人体的激素调节
第十五章 第三节 人体的激素调节
第十五章第三节人体的激素调节一、教材分析《人体的激素调节》是苏科版八年级上册第十五章第三节的内容。
在《生物学课程标准》十个一级主题中，与本节内容密切相关的主题是“生物圈中的人”。
通过本节学习，要帮学生建立的重要概念是内分泌系统调节人体对环境变化的各种生命活动。
在七年级下册，学生已经知道人体的各项生命活动都是在神经系统和内分泌系统的调节作用下完成的。
本节课内容是对内分泌系统的进一步探究，以学生亲身经历的青春期身体的变化入手，然后分“人体主要的内分泌腺”和“激素的调节作用”两部分展开讨论。
本章内容生命活动的调节不仅保证了生物体环境相对稳定与平衡，还是进行新陈代谢、生长发育、生殖、遗传变异等生命活动的基础，为以后学习动物和植物的生殖发育打下了坚实的基础。
二、教学目标知识目标：1、描述人体内分泌系统的组成。
2、说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
能力目标：1、初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
2、进行资料收集，提高信息收集和分析能力。
情感目标：1、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
2、逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
三、教学重难点1、教学重点：内分泌系统的组成；激素的概念和作用2、教学难点：激素的调节作用四、教学策略本节课通过视频切入到本节课的内容，很好的激发学生的探究热情。
对于内分泌系统的组成，通过观察，指认来加深对知识的理解。
而激素的调节作用，通过多个角度：胰岛素的作用、专家会诊、结合亲身体验来突破这一难点。
始终以学生为中心和主体，调动学生的主动性，构建探究型课堂。
五、学情分析1、知识基础：学生通过生物与环境的学习、人体的结构层次，已经形成了“生物能对环境变化做出反应以维持自身的生存和发展”和“人体的各项生命活动离不开神经系统的调节”的观点，为本节课学习做好了铺垫。
2、能力基础：八年级学生已经具备较强的观察能力、动手能力。
人体的激素调节(知识点及答案)
第一节：人体的激素调节（知识点）1、通过________________的调节作用，人体的各项生理活动相互协调，使人体成为一个统一的整体。
起主要调节作用的是__________。
2、有些腺体如______________等，它们的分泌物可以通过______排出，这类腺体叫外分泌腺。
3、所有消化腺都是_____分泌腺。
4、有些腺体没有（导管），它们的分泌物直接进入腺体内的_________，并随着___ _________输送到全身各处，这类腺体叫_________。
5、内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的化学物质叫_______。
6、不能分泌激素的腺体是_______分泌腺。
7、内分泌腺主要有____________________________［_________］）。
内分泌腺组成了______________。
8、性腺包括______________。
它们属于______分泌腺。
9、“女大十八变，越变越好看。
”与_______分泌的_____________有关。
10、人体最大的外分泌腺是______，最大的内分泌腺是_________。
11、在饲料里添加甲状腺激素制剂的蝌蚪，在较短的时间内变成了_________。
这说明了___________________________。
12、手术摘除小狗的甲状腺，小狗一个明显的现象是身体发育________。
13、甲状腺激素的主要作用是________________________________________。
14、甲状腺激素分泌异常症：①、病名：________，病因：___________________________，症状：_______________________________________________________。
②、病名：_______，病因：___________________________，症状：_______________________________________________________。
《人体的激素调节》
教学过程
个人复备
一、课题引入
出示视屏动画《糖尿病》，阐述我国的糖尿病患者正在连续增加，
造成糖尿病的缘故是什么呢？
学生讨论摸索，并反馈：可能是因为人体内某种物质过多或过
少。教师导入课题：这事实上和我们体内的激素调剂有关。
二、课堂导学
（一）出示目标
1.描述人体内分泌系统的组成。
2.说明激素关于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能 具有调剂作用。
导读胰岛素功能。 （课件）胰岛素产生部位：胰岛 要紧生理功能：调剂糖代谢。 专门症：糖尿病（过多）、低血糖（过少） 指出：因胰岛素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治 疗。 四、课堂小结 由以上讲述我们能够明白，激素对人体生理功能的调剂，是通 过血液的运输而起作用的。像这种化学物质通过体液的运输而对人 体生理活动进行调剂，就叫做体液调剂。 五、课堂检测 （检测自己的学习成效，巩固自学的知识内容。） 见八年级生物（上）补充习题 【教后反思】
情感、态度和价值观目标：
1.关注与生物学有关的社会问题。
2.通过介绍我国科学工作者先用人工的方法合成“结晶牛胰岛素"的事例，培养
学生的爱国主义情感。
1.内分泌腺的概念。 教学重点
2.激素的概念和作用。
1.内分泌腺的先学后教，学教互动，以问题探究为载体，引领学生自主学习、合作学习、探 教学方法
（二）自主学习 要求学生安静无声的进行自主学习，阅读书本相关内容，参照 自学目标在书本中查找相关知识内容，并强调在认为重要的地点划 上横线。 教师加强课堂调控、巡回指导、了解学生自学成效、及时解决 学生疑问。 快速通读教材 49-50 内容，在 5-8 分钟内独立完成下列各题， 并将有疑问的问题做出标记。 1.自学问题 （1）青春期我们的躯体会显现哪些变化？ （2）人体的腺体分为哪几类？ （3）什么是内分泌腺？ （4）什么是激素？ 2.自学反馈 依照自学目标逐一对比，分别讲述在书本阅读过程中，学到了 哪些相关知识内容。同时提出自己在自学过程中产生的疑问和不解。 三、教师讲授 1.观看人体要紧内分泌腺 人体的许多生命活动并不仅仅受神经调控，还要靠内分泌腺分 泌的激素调剂。人体的激素调剂要紧是依靠内分泌系统来进行的。 学生观看并摸索： （1）从图上看，人体有哪些要紧的内分泌腺？ （2）垂体位于人体的什么部位？（强调其重要性） （3）甲状腺位于人体的什么部位？（强调形状） （4）胰岛位于人体的什么部位？ （5）男女生的内分泌腺体的区别是什么？ 人体的要紧内分泌腺如下： 垂体：分泌生长激素等。 甲状腺：分泌甲状腺激素等。 胸腺：分泌胸腺激素等。 肾上腺：分泌肾上激素等。 胰岛：分泌胰腺和胰岛激素等。
人体的激素调节-教学设计
人体的激素调节■教学设计课题：第十二章第一节人体的激素调节教学设计城郊学校赵桂敏课题：第十二章第一节人体的激素调节城郊学校赵桂敏1 、教材分析“激素调节”是人体生命活动调节的一个重要方面，激素作为化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都有重要的调节作用。
苏教版《生物学》七年级下册“人体的激素调节”是《人体生命活动的调节》的开篇，处理得好坏将影响学生对以后学习“神经调节”的兴趣。
本节中心内容是要讲清楚内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用（既是重点又是难点）。
教材中对重点知识的介绍主要是以图示、资料等形式呈现给学生的，本节内容与日常生活、生物科技联系密切，学生对本部分内容有丰富的感性认识，是实施三维目标的好素材。
2、学情分析学生通过以前的学习和实际生活中所获得的信息，对激素对人体生命活动的调节已经有了一定的了解，但学生只了解激素分泌异常的表面症状，并不知道各种病症的病因，这也是学生想知道的，以此引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲和好奇心。
3、教学目标（1）知识目标举例说出人体主要内分泌腺的名称和位置；说出人体内的主要内分泌腺；举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响。
（2）能力目标：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力；通过讨论交流等活动培养学生运用所学知识分析和解决生活实际问题的能力。
（3）情感、态度、价值观目标形成关爱生命、热爱大自然和环境保护的意识；通过讨论、交流等活动培养学生与他人友好合作的精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感，渗透爱国主义教育。
4、教学重点和难点说出人体主要内分泌腺的名称及其所分泌的激素举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响5、教学方法启发，归纳比较，综合分析，合作探究，多媒体辅助教学，角色扮演7、教学过程教学环节创设情境引入新课教师活动播放视频“一位侏儒症患者杨杰的幸福生活”追问：激素到底有什么作用呢？引出本节课的课题《人体的激素调节》1人体外分泌腺和内分泌腺的区别提问：大家知道哪些腺体？课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，结合教材，引导学生观察并加以区分教师结合大屏幕上的图片进行点拨学生活动设计意图学生认真观看设疑激趣引出课题学生回答学生通过观察、技术，可以生动直观的展现外分泌腺和内分泌腺的区别。
第一节《人体的激素调节》
分泌腺及激素
外分泌腺——分泌物通过导管排出去，这类腺体叫做 ——分泌物通过导管排出去 分泌物通过导管排出去，
外分泌腺。 外分泌腺。
内分泌腺——腺体没有导管，他们的分泌物直接进入 腺体没有导管， 腺体没有导管
腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处， 腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处， 这类腺体叫做内分泌腺。 这类腺体叫做内分泌腺。
4、侏儒症与呆小症的相同地方是身材矮小 、 侏儒症智力正常， 是 侏儒症智力正常，呆小症智力低下。 5、胰岛素分泌不足患 糖尿病 ,常用 胰岛素 、 常用
幼年分泌不足患侏儒症 幼年分泌不足患侏儒症 分泌不足患 幼年分泌过多患巨人症 幼年分泌过多患巨人症 分泌过多患
垂体
激素
甲 状 腺 激 素
1.幼年分泌不足—呆 幼年分泌不足— 幼年分泌不足 小症 2.分泌过多患 分泌过多患
3.
体
患
3. 促进 调节糖的 素 化
的
和
分泌不足患糖 分泌不足患糖 分泌过多患 糖
胰岛的功能： 胰岛的功能： 调节糖在体内的吸收、利用和转化等。 调节糖在体内的吸收、利用和转化等。
腺体
分泌 激素
生长
作用
调节人体的生长发育 (促进蛋白质合成和骨 促进蛋白质合成和骨 的生长) 的生长 1.促进糖和脂肪的氧化 促进糖和脂肪的氧化 分解 2.促进生长发育 促进生长发育 的发育
分泌异常时的症状
练习
1、垂体分泌的激素主要有 生长激素 甲状腺分泌的激素主要 、 。 有 甲状腺激素 胰岛分泌的激素主要有胰岛素。 。 侏儒症 ； 2、幼年时生长激素分泌过多患巨人症，幼年时分泌不足患 、 3、甲状腺激素分泌过多患甲亢 、 ，幼年时分泌不足患呆小症 。 ，不同地方
人体的激素调节(PPT课件(初中科学)32张)
新课讲授
甲亢(甲状腺机能亢进)
甲状腺激素分泌旺盛
新课讲授
比较“侏儒症”和“呆小症”
相同点：患者都是从幼年患病且身材 都矮小 不同点： “侏儒症”:生长激素分泌不足，智力一般正常。 “呆小症”:是由于甲状腺功能不足，甲状腺激素分泌过少， 生殖器官不发育且智力低下。
新课讲授
神秘的激素对人体有着重要的调节作用！ 激素分泌过多或过少都会带来特殊疾病！
D
1、下列关于内分泌腺和激素的说法中,正确的是( C )
A.垂体、甲状腺、唾液腺和汗腺均属于内分泌腺 B.内分泌腺分泌的激素经导管进人血液 C.激素对人体的生理活动有着重要的调节作用 D.人类患的疾病都是激素分泌特殊引起的
当堂小练
2、人体的内分 泌腺能分泌激素，下列由激素分泌过多或D 过少引发
的症状的表述中,错误的是( B )
事实
早
中
晚
一天中血糖含量竟然没有明显的变化，始终维持在90毫克/100亳 升。
新课讲授
二、胰岛素与血糖含量
什么是血糖？
糖类物质会在体内转变为葡萄糖。 血液中的葡萄糖叫做血糖。 血糖是人体重要的供能物质。
正常血糖含量 90毫克/100毫升
新课讲授
读图：胰岛素是如何调节血糖含量的？
胰岛素分泌增加 感受器
A.幼年时期生长激素分泌不足,成年后会患侏儒症 B.甲状腺激素分泌过多，导致甲状腺补偿性增生，会患大脖子病 C.胰岛素分泌不足,细胞吸取和利用血糖的能力减弱,易患糖尿病 D.性激素分泌过少,会影响第二性征
当堂小练
3、如图所示为某人饭后四小时内血糖含量的变化曲线。
D
下列叙述正确的是( C )
A.c点血糖含量高是糖尿病的表现 B.bc段血糖含量上升是因为运动不足,消耗过少 C.cd段血糖含量降落是因为胰岛素分泌增加
人体的激素调节教案
人体的激素调节教案人体的激素调节教案一、教学目标1. 知识目标：了解激素的概念及作用；掌握人体主要的激素和其调节的原理；了解激素失调对人体的影响。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析、解决问题的能力；培养学生运用所学知识解释相关现象和问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对激素调节的兴趣和好奇心；增强学生的科学研究意识和创新意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：激素的概念及作用；人体主要的激素和其调节的原理。
2. 教学难点：激素调节失调对人体的影响。
三、教学方法讲授与实验相结合的教学方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式引导学生思考：你们是否听说过激素？激素在人体中起到什么作用？2. 概念讲解（15分钟）a. 通过讲解，向学生介绍激素的概念和作用。
并给出一个例子进行解释：甲状腺激素对人体的作用。
3. 原理讲解（20分钟）a. 通过实验，给学生展示激素的调节原理。
比如，用小白鼠做实验，观察甲状腺激素对其体形和代谢的影响。
b. 针对实验现象，进行分析和解释。
4. 延伸讲解（15分钟）a. 向学生介绍人体主要的激素和其调节的原理。
如：胰岛素的作用和调节机制。
b. 通过例题，检测学生对激素调节的理解程度。
5. 归纳总结（10分钟）通过学生思考和讨论，归纳总结激素调节的作用和机制。
6. 拓展应用（20分钟）根据学生的兴趣和水平，进行拓展应用活动。
比如，让学生选择一个激素并进行深入研究，写一份研究报告。
7. 作业布置（5分钟）布置作业：通过阅读相关资料，了解激素调节失调的原因和对人体的影响，并写一篇小论文。
五、教学反思本节课通过讲解、实验和讨论的方式，培养了学生的科学研究意识和创新意识。
通过实验的展示，学生能够直观地了解激素的调节原理和作用。
通过课堂讨论和拓展应用，学生对激素调节有了更深入的理解，并能应用所学知识解释和解决相关问题。
整体上，本节课达到了预期的教学目标。
(理)人体的激素调节
——激素调节
一、体液调节 指某些化学物质（如激素、CO2、H+等）通 概念： 过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为 体液调节。
1. 起调节的物质：激素、CO2、H+、组织胺等化学物质 （激素调节是体液调节的主要内容）
2. 传递方式：体液，主要指细胞外液（组织液、血浆 和淋巴）。
3.激素的概念 概念
复习：
激素调节
内分泌 器官（或细胞）分泌的________ 激素 • 由______ 通过_______ 作用于特定的__ 体液运输 靶器官或__ 靶细胞 的一种调节方式。 反馈调节 。 • 基本调节机制是_________
激素调节是体液调节的主要内容
一、神经调节和体液调节的比较
比较项目
举 例
神经调节 缩手反射 反射弧
+
反 馈 调 节
+
过少时
下丘脑
反 馈 调 节
促甲状腺激素Байду номын сангаас放激素(TRH)
垂 体
促甲状腺激素(TSH)
甲状腺
甲状腺激素
过多时
反馈调节
1、概念：像这样，在一个系统中,系统本身工 作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工 作，这种调节方式叫做反馈调节。
2、类型：
正反馈：促进原来生命活动(分娩作用、血液凝固过程等)。
胰腺既是外分泌腺又是内分泌腺。
部分激素的化学成分：
促甲状腺激素释放激素 下丘脑 抗利尿激素 生长激素 促甲状腺激素 垂体 多肽和蛋白质 促肾上腺皮质激素 促性激素 胰高血糖素 胰岛 胰岛素 氨基酸衍生物 甲状腺 甲状腺激素 肾上腺髓质 肾上腺素 雄性激素、雌激素、 性腺 固醇类 孕激素、 肾上腺皮质 醛固酮
高中生物人体激素调节知识点
高中生物人体激素调节知识点人体的激素调节在生物教学中起承上启下的作用，是生物体不可缺少的一种调节，这对于人体的生命活动有着非常重要的意义。
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高中生物人体激素调节知识点1、人体内的腺体可以分为两类：外分泌腺和内分泌腺。
外分泌腺是有导管的腺体，如：汗腺、唾液腺、泪腺等，这类腺体的分泌物通过导管排出。
内分泌腺没有导管，其分泌物——激素直接进入腺体的毛细血管，再由血液循环运送到身体各处发挥作用。
2、人体的各种内分泌腺组成人体的内分泌系统。
常见的内分泌腺有垂体(分泌生长激素)、甲状腺(分泌甲状腺激素)、胸腺(分泌胸腺激素)、肾上腺(分泌肾上腺激素等)、胰岛(分泌胰岛素)、卵巢(分泌雌性激素等)、睾丸(分泌雄性激素等)等。
3、激素是由内分泌腺分泌的对身体又特殊作用的化学物质。
激素在血液里含量很少，但对人体的生长发育、生殖等生命活动具有重要的调节作用。
4、甲状腺激素分泌过多会引起甲状腺功能亢进症(俗称“甲亢”)，婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足会引起呆小症。
婴幼儿时期生长激素分泌过多会导致巨人症，生长激素分泌过少会导致侏儒症。
5、缺碘会使甲状腺激素合成减少，导致甲状腺肿大(俗称“大脖子病”)。
防治方法：食用加碘盐以及常吃含碘的食物，如海带、紫菜等。
6、肾上腺素能够促使人兴奋，使人心跳加快、血压升高。
高中生物人体激素调节知识相关习题1、幼年时期长激素分泌不足，人体会患( )A.侏儒症B.巨人症C.白化病D.糖尿病2、下图是某人在饭前、饭后血糖含量变化曲线。
引起图中d～e 段血糖浓度快速下降的激素是 ( )A.胰岛素B.甲状腺激素C.雌性激素D.雄性激素3、科学家为了证明某一观点先后做了如下两个实验：(1)破坏蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止发育，不能发育为成蛙;(2)在饲养缸的水中放入甲状腺激素，破坏了甲状腺的蝌蚪又发育为成蛙。
这两个实验可以证明( )A、甲状腺能分泌甲状腺激素B、甲状腺激素能促进幼小动物个体的发育C、生长激素能促进蝌蚪的生长D、A和B4、下列关于神经调节与激素调节的说法，其中不正确的是( )A.内分泌腺可作为反射弧上的效应器，神经元也可成为某些激素作用的对象B.神经调节信息的传导途径是反射弧，激素传送的方式主要靠血液循环C.每个反射弧都有特定的效应器，每种激素却不存在专门的作用部位D.神经调节在整体上起主导作用，激素调节也会显著地影响神经系统的功能5、对下列人体异常生理状态的解释错误的是( )A.醉酒时，人走路东倒西歪，主要原因是酒精麻醉了小脑，影响了人的平衡功能B.发高热的病人出现消化不良现象，主要原因是体温过高影响了各种消化酶的活性C.煤气中毒时，人体会出现严重缺氧症状，原因是CO与血红蛋白牢固结合，影响了血红蛋白的运氧功能D.糖尿病人血糖含量高于正常值，主要原因是体内胰岛素分泌过多6、当激素分泌失调时，人体会出现一些异常现象。
人体的激素调节
人体的激素调节人体的激素调节（精选3篇）人体的激素调节篇1第二单元生物从环境中获取物质和能量第十五章生命活动的调节第二节人体的激素调节教学目标：1、知识目标：（1）描述人体内分泌系统的组成。
（2）说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
2、能力目标：（1）培养学生进行信息收集和分析的能力。
（2）初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力3、情感态度与价值观目标：（1）关注与生物学有关的社会问题。
（2）通过介绍我国科学工率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感教学重、难点：1、重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
2、难点：几种常见的人体激素的主要功能。
教法：引导、讨论、概括学法：讨论、交流、对比、归纳、总结课前准备：本节课教学所需的幻灯片；人体主要内分泌腺的图片；常见激素调节失常的图片；教学设计：教学内容教师活动学生活动教学意图一.引课在班级中做个小调查，分别调查见过个子特别矮的、个子特别高的同学，以及和小学时候比感觉到嗓音有变化的人数。
再问是否知道原因，带着问题学习本节课的内容对于自己见过的例子举手示意，并思考造成以上事例的原因。
不知道的学生带着问题进行学习提起学生学习本节课的兴趣，并带着＂为什么会出现这些变化＂的问题继续学习二.授课内容1、人体中主要的内分泌腺2..激素的调节作用⑴资料分析:糖尿病的患病原因分析试验一分析试验二分析试验三结论⑵激素的概念⑶其他常见激素的调节作用提出问题：汗液和唾液是从人体的哪个结构中分泌的？讲述：这些腺体都是有导管的，称为外分泌腺，而激素是由无导管的腺体——内分泌腺所分泌的.组织学生观察幻灯片中展示的人体中主要的内分泌腺.注意观察：男性和女性的内分泌腺是否完全相同内分泌腺分泌的激素对于我们人体有什么样的调节作用?调查班级中有了解糖尿病的学生,是否知道糖尿病的发病原因。
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分泌激素名称：
分泌甲状腺激素（含碘）
激素的主要作用：
促进新陈代谢，促进生长发 育，提高神经系统的兴奋性
在我国的一些山区 和内陆地区，有时能够 看到患有地方性甲状腺 肿（俗称大脖子病）的 人。患者脖子肿大，呼 吸困难，劳动时心跳快、 气短等。原来，这些地 区的土壤、饮水和食物 中缺少碘，而碘是甲状 腺激素的重要成分，以 致患者体内甲状腺激素 不足。
9．下列腺体中哪种腺体功能减退后，其它
腺体的功能也随之减退( B ) A.甲状腺 B.垂体 C.性腺 D.肾上腺 10．在某些山区，能见到很长时间也不变态的蝌蚪 ，原因是其体内缺乏某种激素，这种激素是( A ) A.甲状腺激素 B.性激素 C. 生长激素 D.蜕皮激素
科学家发现，狗切除胰腺后，尿液中出现了葡萄 糖，并出现糖尿病病人的一些症状
科学家将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大都萎缩 了，只有内部一团团的细胞—胰岛活着，并且尿 液中没有出现葡萄糖
加拿大科学家班廷，从 狗的胰岛中提取出了胰 岛素，用胰岛素治疗患 糖尿病的狗并获得成功， 人们开始着手治疗人的 糖尿病
神经调节与激素调节的关系
• 在神经系统的调节控制下，激素通 过血液循环也参与调节人体的生命 活动。 • 人体的生命活动主要受神经系统的 调节，但也受激素调节的影响。
本节小结:
1 、如何区分内分泌腺和外分泌腺？
2、内分泌系统的组成及其作用？
3、几种主要的激素 （1）生长激素 （2）甲状腺激素 （3）胰岛素 4、激素调节与神经调节的关系
加拿大科学家班廷，从 狗的胰岛中提取出了胰 岛素，用胰岛素治疗患 糖尿病的狗并获得成功， 人们开始着手治疗人的 糖尿病
外分泌部（消化液）
胰 腺
内分泌部（激素）
胰岛的位置：
散布于胰腺中
分泌激素名称：
胰岛素 胰高血糖素
激素的主要作用：
调节糖的代谢
胰岛素降低血糖浓度 胰高血糖素升高血糖浓度
糖浓度就会明显升高，肾小管则不能将原尿 中的葡萄糖全部重新吸收回血液，从而使葡 萄糖随尿液排出，形成糖尿病。
为什么食盐中要加碘?
呆小症
症状——出生后不久出现 智力低下，骨的生长停止 等现象。
病因——胎儿期甲状腺 激素分泌不足。
甲亢
症状——多食、多汗、 消瘦、眼球突出
病因——甲状腺激素 分泌过多。
甲状 甲状腺腺激 素
幼年
分泌不足
分泌过多 食物中缺 碘
ห้องสมุดไป่ตู้
呆小症
甲亢 地方性甲 状腺肿
成年
主页
20世纪20年代以前，糖尿病困扰着很多人！
成年时期生长素分泌过多
由于此时长骨骨骺已合，不能再向纵向生长，只 会引起短骨的生长，而造成手掌大、手指粗、鼻 高、下颌前突等症状称肢端肥大症。
垂体
生 长 激 素
分泌不足 分泌过多
侏儒症
幼年 巨人症
成年 肢端肥大症
主页
一、甲状腺
人体最大的 内分泌腺，分泌 甲状腺激素。
甲状腺 位 置：
颈前部，喉和气管的两侧
糖尿病—当人体内胰岛素分泌不足时，血
1、糖尿病患者症状
“三多一少” ？
多饮、多食、多尿，体重减少
2、糖尿病的治疗及预防措施
生长激素 多：
甲状腺素
少： 呆小症 多： 甲亢
胰岛素
幼年
成年
巨人症
少： 侏儒症
少：糖尿病
多：
肢端肥 大症
少：地方性 甲状腺肿
现在你可以说出什么是激素吗？
激素
1.内分泌腺等分泌的特殊物质 2.通过血液运输发挥作用 3.对生命活动有重要调节作用 4.在体内含量少，少量可发挥大作用 5.分泌过多或过少，能引起失调症 6.可通过注射相关激素治疗内分泌失调症
垂 体
下丘脑
位置：
大脑的下部
分泌的激素名称：
生长激素 促甲状腺激素、促性腺 激素、促肾上腺皮质激 素等
激素的主要作用：
生长激素可调节人体生长的作用。
促激素可以调节其他内分泌腺的活动；
巨人症
幼 年 分 泌 生 长 激 素 过 少
侏儒症患者
早期每周注射几毫克的生长激素， 可使生长速度显著增快，追上正常人
A.缺少促甲状腺激素
B.生长激素分泌不足
C.饮食中缺碘 D.甲状腺神经受损 5.下列四组疾病中，因缺乏激素而引起的一组是（ C ） A.呆小症和肢端肥大症 C.粘液性水肿和糖尿病 B.夜盲症和佝偻病 D.白化病和色盲病
6.下列腺体中不属于内分泌腺的是（ D ） A.垂体 B.睾丸 C.肾上腺 D.皮脂腺
激素调节
人体在生长、发育、 生殖、代谢等许多方 面受内分泌系统的激 素调节。内分泌失调 将导致多种病患，如 过度肥胖。
激素？ 内分泌？
二者之间的关系？
外分泌腺
内分泌腺
如：消化腺、汗腺、 皮脂腺等。
如：胰岛、甲状腺、肾上 腺、性腺、垂体等。
生物必修3
人 体 主 要 的 内 分 泌 腺 组 成 示 意 图
练习:
1、人体主要的内分泌腺有 垂体 、 甲状腺 、胸腺、肾上腺、 胰岛 和性腺。 2、由人体的各种内分泌腺构成了人体 的 内分泌系统 。
3、治疗糖尿病可以用 胰岛素 。 甲状腺激素 分泌不足会使人得呆小 症；而 生长激素 分泌不足会导致 侏儒症
4.摘除小白鼠的垂体后，甲状腺功能衰退，其原因是 ( A )
7.一孕妇患甲状腺肿大，她生下的孩子可能患（ D ） A.先天性心脏病 C.先天性侏儒症 B.先天性糖尿病 D.先天性呆小症
8.在一段时间内，定时给正常小鼠进行甲状腺激素的 静脉注射(注射量小于鼠自身合成的数量)，约三个月 后，小鼠可能出现的情况是（ C ） A.生长发育迅速，但食欲不振 B.对生长发育没有影响 C.食欲旺盛，身体消瘦 D.停止生长发育