《闻一多先生的说和做》教学设计
《闻一多先生的说和做》教学设计(人教版七年级下册)共3篇
《闻一多先生的说和做》教学设计(人教版七年级下册)共3篇《闻一多先生的说和做》教学设计(人教版七年级下册)1《闻一多先生的说和做》教学设计(人教版七年级下册)一、教材分析本文所选的教材是人教版七年级下册的语文教材。
该教材的主题是“我和我的同学”，本文选取的教材内容是《闻一多先生的说和做》。
二、设计目的本教学设计的目的为：1.帮助学生了解闻一多先生的大概生平和他的一些思想。
2.激发学生对中国优秀文化人的兴趣，提高学生的综合素质。
三、设计理念本教学设计的教学理念是“情境教学法”。
此法注重以情境为背景，通过情境中的任务和问题来促进学生的学习和思考，调动学生的积极性和主动性，让学生在实践中掌握知识和技能，提高学生的实际应用能力。
四、教学内容与策略教学内容：1.闻一多先生的简要生平介绍2.闻一多先生的一些思想3.小图画大文化：雷峰塔教学策略：1.引起学生兴趣：教师先播放一段介绍闻一多先生的生平介绍的视频，然后与学生交流有没有了解学过闻一多先生这位文化人物。
通过引发学生的好奇心，进而引起学生的学习兴趣。
2.运用“查阅教学法”：教师为学生配备阅读材料，让学生通过阅读资料了解更多关于闻一多先生的信息。
学生可以通过分组阅读，大组合作的方式，将他们所了解到的信息汇合、讨论和补充。
3.引入雷峰塔：引导学生了解闻一多对雷峰塔的喜爱，并将其使用过的旧信纸、信封等文物带到教室细欣赏。
学生可以观察字迹、图案、颜色等元素。
4.集体分析尝试写信：通过介绍闻一多曾留在雷峰塔上寄过信的经历，以及信的内容，教师引导学生分析他的信的内容和写作风格。
然后，教师让学生试着写一封信，让学生通过写信来表达自己内心的想法和感受。
五、教学步骤1.引发学生兴趣：教师向学生介绍相关探究活动时先放一段介绍闻一多先生的视频，简要介绍他的生平及其作品、思想等，让学生对此人和其思想有了初步了解。
2.阅读材料：提供学生阅读资料，阅读资料的内容除了要介绍闻一多先生的一些思想之外，还要让学生认识闻一多先生的一生经历。
《闻一多先生的说和做》教案设计
《闻一多先生的说和做》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受闻一多先生的学者形象和革命精神。
2.学习闻一多先生严谨治学、言行一致的品质。
3.培养学生欣赏文学作品的能力，提高写作和口语表达能力。
二、教学重点1.闻一多先生的学者形象和革命精神。
2.闻一多先生言行一致的品质。
3.课文中的重点句段理解。
三、教学难点1.课文中的难点词语和句子的理解。
2.如何将闻一多先生的品质与自己的生活实际相结合。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.引导学生回顾已学过的关于闻一多先生的课文，简要介绍闻一多先生的生平和成就。
2.提问：你们对闻一多先生有什么印象？他在你们心中是一个怎样的人？（二）自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生勾画出课文中自己认为重要的语句，并做好批注。
（三）课堂讨论1.教师引导学生就课文内容进行讨论，包括闻一多先生的学者形象、革命精神以及言行一致的品质。
2.学生分享自己在自主学习中发现的问题，教师进行解答。
（四）课堂小结2.学生谈谈自己对闻一多先生的看法。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾闻一多先生的品质。
2.提问：你们认为闻一多先生的品质对我们的生活有什么启示？（二）课堂讨论1.教师引导学生深入分析课文中的重点句段，理解闻一多先生的品质。
2.学生就自己认为重要的句段进行分享，谈谈自己的理解。
（三）写作训练1.教师给出一个关于闻一多先生品质的写作话题，如：“闻一多先生的品质对你有什么启示？”2.学生进行写作练习，教师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生谈谈自己的写作心得。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容，回顾闻一多先生的品质。
2.提问：你们认为如何将闻一多先生的品质应用到自己的生活中？（二）口语表达训练1.教师给出一个关于闻一多先生品质的口语表达话题，如：“闻一多先生的品质在你心中的地位。
”2.学生进行口语表达练习，教师巡回指导。
（三）课堂讨论1.教师引导学生就自己口语表达中的观点进行讨论，互相学习。
闻一多先生的说和做教案
“闻一多先生的说和做教案”一、教学目标1.理解课文内容，感受闻一多先生的崇高品格和精神风貌。
2.学习闻一多先生严谨的治学态度和言行一致的高尚品质。
3.提高学生的阅读理解能力、写作能力和审美情趣。
二、教学重点1.闻一多先生的言行一致品质。
2.课文的写作特色。
三、教学难点1.理解闻一多先生的学术成就和精神风貌。
2.课文的写作技巧。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.简介闻一多先生及其成就。
2.引导学生关注课文，引发思考：闻一多先生的说和做有什么特点？二、课文阅读1.学生自读课文，理解内容。
2.教师辅导，解答学生疑问。
三、课堂讨论1.学生分享阅读感受，讨论闻一多先生的言行一致品质。
2.布置作业：课下整理课堂笔记，预习下一节课内容。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
2.引导学生关注闻一多先生的学术成就。
二、课文分析1.分析课文结构，引导学生理解闻一多先生的学术成就。
2.学习课文的写作技巧，如对比、排比等。
三、课堂活动2.各组汇报讨论成果，教师点评。
四、课堂小结第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
2.引导学生关注闻一多先生的言行一致品质。
二、课文分析1.分析课文中的关键句子，理解闻一多先生的言行一致品质。
2.学习课文的写作风格，如平实、真挚等。
三、课堂活动1.学生进行角色扮演，模拟闻一多先生的言行，感受其精神风貌。
2.教师点评，引导学生从中汲取精神力量。
2.布置作业：课下收集有关闻一多先生的其他事迹，进行交流分享。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，检查学生掌握情况。
2.引导学生关注闻一多先生的精神风貌。
二、课堂讨论1.学生分享课下收集到的关于闻一多先生的事迹，进行交流讨论。
2.教师点评，引导学生从中汲取精神力量。
四、课堂小结2.布置作业：课下继续关注闻一多先生的学术成就和事迹，不断丰富自己的精神世界。
五、教学反思本节课通过闻一多先生的言行一致品质，引导学生学习严谨的治学态度和高尚的人格魅力，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
闻一多先生的说和做完整版教案
闻一多先生的说和做完整版教案教案标题：闻一多先生的说和做教学目标：1. 了解闻一多先生的生平和贡献；2. 理解闻一多先生的思想和主张；3. 培养学生对于自由、平等和民主的意识和追求；4. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学内容：1. 闻一多先生的生平和贡献；2. 闻一多先生的思想和主张；3. 闻一多先生的代表作品赏析。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示闻一多先生的图片，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们对闻一多先生了解多少？你们对他有什么印象？二、学习闻一多先生的生平和贡献（15分钟）1. 学生阅读相关资料，了解闻一多先生的出生背景、求学经历和学术成就。
2. 教师简要介绍闻一多先生的主要贡献，如他在教育领域的改革和对文学的贡献。
三、学习闻一多先生的思想和主张（20分钟）1. 教师引导学生讨论闻一多先生的思想和主张，如自由、平等、民主等。
2. 学生分组进行小组讨论，总结闻一多先生的思想和主张，并展示给全班。
四、学习闻一多先生的代表作品赏析（20分钟）1. 教师选择闻一多先生的代表作品，如《最后的战役》等，进行课堂朗读。
2. 学生跟读并理解作品的主题和意义。
3. 学生分组进行小组讨论，分享对作品的理解和感受。
五、巩固与拓展（15分钟）1. 学生完成与闻一多先生相关的阅读理解题目，检验对内容的理解程度。
2. 学生进行写作练习，以闻一多先生为榜样，写一篇关于自由、平等和民主的短文。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，回答问题：你们对闻一多先生有了更深的了解吗？你们认为他的思想和主张对我们有何启示？2. 学生进行自我反思，思考自己在本节课中的收获和不足之处。
教学资源：1. 多媒体设备；2. 闻一多先生的相关资料和作品；3. 阅读理解题目；4. 学生写作练习纸。
教学评估：1. 学生小组讨论和展示的表现；2. 学生对于闻一多先生思想和主张的理解；3. 学生完成的阅读理解题目和写作练习。
闻一多先生的说和做教案
闻一多先生的说和做教案一、教学内容本节课选自教材《中国现代文学作品选读》第四章《诗歌》部分，详细内容为闻一多先生的诗歌《说和做》。
这首诗通过鲜明的对比手法，展现了作者对现实社会的深刻思考和人生态度的坚定表达。
二、教学目标1. 理解闻一多先生的生平及其创作背景，领会其诗歌的艺术特色；2. 掌握《说和做》这首诗的主题思想、表现手法及诗歌结构；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对现代诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：对《说和做》主题思想的深入理解和表现手法的分析。
教学重点：把握闻一多先生诗歌的艺术特色，学会鉴赏现代诗歌。
四、教具与学具准备1. 教师准备：闻一多先生的诗作、《说和做》的相关资料、多媒体课件；2. 学生准备：教材、《说和做》的诗稿、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于闻一多先生的纪录片，让学生了解其生平事迹，激发他们对本节课的兴趣；2. 诗歌朗读：教师带领学生朗读《说和做》，让学生初步感受诗歌的韵律美；3. 诗歌解析：分析诗歌的主题思想、表现手法及诗歌结构，详细讲解诗中的难点、重点；4. 例题讲解：选取一首类似主题的诗歌，进行对比分析，加深学生对《说和做》的理解；5. 随堂练习：让学生模仿《说和做》的表现手法，创作一首小诗，并进行交流分享；六、板书设计1. 板书《说和做》2. 诗歌结构图：起、承、转、合3. 重点词汇：对比、坚定、现实主义4. 闻一多先生名言：世上无难事，只怕有心人。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课的学习内容，分析《说和做》中的对比手法，并谈谈你的体会。
2. 答案要求：不少于300字，要求观点明确，分析深入。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，以及诗歌鉴赏方法的掌握情况；2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多闻一多先生的作品，了解其诗歌创作风格，提高自己的文学素养。
同时，推荐学生参加学校举办的诗歌朗诵比赛，将所学知识付诸实践。
闻一多先生的说和做教学设计
闻一多先生的说和做教学设计七年级语文下册《闻一多先生的说和做》教案设计篇一一、学情分析七零五班58人，这个班级的学生语文基础较差。
一部分学生灵活一些，男女生的学习态度有很大差别。
大多数女生勤奋，能积极主动地去学习，但男生的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不学。
二、教材分析七年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。
全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。
本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。
第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，第三单元中的文章写的是名人故事，第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章，第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战，第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。
从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。
本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。
它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：《童年》与成长单元，《鲁滨孙飘流记》与探险单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。
三、教学目标知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
能力目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的`阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
《闻一多先生的说和做》优秀教学设计
《闻一多先生的说和做》优秀教学设计《闻一多先生的说和做》优秀教学设计（通用5篇）作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是店铺为大家收集的《闻一多先生的说和做》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《闻一多先生的说和做》优秀教学设计篇1【教学目标】1.仔细阅读课文，说出课文围绕闻一多哪两个方面写作，把握课文内容，用自己的话阐释课文紧凑的结构。
2.抓住课文内容，说出作为学者的闻一多怎么做、做了什么，作为革命家的闻一多怎么做、做了什么，学习围绕中心选择材料并合理裁剪材料的方法。
在研读课文的过程中，抓住课文对闻一多的记叙、描写、议论，学习夹叙夹议的写作手法。
3.根据文章内容，在研读文章过程中，抓住文章的的关键词句，说出闻一多治学的态度和爱国热情，受到熏陶。
【教学重难点】重点：围绕中心选择、剪裁材料。
难点：品味关键词句，学习夹叙夹议的写法。
【教学过程】一、激趣导入1.诚实守信是中华民族的传统美德，古人说：“言必信，行必果。
”一个人的“一言一行，一举一动”，关涉这个人道德修养的高低。
只说不做，叫夸夸其谈，这样的人是行动的矮子，天长日久，终将一事无成。
为此，我们要做一个言行一致的人。
2.揭示课题，板书课题，谈谈课题的意思，揭示文章的文学样式。
3.简介闻一多和臧克家。
二、读通课文，初步把握课文内容1.抽学生分段读课文，随文学习生字词语，读后交流说出内容。
2.文章写了闻一多两个方面的内容，分别是什么?闻一多是如何“说”和“做”的?3.引导学生概述文章的内容。
4.弄清文章的结构。
三、研读文章，学习言语形式(一)围绕中心选择材料。
1.文章写作为学者的闻一多选择了哪些材料?这些材料分别说了什么?这些材料对中心有什么作用?2.文章写作为革命者的闻一多选择了哪些材料?这些材料分别说了什么?这些材料对中心有什么作用?3.根据学生的交流，引导学生说出如何围绕中心选择和剪裁材料。
《闻一多先生的说和做》教学设计（通用8篇）
《闻一多先生的说和做》教学设计（通用8篇）《闻一多先生的说和做》教学设计（通用8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《闻一多先生的说和做》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《闻一多先生的说和做》教学设计篇1教学目标1．通读课文，理解文章思路，理解文章内容。
2．品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多的赞美敬重之情。
3．学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。
教学重点品味重点语句关键词语，探究其内涵。
课前准备阅读课文，预习生字、生词。
第一教时一．导入上节课我们学习了《邓稼先》这篇文章，我们无不为我国优秀知识分子为祖国默默奉献的感人品质所感染。
甘愿为国为民而献身，是我国历代优秀知识分子的光荣传统。
今天我们在来学习一篇写我国优秀知识分子的文章《闻一多先生的说和做》，让我们在从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。
检查生字、生词预习效果。
二．整体感悟1．一名学生朗读课文，听读的学生思考如何归纳文章的中心内容。
2．合作学习小组讨论一分钟，然后全班交流。
3．教师评议学生发言，归纳讨论意见：本文叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要而说和做的爱国精神。
三．品味探究1．闻一多一心救国救民的精神，最突出的表现在哪些事情上？a.全班讨论交流。
估计不止提到老师预期的两件事。
b.教师引导学生找出每一阶段中最突出的表现：苦读写作《唐诗杂论》，在李公朴被害后大无畏地参加群众大会。
2．探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分：a.齐读三、四小节。
b.这部分文章叙述闻一多写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻研的特点。
请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。
c.四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。
全班讨论交流，教师随时评议归纳学生的讨论意见：要给民族“开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开光明之路”，用比喻、拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。
闻一多先生的说和做教学设计(精选多篇)
闻一多先生的说和做教学设计(精选多篇)19、请简要概括闻一多先生的形象。
（一句话）闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。
20、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？说说这些话是怎样起过渡作用的？“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。
“闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”这句领起了文章的后一部分。
“仅??还??”“一个方面??另一个方面”都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法，这样就使两个部分的过渡十分自然。
21、说说对下面句子的理解①“闻一多先生‘说’了”中“说”的意思是：争取民主，反对独裁，宣传动员革命，对反动派的揭露与斥责。
②起先，小声说，只有**青年听得到。
闻一多先生最初只在**青年中宣传民主。
③他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
作好了牺牲的准备，表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。
22、段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。
（争取民主、宣传革命）23、第②段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
”中“这”指代什么？为什么说“情况迥乎不同，一反既往”？“这”指的是闻一多作为革命家的方面。
因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命（说），然后用行动争取民主（做），与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。
24、请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。
“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
”形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神，充满着对先生的颂扬和景仰之情。
七年级语文下册《闻一多先生的说和做》教案、教学设计
（5）课堂小结：总结本节课的学习内容，强调闻一多先生的精神品质，激发学生的敬佩之情。
3.教学评价：
（1）关注学生在课堂上的参与程度，鼓励他们积极发言、提问，及时给予反馈。
（2）课后作业：布置与课文内容相关的作业，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
5.学生在情感态度上，可能对闻一多先生的精神品质感到敬佩，但不知如何将其融入到自己的学习、生活中。教师应引导他们从点滴做起，践行闻一多先生的精神。
针对以上学情，本教学设计将注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的语文素养和人文素养。同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导，使他们在学习过程中得到充分发展。
2.阅读理解：选取一篇关于闻一多先生的文章，完成课后阅读理解练习题。要求学生在阅读过程中，注重对人物形象、事件内涵的挖掘，提高阅读理解能力。
3.课后讨论：以小组为单位，讨论以下问题，并在下节课上分享讨论成果：
a.闻一多先生的言行一致精神在现实生活中的具体表现是什么？
b.作为中学生，我们应该如何向闻一多先生学习，践行他的精神品质？
b.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答疑问。
c.教师选取部分学生的答案进行展示，组织学生互相评价。
d.针对共性问题，教师进行讲解，巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，强调闻一多先生的精神品质，激发学生的敬佩之情。
2.教学过程：
a.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结闻一多先生的精神品质。
3.重点：激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，培养责任感和使命感。
难点：如何将闻一多先生的精神品质内化为学生自身的道德行为，落实到日常学习、生活中。
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《闻一多先生的说和做》教学设计
一、教材分析
《闻一多先生的说和做》是七年级下册第三单元的第二篇文章，本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人，广为流传。
初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。
本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用，对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”，以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。
本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者，他是“出世”的，作为革命家，他是“入世”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心——爱国情和使命感。
潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。
结合单元目标，我制定的教学目标和教学重、难点如下：
教学目标：
1、深入了解闻一多先生。
2、理清文章结构，感知文章内容。
3、通过揣摩词句和合理想象来感悟和把握人物形象。
教学重点：理清文章结构，感知文章内容。
教学难点：通过揣摩词句和合理想象来感悟和把握人物形象。
二、教法设想
（一）教学方法：结合新课标，我采用朗读法、合作探究法、读写结合法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。
具体表现为：
1、从文章题目入手，导入新课。
让学生将课文原题和收入课本时的题目进行对比，使学生迅速进入到今天所学习的内容。
2、紧扣主题，走入文本，触摸人物灵魂，感知人物精神内涵。
通过设疑、讨论、朗读、理解，让学生加深理解、体会、感悟。
（二）教学媒体：多媒体课件。
（三）课时安排：一课时。
三、学法指导
本节课教学对象是初一学生，他们表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。
本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：通过了解人物事迹来学习他们的精神。
教学时应充分利用此资源，针对他们对闻一多先生还缺乏完整系统的认识，先通过“走近闻一多”、“认识闻一多”、“理解闻一多”，引导学生由浅入深地理解闻一多先生的精神实质，在此基础上，根据他们表现欲强、思维活跃的特点，通过设计“纪念闻一多”这一学生活动方式，给学生展示自己的学习收获提供一个舞台。
四、教学设计
（一）标题导入：比较原题和现题。
今天我们要学习的课文是《闻一多先生的说和做》。
我们先来看题目，课文原题是《说和作——记闻一多先生的言行片断》，而收入课本时则改成《闻一多先生的说和做》，你们说改得好吗？为什么？（生答，师小结）
从标题来看，文章的关键词应该是“说”和“做”。
但是有一个人名不能忽视——生（齐）：闻一多先生！
师：谁来说说你所了解的闻一多先生？
（二）走近闻一多
学生自主介绍闻一多，教师补充总结。
多媒体显示：闻一多：诗人、学者、民主战士。
新诗集《红烛》、《死水》。
组诗《七子之歌》。
为抗战蓄髯八年，1946年在昆明遇刺身亡。
毛泽东《别了，司徒雷登》：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。
表现了我们民族的英雄气概。
”
朱自清《挽一多先生》：“你是一团火，照见了魔鬼；烧毁了自己，遗烬里爆出个新中国！”
冰心：“闻一多的死是一首诗大的诗，他给我们留下了最完美、最伟大的诗篇。
”
师：上世纪80 年代，为纪念他的老师闻一多，臧克家先生创作了这篇文章。
在学生的眼中，闻一多先生是一个怎样的人呢？今天，我们一起来学习。
（三）理解闻一多
1、找出这篇文章的过渡段，理清结构，感知内容。
明确：文章有两个明显的过段段，将文章分为两个部分。
“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。
“闻先生还有另外一个方面——作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。
2、重点研读课文第3自然段，理解人物形象。
通过刚刚的学习，我们已经知道课文主要是从学者和革命家两个方面叙述了闻一多先生的“说”和“做”。
作为学者，闻一多先生是一个怎样的形象呢？在这一部分中，最细致地描述闻一多先生怎样研究学问的当属第———生（齐）：第3 自然段。
师：咱们就来精读第3 自然段。
我们先齐读这一段。
（生齐读。
）
师：这一段的开头有这么一句话，“我对他是有着深刻印象的。
”从课前预习到刚刚的认真朗读，作为学者的闻一多先生是否也给你留下了深刻的印象？现在，我们就一起认真研读第 3 自然段。
请以小组为单位，讨论交流：这一段中哪些词或者哪个句子让你对作为学者的闻一多先生留下了深刻的印象？是什么样的印象？
师：同学们刚刚细致研读了第3 自然段。
现在咱们就一起来分享阅读的体验和成果吧！
（生展示，师评价。
）
师：好，通过同学们的交流，我似乎感觉到作为学者的闻一多先生的形象已经依稀在眼前了。
下面，让我们再通过想象与还原让他的形象鲜活起来。
请根据老师出示的情境，合理发挥想象，还原一次闻一多先生作研究时的动作和神态。
（屏显。
生自主写作。
）
夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见他……
要求：尽量遵从文本，合理想象，并尝试运用文中的四字短语来表达。
师：差不多了吧？来，请跟大家分享一下。
生分享，师小结：通过大家的文字，我不仅看到了一个活灵活现的闻一多，而且更感受到了治学中他的喜怒哀乐。
闻一多先生是一个勤奋刻苦的、废寝忘食
的、潜心学术，有深沉爱国情感的学者形象。
刚刚我们主要做的事情就是感悟闻一多先生作为学者的形象。
请同学们回忆一下，我们是运用什么方法来感悟形象的？
明确：通过揣摩词句和合理想象的办法来感悟和把握形象。
那么现在请你学以致用，运用这种方法继续研读读文章第8—18自然段，接着感悟闻一多先生作为革命家的形象。
（五）纪念闻一多
闻一多先生是既是一位卓越的学者，又是一位大勇的民主战士。
他，是口的巨人；他，是行的高标。
今天，我们不仅要学习他的爱国情怀，同时也要纪念他。
让我一起来读读闻先生的诗，用这样的方式来纪念这位伟大的巨人。
附：《一句话》闻一多
有一句话说出就是祸，
有一句话能点得着火。
别看五千年没有说破，
你猜得透火山的缄默？
说不定是突然着了魔，
突然青天里一个霹雳
爆一声：
“咱们的中国！”
这话教我今天怎么说？
你不信铁树开花也可，
那么有一句话你听着：
等火山忍不住了缄默，
不要发抖，伸舌头，顿脚，
等到青天里一个霹雳
爆一声：
“咱们的中国！”
（六）作业布置
完成《闻一多先生的说和做》学案课后练学部分。
五、板书设计
新课标下的课堂是开放的课堂，课堂板书力求简洁，突出重点。
本课板书设定为：
闻一多先生的说和做
臧克家
做了再说——学者（勤奋刻苦，治学严谨）.
做了不说
说了就做——革命家（无私无畏，爱国爱民）。