以独立的章节介绍了人体骨骼、关节和肌肉的相关知识，在学习过程中，人体的各种器官和组织可以条分缕析、清晰割裂，而在实际的生活、运动中，人体各部分的器官与组织是紧密联系、协同工作的。
本课以着眼整体的理念对学生进行人体运动系统各主要部件的卫生保健教育。
值得一提的是本课题中所指的“骨骼”同时包括骨骼和关节两个方面，关节属于骨骼的一个部分。
本课主要分为三个部分：第一部分通过多种方式揭示了体育运动对骨骼、肌肉的影响。
首先调动学生生活经验、联系实际说说参加体育运动有哪些好处，了解学生对参加体育运动的作用的认识，接着以专题介绍的方式指导学生认识经常运动可以增强人体的柔软性、耐力、体力等，同时以表格的形式呈现了各种体育锻炼增强人体各方面能力的不同效果，对学生平时的体育运动训练提供指导性建议。
第二部分指导学生明确丰富的食物营养与保持骨骼、肌肉健康之间的关系。
知道为了使肌肉和骨骼保持正常工作，平时需要多吃些蛋白质含量高、含钙量高的食品。
同时通过讨论、交流指导学生明确哪些事物中含有丰富的蛋白质和钙，以利于学生将认知转化为行动，提高自我保健的能力。
第三部分介绍了如何在运动中保持骨骼、肌肉的安全。
教材利用图片介绍了运动中穿戴适当的保护性装备、在运动前做一下热身运动等的保护措施。
要预防身体的骨骼和肌肉在运动中受伤，“穿戴适当的保护性装备”是非常有效的措施之一，但由于经济条件的限制和相关产品的缺乏使得它在实际的运用中远没有认识中那么广泛。
苏教版四年级下册科学1.1骨骼
①出示人体骨骼模型
②分别认识一下头骨、胸骨、肋骨、脊柱、手臂骨、大腿骨………
③对照模型摸摸自己骨骼的各部分
3.拼骨头
①剪下活动记录上的模型
②拼成一副完整的骨骼图样（组内分工合作）
③展示评比（比速度、美观度）
4.观察交流
①骨头外面：灰白色
②内部有软物质——骨髓，能制造血细胞
③还有血管
④硬且结实，不是实心的
3、人的大腿骨比（）还硬。
学生课前预习
教师可提供放大镜、小锤子等
分组研究
学生带着问题交流，学习小组汇报
演示骨头的硬度，总结骨头的作用。
做动成
学生总结本节课所学内容，教师补充。
学生做题，教师反馈矫正
4.验证：
①人能站、坐----支撑
②头骨有脑，胸骨有肺，肋骨里有心脏----保护
③弯腰、走路、做操………——运动
5.小结：骨骼有支撑、保护、运动的作用
三、拓展延伸：我们该怎样保护我们的骨骼？（自由交流）
四、课堂小结：你又有哪些收获?
五、限时作业：
1、骨骼具有（）、（）、（）的作用。
2、骨骼更大的作用是（）。
单元
一
课题
骨骼
课型
新授
主备教师
李连伟
教学目标
1.知道人体骨骼有206块骨构成。
2.懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用。
3.知道骨硬而结实，可以生长，骨髓可以制造血细胞。
教学重点
知道骨骼有运动、支撑和保护的作用。
教学难点
拼人体骨骼图。
教学准备
人体骨骼模型。
教学时间
2课时
第1课时（总第1课时）
教学过程
二次备课
分发动物的骨头，用各种方法研究一番，看到发现什么？
骨骼教学设计
骨骼教材分析：骨骼是苏教版四年科学下册第一单元骨骼与肌肉中的第1课;本课是从指导学生活动身体开始,引导学生认识时时刻刻存在于自己体内的运动器官,是学生从不自觉的运用到自觉的认识、了解;本课紧扣人体的运动,指引学生通过触摸、拼图、观察、感受骨骼的存在,认识骨骼的作用,初步了解骨的构成以及其功能,在宏观上认识骨骼;由于本节课涉及的骨骼学生不能直接接触,所以设计了诸多触摸、模拟的活动,使本课的内容在学生的探究中展开;具体地说,这节课是通过三个逐渐递进的探究行为,指导学生粗浅认识、了解骨骼;这三个探究行为便是：摸、拼、看;“摸”即摸皮肤下的骨头,感受骨在身体中的位置“拼”即把骨骼分解图合并成一幅完整的骨骼图,了解骨骼的全貌和个数,通过一分一合使学生内化骨骼的概念；“看”即通过引导他们借助观察研究猪骨的特点,用文字及图片资料认识人的骨骼的结构与作用,意识到骨骼在人体生命活动中的主要作用;学情分析：四年级的学生对于人体骨骼的组成、作用及骨骼的特点等知识的认知,只是一些零碎地、杂乱的、表面的,甚至可以说知之甚少;要在一课时的教学中让学生对纷繁复杂的全身骨骼及其作用有一个全面正确的认识,难度大是显而易见的;所以本课着力借助骨骼模型、骨骼图片,用“解暗箱”的方法,对人体骨骼进行探究,重点引导学生通过观察、猜想、体验等活动,使学生知道骨骼的组成、作用,并了解骨骼的特点;教学目标一知识与技能1．知道骨骼是人体的支架,成年人的体内一共有206块骨头；2．知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用；3.知道组成骨骼的骨是有生命的,骨可以生长,骨中间的软物质叫骨髓,骨髓能够制造血细胞;二过程与方法1.能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成,会拼装一个完整的人体骨骼模型；2.能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头,进而了解人体骨头的内部结构;三情感、态度与价值观1．通过自己制作人体骨骼模型,激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；2．通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用3．意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成; 教学重点：能够借助于摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成,会拼装一个完整的人体骨骼模型；教学难点：能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头,进而了解人体骨头的内部结构;教学准备1．教师准备：人体骨骼的教学模型、教学课件;2．分组实验材料：人体骨骼拼图、猪骨、放大镜、小锤子、探究记录单等;教学过程设计一、谈话激趣、诱发学生对骨骼原有的认识1．师：每天除了睡觉,你都在干什么从同学们的交谈中我知道除了睡觉我们的身体总在不停的活动;你知道我们身体是如何活动的吗靠得是什么学生自由交流师：其实,一部分答案就在你的皮肤下面,摸摸皮肤下面那些硬硬的东西,那些是什么就是它——出示人体骨骼模型人体内部的支架,人体的骨架叫骨骼,今天就来研究它板书课题2．师：关于骨骼,你们知道它的哪些知识3．师：没想到,你们还知道一些骨骼的知识,那还想知道什么师板书4．师：教师归纳学生要研究的问题,明确本节课的内容二、引导学生探究人体骨骼的构成1．师：好老师也很想知道我们人体内一共有多少块骨课件出示同学们猜猜看2．师：我们身体里究竟有多少块骨呢想不想知道可是骨骼藏在我们身体内部,用眼睛看得见吗怎么办你认为可以用什么方法来研究学生交流3．师：好就用你们说的方法——摸来研究这个问题,为了便于研究,我们把全身的骨头分成四个部分,你想怎么分4．师：我们就把全身的骨头分为这四个部分：头、躯干、手臂和腿脚部分;课件出示,并让进行猜测各部分的数量表一5.想不想知道准确的结果接下来,就让我们亲自摸一摸,要怎么摸呢谁来上来摸摸看学生示范摸骨,除了要按顺序摸骨,还要做什么请看屏幕课件出示,①结合骨骼模型图观察各个部分骨的形状、大小、位置②摸一摸自己身体相应的骨骼部分,看能摸到几块并把摸到的骨头在图片上涂上颜色;③小组讨论本组想摸的骨骼部分,并由小组长上来领取探究记录单;6.学生对照骨骼模型片观察、摸骨;探究记录单表二7.汇报交流8.小结：师：通过分组活动摸出头骨有几块等等,请同学们用最快的速度帮老师算出全身一共有几块骨;想不想知道自己摸的是否正确好请医生阿姨告诉我们吧;视频师：同学们医生阿姨告诉我们人体的骨头共有206块,它们共同组成了人体的支架――－骨骼;板书：206块骨头齐读9.观察表一师：同学们你们猜对了谁摸对了怎么会出现猜不对摸也不对呢为什么学生交流生：骨骼隐藏在我们身体内部,难以直接用眼睛观察、、、、、、师：对你们说的没错骨骼隐藏在我们身体内部我们眼睛看不到但它可以——X光片课件出示手的X光片师：那你们说X光片厉害吗确实厉害把我们的身体内的骨骼看得透透的;三、探究人体骨头的特点1．师：同学们通过刚才的探究我们已经把第一个问题顺利解决了,接下来你还想知道什么骨骼的特点想知道骨的长什么样,把你的骨头拿出来看看不就明白了;拿不出来,怎么办我们就用猪骨来代替研究吧;2．师：要想了解这些骨的特点,我们可以运用哪些实验方法生1：可以用手摸生2：可以用铁锤砸;;;;;师：同学们进行科学探究的方法可真多,那我们就用这些方法来探究骨头的特点,要怎样做实验,请看屏幕：课件出示1、仔细观察骨头的特点,可以拿起看看、敲敲、按按……2在使用实验器材时,注意不要争抢,轮流着看、用,还要注意安全;3、实验完后,请同学们把实验器材整理整齐;3．小组实验4．汇报交流：师：通过实验,你们发现了什么学生汇报,师随机介绍骨膜、软骨、骨髓;师：其实人的骨头和动物的骨头具有很多相似之处,请看课本第4页学生阅读课本师：同学们从书中你知道了什么四、了解人体骨骼的作用1、了解骨骼的作用师：骨头中间的骨髓能制造血细胞,真神奇1师：请同学们试想一下如果没有骨头会怎样这说明骨骼具有什么作用支持2师：看模型肋骨是什么形状为什么是弯的它和胸骨脊柱围成一个笼子,里面装有什么心、肺等都是人体内部重要器官,想一想,骨骼起着什么作用保护像肋骨这样保护着内脏器官的还有哪些颅腔颅骨保护着脑髓和感觉器官；盆骨等保护和支持着消化、泌尿、生殖器官同学们知道的真多3师：问个简单的问题——嘴巴不动,你能吃饭吗请你走到我这边来,但脚不许动,你行吗其他行吗这说明骨骼还具有什么作用板书：运动其实骨骼更大的作用是在于支持运动;4课件出示看图说一说在日常生活中,哪些骨骼参与了运动1推车；2唱歌；、、、、五、小结师：时间过的真快,我就要和大家说再见了,你们有什么话要跟我说可以说说通过这节课的学习,你有什么收获师：你还有什么感兴趣的问题师：你们感兴趣的问题课下还可以继续研究,我也有一些感兴趣的问题——课件出示你们可以课后搜集一些资料,动手去拼拼,再拿来和我分享,好吗六、课后作业：1．骨是怎样连接起来的2．把书第63页的人体各部分骨骼剪下来,贴在硬纸板上,拼成一幅完整的人体骨骼;板书设计1．骨骼1全身有多少块骨——共206块骨头2、骨骼的特点3、骨骼的作用——支撑、保护、运动教学设计说明：骨骼一课是中年级教材中教学难度较大的一课,对四年级的学生来说,是比较难学的,要在一课时的教学中让学生对纷繁复杂的全身骨骼及其作用有一个全面正确的认识,难度大是显而易见的;所设计的这课教学正是充分认识到了这一点,安排教学过程也是围绕着解决这个问题而展开的;例如,将教学重点确定为“骨骼的分布和构成”,这就达到了“避难就易”的目的,使学生能够学有所得;对于“拼人体骨骼图”这个教学重点问题,我的处理办法是放在课后作为作业让学生通过梳理本节课的内容,把对骨骼的认识内化为自己的知识,并动手拼出一幅完整的骨骼,这样既达到复习本节课的内容,也激发学生课后进行探究的兴趣;为了实现教学目标本课设计我试图通过若干“探究”活动,加深学生对骨骼特征的感受；试图在本课中,以生动情境引发思考,悄然无声进入骨骼的世界；借辨析探究自然渗透,豁然开朗发现的骨骼秘密;一、从学生已有的感知经验入手,认识了解骨骼本课的教学设计先从运动的主要实体—骨骼开始,第一：从学生曾经感觉到的骨的经验入手,引导学生透过皮肤以及肌肉触摸身体上的骨来感受骨骼的存在,帮助学生形成骨骼的概念;第二：指导学生认识骨骼;从问题——我们的身体里有多少块骨头的提出,引发学生的探究行为;在把全身骨头分为四部分的基础上,指导学习摸各部分的骨头并完成记录;再结合X光下的手骨的观看,说明什么是骨骼,骨骼由多少骨构成;最后要求学生把骨头的图形拼成完整的骨骼,使得学生能充分认识骨骼;第三：引导学生了解骨的特点;引导学生观察其他动物骨如猪骨,借助认识其他动物骨获得的经验,说明人骨的构造及其与其他动物骨的相同点;第四：通过生活中的实际例子来启发学生了解骨骼的作用;二、注重学生的亲身实践和体验活动本课的设计意图是通过一系列实践、体验活动,指导学生熟悉人体内骨骼的分布和数量,知道骨的结构与特点,了解人体的骨骼系统的构成与作用;在日常生活中,学生经常自由地做着各种各样的运动,但他们并没有意识到在隐藏于身体内部的骨骼在人体的活动中所发挥的巨大作用;人体骨骼的存在可感却并不可见,属于一个暗盒结构,因此在教学设计中借助X光照片、人体骨骼教学挂图以及一些教学资料片来帮助学生了解人体骨骼系统的结构与组成;让学生在亲身的实践和体验活动中感受人体的奥妙;同时也对骨骼有了全面地认识和了解;三、将信息技术与科学知识有机的结合起来为了突破教学难点,课堂上利用多媒体来辅助教学,这样学生不但直观观察骨的内部构造以及骨的可生长性,而且学生更容易集中注意力投入教学活动,让学生体会到探究学习的快乐,通过多媒体学生不仅了解了书上骨髓等问题,也可以更多的获得有关信息,从而构建一个更生动、更全面、互动性更强的教学氛围;四、重视引导学生把科学探究活动向课外延伸探究大自然包罗万象,奥秘无穷,仅仅靠课堂上获取的知识是有限的;因此,本节课除了在课堂学到还通过引导学生利用课堂上所学到的学习方法在课外进行;如：探究骨骼的初步认识外,还引导学生在课外进一步探究骨的一些相关知识,比如：骨是怎样连接的、、、使科学探究活动突破教学时间的限制和教学空间的束缚;这样既能扩展学生的知识,激发学生多方面的兴趣,又能培养学生的实践能力,增强学生的创新意识;指导教师点评科学课的设计要建立在学生亲身经历的基础上,给学生准备有结构的实验材料,设计合理的科学实验,为学生亲身经历科学探究过程搭建脚手架,并在此基础上使学生认识科学奥秘;首先,张老师本课探究活动的设计与学生的认知发展水平保持一致,从学生曾经感觉到的骨的经验入手,引导学生透过皮肤以及肌肉触摸身体上的骨和观察,来感受骨骼的存在,帮助学生形成骨骼的概念,认识骨骼的作用;在宏观上认识骨骼;其次指导学生认识骨骼,注重猜测和假设环节,从问题——我们的身体里有多少块骨头的提出,引发学生的探究行为;在把全身骨头分为四部分的基础上,指导分组学习摸各部分的骨头并完成记录；再结合X光下的手骨的观看,说明什么是骨骼,骨骼由多少骨构成；最后引导学生了解骨的特点;科学课要让学生充分的参与,探究人体骨头的特点通过让学生用猪骨来代替人骨进行探究,观察猪骨,借助认识猪骨获得的经验,说明人骨的构造及其与其他动物骨的相同点;最后是课堂上做到关注学生、理解学生;老师通过课件出示看图说一说,让学生认识到在不同的活动中体验到骨骼的不同作用,张老师善于倾听学生的发言,把握交流中的闪光点,引导学生概括出人体骨骼具有的多种作用,指导学生间接地熟悉人体骨骼结构与特点,体会人体的骨骼系统的构成与作用;、。
(新教材)苏教版四年级下册科学 1.1 骨骼 教案
1．骨骼【教学目标】1．通过触摸，感觉到皮肤下的骨头；通过拼图，能够把骨与整个骨骼相联系；通过观察图片能够推测骨骼作用。
2．知道骨头存在于皮肤下的肌肉内；知道人体骨骼是由206块骨头构成；认识骨骼有运动、支撑和保护的作用；认识骨的结构与特征。
3．学生很愿意学习相关人体骨骼的内容；能够尊重科学事实进行汇报交流；通过本次学习能善待自己骨骼。
【教学重点】认识骨骼概念。
【教学难点】将零散的骨骼概念建立完整概念。
【教学准备】教师材料：课件、骨骼模型。
学生材料：骨骼拼图。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、提问导入1．请看图片，这是世界第一高楼，阿联酋的迪拜塔（图），高828米，160层啊，老师想问问大家，是什么东西在帮着它支撑而屹立不倒呢？2．学生回答。
3．（看图）对，是钢筋帮着它支撑。
你是怎么知道的？二、深入探究，了解骨骼（一）建立骨骼概念1．你真是生活中的有心人。
你这么善于观察，观察观察我，这么大个，130多斤，站这，你说说是什么在支撑着我站着不倒呢？2．学生回答3．对，是骨头。
我们身体的骨头在哪呢？怎么能看到？4．学生回答5．透过肌肉通过透视原来我们就是一副骨架。
（图）摸摸你们自己的身体是不是也是这样的呢？6．学生触摸。
7．你有吗？你有吗？大家都有吗？嗯原来每个人都有这么一副骨架，组成了我们人体的支架，我们把这副骨架称为骨骼！（板书）（二）从作用、成分、个数、组成部分来认识骨骼1．关于这副骨骼你们都想知道点什么？2．学生回答，教师整理问题类别，分别是：组成部分、名称、个数、作用、成分。
3．解决这些问题都有哪些好方法？那我们现在可以采用什么办法呢？好现在带着你们的问题去找答案吧。
4．学生开始搜索有用信息。
5．通过刚才的学习，你们都找到答案了吗？请同学们说说看。
学生汇报，老师总结板书。
6．同学们刚才通过网络查阅资料，自己检索信息，看看我们都学到了什么？7．学生一边汇报，教师一边画概念图。
8．我们同学真了不起，看，一张关于骨骼的知识网总结归纳出来了。
四年级科学下册《骨骼》教案
四年级科学下册《骨骼》教案一、教学目标1.让学生了解人体骨骼的基本结构和功能。
2.培养学生观察、分析、实验的能力。
3.增强学生对科学的兴趣，激发探究精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：人体骨骼的基本结构和功能。
2.教学难点：骨骼与人体运动的关系。
三、教学准备1.教学课件2.骨骼模型3.实验材料：鸡蛋、尺子、气球等四、教学过程（一）导入1.谈话导入：同学们，你们知道人体有多少块骨头吗？这些骨头有什么作用呢？（二）自主学习1.学生阅读教材，了解骨骼的基本结构和功能。
2.教师提问：骨骼有哪些基本结构？它们分别有什么功能？（三）课堂讲解1.教师讲解骨骼的基本结构：骨骼由骨膜、骨质、骨髓三部分组成。
2.教师讲解骨骼的功能：骨骼支撑身体，保护内部器官，储存钙和磷，参与血液等。
（四）案例分析1.教师展示案例：一个骨折的病人，他的骨骼发生了什么变化？2.学生分析：骨折导致骨骼断裂，影响了骨骼的功能。
（五）实验探究1.实验一：鸡蛋实验a.学生分组，每组一个鸡蛋。
b.学生用尺子敲击鸡蛋，观察鸡蛋壳的硬度。
c.教师引导学生讨论：鸡蛋壳为什么这么硬？d.学生得出结论：鸡蛋壳中含有钙质，所以硬度较大。
2.实验二：气球实验a.学生分组，每组一个气球。
b.学生将气球吹满气，观察气球的形状。
c.教师引导学生讨论：气球为什么能保持形状？d.学生得出结论：气球内的气体压力与气球表面的张力相互平衡，使气球保持形状。
（六）课堂小结2.学生分享学习心得。
（七）课后作业1.复习本节课所学内容。
2.观察身边的骨骼，了解它们的形状和功能。
五、教学反思本节课通过讲解、实验、案例分析等教学手段，使学生了解了骨骼的基本结构和功能，培养了学生的观察、分析、实验能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，激发学生的探究精神。
同时，课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
重难点补充：（二）自主学习1.学生阅读教材，了解骨骼的基本结构和功能。
苏教版科学四年级下册1.1《骨骼》说课稿1
苏教版科学四年级下册1.1《骨骼》说课稿1一. 教材分析苏教版科学四年级下册第一单元《骨骼》的主要内容是让学生了解骨骼的基本知识，包括骨骼的组成、分类、功能等。
通过学习，使学生能够认识到骨骼对人体的重要性，培养他们保护骨骼健康的意识。
本节课的内容包括骨骼的组成、骨骼的生长、骨骼的分类和功能。
这些内容都是围绕骨骼这个主题展开的，旨在让学生全面了解骨骼，提高他们的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对骨骼有一定的认知，但还不够系统。
在学习本节课的内容时，他们可能会对骨骼的生长和分类产生好奇，但也可能会对一些专业术语感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解骨骼的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解骨骼的基本组成、生长过程和分类，知道骨骼对人体的重要性。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生保护骨骼健康的意识，提高他们的科学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：骨骼的组成、生长过程和分类。
2.教学难点：骨骼的生长过程和分类。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解骨骼的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个关于骨骼的谜语，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.探究骨骼的组成：学生观察骨骼模型，了解骨骼的基本组成，如骨膜、骨质、骨髓等。
3.探究骨骼的生长：学生通过观察图片和视频，了解骨骼的生长过程，如骨的生长、骨骺线的闭合等。
4.探究骨骼的分类：学生通过观察图片和实物，了解骨骼的分类，如长骨、短骨、扁骨等。
5.骨骼的功能：学生通过观察和讨论，了解不同骨骼的功能，如支撑、保护、运动等。
6.总结与拓展：学生总结本节课所学内容，思考骨骼健康对人体的重要性，并提出保护骨骼的建议。
苏教版小学科学四年级下册 第一单元 第1课 骨骼
苏教版小学科学四年级下册第一单元第1课骨骼一、预期学习结果1.能够对照人体骨髂，完成骨髂拼图。
2.知道成人骨髂由206块骨构成。
3.懂得骨髂有运动、支撑、和保护的作用。
4.知道骨干里有骨髓和血管，骨隋可以制造血细胞。
5.知道骨硬而结实，可以生长。
二、教学重点与难点重点：知道骨髂有运动、支撑、保护的作用。
难点：拼人体骨髂图。
三、教材简析本课与关节、肌肉两课一样都是从指导学生活动身体开始，引导学生认识时时刻刻存在于自己体内的运动器官，使学生从不自觉地运用到自觉地认识、了解。
本课紧扣人体的运动，指引学生透过皮肤以及肌肉触摸身上的骨并在拼接中形成骨髂的概念，认识骨的特点，了解骨髂的作用。
本课以指导学生了解骨髂为基础，引导学生认识骨骼的作用，呈现出从结构到效能的活动编排顺序。
在介绍结构方面，教材通过三个逐渐递进的探究行为，指导学生粗浅认识、了解骨骼。
这三个探究行为便是：摸、拼、看。
“摸”，即摸皮肤下的骨头，感受骨在身体中的位置：皮肤下。
此部他作为整个单元的起始，首先指出人在不断地运动，之后通过提出问题统领单元，引发学生研究和学习的兴趣。
然后，就统领整个单元的问题给出部分答案的提示，指引学生去触摸皮肤下的骨，告诉学生那些是骨骼。
接着，在把全身骨头分为四部分的基础上，用摸头骨和摸脚骨的两组照片结合文字，指导学生摸各部分的骨头并记录摸到的骨头数。
最后，指引学生在骨骼图上找到自己摸到的骨头。
“拼”，即把骨骼分解图合并成一幅完整的骨骼图，了解骨骼的全貌和组成骨骼的骨头数。
教材安排的是，在学生摸自己身体的基础上，指出成人骨骼由206块骨头构成；然后要求学生分解骨骼图，再还原骨骼图，也就是把骨头的图形拼成完整的骨骼。
力图通过一分一合，使学生内化骨骼的概念。
“看”，即通过观察动物的骨间接了解人骨。
此部分的观察包括两个方面：第一个方面是观察并描述骨的外显特点――灰白色、坚硬、结实；第二个方面是骨的部分内在构造――内有骨髓和血管。
骨骼
经常参加体育锻炼，这样骨骼才能强壮。
我知道：
1、人体中共有（ ）块骨头，它们共同组成了人体的 支架——（ ）。 2、我们全身的骨头分成四部分：（ ）（ ）、 （ ）、（ ）。骨（ ），它们可 以（ ），不但能（ ），还能（ ）。骨头中间 的软物质叫（ ），它能制造（ ）。 3、骨骼具有（ ）、（ ）、（ ）的作用。
造血功能 致密
疏松
长 骨 的 结构特点
长骨的管状结构，既坚固又轻便， 适于人体运动
骨的成分和特性
骨的成分 骨由无机物和有机物组成。成 人有机物占1/3，无机物占2/3。 骨的特性
硬度和弹性
骨的生长
长粗
骨膜的成骨细胞 骨端软骨层的成骨细胞
长长
• 骨的特点：
• 1.坚硬、结实； • 2.有血管和骨髓
1、保持坐、立、走的正 确姿势。 2、经常参加体育锻炼， 这样骨骼才能强壮。
3、还要注意补充营养， 特别是钙。
足骨由26块骨组成。 足弓可以保证直立时足底支撑的稳固性。 足弓弹性起着重要的缓冲震荡的作用。
内容概要
1.人体的骨头有206块，它们共同组成了人 体的支架---骨骼。包括四部分：头骨，躯 干骨，手臂骨，腿脚骨。 2.胸廓可以保护我们的心与肺。 3.人的一只手有27块骨头。 4.骨骼又硬又结实，可以生长，既能长长， 又能长粗。 5.骨头里有骨髓与血管。骨头中间的软物质 叫骨髓，它能制造血细胞。 6.骨骼有支撑身体，保护内脏器官，支撑运 动的作用。
人 体 骨 骼 ： 四 个 部 分
（29）
头骨
躯干骨
(51)
胸骨
肋骨
脊柱
手臂骨
（64）
腿脚骨
（62）
（一）头骨
头骨
苏教版四年级下册科学第一单元1《骨骼》
你有仔细观察过风筝吗？
https://
你有仔细观察过风筝吗？
https://
发现风筝上都有小竹片扎成的框架，没有了框架，风筝还能飞 上高空吗？这个框架有什么作用呢？
每天，除了睡觉，我们总在不停的 活动。你知道我们的身体是如何活 动的吗？
答案就在你的皮肤下面。摸摸皮肤下面那些硬 硬的东西，那就是骨骼。
人体骨骼图
上肢骨（64块） 下肢骨（62块）
头骨（29块） 躯干骨（51块）
（一）头骨
头 骨（Biblioteka ）躯干骨胸 骨 和 肋 骨
（三）手臂骨
上 肢
下肢
（四）腿脚骨
一．你可以通过这样的方式观察骨头，看、摸、敲、 掂。
二．你也可以找一块细小些的骨头，想办法看看它里 面的样子，
跳绳时，上肢骨、下肢骨、参 与了运动。
做作业时，上肢骨、头骨、脊柱 参与了运动。
三．及时记录，是进行科学研究的重要方法哦。 四．观察完毕，记得洗手并整理好桌面。
通过观察，我们可以发现骨骼 又硬又结实，其实呀，他们和我们 一样，也是可以生长的，不但能长 长还能长粗。
其实骨头里面也有血管，骨头 中间有一种软物质，它叫骨髓。
骨髓 血管
骨骼的作用
坐在教室上课
跑步
胸骨、肋骨、脊柱
人的骨骼有支持运动，支撑身体，保护内脏的作用。
四年级科学下册《骨骼》教案
四年级科学下册《骨骼》教案教学目标：1.了解人体的骨骼结构和功能；2.了解骨骼的形态特点；3.了解骨骼对人体的保护和支撑作用；4.了解骨骼的生长和发育过程。
教学重点：1.了解人体的骨骼结构和功能；2.了解骨骼的形态特点；3.了解骨骼对人体的保护和支撑作用。
教学难点：1.了解骨骼的生长和发育过程；2.掌握人体的骨骼结构和功能。
教学准备：1.教师准备《骨骼》教材；2.教师准备多媒体设备；3.教师准备骨骼模型或图片。
教学过程：Step 1: 导入教师可以展示一幅关于人体骨骼的图片，让学生观察、品味、联想，激发学生对骨骼的兴趣和好奇心，引入本节课的主题。
Step 2: 学习新知教师使用多媒体设备或骨骼模型，向学生讲解人体的骨骼结构，重点介绍人体的头骨、脊椎、胸骨、骨盆等主要骨骼。
同时，介绍骨骼的形态特点和功能，如保护内脏、支撑和活动身体等。
Step 3: 进一步探究教师可以引导学生参与一个小实验，让学生亲身体验骨骼的支撑和保护作用。
教师可以准备一个鸡蛋和一杯酸，先让学生观察鸡蛋的外观，然后把鸡蛋放入酸中，等几分钟后再取出鸡蛋，学生再次观察鸡蛋的状况。
通过实验的过程，引导学生思考鸡蛋壳对鸡蛋的保护作用，类比到人体的骨骼对内脏的保护作用。
Step 4: 总结归纳教师与学生一起总结所学内容，强化学生对骨骼的记忆和理解，帮助学生形成完整的知识框架。
Step 5: 拓展延伸教师可以鼓励学生自主探索骨骼的生长和发育过程，让学生进行相关的阅读、观察或实验。
学生可以用画图、写文章等方式进行展示。
Step 6: 小结教师与学生一起回顾本节课的内容，确保学生对骨骼的结构和功能有清晰的认识。
Step 7: 作业布置教师布置练习题、阅读或写作作业，巩固并拓展学生对骨骼的理解和应用。
Step 8: 教学反思教师进行本节课的教学反思，总结优缺点，为下节课的教学做准备。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
面那些硬硬的东西，那就是 骨骼。
人体骨头共有（206）块，它们共同 组成了人体的支架—— 骨骼。 。
人 体 骨 骼 图
头骨 躯干骨
手臂骨
腿脚骨
人体全身骨头可 以分成四部分： 头骨、躯干 骨、手臂骨、 腿脚骨。
手臂骨
头骨
躯干骨
腿脚骨
X光下手骨结构
数一数，一只手上 的骨头有（ 27）块。
苏教版科学四年级下册第一单元
骨骼
普宁二中实验学校小学部 杨冬
同学们一定放过风筝吧？可是，你仔细观 察过风筝的结构吗？
风筝上都有小竹片扎成的框架，没有了框架，风 筝还能飞上高空吗？这个框架有什么作用呢？
每天,除了睡觉,我们总在不停地活动。你知道
我们的身体是如何活动的吗？
一部分答案就在你的皮肤下面。摸摸皮肤下
同学们，想一想我们科学探究的方法 有哪些？
方法1、用眼看：外形、颜色、大小等 2、用手摸：光滑程度、黏性等 3、用鼻子闻：气味 4、用嘴尝：味道 5、用钥匙等金属刻：硬度、结实程度 6、……
友情提示： 1.拿骨头的同学戴上一次性手套，注意保 持个人卫生； 2. 注意实验器械的安全使用； 3.记录员及时进行实验记录； 4.实验完后把手套、骨头放进方便袋，并 整理好桌面材料。
骨骼的作用: 支持运动
同学们，人能站得住坐得稳靠什么？ 如果没有骨骼，我们又会怎么样呢？
骨骼的作用: 支撑人体
胸骨、肋骨、脊柱围成笼子，里面有柔软 的心肺、肝脏等重要器官。这说明骨骼有什么 作用？
肋骨
胸骨
脊柱
骨骼的作用: 保护人体内部器官
这是哪里的骨头？它保护什么呢？
骨骼的作用:
如何保护我们剧烈运动前先做准备活动. 4. ……
同学们，仔细观察， 你能看出这只手哪里 骨折了吗？
人 体 骨 骼 图
把活动记录上 的人体各部分 骨骼图剪下来， 贴在硬纸板上， 拼成一副完整 的人体骨骼。
和其他动物骨骼一样，人的骨骼 也是又硬又结实，它们可以生长， 不但能长长，还能长粗。骨头中间 的软物质叫骨髓，它能制造血细胞 。
想一想，我们跑、跳、走靠什么 起作用？
骨的特点：
1.有血管和骨髓
（骨髓能制造白细胞 ）；
2.坚硬、结实；
3.可以生长，既能长长，也能长粗。
谢谢大家！ 再见！