【精编】人音版小学音乐六年级下册《1花非花》-精心整理
花非花-人音版六年级音乐下册教案
花非花-人音版六年级音乐下册教案一、教学目标1.学生能够了解花儿为何被称为“非花”，并能正确理解“人音”这个概念。
2.学生通过歌曲合唱，能够体验和表达音乐中所蕴含的情感和美感。
3.学生能够学会乐曲《花非花》，并能够通过演唱达到合唱的效果。
二、教学重点1.帮助学生理解“非花”和“人音”的概念。
2.让学生感受和表达音乐中的情感和美感。
3.能够学会乐曲《花非花》，并能够达到合唱的效果。
三、教学难点1.帮助学生理解“非花”和“人音”的概念。
2.让学生达到合唱的效果，要求声音的合拍度和正确性。
四、教学方法1.教师讲解：让学生了解“非花”和“人音”这两个概念的内涵。
2.听歌和鉴赏：播放歌曲，让学生听，感受音乐中的情感和美感。
3.合唱和练习：学生跟着教师一起演唱歌曲，练习合唱。
五、教学过程1. 教学前准备教师准备好歌曲、歌词。
2. 教学环节1.引导问题：教师问学生，为什么花儿会被称为“非花”？教师再问学生，人声为什么会被称为“人音”？2.推理解答：教师帮助学生理解“非花”和“人音”的概念，并让学生与自然界中的花儿进行比较，感悟音乐里花儿的情感和美感。
3.播放歌曲：教师播放歌曲，并带领学生一起听。
4.锻炼唱歌技巧：教师带领学生一起唱歌，让学生注意声音的基本技巧和唱法。
5.练习合唱：教师与学生一起合唱，练习音乐中声音的合拍度和正确性。
六、教学评价1.学生是否理解了“非花”和“人音”的概念。
2.学生是否正确表达了音乐中的情感和美感。
3.学生是否学会了乐曲《花非花》，并能够通过演唱达到合唱的效果。
七、教学提示1.要注意学生的情感体验和表达，有助于学生更好地从音乐中感悟情感和美感。
2.要鼓励学生多唱，多练，将歌曲演唱得更好。
2024版年度人音版六年级下册音乐课件《花非花》
创作历程
作曲家在深入研读白居易诗作后，结合 自己对音乐的理解和感悟，将诗意转化 为流动的音符，从而创作出这首富有东 方韵味的艺术歌曲。
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作者简介：生平及主要作品
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生平简介
作者黄自，中国近现代著名作曲家、 音乐理论家和教育家，对中国近现 代音乐文化的发展做出了重要贡献。
人音版六年级下册音乐课件《花非 花》
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• 歌曲背景与作者简介 • 歌词解析与意境描绘 • 旋律分析与演唱技巧 • 伴奏编配与演奏方法 • 歌曲欣赏与拓展延伸 • 课堂互动与练习设计
2Hale Waihona Puke 01歌曲背景与作者简介
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《花非花》创作背景
灵感来源
据说《花非花》的灵感来自于白居易 的同名诗作，诗人用朦胧的诗意描绘 出一种隐约飘渺、似花非花的景象， 给了作曲家以深刻的启发。
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歌曲欣赏与拓展延伸
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不同版本欣赏比较
原唱版本
感受黄自作曲的细腻与深 情，体会歌曲的意境美。
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翻唱版本
对比不同歌手的演唱风格， 如音色、技巧、情感表达 等方面的差异。
乐器演奏版本
欣赏不同乐器演奏的《花 非花》，如钢琴、小提琴、 古筝等，感受不同乐器的 音色特点。
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THANK YOU
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编配原则
遵循和声学原则，注意和弦的色彩、 功能及进行方向，使伴奏与旋律相互 融合，营造出梦幻、朦胧的音乐氛围。
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演奏方法指导
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人音版音乐六年级下册第1课《花非花》教案
人音版音乐六年级下册第1课《花非花》教案一. 教材分析《花非花》是人音版音乐六年级下册第1课的一首歌曲。
这首歌词优美，旋律简洁，富有诗意，表现了生活中真善美的追求。
通过学习这首歌，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱，同时提高音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
但部分学生可能对歌词的内涵理解有困难，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对音乐的表现手法和情感表达可能还不够熟练，需要在实践中不断锻炼。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《花非花》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
3.引导学生理解歌词的内涵，体会歌曲所表达的情感。
4.培养学生热爱音乐，主动参与音乐活动的兴趣。
四. 教学重难点1.歌曲《花非花》的旋律和歌词的掌握。
2.理解歌词的内涵，体会歌曲所表达的情感。
3.音乐表现手法和情感表达的熟练运用。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
2.讲解法：教师对歌词内涵和音乐特点进行讲解。
3.练习法：学生分组练习，教师指导。
4.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《花非花》的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和教学演示。
4.分组标识：用于小组合作活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《花非花》，引导学生感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《花非花》的歌词和旋律，引导学生跟唱。
注意指导学生掌握正确的音高和节奏，对难点部分进行反复练习。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
重点关注学生对旋律和歌词的掌握情况，对存在的问题进行及时纠正。
4.巩固（5分钟）教师挑选部分学生进行表演，检验学习效果。
同时，引导学生讨论歌曲的歌词内涵和音乐特点，加深对歌曲的理解。
人音版音乐六年级下册第1课《花非花》说课稿
人音版音乐六年级下册第1课《花非花》说课稿一. 教材分析《花非花》是人音版音乐六年级下册的第1课，本节课选自于人音版音乐教材六年级下册第一单元，本节课是一首富有诗意的抒情歌曲。
歌曲以花为载体，表达了人生的无常和变幻，歌曲的旋律优美，歌词富有诗意，给人以美的享受。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感受能力也在不断提高。
他们善于模仿，喜欢创新，对于富有挑战性的音乐作品会产生浓厚的兴趣。
但同时，学生对音乐的理解和感受能力还存在差异，因此在教学过程中，要充分考虑学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.让学生感受歌曲《花非花》的美感，理解歌曲所表达的主题思想。
2.学会歌曲《花非花》，并能用优美的声音演唱。
3.培养学生对音乐的鉴赏能力，提高学生的音乐素养。
4.通过对歌曲《花非花》的学习，培养学生热爱生活，珍惜生命的情感。
四. 说教学重难点1.歌曲《花非花》的旋律较为复杂，学生要学会歌曲，需要花费一定的时间和精力。
2.歌曲中的歌词富有诗意，学生需要理解歌词的含义，才能更好地演唱歌曲。
3.歌曲的演唱技巧，如气息控制、音准把握等，对学生来说也是一大挑战。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过图片、视频等资料，引导学生感受歌曲的美感。
2.采用分层教学法，针对学生的个体差异，进行有针对性的教学。
3.采用实践教学法，让学生在实践中学会歌曲，提高演唱技巧。
4.利用多媒体教学手段，如音响、投影等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示花的图片，引导学生进入课题，激发学生的学习兴趣。
2.教学歌曲：让学生听歌曲《花非花》，感受歌曲的美感，引导学生关注歌曲的旋律和歌词。
3.解析歌词：分析歌曲《花非花》的歌词，理解歌词的含义，体会歌曲所表达的主题思想。
4.学唱歌曲：教唱歌曲《花非花》，指导学生掌握正确的演唱技巧，如气息控制、音准把握等。
5.分组练习：让学生分组练习演唱歌曲，互相交流学习，提高演唱水平。
人音版音乐六年级下册 第一课《花非花》教案02
学生听、记，找自己的不足之处进行改正、有点要继续发扬
最终要评价结束，让学生们在课下有自己训练的方向的高尚情怀
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作业
布置
有感情的表演唱《花非花》。
2、表演唱《国旗歌》。
板书
设计
一、呼吸练习（缓吸缓呼）
二、学情分析
学生学习声乐的时间太短，对于刚开始学习声乐的他们来说，运用声乐技巧来唱歌是件不容易的事情，只有极少数学生能够把握要领，简单的使用气息来演唱，大多数学生都不能掌握。但是通过练习都有不同程度的收获。
教学
目标
及要求
知识与技能
目标
1、灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良
好的歌唱状态和歌唱习惯。
3、教师弹单音长音，训练学生的气息控制力。
学法实践：
1、自己掐腰感受吸气时的状态，慢吸慢呼（用“思”音呼）。
2、两人一组交换掐对方的腰，感受慢吸慢呼（用“思”音呼）。
3、学生自己掐腰练习长音（用u母音）。
锻炼学生腰腹周围控制气息的能力感受气息的着力点
5
任务二：发声训练为歌唱做准备
针对歌曲特点，进行发声练习
2、通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。
过程与方法
目标
通过教师引导、示范、启发，学生讨论，体验实践，学会
结合歌唱的基本技能用感情演唱歌曲。
情感态度与价值观目标
1、学习并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。
2、在音乐实践活动中，培养学生共同合作意识，得到情感体
验，养成乐观的生活态度。
1、听音乐，思考问题
2、根据自己的理解回答问题，谈自己的感受
人音版小学六年级音乐下册《花非花》教案
人音版小学六年级音乐下册《花非花》教案
教学目标
1、能完整有感情的背唱歌曲。
2、引导学生掌握一定的唱歌技巧，会用假声，试着用气息来支持自己的声音。
3、教育学生要珍惜身边一切美好的事物。
教学重难点
重点：能够跟随歌曲伴奏较为准确的演唱歌曲。
难点：歌曲高音的演唱技巧。
教学过程
一、故事导入。
1、以讲故事的形式引出古诗《花非花》，先让学生从字面理解古诗的意思。
2、让学生借助课本上的文字理解古诗的比喻意义。
（比喻人世间美好的事物）
3、引导学生说出身边的美好事物。
（我们要珍惜亲情、友情、珍惜人世间一切美好事物）
二、教学歌谱。
1、教师教，学生模仿。
2、师生一起唱歌谱。
三、教学歌词。
1、教学用混声演唱歌曲。
a会使用假声，教师用假声读歌词，
学生也读一读。
b学会用气息支持假声。
2、教师教一句，学生模仿一句。
（教师强调要将口打开，高音甩上去，要换气，唱高音腰部要给力。
）
3、跟着原唱录音学唱歌曲，教师在旁强调唱歌技巧。
5、师生一起跟伴奏演唱歌曲。
6、学生试着跟随伴奏演唱歌曲，教师指出不足之处。
7、分四组开火车演唱歌曲。
8、个人演唱歌曲。
人音版六年级音乐下册 《花非花》教学设计
《花非花》教学设计教学目标1、通过学唱歌曲《花非花》，感受古风新韵的歌曲特点，感受中华民族文化的经典，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。
2、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。
3、通过学习《花非花》这首歌曲，并能用和谐声音演唱二声部，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。
重点难点教学重点：声音统一，气息均匀的控制能力。
教学难点：歌曲结尾部分的减慢与延长渐弱要做的恰到好处、两声部的和谐统一。
教学过程活动1【导入】(一）感受缓吸缓吐1、闻花香T：同学们，春天是一个百花盛开的季节，今天就让我们放松身体，去感受大自然的气息。
此时，我们来到鸟语花香的地方，清新的空气，淡淡的花香，我们来闻一闻。
（学生练习）请同学们跟我做，两手叉腰，双肩自然下垂、微微向后展开，胸部略微向前挺起，面带笑容，放松身体，吸气，感受气息吸入了小腹，感受肚子就像一个小皮球，将气息慢慢地吸进肚子中。
（带领学生练习几次）2、吐si练习T：你们都养过蚕宝宝吧，它的吐丝有什么特点？S：又细又长T：现在，让我们学做蚕宝宝，将肚子中的气息轻轻地吐出来，看我是这样做的（教师示范）让我们也一起试一试.(学生练习，指导学生练习几次）3、跟着音乐感受缓吸缓呼师：让我们伴着音乐、闻着花香，一起感受缓吸缓呼，准备，吸气……吐气……【教学意图：闻花香与吹蚕宝吐丝的练习与学生的生活体验相结合，能很快激发学生的学习兴趣，在游戏中学会正确的呼吸，为下一步演唱歌曲作铺垫】2-1-c-n-j-y活动2【导入】（二）发声练习（歌曲低声部预设）发声练习（同时为歌曲低声部训练作铺垫）5—3—|i—6—|5—3—|3—5—|2———|3—4—|5———||1、体会轻吹蒲公英，激发兴趣师：来到美丽的大自然，瞧，草地上我们看到蒲公英，伴着一阵微风，蒲公英在我们眼前轻轻的飞了起来，我们一起来吹一吹（教师示范，学生模仿）【教学意图：通过吹蒲公英的情境教学，让学生亲身体验，感受轻柔的演唱方式】2、教师示范唱蒲公英旋律，加入手势T：这一次请大家跟随老师轻轻地吹起它，感受它的旋律。
人音版六年级音乐下册简谱第1课花非花教学设计
《花非花》教案教学目标：1、知识与技能：通过学习《花非花》这首歌曲，使学生了解此曲作者、歌词以及歌曲背景，使学生掌握正确的歌唱姿势与呼吸在歌曲中的运用，为初学者打下良好的基础。
2、过程与方法：使学生掌握歌曲的旋律、音准、调式及语言的准确性。
3、情感态度与价值观：了解本诗的作者，感受我国丰富的古诗文化。
教学重点：声音统一，气息均匀的控制能力。
教学难点：歌曲结尾部分的减慢与延长渐弱要做的恰到好处。
教材分析：这首歌曲的歌词是唐代诗人白居易所做的古诗，黄自先生为其配曲，黄自是我国30年代著名作曲家，音乐教育家，早年留学美国。
回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才。
如作曲家江定山、刘雪、贺绿汀、陈田鹤等人，都是他的弟子，黄自是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。
白居易（772–846），唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原（今属山西）到了其曾祖父时，又迁居下邽（今山西渭南北）教学方法：启发式、欣赏感受的教学方法。
教学准备电子琴、丝巾教学过程一、组织教学1、师生问好。
2、发声练习。
A感受音高练习科尔文音阶手势124567B感受发音方式及气息的运用1=C至1=G（1）用a哼鸣（2）用u哼鸣（3）练习气息用s吐气二、情境导入1、出示古诗《赋得古原草送别》，让学生说说诗的作者是谁？2、出示图片，介绍白居易。
3、揭题“今天，老师也为大家带来了一首白居易的诗。
不同的是，是用歌声来表现诗句的，我们一起欣赏！”（出示音频“花非花”）（1）在听的同时体会这首曲子带来的什么意境？（朦胧伤感优美舒缓）（2）这首诗写了些什么？(同学们畅所欲言）（3）我们一起来感受下歌词的意思，表达了怎样的情感？（出示歌曲曲谱）像花而不是花，似雾而不是雾。
半夜时分到来，天亮以后离去。
来时像春梦一样能有多少时间？去时又好似朝云散尽没有觅处。
4、这首诗诗表达对人生如梦幻泡影，如雾亦如电的感慨，表现出一种对于生活中存在过、而又消逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。
人音版六年级下册音乐教案《花非花》
人音版六年级下册音乐教案《花非花》教学设计：《花非花》一、教学目标：1.研究并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美，表达诗歌音乐的旋律美和意境美。
2.具有良好的歌唱状态和歌唱惯，关注学生的发声、吐字和气息运用。
3.感受器乐版《花非花》、变奏版《花非花》、轮唱版《花非花》，通过联觉想象把音乐转化为形象的画面，从而实现声情并茂的歌唱表达。
二、重点难点：1.教学重点：引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分地表达歌曲的旋律美和意境美。
2.教学难点：感受器乐版、变奏版、轮唱版《花非花》，通过联觉想象把音乐转化为形象的画面，从而实现更好的歌唱表达。
三、教学过程：一、初识《花非花》：1.引出《花非花》，初步感受《花非花》。
1）开门见山：介绍唐代诗人XXX《忆江南》，并引入古诗《花非花》。
2）同学们一起吟诵《花非花》。
3）老师有感情的吟诵《花非花》。
2.欣赏聆听《花非花》声乐独唱形式。
1）欣赏《花非花》的旋律，表达怎样的意境。
2）解释歌曲上方的提示：行板、温柔地。
二、走进《花非花》：1.学唱歌曲《花非花》。
1）出示大歌谱，聆听伴奏音乐《花非花》。
2）观察旋律线的走向，并和老师一起比划一下。
3）观察每个乐句的句尾，旋律呈上行还是下行趋势。
4）演唱每小节的头音，关注音准、发声位置、气息。
5）完成歌谱的接龙演唱，关注音准、发声位置、声音的流畅性。
6）填词演唱，要求字正腔圆，做好乐句的呼吸，假声高位置的演唱。
以上是小幅度的改写，删除了明显有问题的段落，同时对语言进行了简洁明了的调整。
2024版人音版六年级下册音乐课件《花非花》
2024版人音版六年级下册音乐课件《花非花》一、教学内容本节课我们将学习2024版人音版六年级下册音乐课件中的《花非花》单元。
教学内容主要包括教材第四章《春天的旋律》中的第二十节《花非花》，通过对歌曲的学习，让学生了解和掌握歌曲的旋律、节奏、歌词以及演唱技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握《花非花》的旋律、节奏、歌词，并能够熟练演唱。
2. 培养学生对音乐的感知力和表现力，提高音乐素养。
3. 通过学习《花非花》，引导学生体会音乐中的意境，激发他们对音乐的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的高音部分以及节奏变化。
教学重点：歌曲的旋律、节奏、歌词以及演唱技巧。
四、教具与学具准备教具：钢琴、电子琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段春天的视频，让学生感受春天的美好，引出本节课的主题《花非花》。
2. 新课内容学习：a. 教师带领学生熟悉《花非花》的歌词，讲解歌词中的意境。
b. 教师示范演唱《花非花》，学生跟随学唱。
c. 分组练习，让学生在小组内进行旋律、节奏的练习，互相纠正、鼓励。
d. 教师针对学生的演唱情况进行指导，强调高音部分和节奏变化的技巧。
3. 随堂练习：a. 学生独立演唱《花非花》，教师点评并指导。
b. 学生跟随伴奏演唱，培养他们的音乐感知力和表现力。
六、板书设计1. 《花非花》2. 歌词：花非花，雾非雾，夜半来，天明去。
来如春梦几多时，去似朝云无觅处。
3. 旋律简谱、节奏示意图。
七、作业设计1. 作业题目：熟练演唱《花非花》，并将演唱过程录制下来。
2. 答案：学生提交的演唱视频。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的学习积极性较高，但部分学生在高音部分和节奏变化上还存在问题，需要在今后的教学中加强针对性指导。
2. 拓展延伸：让学生课后了解其他关于春天的歌曲，比较它们的异同，提高学生的音乐鉴赏能力。
同时，鼓励学生参加学校举办的音乐活动，展示自己的才艺。
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孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
白居易（772年～846年），汉族，字乐天 ，晚年又号香山居士，河南新郑（今郑州新 郑）人，我国唐代伟大的现实主义诗人，中 国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文 学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言 平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官 至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集 》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁 》、《琵琶行》等。白居易故居纪念馆坐落 于洛阳市郊。白园（白居易墓）坐落在洛阳 城南香山的琵琶峰。
语意双关，富有朦胧美是这首小词的最 大特点。
学唱《花非花》
注意一： 开头要轻 声演唱。
注意二： “花”、 “非”、
“雾”发音 要准确、清 晰。
注意三： 结合意境， 婉转、舒 缓地演唱
1.把握气息的运用
2.演唱时全曲速度稍缓慢，要求声音连贯匀 称，音色柔美抒情。
3.高音不要唱“爆”了
4.字头要轻柔
去来夜花 似如半非 朝春来花 云梦，， 无不天雾 觅多明非 处时去雾 。，，，
黄自（1904-1938）字今吾，江苏川沙（ 今属上海市）人。是中国30年代重要作 曲家，音乐教育家，早年在美国欧伯林 学院及耶鲁大学音乐学校学习作曲。 1929年回国，先后在上海沪江大学音乐 系、国立音专理论作曲组任教，并兼任 音专教务主任，热心音乐教育事业，培 养了许多优秀音乐人才。黄自是中国早 期音乐教育影响最大的奠基人。
作品介绍
《花非花》是黄自于1933年以白 居易的诗词谱写而成的艺术歌曲。 在中国艺术歌曲发展史上是具有代 表性的作品。
艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表 现的目的，根据文学诗作而创作的歌曲。 多为独唱曲，一般都有精心编配的钢琴 伴奏，对演唱技术有较高要求。
在乐曲中你听到了怎样的情绪？
朦胧， 易逝， 无痕， 全诗采用博喻的 修辞手法。
制作不易 尽请参考
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ