对幼儿安全教育和心理健康教育的几点方法
心理安全教育方案幼儿园
心理安全教育方案幼儿园一、前言随着社会的快速发展和家庭结构的多样化，幼儿园孩子的心理安全问题也越来越受到关注。
心理安全不仅关乎孩子们的正常成长，也关乎幼儿园的教育质量和教师的专业能力。
幼儿园应该成为孩子们健康成长的乐园，而不是心理压力的源头。
二、幼儿园心理安全的特点1. 幼儿园是孩子们的第一个社会化环境，他们在这里接触到的是不同的人和事物，这对心理安全具有重要的影响。
2. 幼儿园阶段的孩子，心理发展水平还不够成熟，他们的认知、情感控制、社交能力等都处于培养阶段，容易受到外界环境的影响。
3. 幼儿园在心理安全方面的工作，需要较多的关爱和耐心，需要通过合理的方式引导孩子们形成良好的心理健康。
三、幼儿园心理安全教育方案1. 创设良好的教育环境（1）幼儿园应该营造一个和谐、轻松、愉快的氛围，给孩子们一个安全、温馨的教育场所，这里孩子们可以玩耍、学习、成长。
（2）为孩子们提供充分的机会去探索、发现和创造，不设限制，不强迫，尊重孩子们的个性和需求，让他们自由发展。
（3）建立孩子们之间的友好关系，提倡互相尊重，互相帮助，互相理解，让孩子们感受到团结和温暖。
2. 培养良好的教育方法（1）通过游戏的方式来引导和教育孩子们，让他们在游戏中体验乐趣、塑造性格，促进自我认知和社交能力的发展。
（2）在教育中注重情感的培养，让孩子们学会表达自己的情感，学会理解和尊重他人的情感，培养孩子们的同理心和包容心。
（3）针对不同年龄和个性特点的孩子们，采用多种教育方法，让每个孩子都能够得到适合自己的启蒙教育。
3. 建立良好的师生关系（1）幼儿园的教师要以爱心、耐心、责任心来对待每一个孩子，让他们感受到来自教师的关爱和呵护。
（2）教师要尊重孩子们的个性和需求，不急不躁，不强迫，不变态，为孩子们创造一个尊重的学习环境。
（3）教师要与家长建立良好的合作关系，共同关注孩子们的心理健康，共同制定合理的学习和生活方式，共同关心孩子们的成长。
4. 加强家庭教育工作（1）幼儿园要积极开展家庭教育的宣传活动，向家长普及有关孩子心理健康的知识，提供相关的书籍、资料和咨询服务。
幼儿园心理健康教育总结(精选5篇)
幼儿园心理健康教育总结（精选5篇）幼儿园心理健康教育总结1学前期是人生旅程重要的奠定时期，心理发展速度最快、最易稳固的阶段。
所以，在这一阶段对幼儿实施心理健康教育是十分重要和必要的。
结合工作实践，总结对幼儿实施心理健康教育的策略：一、关爱、尊重幼儿，建立民主和谐的师幼关系幼儿教育专家总结道：“讽刺中成长的孩子学会羞怯；羞辱中成长的孩子学会内疚。
”这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、充满自信。
这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，耐心细致地观察、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满足他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。
我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜欢的玩具她就要一个人霸占，不许别人玩，小朋友都躲着她，生活习惯更是一团糟。
我经过了解才知道，她的父母工作都很忙，长期和爷爷、奶奶生活在一起。
爷爷奶奶忙于生意，就任其发展，筱琪身上的个性缺陷，其实是长期失爱所致。
于是，我常常给她讲道理，关心她的冷暖，引导她学会自己的事自己做，只要有一点一滴的进步，就给予鼓励表扬等。
渐渐地，她成了讨人喜欢的孩子，不仅懂礼貌，还愿意做力所能及的事，关心同伴，形成了自己的朋友圈。
二、建立追踪档案，及时了解幼儿成长由于个体发展存在差异，常常会表现出不同的个性倾向。
所以，我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家长进行交流、沟通，了解每个幼儿的现有发展水平，从幼儿个人基本情况、在家表现、家庭辅导措施、家长的意见建议等几个方面，结合日常观察，概括出各个幼儿的心理健康状况，为每位幼儿建立了“幼儿个案追踪档案表”（见案例）。
根据幼儿档案，我们进行追踪调查、分析、总结，形成具体的原因分析和教育策略，促使每位幼儿逐步朝着健康的方向发展。
同时，也帮助了家长重视和了解幼儿心理健康教育，使幼儿心理健康教育在家园中融会贯通，协调一致。
幼儿园心理健康教育总结2健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提，健康是幼儿的幸福之源；离开健康，幼儿就不可能尽情游戏，也不能专心学习，甚至无法正常生活；幼儿时代的健康不仅能够提供幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。
探索幼儿心理健康教育的途径
探索幼儿心理健康教育的途径引言幼儿心理健康教育是培养幼儿良好心理素质的重要途径。
随着社会的发展和家庭环境的变化，越来越多的幼儿面临着心理健康问题。
为了帮助幼儿建立积极的心理状态，探索有效的幼儿心理健康教育途径变得尤为重要。
本文将探讨几种简单且没有法律纠纷的幼儿心理健康教育途径。
1. 创建支持性的家庭环境幼儿的心理健康与家庭环境密切相关。
家长应积极参与幼儿的成长过程，提供关爱和支持。
建立一个温暖、亲密和稳定的家庭环境，有助于幼儿建立安全感和自信心。
2. 培养良好的情绪管理能力幼儿在情绪管理方面通常较为脆弱，容易受到外界因素的影响。
通过教育幼儿认识和表达情绪，教导他们如何应对压力和挫折，可以帮助他们建立积极的情绪管理能力。
3. 提供适当的游戏和活动游戏和活动是幼儿学习和发展的重要方式。
通过提供适合幼儿年龄的游戏和活动，可以促进他们的身体发展和社交能力，同时也有助于他们建立自信心和积极的心态。
4. 鼓励积极的自我认知和表达幼儿对自己的认知和表达能力正在发展中。
鼓励幼儿积极认识自己的优点和特长，并鼓励他们用语言表达自己的感受和需求，有助于他们建立积极的自我认知和自信心。
5. 培养良好的人际关系技巧人际关系对幼儿的心理健康至关重要。
通过培养幼儿良好的人际交往技巧，教导他们如何与他人合作、分享和解决冲突，可以帮助他们建立良好的人际关系，增强社交能力。
结论通过以上几种简单且没有法律纠纷的途径，可以有效地促进幼儿的心理健康教育。
然而，教育工作者和家长应根据幼儿的实际情况和需求，采取合适的教育方法和策略，以达到最佳的教育效果。
浅谈幼儿心理健康教育
浅谈幼儿心理健康教育幼儿期是人心理发展和人格形成的关键时期，幼儿心理健康与否，将会对他们的认知、情感、意志、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深远的影响。
但是，在幼儿教育中，人们往往只重视身体和智能的教育，而忽略了心理健康教育，这将不利于幼儿身心长远健康发展，因此，我们应重视和加强幼儿心理健康教育。
一、幼儿园创设温馨的环境，充分发挥环境育人的作用。
幼儿园创设丰富多彩、富于教育意义的环境，能够多样幼儿心智能力、唤起幼儿积极探索兴趣;能够使幼儿体会生活的美，产生惬意情绪;幼儿教师必须为幼儿营造温暖、关怀的班级环境。
二、将幼儿一日生活与心理健康教育相融合。
幼儿心理健康教育不是减少一日活动环节，也不是替代旧有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素发掘出，辨认出一日生活中的教育契机，积极开展适合的教育。
教师必须根据幼儿的身心发展特点和须要，更好地充分发挥各类教学活动的心理教育促进作用。
三、教师要以积极阳光的心态、高尚情操影响幼儿。
幼儿教师不好的言行举止影响，可以推动幼儿心理的身心健康发展;反之，则可以影响幼儿的心理健康发展。
因此，教师必须以积极主动、阳光、正向的精神状态和较好的心理品质影响幼儿。
(一)教师要以正确的教育行为促进幼儿心理发展。
幼儿对教师整体表现的态度很脆弱，教师看待他的犯罪行为将影响心理状态。
教师的细心关怀可以并使幼儿产生安全感;教师的表彰鞭策能够提升幼儿的自信心，教师不当教育犯罪行为可以并使幼儿产生不良情绪。
因此，教师应努力做到：1.无条件关爱孩子。
只有发自内心地爱孩子，才能对孩子始终保持亲切的态度，让幼儿感到被重视和被接纳，产生愉悦的情绪。
2.充份采纳和认同幼儿。
老师必须以恰当的儿童观和用发展的眼光对待幼儿，充份认同幼儿;当幼儿产生独有见解和犯罪行为时，教师必须细心观测，冷静聆听介绍其真实见解，而后再展开鼓励、教育。
(二)幼儿教师要提高心理调适能力，增强心理素质。
幼儿教师每天专门从事繁琐的工作，还要直面家庭、社会等方面的压力，如果自身心理校正能力不弱，极易将个人的不良情绪带回幼儿教学中来，影响师生关系，甚至影响幼儿心理健康。
幼儿园心理安全教育总方案
幼儿园心理安全教育总方案一、总则幼儿期是个体社会化发展的重要时期，也是孩子形成自我认知和建构自我概念的关键时期。
心理健康教育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿园作为孩子心理健康教育的第一站，必须认真对待幼儿心理安全教育工作。
为此，制定本方案。
二、目的本方案旨在通过健全完善的心理安全教育工作机制，使幼儿园的每一位学生都能得到心理健康和心理安全的保障，有效预防和解决幼儿心理问题，促进幼儿全面健康成长。
三、原则1. 孩子的心理健康始终摆在首位，幼儿园一切工作都要以幼儿的身心健康为出发点2. 尊重幼儿个体差异，不以成人标准要求幼儿，不对幼儿进行过分干预和强化3. 多学科综合配合，形成多元化的心理安全教育工作网络4. 落实幼儿园管理责任，各类管理人员对心理安全教育工作要有明确的意识和具体的行动四、内容1. 幼儿园心理安全教育课程幼儿园开设心理安全教育课程，内容包括情绪管理、人际交往、自我认知、心理健康等方面，通过游戏、故事、角色扮演等形式，引导幼儿认识自己的情绪和需求，培养其积极行为表达和情绪调节能力。
2. 心理辅导师幼儿园安排专业的心理辅导师，负责幼儿的心理健康问题筛查、心理疏导和家长心理健康指导工作。
3. 家庭教育幼儿园组织家长心理健康知识讲座，引导家长正确引导孩子，与幼儿园共同促进幼儿心理安全教育。
4. 心理健康档案幼儿园建立心理健康档案，对幼儿心理健康情况进行跟踪记录，及时发现心理问题，做好幼儿心理健康干预。
5. 心理安全事件处置针对幼儿出现的心理安全问题事件，幼儿园要及时、妥善地处理，严格保护幼儿的人身和心理安全。
六、实施1. 幼儿园领导班子要高度重视幼儿心理安全教育，制定并落实相关方案2. 通过组织培训、专家辅导等方式，提高教师的心理安全教育水平3. 使用多种渠道宣传心理安全教育，提高家长对幼儿心理安全的重视4. 建立健全心理安全教育工作评估机制，定期进行评估和总结七、评估幼儿园要进行定期的心理安全教育工作评估，从幼儿、教师、家长等多个方面收集反馈意见，及时调整和完善心理安全教育工作方案。
幼儿教师的安全教育心得(3篇)
第1篇作为一名幼儿教师，我一直坚信安全是幼儿教育工作的重中之重。
幼儿正处于身体和心理发展的关键时期，他们缺乏自我保护意识和能力，因此，我们教师肩负着保护幼儿安全的重任。
在日常工作中，我不断积累经验，努力提高自己的安全素养，现将我的安全教育心得与大家分享。
一、树立安全意识，增强责任感安全意识是做好安全工作的前提。
作为一名幼儿教师，首先要树立“安全第一”的思想，时刻将幼儿的安全放在首位。
在日常工作中，我们要做到以下几点：1. 加强学习，提高安全素养。
通过参加培训、阅读相关书籍、观看安全教育视频等方式，不断学习安全知识，提高自己的安全素养。
2. 关注幼儿动态，及时发现安全隐患。
在活动中，要密切关注幼儿的举动，及时发现并排除安全隐患，确保幼儿的人身安全。
3. 强化安全意识，提高防范能力。
通过开展安全教育活动，让幼儿了解安全知识，提高他们的自我保护意识和能力。
二、营造安全环境，确保幼儿安全1. 确保幼儿园设施安全。
定期检查幼儿园的设施设备，确保其安全、适用。
如：检查电线、插座、门窗、楼梯等，发现问题及时维修。
2. 创设安全活动区域。
根据幼儿的年龄特点，合理划分活动区域，确保活动区域安全、卫生、舒适。
3. 规范活动流程，确保活动安全。
在开展活动前，制定详细的活动方案，明确活动流程，确保活动安全有序。
4. 加强安全教育，提高幼儿安全意识。
通过故事、儿歌、游戏等形式，让幼儿了解安全知识，提高他们的安全意识。
三、注重家园合作，共同保障幼儿安全1. 加强家园沟通。
定期与家长沟通幼儿在园情况，了解幼儿家庭环境，共同关注幼儿的安全。
2. 开展家长安全培训。
邀请家长参加幼儿园举办的安全知识讲座，提高家长的安全意识，共同保障幼儿的安全。
3. 建立家园安全联系制度。
设立家园安全联系员，及时沟通幼儿在园及家庭安全情况，共同防范安全隐患。
四、培养幼儿自我保护能力1. 教育幼儿认识危险。
通过图片、实物等方式，让幼儿了解生活中可能存在的危险，提高他们的安全意识。
幼儿园中的健康教育方法
幼儿园中的健康教育方法健康教育在幼儿园中起着至关重要的作用，它不仅可以帮助孩子养成良好的生活习惯，也能培养他们对自身健康的关注和保护意识。
以下是一些幼儿园中推行健康教育的方法和具体技巧。
一、保障安全卫生环境在幼儿园这个封闭的环境中，创造一个安全卫生的空间对于幼儿的健康成长尤为重要。
首先，学校应定期检查及清洁教室、操场、厕所等场所，保持其清洁卫生。
其次，设置室内外安全隐患警示标识，避免孩子意外受伤。
此外，教职员工需要定期进行卫生知识培训，并且保证饮食环境的卫生，为孩子提供健康的饮食。
二、开设相关课程健康教育应贯穿于幼儿园的日常教育活动中。
针对不同年龄的孩子，可以开设与健康有关的主题班会或小组活动，如饮食、睡眠、运动等。
通过游戏、绘本、故事、歌曲等多样化的教育方式，引导孩子们了解健康的重要性。
此外，学校还可以邀请专业人士给孩子们进行定期的健康教育讲座，提供科学的健康知识。
三、培养良好饮食习惯饮食习惯对于幼儿的健康成长至关重要。
幼儿园可以通过饮食指导，教会孩子们如何选择健康的食物，以及饮食的合理搭配。
教师可以与家长密切合作，传达正确的饮食观念，要求家长给孩子准备健康的午餐，并限制孩子的零食摄入。
另外，幼儿园还可以组织孩子们一起动手制作简单健康的小食品，培养孩子们对食物的兴趣，提高他们的食品安全意识。
四、注重体育锻炼体育锻炼是促进幼儿健康成长的重要一环。
学校可以安排适宜的体育课程，包括户外活动、游戏和运动会等。
这些活动既能让孩子们愉悦地参与其中，又能促进他们的身体发育和协调能力的提高。
此外，学校还可以鼓励家长和孩子共同参加户外运动，营造积极向上的健康氛围。
五、注意心理健康幼儿园期间，孩子们正处于心理发展的关键时期。
良好的心理健康对于他们的身心发展至关重要。
学校可以通过开设一些关于情绪管理、自我认知的课程，帮助孩子们学会正确表达自己的情感。
同时，教师应观察每个孩子的行为变化，及时发现心理问题并给予适当的关怀和辅导。
对幼儿园安全管理的几点思考
对幼儿园安全管理的几点思考幼儿园是孩子们成长的摇篮，安全问题始终是悬在每位幼教工作者心头的重任。
如何做好幼儿园的安全管理，确保孩子们在这里快乐、安全地成长，是每一位幼教工作者的使命和责任。
下面，我就幼儿园安全管理谈谈自己的几点思考。
一、提高安全意识，强化责任担当我们要提高安全意识。
安全意识的提高，不仅仅是挂在嘴边的一句口号，更是要深入人心，成为我们日常工作的准则。
从园长到老师，再到保安、保洁，每个人都应该明确自己的安全责任，把孩子的安全放在第一位。
1.加强培训。
定期组织全体教职工参加安全知识培训，提高安全意识，让每个人都能掌握必要的安全知识和技能。
2.制定责任制度。
明确各级各类人员的安全职责，确保安全工作落实到位。
二、细化安全措施，消除安全隐患1.完善安全设施。
加强幼儿园硬件设施建设，如监控系统、消防设施、防护栏杆等，确保设施设备安全可靠。
2.加强日常管理。
对幼儿园的各个区域进行定期检查，发现安全隐患及时整改，防止意外事故发生。
3.建立应急预案。
针对各种可能发生的突发事件，制定应急预案，提高应对能力。
三、加强安全教育，提高自我保护能力1.开展安全教育。
通过课堂教育、实践活动等方式，让孩子们掌握基本的安全知识和自我保护技能。
2.培养安全意识。
引导孩子们养成遵守规则、注意安全的良好习惯。
3.建立家园共育。
与家长保持密切联系，共同关注孩子的安全问题，形成家园共育的良好氛围。
四、加强心理辅导，关注心理健康2.提高教师心理素养。
加强教师心理培训，提高心理辅导能力，为孩子们提供专业的心理支持。
3.创建和谐校园。
营造一个温馨、和谐、安全的校园环境，让孩子们在这里快乐成长。
五、严格考核评估，提高安全管理水平1.建立考核机制。
对幼儿园的安全管理进行定期考核，确保安全工作落到实处。
2.推进安全管理标准化。
制定一系列安全管理标准和流程，推动安全管理向规范化、标准化方向发展。
3.加强监管力度。
对幼儿园的安全管理进行严格监管，对存在的问题及时整改，确保孩子们的安全。
简述如何对幼儿心理健康教育
简述如何对幼儿心理健康教育
《幼儿心理健康教育》
幼儿心理健康教育是指针对0-6岁儿童的心理健康问题进行的
教育活动。
幼儿时期是孩子人格形成和心理发展的关键阶段，因此对幼儿心理健康的教育和关注尤为重要。
如何对幼儿进行心理健康教育呢？
首先，建立良好的家庭环境是关键。
父母是孩子的第一任老师，他们的行为和态度会影响孩子的心理健康。
父母要给予孩子充分的爱和关心，尊重孩子的个性和需求，不断给孩子树立良好的行为榜样，与孩子保持密切的沟通和互动。
其次，幼儿园和学校是幼儿心理健康教育的重要场所。
教师在班级中要给予学生充分的关爱和鼓励，创设积极的学习氛围，注重学生的心理发展，关注学生的心理问题，及时进行心理疏导。
此外，学校可以开展一些特色的活动和课程，如心理健康教育周、心理健康知识普及等，提高学生对心理健康的重视和认识。
最后，社会各界也要给予幼儿心理健康教育更多的支持。
通过制定相关政策、加强心理健康宣传、开展心理健康知识培训等方式，促进全社会对幼儿心理健康的重视和关注。
综上所述，对幼儿进行心理健康教育，需要全社会的共同努力。
通过家庭、学校和社会的多方面配合，孩子的心理健康问题能够得到更好的关注和解决，保障他们健康和快乐地成长。
幼儿园心理健康教育指导策略
幼儿园心理健康教育指导策略
1. 建立安全、关爱的环境：为幼儿提供一个稳定、安全、充满关爱的环境，让他们感到被接纳和尊重。
2. 培养积极的自我概念：通过正面的评价和鼓励，帮助幼儿建立积极的自我形象和自尊心。
3. 促进情感表达：鼓励幼儿表达自己的情感，帮助他们认识和理解不同的情绪，并学会适当的表达方式。
4. 培养良好的人际关系：通过角色扮演、合作游戏等活动，帮助幼儿学习与他人交往、合作和分享。
5. 培养解决问题的能力：教导幼儿面对问题和困难时，学会思考和寻找解决方法，培养他们的自主性和自信心。
6. 提供适当的挑战：根据幼儿的发展水平，提供适当的挑战和成长机会，帮助他们发展适应能力和应对压力的能力。
7. 家庭与学校合作：与家长保持沟通，共同关注幼儿的心理健康，提供一致的教育和支持。
8. 专业支持：对于有特殊需求或心理问题的幼儿，及时寻求专业心理咨询师或教育专家的支持和建议。
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对幼儿安全教育和心理健康教育的几点方法作者：吴国莹来源：《读写算》2012年第08期幼儿的健康成长，不仅承载着每个家庭的幸福，更承载着民族的希望、祖国的未来。
"生命不保，谈何教育"。
幼儿的发展，不仅包涵着生命的茁壮成长，也蕴含着心理的健康发展，然而在如今交通发达，世事纷扰的社会里，孩子的安全、心理受到了严重的挑战，因此，对孩子进行安全教育、心理健康教育就显得尤为重要。
一、寓安全教育与各项活动之中，增强儿童的安全意识。
儿童的安全是一切发展的保障，只有在儿童生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出："幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
"因此，我们应该充分领会《纲要》精神，真正认识到安全教育的重要性，在平时教育教学中开展丰富多彩的适合幼儿年龄特征的安全教育活动，促进每个幼儿富有个性。
幼儿园的安全教育内容十分广泛，涉及的内容方方面面，有"交通安全"、"饮食安全"、"用药安全"、"玩具安全"、"用电安全"、"用火安全"、"着装安全"、"保健自助"等等。
如何把这些简单的安全防护知识教给幼儿，增强幼儿的安全防护意识，学习保护自己的技能和方法，以便处理生活中可能出现的一些紧急情况。
可以采取如下的方法：1.环境教育法——通过浅显易懂的环境创设让幼儿感受安全教育的知识。
环境创设是幼儿园最直观的教育方法,通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。
如，"过街要走人行道"、"知道红绿灯和交通标志"、"不能玩火，不能玩电"、"不从高处往下跳，不爬窗户"、"不跟陌生人走，陌生人敲门我不开"、"遇到火警、生病和坏人应该打什么电话"，"上下楼梯要靠旁边走"等，定期更换。
还可以利用大量的废物和玩具、资料，创设"警察岗亭，公共汽车，救护中心，消防大队"等区角，让幼儿在角色游戏中模拟扮演，从中感悟到交通安全规则、火灾或生急病的报警电话和抢救方法。
2.活动体验法——通过开展丰富多彩的主题活动让幼儿体验安全防护技能。
活动是幼儿教育的主渠道，通过活动让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。
如，开展"注意饮食卫生"主题活动，通过讨论"路边的小吃能吃吗？" "三无食品能吃吗？"告诉幼儿不吃路边的小吃,不吃"三无食品"，使幼儿懂得要吃清洁的食物，饭前便后要洗手等卫生习惯知识，让幼儿初步感知饮食卫生的重要性，增强自我保护意识；再如，开展"发生火灾怎么办？"的主题活动，通过观看录像、图片，使幼儿初步感知火对人们的帮助和害处，通过模拟逃生的游戏，使幼儿了解安全自救逃生的常识，学习保护自己。
还可以开展"保护自己办法多"、"小小安全员"等类似主题活动，增强幼儿自我保护能力，让幼儿亲身体验安全自救的方法和技能，增强安全防护意识。
3.趣味游戏法——通过生动有趣的游戏活动向幼儿训练安全自救的技巧。
游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式，我们充分利用游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技能训练。
如，针对幼儿对"警察叔叔"的崇拜心理，开展角色游戏《交通警》，让幼儿扮演他们所崇拜的"警察叔叔"，使之懂得横穿马路要走斑马线，走失时要找警察叔叔或和善的人帮助，学会较熟练地说出父母的姓名、家庭住址、电话号码或用电话求救。
又如，在情景表演游戏《你知道怎么办吗？》中创设一些情景："你一个人在家，有个陌生人敲门怎么办？"、"夏天很热，容易中暑，你知道怎么办吗？"、"发现厨房有煤气的味道怎么办？"、"如果你的手划破了怎么办？"``````引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行演习。
同时组织幼儿讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。
4.日常渗透法——通过一日生活常规中各个环节渗透安全教育的方法。
幼儿一日生活的各个环节都是安全教育的好时机，如，晨检、午餐、散步、盥洗、户外活动、自由活动等。
幼儿教师、保育员、保健员、厨师等都应成为安全教育员，时时抓住机会对幼儿进行安全教育。
如，晨检：保健员要注意检查幼儿口袋是否带尖锐的器具或小珠子之类的东西入园，以防自由活动或午睡时戳伤或异物塞进耳、鼻、口等；再如午餐：保育员要注意提醒幼儿餐前要洗手，以防病从口入；吃饭时不说话、玩耍，以防噎着、烫伤。
而户外活动时：教师在组织幼儿出活动室前要告诉幼儿整理好衣冠、鞋带，上下楼梯要靠右走；活动时要注意控制活动量不狂奔乱跑，不因活动量失控而摔伤、跌伤；告诉幼儿玩大型玩具时不越规、不拥挤、不倒滑滑梯、不猛摇摇篮等，以免发生不测；而自由活动时：教师要时时关注幼儿，玩玩具时不相互甩、抛、扔，不攀爬栏杆、窗户，以发生不必要的安全事故。
5.随机教育法——在日常生活中随时抓住偶发事件进行随机教育：及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，也不失为安全教育的好方法。
二、把安全教育和健康教育有机结合，促进儿童身心健康成长。
随着生活水平的提高,教师和家长一般比较重视幼儿的身体健康,却往往忽视了孩子的心理健康问题。
"健康"除了指生理正常无病痛外,还包括心理健康。
健康的心理寓于健康的身体之中，健康的心理是是身体的精神支柱，因此,幼儿园教师要高度重视幼儿心理健康这一问题，采用有效的方法，对孩子进行心理健康教育,让孩子真正"健康"。
1.教师对幼儿的爱是教育中最宝贵的营养。
只有沐浴在爱的甘霖下的幼儿才会有安全感,才能适应幼儿园环境,学会与同伴、教师交往,形成活泼开朗的性格。
幼儿总是先感受到成人对自己的爱,进而才能发展到爱周围的人。
如果教师不爱幼儿,幼儿就无法适应冷漠的幼儿园环境与温馨的家庭环境间的巨大反差,就会怕上幼儿园,怕老师,患"幼儿园恐惧症"。
2.尊重幼儿。
马斯洛有一句著名论断:"最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上的。
"尊重儿童是幼儿心理健康成长的前提, 是幼儿人格和谐发展的保证。
尊重幼儿,主要表现在平等、民主地对待幼儿,尊重幼儿发展的积极因素,让幼儿主动地发展。
幼儿有其独立存在的价值,教师要尊重其权利和地位。
然而在现实生活中,教师往往以长者自居,要幼儿听命于自己,否则就批评惩罚或斥责…其实,幼儿出现"对抗"行为一定事出有因,且这正是其独立意识和自主性萌发的表现。
因而遇到冲突,教师要研究其原因,再作处理。
"听话的孩子才是乖孩子"的陈)旧观念一定要剔除。
另外教师要尊重幼儿发展的积极因素,给予其充分活动和自我学习的时间和空间。
如果成人的言行中处处体现着对幼儿的尊重,就会使幼儿意识到他们在这个世界上是有价值、有能力和必不可少的,从而帮助他们获得积极的自我概念;如果幼儿发现自己是被忽视的,又经常为做错事遭到责备,幼儿会逐渐在心里确认自己是无能的,进而导致幼儿丧失最基本的自尊与自信,建立起消极的自我概念。
作为一种稳固的心理特征,幼儿的自我概念一经确立,便会相对持久地保持下去。
我们无法相信,一个整天要服从于成人指令或是不时遭成人指责的幼儿会构建出活泼开朗、宽容友善的人格特征。
因而"尊重幼儿"这一行为本身所内含的潜在教育价值是不该也不能被忽视的。
3.创设一个适合幼儿心理健康发展的环境。
首先,教师应注意自身的心理健康。
有的教师情绪沮丧时,态度粗暴生硬;情绪愉快时,就无原则地迁就容忍。
教师的情绪波动最易導致孩子产生心理障碍,所以教师应始终保持平和愉快的心境,使幼儿生活在轻松愉悦的氛围之中。
其次,要为幼儿提供充满生机、能陶冶心灵的自然环境,让孩子多接触大自然,陶冶他们的情操,培养其审美情趣。
最后,教师要为幼儿提供一个自由活动的游戏场所,以及有吸引力的玩具,让孩子在自己的天地里,自由快乐地游戏。
儿童只有在自己选择的有兴趣的活动中,才能达到专注和自主,此时,他们的困扰将会消失,梦魇不再出现,行为问题会逐渐减少,食欲与健康也会恢复如常。
4.参与并引导幼儿建立良好的同伴关系。
同伴关系是儿童社会性发展的重要指标。
在同伴中受欢迎的幼儿会有安全感、归属感;反之,会产生孤独感、自卑感。
现在,独生子女占绝大多数,建立良好同伴关系对其社会性发展具有重要意义。
教师要以"大朋友"的身份参与到幼儿的交往中,如引导幼儿在游戏活动中学会合作;教育幼儿助人为乐;鼓励小朋友在父母带领下彼此串门等。
在这种开放环境中,幼儿交往机会多,更利于其健康心理的形成。
近些年来,幼儿产生情绪和心理问题的人数比例在升高。
究其原因,大多由社会和家庭生活紧张、家庭变化、家庭教养态度和方式不当、家庭人际交往缺乏等原因引起。
所以,幼儿园教师和家长在思想及行为上必须保持一致。
出现问题,教师们要主动与家长取得联系,取得家长们的理解与支持,共同采取行动,消除幼儿心理健康障碍,这样才取得事半功倍的效果。