论农村留守儿童心理问题研究的趋势
留守儿童心理健康问题实践研究 国内外研究现状述评
留守儿童心理健康问题实践研究国内外研究现状述评留守儿童是指在父母或者一方或双方父母长期离乡打工的情况下，留
在家中由其他家庭成员或亲友抚养长大的儿童。
在中国，留守儿童数量已
经超过6000万，他们面临着诸如心理健康问题、教育问题、行为问题等
众多挑战。
其中心理健康问题尤为突出。
国内对留守儿童心理健康问题的研究已经得到了不少进展。
研究表明，留守儿童比非留守儿童更容易出现孤独感、自卑感和焦虑等心理问题，同
时也更容易出现身体健康问题和学业成绩落后等问题。
这些问题的出现往
往与父母长期分离造成的情感缺失和家庭教育资源的缺乏有关。
针对留守儿童的心理健康问题，国内已经提出了多项政策和措施，例
如加强留守儿童心理健康教育、建立留守儿童服务体系等，这些措施为缓
解留守儿童心理压力、促进他们身心健康的发展发挥了重要作用。
国外对留守儿童心理健康问题的研究相对较少，但也有一些具有启发
意义的研究结果。
例如，美国关注农村留守儿童的研究显示，农村留守儿
童中表现出的心理健康问题与城市留守儿童类似，但更加突出的问题是缺
乏文化和教育机会。
此外，澳大利亚留守儿童的研究表明，留守儿童更偏
向于外向行为和依赖性行为，同时也容易出现脆弱自尊心和社交障碍等问题。
总之，留守儿童心理健康问题是一个重要的社会问题，已经引起了越
来越多人的关注。
国内已经采取了一些政策和措施来缓解这个问题，但还
需要更多的研究和实践来探索和解决这个问题。
而国外研究结果也为我们
提供了一些宝贵的启发。
农村留守儿童心理健康问题及对策研究报告
农村留守儿童心理健康问题及对策研究报告农村留守儿童心理健康问题及对策研究报告1. 引言农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，留在农村家乡由爷爷奶奶、外婆外公或其他亲属照顾的儿童。
随着中国农村劳动力外流的加剧，农村留守儿童已成为日益突出的社会问题。
这些儿童由于长期缺乏父母的陪伴和关爱，面临着心理健康问题，这不仅影响了他们个人的发展，也对社会稳定和可持续发展带来了挑战。
2. 现状分析2.1 心理压力与焦虑农村留守儿童长期处于缺乏亲情关爱和心理支持的环境中，往往感受到孤独、焦虑和恐惧。
父母的缺席使他们无法获得及时的安全感和情感依赖，容易产生抑郁和情绪波动。
2.2 自尊心受挫由于长期与父母分离，农村留守儿童感受到了自尊心的受挫。
在与同伴的互动中，他们可能因为出身背景的差异而受到歧视和排斥，进而产生自卑感。
2.3 学习压力与发展困境农村留守儿童往往在学习方面面临着困难，他们缺乏家长的指导和监督，学习动力和学习能力都受到了影响。
长期下来，可能导致他们与务农社会的脱节，学业发展受阻。
3. 影响因素分析3.1 家庭结构变化父母远离家乡外出务工，使农村留守儿童与家人的交流受限，家庭关系紧张。
而在留守儿童的成长环境中，亲属、邻里和父母的关系也可能产生矛盾，影响儿童的心理健康。
3.2 教育资源不足农村留守儿童往往生活在教育资源匮乏的地区，学校条件差，教育质量低，这加大了他们获取优质教育的难度，也增加了学习压力。
3.3 社会支持体系薄弱社会支持是农村留守儿童心理健康的重要保障，然而，现实中，社会对于留守儿童的关注和支持仍然存在不足，导致他们得不到及时的心理援助和支持。
4. 对策建议4.1 家庭和亲属关系的改善家庭是农村留守儿童心理健康的基石。
父母应保持与孩子的良好沟通，定期回乡与孩子共度时间，传递关爱和温暖。
亲属和邻里间的互助合作也能为留守儿童提供更多的情感关怀。
4.2 加强学校教育学校是农村留守儿童重要的学习和成长环境。
农村留守儿童心理健康问题研究
农村留守儿童心理健康问题研究一、本文概述随着中国社会经济的飞速发展，城市化进程不断加快，大量的农民工涌入城市寻求更好的生活和工作机会。
然而，这一社会现象也带来了一个不容忽视的问题——农村留守儿童。
这些孩子因为父母长期在外务工，无法享受到正常的家庭教育和关爱，导致他们在心理健康方面存在诸多问题。
本文旨在深入研究农村留守儿童心理健康问题，分析其原因，探讨有效的解决策略，以期为改善农村留守儿童的生活环境和心理健康状况提供理论支持和政策建议。
本文将通过文献综述和实地调查的方式，全面了解农村留守儿童心理健康问题的现状和特点。
结合相关心理学、教育学和社会学理论，分析留守儿童心理健康问题的成因，包括家庭环境、学校教育、社会环境等多方面的因素。
接着，本文将从政府、学校、家庭和社会等层面，提出一系列具体的解决策略和建议，以期构建一个多方联动、协同合作的关爱体系，为留守儿童创造一个良好的成长环境。
本文还将对提出的策略和建议进行实证评估，以检验其有效性和可行性。
希望通过本文的研究，能够引起社会各界对农村留守儿童心理健康问题的关注和重视，为留守儿童的健康成长贡献一份力量。
二、文献综述近年来，农村留守儿童心理健康问题逐渐成为社会关注的焦点。
留守儿童指的是因父母长期外出务工或离异等原因，而被留在户籍所在地的农村地区，由祖父母、亲戚或朋友照顾的儿童。
这一特殊群体面临着家庭结构不完整、亲情缺失、教育资源匮乏等多重困境，其心理健康状况令人担忧。
国内外学者对农村留守儿童心理健康问题进行了广泛研究。
国内研究主要集中在留守儿童的心理健康现状、影响因素及干预措施等方面。
研究发现，留守儿童普遍存在焦虑、抑郁、自卑等心理问题，这些问题与家庭环境、学校教育、社会支持等因素密切相关。
例如，等（）通过对某地区留守儿童的调查，发现留守儿童的心理健康问题普遍存在，且家庭环境是影响其心理健康的重要因素。
等（）则从学校教育的角度出发，提出通过加强心理健康教育、改善师生关系等措施来改善留守儿童的心理健康状况。
分析农村留守儿童心理问题现状及对策
分析农村留守儿童心理问题现状及对策农村留守儿童是指父母因务工等原因长时间不在家，留守在农村家中的未成年子女。
这一现象已经成为了中国农村社会中的一个普遍问题。
随着农村转型的加速和劳动力向城市转移的趋势，农村留守儿童问题将变得更加突出。
留守儿童长期处于缺乏父母关爱的环境中，他们的心理问题日益严重。
本文将分析农村留守儿童心理问题现状，并提出相应的对策。
1. 孤独感与身份认同问题由于长期与父母分离，农村留守儿童长期处于孤独的状态。
他们往往缺乏与父母的沟通，因而缺乏关爱和情感支持。
当他们和其他同龄人交往时，常常感到形单影只，缺乏归属感。
由于长期没有得到父母的关爱和指导，他们的身份认同感也变得淡薄。
2. 心理健康问题由于长期缺乏父母的关爱和陪伴，农村留守儿童易产生抑郁、焦虑、自卑等心理问题。
一些留守儿童在精神上会产生严重的失落感与挫折感，进而影响到他们的学习和生活。
3. 行为问题长期的留守状态容易促使一部分留守儿童产生过度依赖他人、缺乏独立性、不愿与人沟通等问题。
有的留守儿童在与其他人交流时缺乏合作意识，易产生冲突与争斗，甚至有的出现攻击性行为。
4. 学业问题长期缺乏父母的监管和教育，一部分留守儿童的学业成绩普遍较差，学习动力缺乏，对未来的规划模糊。
由于缺乏家庭教育的引导和关爱，长期留守的儿童易陷入不良的学习行为和不良的生活习惯。
二、解决农村留守儿童心理问题的对策1. 完善留守儿童关爱机制政府应加大对农村留守儿童的关注，建立健全的留守儿童保护机制，包括设立乡村留守儿童专项基金、建立留守儿童心理健康服务中心等，通过专业的心理辅导帮助留守儿童建立自信心和学业规划，增强他们的心理韧性，提高他们的适应能力。
2. 加强家庭教育政府应加大对农村家庭教育的宣传力度，提高农村父母的教育意识，引导父母更多地参与孩子的成长，增强亲子沟通，建立健康良好的家庭教育环境，降低留守儿童产生心理问题的风险。
3. 加大留守儿童关怀力度政府可通过增设农村留守儿童关怀中心、农村留守儿童夏令营等形式，组织农村留守儿童开展各种各样的文体活动，增强他们的团结协作精神。
农村留守儿童心理健康研究现状和展望
农村留守儿童心理健康研究现状和展望随着中国城镇化的推进，大量农民纷纷进入城市务工，留下的是农村留守儿童，他们成为了中国社会现实中一个备受关注的群体。
农村留守儿童是指父母一方或双方长期外出务工，将儿童留在农村老家由亲戚或祖父母照顾的一种特殊群体。
这些孩子由于长期缺乏父母关爱陪伴，面临着来自心理层面的种种挑战。
关于农村留守儿童心理健康问题的研究，一直是心理学界和社会学界热点之一。
本文将对农村留守儿童心理健康研究的现状和展望进行探讨。
我们将介绍农村留守儿童心理健康研究的现状，然后展望未来的研究方向。
1. 心理问题的认知和关注度提高近年来，随着社会对农村留守儿童问题的重视程度不断提高，相关心理健康问题也逐渐受到广泛关注。
学者们开始意识到农村留守儿童心理健康问题的严重性，并积极开展相关研究。
目前，国内外有关农村留守儿童心理健康的研究报告越来越多，相关专家学者也纷纷加入到这一领域的研究之中。
2. 心理健康问题逐渐显露针对农村留守儿童的心理健康问题，研究也逐渐发现了一些问题。
由于长期缺乏父母的关爱和照顾，这些留守儿童更容易出现焦虑、抑郁、孤独、自卑等心理问题。
长期处于家庭缺失的状态下，他们也更容易产生自卑感、安全感缺失等问题，甚至影响到他们的学业和人际交往能力。
3. 心理干预方案的探讨为了改善农村留守儿童的心理健康状况，一些心理学专家也开始探讨心理干预的方案。
有些学者通过心理学干预的方式，对农村留守儿童进行情绪管理、心理辅导、人际交往技巧等方面的培训，取得了一定的成效。
这些干预方案对于提升农村留守儿童的心理健康水平，缓解他们的心理困扰都起到了积极的作用。
1. 探索心理健康问题的深层次原因当前的研究主要集中在农村留守儿童的心理健康表现、影响因素和干预措施方面，我们需要深入探讨这些问题的深层次原因。
为什么农村父母更愿意将孩子留在老家而不是和他们一起生活？这种现象背后的社会和文化因素是什么？这些深层次的原因对于我们设计更有效的心理干预方案具有重要意义。
农村留守儿童心理健康教育研究
农村留守儿童心理健康教育研究【摘要】农村留守儿童因父母外出务工而长期独自留守家中，面临着心理健康问题。
本文旨在通过对农村留守儿童心理健康教育进行研究，探讨其现状、问题及解决方法。
研究发现，农村留守儿童普遍存在情感孤独、自卑等心理问题，需要心理健康教育的引导和关怀。
针对这些问题，本文提出了针对性的心理健康教育方法和策略，如心理咨询、心理治疗和心理疏导等，以促进农村留守儿童的心理健康成长。
通过实践效果评估，发现这些方法能有效改善留守儿童的心理状况。
综合研究结论，本文建议加强农村留守儿童的心理健康教育工作，提升他们的心理适应能力，促进其全面发展。
未来研究可深入探讨心理健康教育的具体实施策略，为农村留守儿童的心理健康保驾护航。
【关键词】农村留守儿童, 心理健康教育, 研究, 现状分析, 问题分析, 方法探讨, 策略研究, 实践效果评估, 结论总结, 建议, 展望。
1. 引言1.1 研究背景农村留守儿童是指父母或监护人因工作等原因长期不在身边，留守在农村家中的未成年人。
随着中国经济社会的快速发展，农村留守儿童问题逐渐引起人们的关注。
这一群体通常面临着缺乏家庭关爱、教育资源匮乏、心理健康问题等诸多困难。
农村留守儿童的心理健康问题日益凸显，需要引起社会的重视和关注。
由于父母长期不在身边，农村留守儿童常常缺乏家庭的情感支持和指导，容易产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
缺乏安全感和归属感也会影响他们的心理健康。
对农村留守儿童的心理健康进行教育和帮助显得尤为重要。
为了更好地帮助农村留守儿童解决心理健康问题，有必要开展相关的研究和教育工作。
本研究旨在探讨农村留守儿童的心理健康问题及其教育对策，为提升农村留守儿童心理健康水平提供理论支持和实践指导。
通过对农村留守儿童心理健康教育的研究，可以帮助他们建立积极的人生观和世界观，促进其健康成长和发展。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解农村留守儿童的心理健康现状，探讨其心理健康问题，寻找有效的心理健康教育方法和策略，以提升留守儿童的心理健康水平。
农村留守儿童现状调查
农村留守儿童现状调查引言：农村留守儿童问题在中国已经成为一个日益严重的社会问题。
随着农村人口的不断外流和城市化的进程，越来越多的父母将自己的子女留在农村老家，而自己则到城市寻找工作。
这种现象给农村留守儿童带来了许多问题和困扰。
本文将对农村留守儿童的现状进行调查和分析。
一、定义和背景：农村留守儿童是指因父母迁徙到城市工作或其他原因而长期在农村老家生活的儿童。
他们通常由爷爷奶奶或其他亲属照顾，并在当地的小学上学。
根据统计数据，中国目前约有6000万农村留守儿童。
这个数字在过去十年中呈现增长趋势，给农村社会和国家教育体系带来了巨大的压力。
二、留守儿童的心理问题：农村留守儿童由于长期缺乏父母的陪伴和关爱，他们往往面临许多心理问题。
研究表明，这些儿童更容易出现孤独、焦虑、自卑、自我封闭等心理问题。
他们对父母的思念和依赖感可能造成心理创伤，甚至导致抑郁和自杀的风险增加。
因此，我们需要为这些孩子提供心理辅导和支持，以减轻他们的心理负担。
三、留守儿童的教育问题：农村留守儿童在受教育方面面临诸多困难。
由于缺乏监护人的关爱和引导，他们的学习动力和学习效果往往不如常规儿童。
因为父母不能经常亲自帮助他们的学习，他们可以很容易地掉队，甚至辍学。
此外，由于教育资源的不足和不均衡分配，农村地区的学校往往无法提供良好的教育条件，这也给留守儿童的学习带来了很大的困扰。
四、留守儿童的身体健康问题：农村留守儿童的身体健康问题也需要引起关注。
由于缺乏合理的饮食和生活习惯，他们比其他孩子更容易患病。
此外，他们在家庭中可能缺乏安全保护和照顾，容易发生意外伤害。
因此，我们需要关注他们的身体健康问题，并提供相应的医疗和关怀。
五、社会对留守儿童的关注：目前，社会各界对农村留守儿童问题的关注逐渐增加。
政府出台了一系列政策和措施来保护留守儿童的权益，并加大了对农村教育和医疗资源的投入。
各类非政府组织也纷纷开展相关活动和项目，希望为留守儿童提供援助和支持。
农村留守儿童教育的现状及问题研究
农村留守儿童教育的现状及问题研究随着城市化进程的加速，越来越多的农民纷纷涌向城市谋求更好的生活，留守在农村的儿童数量逐渐增多。
农村留守儿童，指的是父母或一个/两个父母外出务工，儿童留在农村老家由亲属或邻里照顾、教育的一群特殊儿童群体。
据统计，我国农村留守儿童数量超过9000万，他们因为父母的长期外出工作而面临着许多教育问题和困境。
在这种情况下，农村留守儿童的教育问题成为了一个亟待解决的社会问题。
本文将对农村留守儿童教育的现状及问题进行研究和分析。
一、农村留守儿童教育的现状1. 教育资源不足农村地区的教育资源相对城市较为匮乏，学校数量少、师资力量薄弱、教育设施设备不完善成为农村留守儿童接受良好教育的障碍。
由于学校条件的滞后，农村留守儿童在接受教育过程中常常面临质量低劣的教学资源和环境。
2. 家庭教育缺失由于父母长期外出，农村留守儿童与父母的分离导致了家庭教育的缺失。
家长在教育孩子方面的影响力大大减弱，缺乏督促和引导，因此对儿童的教育投入减少，时间管理难以得到保证，孩子的学习动力和积极性大大降低。
3. 心理健康问题长期缺少父母的陪伴和关怀，农村留守儿童易感受到孤独、焦虑、自卑等心理问题。
一些留守儿童甚至出现了攻击性、自闭、自虐等行为，这直接影响了他们的学习和发展。
4. 师资力量不足农村地区的师资力量普遍不足，这直接影响了农村留守儿童的学习质量。
一些缺乏教学经验和方法的老师很难满足留守儿童的学习需求，导致了教学质量的不稳定。
对于农村留守儿童的教育问题，首先应该增加教育资源的投入，包括加大对农村学校的建设力度、提高教师待遇、改善教学条件等，以提高农村留守儿童的教育质量。
2. 完善监护责任政府应加强对农村留守儿童的监护责任，建立健全留守儿童关爱制度，建立健全留守儿童关爱制度，加强对家庭教育的引导和监督，以规范留守儿童的家庭教育，提升留守儿童的学习动力。
为留守儿童提供心理健康教育，引导他们正确认识自己的身份，树立正确的自我评价和自尊心，增强自我保护和适应能力。
农村留守儿童心理发展与教育问题
农村留守儿童心理发展与教育问题农村留守儿童是指父母长期不在身边，由其他亲戚或祖辈照看的儿童。
在中国，农村留守儿童问题已经成为一个长期存在的社会问题。
他们的父母为了生计不得不外出务工，留守在农村的孩子们则缺少父母的关爱和教育，往往导致了他们心理发展和教育问题。
本文将就农村留守儿童的心理发展问题和教育问题展开讨论。
一、心理发展问题：1.1 缺少家庭关爱农村留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭关爱与温暖，容易感到孤独和无助。
缺乏家庭关爱会导致留守儿童心理上的不稳定，甚至出现焦虑、抑郁等问题。
长期以往，这些心理问题可能会延续到成年，对留守儿童的身心健康造成长期影响。
1.2 社交能力欠缺缺少父母的陪伴和教导，农村留守儿童的社交能力往往比较欠缺。
在家庭中，父母是孩子学习社交技能的最好教师，留守儿童由于缺乏这样的教导，容易出现社交能力不足、交往困难等问题。
1.3 心理健康问题农村留守儿童长期缺少父母的关爱和陪伴，心理压力较大。
有的孩子甚至会出现逆反心理、抑郁、自闭等问题。
在成长过程中，这些心理问题可能会对他们的人格和性格产生负面影响。
二、教育问题：2.1 学业成绩低下由于缺乏父母的教导和督促，农村留守儿童的学业成绩往往较差。
在家长不在身边的情况下，他们接受的教育资源也相对匮乏，导致了学习成绩的下降。
2.2 教育观念淡薄父母长期不在身边，农村留守儿童的教育观念也往往较为淡薄。
很多留守儿童的家长由于文化水平较低，对孩子教育的重视程度不高，因此留守儿童的教育环境和氛围也相对较差。
2.3 缺乏家庭教育在父母长期不在身边的情况下，农村留守儿童缺少家庭教育。
家长是孩子的第一任老师，在家长不在的情况下，孩子的家庭教育也无法得到保障，这对留守儿童的教育成长造成了一定的影响。
三、解决对策：3.1 增加父母回乡务工政府可以出台一些政策，鼓励一些企业将生产基地转移到农村，吸引一些务工人员回乡务工。
同时可以建立以父母为中心的家庭教育服务体系，通过政府、学校、社区和家庭多方面的合作，吸引父母回乡，争取农村留守儿童得到父母的关爱和教育。
3～6岁农村留守儿童的心理健康状况及对策研究
3～6岁农村留守儿童的心理健康状况及对策研究农村留守儿童是指父母迁徙到城市或外地务工，将自己的子女留在家乡由亲戚或祖父母抚养和照料的儿童。
在中国，农村留守儿童的数量逐年增加，据统计，目前中国农村留守儿童已超过9000万人。
这些留守儿童由于父母长期不在身边，缺乏父母的照料和关爱，心理健康问题日益凸显。
本文将围绕3～6岁农村留守儿童的心理健康状况展开研究，并提出相应的对策。
1. 安全感缺失：由于父母的长期外出，农村留守儿童缺乏安全感，容易产生焦虑和恐惧情绪。
2. 情感需求不足：父母长期不在身边，留守儿童缺乏父母的陪伴和关爱，情感需求得不到满足，易产生孤独和抑郁情绪。
3. 社交能力欠缺：缺乏与同龄人的交流和互动机会，留守儿童的社交能力欠缺，不善于与人沟通，容易产生自闭和内向的情绪。
二、对策建议1. 政府加大对农村留守儿童的关注和支持力度，加强对留守儿童的心理健康教育，提供心理咨询和治疗服务。
2. 学校和社区组织开展心理健康教育，帮助留守儿童树立正确的人生观和世界观，培养其积极向上的心态。
3. 加强家庭教育，教育父母关注子女的情感需求，促进家庭成员之间的沟通和交流。
父母应尽可能多地回家探望孩子，增加亲子之间的交流和互动。
4. 通过开展丰富多彩的儿童活动和游戏，帮助留守儿童丰富自己的心灵世界，增强其自信心和社交能力。
5. 引导留守儿童建立良好的社会支持网络，鼓励他们与同龄人、师长、亲人进行交流，增强亲和力和社交能力。
三、结语农村留守儿童的心理健康问题是当前社会面临的一大挑战，需要政府、学校、社区和家庭共同努力来加以解决。
希望通过本文所提出的对策建议，能够引起社会各界的高度重视，为农村留守儿童的心理健康问题找到合理有效的解决途径。
也呼吁广大家长，特别是外出务工的农民工，要珍惜亲子之间的陪伴时光，多花时间陪伴孩子，给予他们足够的关爱和呵护，共同营造一个健康和谐的家庭氛围，让孩子能够健康成长。
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论农村留守儿童心理问题研究的趋势
摘要：对已有研究文献分析发现，目前关于农村留守儿童心理问题的研究呈现出新趋势：对“农村留守儿童”概念的理解逐渐统一，研究方法渐趋规范，研究结论逐渐具有客观化、理性化，所提出的应对策略逐渐具有可操作性。
今后应开展合作研究和连续追踪研究。
进一步规范研究方法，加强干预性研究。
关键词：农村留守儿童；心理问题；研究趋势
笔者拟对农村留守儿童心理问题的最新研究成果进行分析，探讨研究的发展趋势，以期给未来的研究带来有益的启发。
一、对“农村留守儿童”的理解趋于一致
研究农村留守儿童心理问题首先要回答什么是留守儿童，即界定研究对象。
2007年以前，研究报告中有“留守子女”、“留守孩”、“留守学生”、“留守少年”、“农村留守子女”、“空巢儿童”、“留守儿童”等五花八门的称呼，后来的研究逐渐将概念统一到“留守儿童”上。
目前学术界对研究对象比较认同这样的界定：农村留守儿童是指农村地区因父母双方或一方外出务工而被留在家乡、由他人照管的正常儿童。
尽管对农村留守儿童的界定趋于一致，但目前不同的研究选取的被试不同，这是因为研究者服务于自己的研究目的，对“农村留守儿童”下有具体的操作定义。
也就是说，被试不同反映的是操作定义的不同，不是对“农村留守儿童”根本属性认识上的差异。
二、研究方法趋于规范化、多样化
1被试来源地趋于多元化
农村留守儿童心理问题引起社会的关注是从个案观察开始的。
从20世纪90年代开始，特别是2000年以后，众多的研究者采用大样本的调查研究，所取得的成果更有说服力。
在由个案或小样本研究向大样本研究发展的过程中，被试的来源趋向多元化，基本覆盖了我国包括西部、北部在内的广大地区，使研究成果的外在效度更高。
从个案研究到大样本的调查研究和被试来源地的多元化，有利于认识全国留守儿童心理问题，形成规律性的结论，更好地指导各地的留守儿童心理健康教育和管理工作。
2研究手段趋于多样化，使用工具趋于规范化
与早期的通过个案分析、展开理论探讨、呼吁社会关注农村留守儿童心理问题不同，近期的研究趋于采用问卷调查、心理测量、查阅档案、访谈、座谈、学生作品分析等实证研究技术，许多研究者将这些研究技术综合运用，取得了很好
的效果。
从使用的研究工具看，大多数研究者采用较为经典的量表或问卷，其中使用较多的是周步成编制的《心理健康诊断量表》(MHT)和王极盛编制的《中学生心理健康量表》、《儿童孤独量表》(CLS)、《心理健康症状自评量表》(SCI—90)、《儿童社交焦虑量表》(SASC)和《艾森克人格测验问卷》(儿童，EPQ)等。
为了提高研究成果的说服力，一些研究者根据需要自编问卷配合调查，如《留守儿童基本情况问卷》、《日常烦恼问卷》、《社会支持问卷》等。
农村留守儿童是中国特有的现象，自编问卷也许更适合这一特殊群体，它的使用应当被视为我国研究者在开发中国特色的本土化量表的一种探索性工作，是农村留守儿童心理问题研究领域的新趋势，是努力规范研究方法的新尝试。
三、研究结论趋向客观化、理性化
2008年以前的研究结论是农村留守儿童存在严重的心理问题，之后的研究开始认识到农村留守儿童并不等于问题儿童。
从此，对农村留守儿童心理问题的研究进入两种对立的观点并存的阶段。
1农村留守儿童心理问题严重论
定性研究的结果一致表明，农村留守儿童最容易出现心理问题和产生留守儿童心理问题综合征。
熊磊、石庆新认为农村留守儿童心理问题主要表现为：自卑心理比较普遍；存在孤僻心理与人际交往障碍；性格与行为出现偏差；逆反心理严重。
此种表述基本概括了其他定性研究的成果，认为留守儿童较非留守儿童更容易出现心理问题，他们的心理状况很差，应该引起有关部门的高度重视。
与定性研究结论一致性很高不同，绝大多数定量研究结论虽然是农村留守儿童心理方面存在严重问题，但具体表现上分歧明显，争论激烈。
黄爱玲采用王极盛编制的《中学生心理健康量表》在福建的研究结果表明：农村留守儿童的心理状况低于非留守儿童，留守男生的症状强子女生。
刘红等人在贵州的研究结果则是：除学习焦虑外，其他项目上农村留守儿童的得分均高于非留守儿童，在留守儿童之间性别差异不显著，不同年级在7个项目上差异不显著。
有学者采用SCL—90在福建进行研究，研究结果显示：女留守儿童的总分及躯体化、抑郁、焦虑、恐怖4个因子分显著高于男留守儿童；低年级留守儿童的总分及躯体化、抑郁、焦虑、敌对、恐怖5个因子分显著高于高年级留守儿童。
同样用此量表进行研究的李宝峰则得出结论：在9个因子上留守儿童的得分均高于全国常模(非留守儿童)。
躯体化、人际关系敏感性、抑郁、敌对4个因子达到极显著性差异。
周宗奎等人采用CL8研究发现，农村留守儿童孤独感得分高于非留守儿童。
而周宗奎等人在2005年的研究结果是：农村留守儿童与非留守儿童相比，孤独感上无差异。
总之，在得出农村留守儿童存在严重的心理问题的前提下，以上研究所涉及
的留守儿童的孤独感、焦虑、社会支持、性别和年龄特征等各个方面，研究结论存在很大差异，甚至是相互矛盾的。
这种现象的出现与所选被试年龄不一致、文化背景不统一、所用量表不够切合农村留守儿童实际有关。
另外，有些研究缺乏客观性、中立性，带有先入为主的倾向也是一个重要原因。
2农村留守儿童心理问题与非留守儿童无差异论
在绝大多数研究认为农村留守儿童心理问题十分严重的背景下，一些学者发出了不同的声音。
刘霞等首先用CLS对河南农村留守儿童进行调查研究，发现留守儿童的孤独感量表得分与非留守儿童相比无显著差异。
张建育、贺小华采用MHT和EPQ在江西的研究结果表明：农村留守儿童和非留守儿童心理状况总体上无差异，只是在个别方面有差异。
岳慧兰等采用MHT对422名留守儿童问卷调查发现，留守儿童心理健康总水平正常。
这些研究发现：“留守”给农村留守儿童带来的影响既有消极的一面，又有积极的一面，两者综合作用的结果是农村留守儿童心理健康问题表现不突出。
综上所述，关于农村留守儿童心理问题的研究呈现出“百家争鸣”的局面，表明已经形成一个研究新趋势：由主观向客观、由片面向全面、由感性向理性发展。
更多的研究者不仅关注农村留守儿童心理问题的负面效应，而且注意到留守儿童强于非留守儿童的那些方面，如更加独立、坚韧，更能够体会父母的辛苦，更富有责任感，等等。
这样的分析、认识比一味地强调留守儿童的消极方面更加客观、理性、全面，更有助于促进留守儿童身心健康成长。
四、摄出的应对策略逐渐具有可操作性
农村留守儿童心理问题研究的目的是为了促进留守儿童的心理健康发展。
为此，研究者从不同的角度提出干预措施。
但已有研究所提出的干预措施很少基于实践，运作困难，或者治标不治本。
为寻求更有效的途径，刘中华采用绘画艺术治疗评定工具H1P，在浙江对60名14岁以下的留守儿童进行心理治疗，取得很好的效果。
刘中华开了维护农村留守儿童心理健康实验研究的先河。
他通过实验证明：绘画艺术治疗能够促进留守儿童社交能力的好转，改善人际关系；还能够提高留守儿童的自尊和自我概念，促进和谐人格的构建。
以实验结果为依据，提出更有针对性、可操作性的干预措施，这是农村留守儿童心理问题干预性研究的可喜的新趋势。
随着研究的深化和加强．实质性的建议会越来越多．越来越有效。
五、研究趋势的展望
基于以上分析，可以对农村留守儿童心理问题研究趋势做如下展望。
1开展联合研究
已有研究多在局部地区进行，效率不高，结论各异。
为避免这种情况反复出
现，应由权威机构组织各领域的专家开展联合研究，在全国范围内把留守儿童分为多种类型进行分析，以便全面、系统、准确地把握留守儿童的心理问题，形成完整的科学认识，为决策部门制定相关对策提供必要参考。
2规范研究方法
严格按照心理学研究程序进行研究设计、资料收集、数据处理与分析是今后研究的一大趋势。
鉴于已有量表不太适合我国农村留守儿童这一特殊群体，编制适用性更高的调查工具，成为规范研究方法的一项重要任务。
编制的新量表既要能够测量“留守”对儿童的负面影响，还要能够测量“留守”的积极作用。
3加强干预性研究
针对农村留守儿童的心理问题，已有研究中所提对策多缺乏可操作性。
刘中华的实验研究启示我们：加强具有操作性的干预研究，不仅必要而且可行。
通过实验的方式，探索维护农村留守儿童心理健康的有效方法，应当成为研究者努力的方向。
4进行连续追踪研究
连续追踪研究是把横断研究和纵向研究相结合的一种研究方法，兼有两者的优点。
进行连续追踪研究，既能够像现有研究一样进行横向比较，又能够进行纵向比较。
借助此研究方法，研究者可以描绘出一条农村留守儿童心理问题发展变化的动态曲线，从而为不同时期留守儿童进行心理健康教育提供实证依据。