去年的树(新)
最新《去年的树》原文
《去年的树》原文：一只鸟儿和一棵树是好朋友。
鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。
鸟儿要离开树，飞到南方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说：“好。
我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去。
春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回来找她的好朋友了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
”鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：“门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？”门回答说：“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。
”鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。
”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。
扩展资料：《去年的树》是日本作家新美南吉的一篇文章。
贵州人民出版社出版，出版年为2008年6月1日。
《去年的树》是新美南吉（1913～1943）的作品。
《去年的树》主要讲述了冬天要到了，小鸟与树相约，等来年春天再回来为树唱歌。
春天到了，小鸟飞回来了，可是树却不见了。
小鸟找啊找啊，最后找到变成了一束火苗的大树，于是，小鸟为树深情地唱起了去年的歌……童话这个特殊文体的特点是，它不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活，而是通过想像和幻想的艺术手法，折射出现实生活中的种种行状和影像，以寄托某种情感及思想。
《去年的树》虽然写的是一只小鸟和一棵树，实际上表现的是生活中的人，揭示的是人的思想、感情和品德。
其中小鸟的那种诚信守诺，以及通过执着的追踪寻找表现出来的她对朋友的笃厚深情，确是十分感人的。
去年的树续写三年级作文(最新)
去年的树续写三年级作文
自从树被伐木工砍掉之后，小鸟十分伤心，那可是可是小鸟多年来的朋友啊，他们的友情是很重很重的，它是不能接受这么悲哀的事实。
鸟儿无论在什么时候都会想念它的好朋友树，他们曾经互相谦让，互相保护，是不能分离的好朋友，这都怪伐木工乱砍树木，破坏鸟儿们的家园，它们不得不飞向其他遥远的森林，鸟儿和树早已刻下多么深的感情，鸟儿一直很伤心，突然，有一天，小鸟正在睡觉的`时候，一位神仙走了出来，对已睡觉的小鸟说：鸟儿，这是你朋友的种子，你只要把它种下去，你的好朋友大树将会重现人间。
说完，神仙就不见了，小鸟知道神仙来过，因为他刚才在自己的梦境里说过，只要种下种子，用心培养，就可以呼唤真正的大树，小鸟知道了这个事，就马上种下了神仙给它的种子，鸟儿十分努力，生怕他自己的好朋友书永远回不来了，开始发芽了，在春天，小鸟又是松土的，又是洒水的，又是把树晒到有阳关的地方，要是小虫想来吃树的话，小鸟就把它们吃掉，鸟儿对小树的期盼十分的大，因为它发芽长大，又是以前的树了，小鸟当然很开心，就这样，经过小鸟的用心培养，小树也正在一天一天的长大，过了几个月，小树终于长大了。
小鸟和数有一起度过了很快了的一生。
最新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《去年的树》资料迁徙的时间(精品)
《去年的树》资料
迁徙的时间
不同的鸟类迁徙的时间也各自不同，大型鸟类以及猛禽由于体形较大或由于性情凶猛天敌很少，因而常常在白昼迁徙，夜间休息，以便利用白天由于日照引起的上升气流节省体力；但是更多的候鸟，包括体形较小的食谷鸟类、涉禽、雁鸭类等，则多选择夜间迁徙，白昼蛰伏、觅食的方式，选择夜间迁徙的鸟类会在凌晨异常活跃，在一些鸟道，迁徙季节时候凌晨鸟类的喧闹声甚至能够吵醒熟睡的人。
研究显示，白昼迁徙的鸟类多利用太阳或者地面景观导航定位，夜间迁徙的鸟类则利用月光和星座导航。
部分鸟类在穿越沙漠和大洋时由于没有落脚点会采取昼夜兼程的迁徙方式。
1。
《去年的树》说课稿(最新4篇)
《去年的树》说课稿（最新4篇）《去年树》说课稿篇一一、说教材1、教材简介《去年的树》是人教版小学语文第七册第三单元中外童话的一篇课m.1mi 文。
作者是日本作家新美南吉。
它和该单元其它三篇课文一样，都是通过学习，使学生受到真、善、美的熏陶。
教学《去年的树》这篇课文，其目的是让学生进一步了解童话的特点，为今后的学习奠定一个良好的基础。
2、教学目标知识与能力目标:通过读文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。
过程和方法:学会多元交流，多向对话。
学会把课文读懂的方法。
情感、态度、价值观:体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
3、重点、难点分析教学重点：朗读体会领悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点：通过多层次的对话，感受童话语言表达上的特点，体会课文的人文内涵。
我之所以这样确定重难点是因为：本文充满了一种淡淡的伤感气氛的同时还留下了很多的情感空白。
四年级的学生很容易领会到环保的主题，但是课文给我们更多的却是小鸟对于友情那份执着和坚贞。
《新课标》提出了语文课程应该是“工具性与人文性的统一”，那么语文教学应该充分利用好教材的人文性，让学生通过多次朗读感受到小鸟和大树之间的那份真情就是本课重中之重了，因为人类社会无论发展到了什么程度，人与人之间的真情是最宝贵的。
所以我把这篇课文的重点放在了领悟小鸟的四次对话和它的心理上。
二、说教材处理1、学情状况分析《去年的树》在本单元是第三篇课文，通过前两篇课文的学习，加上以前的经验，学生对童话这种体裁已经有了初步的认识。
但这篇课文和前两篇课文相比，又有其自身的特点，主要是以对话展开故事情节，推动故事发展。
加上从四年级学生的现有思维水平来说，他们一拿到课本不一定就能够捕捉诚信这个主题。
诚信、奉献、环保、爱情四个主题的多元体会又会造成“人文性的厚度”不够的缺憾。
另外我班的学生是刚由各个村小集中上来的，朗读能力参差不齐，在一定程度上影响了教学效率。
《去年的树》教学教案(最新5篇)
《去年的树》教学教案（最新5篇）《去年的树》教学案例与设计理念篇一设计意图：《去年的树》是朋友之间遵守约定的动人故事。
选择了这则适合大班幼儿欣赏、学习的故事。
在活动中注重以情感人、以情动人，引导幼儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣，使自己的心灵得到触动，并且渗透了初步的爱护树木教育。
旨在从小培养幼儿诚实收信的优良品质。
活动目标：1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。
2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。
3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。
活动准备：1. 动画片《去年的树》2.《去年的树》ppt、3.背景音乐二首。
活动过程：一、谈话引题、引出活动。
（出示图片一）激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。
1、老师：今天带来一个故事（出示ppt：封面）认识字吗？（去年的树）故事的名称就是《去年的树》2、去年的树长的什么样子？（粗粗的、刚长树叶）那树上有谁呢？（鸟）。
那树和小鸟之间发生了什么事情？让我们来听故事《去年的树》。
二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。
1、欣赏故事前半段（背景音乐一）2、故事讲到“树，不见了。
只剩下树墩”时让幼儿猜想；树到底发生了什么事？3、欣赏故事后半段。
（背景音乐二）4、提问故事主要内容：5、故事的名称是什么。
故事中有谁？你听到故事里讲了什么？（让我们完整的欣赏故事一遍）三、看动画，完整欣赏故事。
嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。
结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。
四、（一）出示ppt图一提问：1、故事里谁和谁是好朋友？2、他们每天怎样开心地生活着？（谈到小鸟唱歌时，播放音效）3、后来小鸟问什么要离开树呢？4、临别前，树对鸟儿说了什么？5、鸟儿是怎么回答的？（全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话）教师：恩、这是鸟儿对数的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。
最新部编版三年级语文上册 类文阅读训练-8 去年的树(含答案)(2019年新版)
类文阅读-8 去年的树孤独的苹果树最后一场秋风刮（guāguǎ）过，苹果树就光秃秃地站在那儿了，没了果实也没了叶子，它好寂寞好孤单，几乎流下了泪来。
它想起先前的日子，那时节可不是现在这个样子的——春天里有花儿吵吵嚷嚷，接着就是那些可爱的叶子为它唱歌。
再后来就更有意思，那些果娃娃个个活泼可爱，让它享尽了天伦之乐。
到了夏天，果娃娃渐渐地大了，它们常和叶子争吵，有时为了一缕（lǚlǔ）阳光，有时为了一滴雨露。
做妈妈的劝了这个又说那个，待孩子们和好如初，又在一起唱歌跳舞，它的心里就像喝了蜜似的舒服。
可到了秋天，日子就难过了。
先是苹果向妈妈告别，之后就是叶子们陆续地走光。
剩下最后一片的时候，它想把它们留住，可当又一个早晨到来时，它睁开眼睛看到的只是自己的影子。
一群鸟儿在天空中看到孤单的苹果树，就飞过来。
它们落在枝杈（chāchà）上对它说：“您不要难过，我们在这儿陪您，您就把我们当成您的叶子吧！”苹果树十分感动，于是，它和这些鸟儿一起度过了一个快乐的冬天。
（选自《小树叶儿童文学精品丛书：月牙船》北京少年儿童出版社）1.在文中括号正确的拼音下面画“√”。
2.“天伦之乐”的意思是。
用这个词语造句：。
3.下面全是描写大树心情的一组词是（）。
A.难过孤单寂寞B.舒服感动吵吵嚷嚷C.可爱孤单感动4. 秋天苹果树为什么难过？后来又为什么快乐了呢？【参考答案】1. guālǚchà2.指家庭中亲人团聚的快乐造句示例：除夕之夜,家家都团团圆圆，共享天伦之乐3.A4.秋天苹果被摘完了，树叶也落完了，只剩下光秃秃孤零零的苹果树，所以它感到难过。
后来小鸟飞过来，陪伴苹果树，所以苹果树快乐了。
蚕豆花儿（节选）春天，一朵淡紫色的蚕豆花儿绽开了。
豆叶说：“她真漂亮!”豆茎说：“她真可爱!”一只粉蝶飞来了，问：“蚕豆花儿，你有什么愿望?”蚕豆花儿小声答道：“我希望能做一个妈妈，希望有四个圆圆胖胖的儿子。
”“你的愿望能实现。
最新统编版《去年的树》部编版
全文一共有四次对话。第一次是鸟儿与树 的对话,第二次是鸟儿与树根的对话,第三次是 鸟儿与大门的对话,第四次是鸟儿与小女孩的对 话。 这四次对话,呈现了鸟儿寻找树朋友的过 程,构成了一个完整的故事。
有天堂,下有苏杭”。
一定回来，给你唱歌。请等 嘻嘻：
乐不可支 离乡背井 漂泊天涯 风光旖旎 平沙无垠 碧波万顷
肯定。
着我吧！” 莫等闲，白了少年头，空悲切。
－－岳飞
课文主要采用拟人的写法来介绍松鼠。
用两个四字词语
来概括此时树和鸟
儿的心情：难舍难
分、情深似海。
第二次对话
◇ “立在这儿的那棵树，到 什么地方去了呀？”鸟儿问 树根。 ◇ 树根回答：“伐木人用斧 子把他砍倒，拉到山谷里去 了。”
hán lěng
寒冷
lí kāi
离开
yí dìng
一定
yuán yě
原野
fā shēng
发生
shèng xià
剩下
cūn zi
村子
shù gēn
树根
fǔ zi
斧子
shān gǔ
山谷
huǒ chái
火柴
méi yóu dēng
煤油灯
gào su
告诉
dēng huǒ
灯火
jiē zhe
接着
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
róng
fá
fǔ
融（融化） 伐（伐木） 斧（斧子）
jù
qiē
最新部编版三年级上语文《去年的树》课文简说
《去年的树》课文简说本文是日本作家新美南吉的作品。
文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话。
第一次是鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听；第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成火柴，卖到村子里去了；第四次是鸟与小姑娘的对话，鸟向小姑娘打听，小姑娘告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。
这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。
读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。
本文属拟人体童话。
选编这篇课文的目的，是要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
这也是教学这篇课文的重难点。
最新部编版小学三年级上册语文《去年的树》名师课件(第二课时)
履行诺言
鸟儿在履行诺言的过程中遇到了哪些情 况？她是怎样做的？
寻找树
树根 门先生 小女孩
山谷 火柴 灯火
焦急万分 几经周折 终于找到
履行诺言
想一想鸟儿在履行诺言的过程的心情变 化，说一说你的体验。
看到树根
惊讶 着急
伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
树根：难过 沉重 痛心
履行诺言
想一想鸟儿在履行诺言的过程的心情变 化，说一说你的体验。
去年的树
第二课时
树叶展示
如果大树只剩下一个树根，你还认识它吗？
róng fá fǔ j) qiē méi rán
融 伐 斧锯 切 煤 燃
树叶展示
看拼音写词语
hán lěng
寒冷
shān gǔ
山谷
lí kāi
离开
huǒ chái
火柴
fǔ zi
斧子
gào sù
告诉
shèng xià
剩下
méi yóu
布置作业
把这个故事讲给家人听一听，说一说 自己的感受，同时听一听家人的感受。
要保护环境，爱护花草树木。 人与自然只有和谐相处，才能共同发展。 我们要做个诚实守信的人。
煤油
要写得又对又好啊！
谈话导入
言必信，行必果。
说说你对这句话的理解。
许下承诺
阅读课文1-5自然段，说一说鸟儿许 了一个什么承诺？为什么许下这个承诺？
鸟儿和树的关系 许下诺言的情景 什么样的诺言？
好朋友 离别时，难舍 明年回来给树唱歌
履行诺言
找到过渡段
春天又来了。原野上、森林里的雪都 融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友 树来了。
全文共有四次对话。
最新幼儿园去年的树教案(优秀4篇)
最新幼儿园去年的树教案（优秀4篇）《去年的树》教案篇一教学目标：1.读通、读懂课文，有感情朗读课文。
2.体会童话的语言美，意境美。
3.体会小鸟与树之间的真挚情谊，和小鸟信守承诺的品质。
教学重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色心理。
教学难点：能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。
教学过程：一。
创设情景，激趣导入。
说到朋友，我想在座的每位同学都有朋友，你们愿意谈谈自己的朋友吗？这节课，我们来认识一对朋友，他们就是鸟儿和树。
他们将会带给我们一个美丽的童话故事。
（板书：去年的树）二。
初读课文，整体感知。
1.上节课我们知道了本篇文章讲的是小鸟找它的好朋友——树的故事，现在请同学们再读课文，回忆一下课文内容。
读完的同学请马上坐好。
（学生自由朗读，教师巡视）2.想起课文的大概内容了吗？想起来了我们就来认真仔细的学习这篇课文，看看小鸟是如何找它的朋友——树的。
3.读课文时，你们注意到了吗？本篇文章在描写方面以什么为主呢？（以语言描写为主）三。
感情朗读，逐层体验。
1.文章里写了几次对话呢？分别是谁与谁的对话，请自己读课文，在文章中找出答案，并用横线画住相关语句。
（小鸟与大树，小鸟与树根，小鸟与门先生，小鸟与小女孩）2.画完后，我们一句一句的来体味句子里的感情。
一开始我们知道了小鸟与树是朋友，他们是什么样的朋友呢？（好朋友）课文哪些地方表现出他们是好朋友，找出句子读一读。
（鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
抓住“天天”一词具体体会）3.可是寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去，这对好朋友就要分别了。
此时他们的心情是怎样的呢？读一读他们之间的对话看看你感受到了什么？（悲伤，难过，依依不舍，难舍难分），除了这伤感，还有其他的感触吗？（小鸟许下诺言的坚定）你们能读出他们当时的语气吗？找自己的好朋友试一试吧！4.春天又来了，还记得小鸟的承诺吗，小鸟履行了自己的诺言吗？可是它回来找它的朋友时，它见到了树吗？（没有）它看到了什么？（树根）如果你是小鸟，你心里会怎么想？（学生自由回答）5.同学们想的非常好，小鸟回来找树，可是却只看到树根，它的心情怎样？（着急，焦急）它会用什么样的语气对树根说话？（出示黑板：“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？“鸟儿＿问树根）树根回答小鸟时又有怎样的语气呢？（无奈，难过，因为树根也是树的一部分）自己试着读一读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、美丽约定
1、美好情景
（整体把握感受）师：这节课我们继续学习童话故事《去年的树》，先请两位同学朗读课文,(1)你来读课文的1-4自然段,去年那部分。
(2)你来读课文的5-11自然段今年那部分。
其他同学用目光和他们一同朗读，并获取更多感受。
（板书：去年，今年）说说第一位同学带给你什么样的感受？第二位呢？（板书：快乐，悲伤）
（快乐）师：我们有不同的感爱是因为读者不同的语气吗？（故事内容）是故事情节，文字的表达。
同学们真棒！能透过文字去感受到文字背后的情感。
师：现在，带上你那份感受去轻声读一读课文的第一部分，可以找出文中哪些情景让你感到快乐？可以画一画（生自由读文：汇报）在他的朗读中注重强调了哪些词语？（重点结合“整天”）
师：你有没有下课总在一起玩的朋友，天天如此，我听出来了你们俩真是一对亲密的好朋友。
大树和小鸟也一样，引读：春风静悄悄地来树林时（）艳阳火辣辣地照进树林时（）细雨一点点滴进树林时（）因为他们是（一对好朋友）孩子你们头脑中浮现出刚才的画面了吗？一边读书，一边想象书中的画面也是一种很好的读书方法。
故事里的哪个词能体会他们是好朋友？相机联系生活实际理解聆听的含义，并指导书写“聆”。
师指导：请大家看，聆听的聆是本课的生字，左边耳字做偏旁时最后一笔横变成提，请同学们与老师一起书空。
师：如果你是这棵树每天有人给你唱动听的歌，你的心情怎么样？（高兴）如果你是这只鸟每天有好朋友听你的歌都会入神，你的心情又如何呢？（快乐）让我们带着这样愉悦的心情读读故事的开头！
2、美丽约定
师：谁还能从第一部分的其他词语感受他们十分要好？
重点结合词语“不得不”来谈体会，并通过换词“必须”来感受作者用词的准确与生动。
（必须是生硬的，不得不是充满不情愿的）师：为什么不情愿？（好朋友）如果你的朋友要离开，你会说什么？师：树与鸟的感情这么好，怎么不劝它别走呢？（会冻死的，）哪怕有万分的不舍，也不得不分离。
师：下面就请同学们读读他们话别的场面，看看哪一对的树和鸟是这样的难舍难分！
出示幻灯：练习朗读
师：现在我就是这只鸟，看一看哪棵树话语能打动我，让我回来给你唱歌。
师评价：有一些心动，但不一定回来，如果你再诚恳些我就会答应你！
师评价：你的话语这么真诚，我答应你好哇，你等着我！
师：谁来扮演小鸟，我们都是树看看你的回答能不能我们相信你会回来？
师评价：你是树相信他会回来给你唱歌吗？
师：相同的对话，在不同的语境中会有不同的表达效果。
挑战大家的想象力和朗读能力，听老师给大家的提示
师引读：此刻小鸟落在树的枝头向好朋友道别了，树会真诚地说：师引读：小鸟会诚恳地回答--
师引读：是呀，看着鸟远去的背影，树依然会大声的喊--
师引读：小鸟在远处回头，依然会坚定地回答--
师引读：鸟已经看不见了，树依然会自言自语的说道--
师引读：小鸟在远方，下定决心—
二、艰难寻找
师小结：一个充满期待，一个满口承诺，就这样一个美丽的约定开始了。
（板书：约定）这个冬天对于小鸟和树来说显得是那样的漫长，春天终于到了，田野里和森林里的冰雪融化了，小鸟又回到它的好朋友——去年的那棵树的身边来，可是究竟是怎么回事呢？去年的树不见了，只有树桩留在那里。
师：鸟分别向谁打听了树的消息？请大家默读课文今年这部分内容，动笔画一画。
师：你能不能用上表示先后顺序的词，把这个问题再回答一下好吗？
师评价：非常好，我们用上表示先后顺序的词来表达，就会显得很有层次。
同桌之间练习说一说。
出示幻灯片：
师：请看这就是小鸟与树桩的对话，作者没有写出小鸟的心情。
请你当个小作家想一想小鸟是怎样问树桩的呢？自己轻声读读他们之间的对话，一会儿说一说。
师：谁来讲？说说为什么这样填？你就带着这样的语气读一读！
师：还可能怎样问？把他们之间的对话读完。
师小结：刚才我们联系课文内容，体会出小鸟的心情。
由于大家读书理解、感悟不同，所以朗读的味道也不一样。
师：体会一下小鸟问大门时心情和上一次一样吗？从课文哪些语言感受到的。
师：请同桌之间合作着读一读小鸟与大门之间的对话。
师：哪一桌愿意来！请同学们评价一下他们读出小鸟的心情变化了吗？你能用一个词来形容它此刻的心情吗？（十万火急、心急如焚）师指导朗读：小鸟当你听到吱嘎知噶据木头的声音，你的心里为朋友担心吗？着急吗？快一点问问大门。
师小结:刚才，我们体会到，小鸟在与大门对话中心情更着急了！师：下面请同学们以小组为单位合作着读一读小鸟与小姑娘的对话。
师：哪一组愿意把你们合作的成果汇报给大家。
这一组先来，哪一组还愿意来？同学们评一评哪一组小鸟的问话读的好?说说理由。
评价结合问话内容来评。
（火柴在哪、语气伤心）
师：这就是鸟寻找朋友的过程，你能用一个词来形容吗？
(焦急心情还可以说千里迢迢路途日夜不停时间坚持不懈态度）
师：从中你能体会到什么？（对朋友信守承诺足矣可见对朋友一往情深）
三、感悟深情
师导语：小鸟经过千辛万苦终于来到自己的好朋友的身边来，（我们一起来读一读）。
此刻它深情注视着由朋友变成的灯火，会想起什么？
生：会想起他们之间，一个唱歌，一个聆听。
师渲染1：是呀，那是多么美好的时光，而此刻这快乐的时光也只能成为小鸟永久的记忆，让我们带着小鸟无比怀念之情，再来深情地读读这段文字。
生：会想起他们之间的约定。
师渲染2：是呀，那是多么美好的约定，而此刻小鸟只能一个人孤零零地凝望着灯火来实现自己的诺言，让我们带着小鸟无限的惋惜之情，再来读一读他们的约定。
师小结：大家看深情地注视中，有对美好时光的回忆，有对实现承诺的惋惜……让我们再深情地读读课文的最后一个自然段。
师：省略号省略了什么？在省略号中我们似乎听到了树对小鸟说的话……想像一下树有可能说了什么？拿出卡片写一写。
4、学完童话你最想说的是什么？
板书：相处友好深情厚谊信守承诺
师总结：如果在生活中我们与朋友之间，能像童话故事中鸟和树那样相处友好、信守承诺，这将是世界上最宝贵的东西。
老师知道大家很小的时候就开始读童话了，童话故事的情节是虚构的，但它所饱含真挚的情感却是那样的美好，所以我们平时可以多读一些童话故事来点亮我们的人生。
今天老师给大家推荐的书是《新美南吉》童话集。
他就是《去年的树》的作者，老师不得不告诉大家一个不幸的消息，他三十岁就去世了，但是他短暂的一生中却留下100多篇童话故事，60多篇小说、600多首儿歌。
这些作品如同灯火一样照亮了许多孩子的心灵，因此，新美南吉被称作“日本的安徒生”。
大家可以到书店和网上找一找，我们可以在阅读中不断地成长。
最后老师送给大家两句话：第一句是古希腊哲学说过的一句话“没有信任就没有友谊”有了这句话，你会交更多朋友。
第二句“读书和交朋友一样，要透过外表看内心，透过文字看情感。
”这是我说的。
下课。