教材简析斯塔笛的藏书

《斯塔迪藏书》教材分析【教材简析】本篇课文塑造了一个不苟言笑，其貌不扬，却令人敬佩、使人心服的孩子斯塔笛的形象。

文章通过介绍斯塔笛的藏书和他的藏书方法，反映了斯塔笛对书执着的爱和珍惜。

文章按地点的不同分两个部分，第一部分（1—4）节写作者在斯塔笛家中看到斯塔笛如何藏书；第二部分是写作者回家后，与父亲一起谈论斯塔笛，表达自己对斯塔笛由衷的敬佩心情。

【教学目标】《斯塔笛的藏书》是第六单元第三篇课文，内容较为浅显，故而在教学中，把重点放在了解藏书和藏书方法上，使学生知道书是人类宝贵的精神财富，我们应当珍惜，进而逐步养成珍惜书籍的好习惯。

1、在阅读中自主识字，理解“自得其乐、油然起敬”等词语的意思。

2、正确朗读课文，了解藏书的方法。

3、懂得书是人类宝贵的精神财富，应当珍惜，养成珍惜书籍的好习惯。

【教学难点认识】这篇课文的难点在于让学生理解，为什么一个其貌不扬的、不苟言笑的孩子却让人油然起敬。

原因在于他拥有很多藏书，并有爱读书的品质。

为了突破难点，我设计语言训练点，引导学生自己发现、提出问题进而解决问题。

课文斯塔笛的父亲粗声地对作者发问——“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得了！”这个问题看似问作者，实则也引发学生思考，在思考中结合对斯塔笛藏书的了解，感受到他爱书的执著和坚韧、对学习的热爱。

了解斯塔笛藏书的方法后，我穿插介绍其它的藏书方法，简介藏书票，拓展学生视野。

但不只是单纯的让学生学习藏书的方法。

正确理解文章内涵，由表及里：表面上是了解斯塔笛爱藏书，实则是感受他爱读书。

【关注表达】言为心声，说话时的用词、语气、语调都真实地反映着说话人的认知方式及心理状态。

所以学生回答问题的质量、用词都反映了学生对课文的理解程度。

教学中我设计了几个练习。

首先将学生对使用过的课本的去处和斯塔笛课本的去处进行对比；将自己和斯塔笛如何使用零花钱的方法进行对比。

在对比中明白斯塔笛的藏书来自于小心保存，用心积攒，来自他对书的喜爱。

其次我设计了想象说话，想象作者和斯塔笛父亲的对话，在对话中得出“知识就是力量”这个道理。

关注【教材简析】本篇课文塑造了一个不苟言笑，其貌不扬，却令人敬佩、使人心服的孩子斯塔笛的形象。

文章通过介绍斯塔笛的藏书和他的藏书方法，反映了斯塔笛对书执着的爱和珍惜。

文章按地点的不同分两个部分，第一部分（1—4）节写作者在斯塔笛家中看到斯塔笛如何藏书；第二部分是写作者回家后，与父亲一起谈论斯塔笛，表达自己对斯塔笛由衷的敬佩心情。

【教学目标】《斯塔笛的藏书》是第六单元第三篇课文，内容较为浅显，故而在教学中，把重点放在了解藏书和藏书方法上，使学生知道书是人类宝贵的精神财富，我们应当珍惜，进而逐步养成珍惜书籍的好习惯。

4、在阅读中自主识字，理解“自得其乐、油然起敬”等词语的意思。

5、正确朗读课文，了解藏书的方法。

6、懂得书是人类宝贵的精神财富，应当珍惜，养成珍惜书籍的好习惯。

【教学难点认识】这篇课文的难点在于让学生理解，为什么一个其貌不扬的、不苟言笑的孩子却让人油然起敬。

原因在于他拥有很多藏书，并有爱读书的品质。

为了突破难点，我设计语言训练点，引导学生自己发现、提出问题进而解决问题。

课文斯塔笛的父亲粗声地对作者发问——“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得了！”这个问题看似问作者，实则也引发学生思考，在思考中结合对斯塔笛藏书的了解，感受到他爱书的执著和坚韧、对学习的热爱。

了解斯塔笛藏书的方法后，我穿插介绍其它的藏书方法，简介藏书票，拓展学生视野。

但不只是单纯的让学生学习藏书的方法。

正确理解文章内涵，由表及里：表面上是了解斯塔笛爱藏书，实则是感受他爱读书。

【关注表达】言为心声，说话时的用词、语气、语调都真实地反映着说话人的认知方式及心理状态。

所以学生回答问题的质量、用词都反映了学生对课文的理解程度。

教学中我设计了几个练习。

首先将学生对使用过的课本的去处和斯塔笛课本的去处进行对比；将自己和斯塔笛如何使用零花钱的方法进行对比。

在对比中明白斯塔笛的藏书来自于小心保存，用心积攒，来自他对书的喜爱。

其次我设计了想象说话，想象作者和斯塔笛父亲的对话，在对话中得出“知识就是力量”这个道理。

关注【学习建议】1教学时可从课题入手，让学生明白藏书就是指图书馆或私人收藏的图书。

也可请家里藏书的同学谈谈家里藏有哪些书，对藏书有些什么了解？然后进入课文学2在学习课文中，教师以引导学生按学习小建议进行自学为主，初读课文了解斯塔笛是如何藏书的，把介绍斯塔笛藏书方法的词句划下来。

文章主要介绍了两种方法：一种是分类排列，另一种是编写目录。

然后组织同学讨论对哪种方法比较感兴趣，可以深入地了解。

文章对两种藏书方法没作具体的介绍，课前老师可让学生上网了解一些藏书的知识，也可让会藏书的学生介绍具体如何编写藏书目录，如何分类等方法。

除了文中介绍的两种藏书方法外，藏书还有许多有意思的活动，如：起笔名、刻印章、做藏书票等等，教师可介绍给大家，并引导学生开始藏书活动，丰富学生的文化生活。

3通过本文的学习，不仅要使学生了解如何藏书，还要让学生懂得要珍爱每一本书。

文中有许多句子体现斯塔笛把书当作珍玩一样爱护，如：他不富有，买不起多少书，可他小心地珍藏着学过的所有课本和亲戚们送他的书。

他用心积攒着每一个铜子儿，然后把它们全都花在书店里。

……句子中带点字说明了斯塔笛珍爱书籍的行为。

引导学生读一读，体会句子所表达的意思。

【参考资料】1什么是藏书票？藏书票起源于15世纪的欧洲。

它们是一种小小的标志，以艺术的方式，标明藏书是属于谁的。

本世纪初传入我国。

藏书票一般的规格、格式和用法如下：(1)一小张纸，不能太大，在12—17平方厘米以内；(2)多是木刻画，木刻便于自己拓印；当代也有其它画种，用印刷制版；(3)要刻上“EXLIBRIS”字样，原为拉丁文，是某人的藏本或某人书斋的书的意思；(4)要刻上票主的名字；(5)贴在书皮或扉页上。

藏书票和邮票类似，从出现之日起，就演变为收集和收藏的对象，甚至有时其收藏的功能还盖过了藏书的标志功能。

原因是，藏书票具有很高的艺术欣赏的特质，它图文并茂，色彩斑斓；小小票面不仅可以传递某种思想，还适应各种画种和制作方法，变化无穷，趣味无限。

由爱书而藏书，由藏书而有藏书票，由藏书票而衍生出一个专门的艺术门类，并培育出一支收藏爱好者队伍，终成大气候。

一种情托起了藏书票，这种情就是人类对知识的崇拜和对书籍的热爱。

2藏书保养有讲究大凡读书人都爱藏书，如何藏书却大有学问。

清初思想家黄宗羲曾感叹说：“尝叹读书难，藏书尤难，藏之久而不散，则难之又难矣……”黄老先生所说的藏书难，是从整个文化意义上的系统的藏书。

在古代科学技术水平相对落后的条件下，如何使大量书籍保存至今呢？我们来到了素有南国书城之称的天一阁，了解到个中原因。

在这个举世闻名的藏书楼和古典文化事业的象征之地，保管好书籍就是头等大事。

据天一阁办公室陈小姐介绍，天一阁由于地处江南，多阴雨天气，因此天一阁藏书主要是防潮，当时控制温湿度的简单办法，就是进行合理的自然通风，在霉雨季节里密封书库，出霉后通风晾干，既要防止受潮霉变，又要防止烈日下曝晒而使纸张变色发脆。

天一阁藏书都放在楼上，书楼前后开窗，书橱前后设门，出来晾，相传只有祭祀日和曝书日是子孙必到开阁的时间。

天一阁办公室保管部袁慧告诉记者，藏书的温度应在20摄氏度至35摄氏度之间，相对湿度宜在40％至65％之间。

据记者了解，天一阁库房内并没有安装空调，当夏天天气较热时，工作人员就在早上5至6点钟打开门窗，让早晨的凉意透进来，9点左右再关起来，这样也能达到自然降温的目的。

古代藏书最为头痛的是如何防虫蛀，许多古典范本未能流传于世的原因就是无法抵御驻虫的侵蚀。

据介绍，天一阁的第一代主人范钦早期的藏书也曾因虫蛀问题损失惨重，后来采用了“菩香草”防蛀，才使得天一阁在众多古代藏书楼中一枝独秀，闻名天下。

说起天一阁的藏书，似乎不能不说防火。

因为范钦取名天一阁时，就是取《易经》中“天一生水、地六成之”之意，称书楼为“天一阁”寓意以水制火，来免除历代藏书者的最大忧患——火灾。

袁慧介绍说，现在的天一阁已经安装了自动防火、防盗报警系统等现代化设备，应该可以告慰古人了。

我们平常居家藏书该如何小心保管呢？浙江大学图书馆管理员姚芳芳认为，保养书籍重要的是防蛀。

书虫喜欢在温度较高的潮湿环境和脏的地方生存，在雨季，存放书的房间要经常通风，降低温度，还要经常搞好室内卫生，抑制害虫的孽生，书房不宜做在阳台上，要防止太阳直接照射。

为防止害虫定居繁殖，应经常挪动图书，藏书较多的，每年春末或秋末也要全面清理一次。

发现室内有蛾子或寄生的害虫要及时消灭，这类害虫，既能蛀食衣物、家具，又对图书有很大的危害性。

存放图书的柜中要放入一定数量的樟脑精块或香草等驱虫剂，一般每层中要放1至2块樟脑精，可起到防治虫害的作用。

【实践活动】教师组织学生开展与藏书有关的活动：起笔名、刻印章、做藏书票，为自己图书建立藏书目录等等。

案例名称: 《斯塔笛的藏书》学年:2009了解藏书的方法（学习课文第2、3节）师：斯塔笛不但喜爱藏书，而且还用了好多方法来收藏这些书板书：方法1、默读课文第2、3节，用曲线划出相关的句子。

2、随机分析A、书是按顺序排列的：有故事书、旅行记、诗集，还有画册，有些书还有插图。

板书：分类排列师：这句话我们还可以这样说。

出示句子，体会冒号的作用。

（说明具体情况）B、他还编写了图书目录，像是个图书馆员一样。

板书：编写目录C、他常站在自己的书柜前，掸掸．．一下书的装订线。

板．．尘，翻翻．．书页，查看书：整理书籍（指导朗读）D、他每买回一本新书，都会擦亮封皮，才放上书架，过一会儿又把它拿下来，把书当作宝贝珍玩一样。

用那双粗大．．着它们，于是整本书又焕然一新。

．．的手打开书页，轻抖1）“小心翼翼翻书的样子”是什么样子，请在这句句子中划出。

2）“真是件令人着迷的事情”指哪件事？3）想象一下，如果你正站在斯塔笛的身边会怎样着迷呢？师：在斯塔笛的心中，他的藏书就如同珍宝一样。

为此，他用了——（指点板书）将它们一一收藏。

反思：《斯塔笛的藏书》写了一个其貌不扬的孩子对藏书的热爱，简介了斯塔笛的藏书方法，也写出了爱书者受人尊敬。

教学时从课题入手，让学生明白藏书就是指图书馆或私人收藏的图书。

在学习课文中，引导学生了解斯塔笛是如何拥有藏书的，再了解斯塔笛藏书的方法。

文中有许多句子体现斯塔笛把书当作珍玩一样爱护，如：他不富有，买不起多少书，可他小心地珍藏着学过的所有课本和亲戚们送他的书。

他用心积攒着每一个铜子儿，然后把它们全都花在书店里。

句子中带点字说明了斯塔笛珍爱书籍的行为。

引导学生读句，体会句子所表达的意思。

可是单一的教学，可能完全落在了感悟文本的人文性上，似乎没有把教材完全吃透，如何在这样一篇看似简单的教材中挖掘语文知识训练点呢，为此，我抓住文本中的2个极为关键的训练点：1、文中有3处带有冒号的句子，而且其作用都是相同的。