论学习型组织在企业管理中的作用
企业管理中的学习型组织
企业管理中的学习型组织随着现代社会的发展和竞争日益加剧，企业管理者们意识到保持竞争优势的关键是持续学习和创新。
在这个背景下，学习型组织的概念被提出并在企业管理实践中得到广泛应用。
本文将讨论学习型组织的概念、特征及其在企业管理中的重要性。
一、学习型组织的概念学习型组织是指那些能够适应不断变化的环境、持续学习、创新并将学习作为核心能力的组织。
它们通过有效的知识管理、学习和传递机制，能够快速调整策略、适应变化，并在不断学习中实现自我完善和进步。
二、学习型组织的特征1. 推崇学习文化：学习型组织营造了一种积极向上的学习文化，将学习视为每个成员的责任和习惯。
组织成员不仅鼓励自我学习，还相互分享和交流所学，促进全员学习和组织的整体学习。
2. 推动知识管理：学习型组织注重知识的收集、整理、共享和应用，通过建立知识库、知识分享平台等方式，实现知识的高效流动和传递。
这有助于组织成员之间的互动学习，避免知识的孤立和流失。
3. 鼓励创新与实践：学习型组织鼓励成员积极创新，并为其提供实践的机会和支持。
它们培养创新能力，鼓励成员将学到的知识和想法应用到实际工作中，并不断进行试错和改进，促进组织的创新和进步。
4. 强调团队合作：学习型组织重视团队合作，并为团队提供学习和成长的机会。
它们鼓励成员之间的互相支持和协作，促进团队的学习能力和绩效的提升。
三、学习型组织在企业管理中的重要性1. 提高竞争力：学习型组织能够不断学习和创新，及时调整战略，适应市场和环境的变化。
这使得企业能够更好地把握机遇，应对挑战，提高竞争力，保持持续的创新优势。
2. 增强适应能力：学习型组织对于变化和不确定性的适应能力更强，能够灵活调整组织结构、流程和策略。
这使得企业能够更好地应对外部环境的变化，减少风险，实现可持续发展。
3. 激发员工潜力：学习型组织提供了一个良好的学习和发展平台，激发员工的学习热情和潜力。
员工在学习过程中不断提升能力，实现个人成长和职业发展，同时也为企业带来更多的价值和创新。
学习型组织与标杆管理
资源， 通过对标杆企 业的模仿 ， 进 而引进相关 技术 人员 ， 并且 不断创
例 如， 惠普 公 司 曾经 在 世 界 上 产 生 重 大 影 响 。但 是 ， 曾 经 惠 普 公 司 也经 历 过 困境 。 由于 惠普 公 司 自认 为 本 公 司 的 管 理 方 法 和 模 式 是 比较
不 同 的 管 理理 念 对企 业 的发 展 具 有 重 要 影 响 。 创 新 是 企 业 成 长 的 动 力 和 源 泉 。 随着 国 际市 场 竞 争 日益 激 烈 。 企业只有通过不断地学 习． 才能够与时俱进 ， 开拓进取。同时， 为 了 使 企 业 自身 在 竞 争 中立 于不 败 之地 ， 必 须 及 时 地 更 新 管 理 理 念 。标 杆 管 理 作 为 一 种 新 型 管 理 思 想 。 对 提 高 企 业 的核 心 竞 争 力 发 挥 着 关 键 作 用 。 因 此 ， 创 建 学 习 型 组织 。 构 建 有 效 的标 杆 管 理 机 制 才 是 企 业 未 来 的 发 展 之 道 。
可持续发展 。
一
同时 ， 企 业还 需 要 通 过 与标 杆 对 象 进 行优 劣 方 面 的 对 比 ， 才 能 够 及 时 地 发 现 自身 存 在 的 不 足 ， 从 而 寻 找 出 新 的 发 展 契 机 。 因此 。 各 大企 业 的 员 工 只 有 积 极 培 养 创 新精 神 ， 才 能够 提 高企 业 的核 心 竞 争 力 。 企业 只 有将管理和市场进行细分 。 仔 细 分 析 标 杆 企 业 技 术 产 品 的优 势 ， 并 且 经 过研究和探讨 ， 才 能 够 获 得 企 业 未 来 的 发 展方 向 。 技 术 是 企 业 发 展 的 第
远发展作 为依据 ， 提升企业员工 的整体素质。 通过组织各种形式 的学 习
建设学习型组织在现代企业中的作用
力。
４充满活 力的学 习型组织 。是企业实现可持续发展的不竭源泉 针对学习型组织的本 质内容 ， 彼得 ・ 圣吉在 《 第五项修 炼 》 一 书 中提 出的五项修炼 ，这实际上是改善个人与组织 的思维模式 ，使组织 朝 向学习组织迈进 的五项技术 。这五项 技术是 ： 第一 、自我超越 ， 第 二 、改善心智模式 ，第三 、建立共 同愿景（ 即 目标） ，第 四项 、团队学 习 ，第五 、系统思考 。其 中 自 我 超越要求通 过不断理 清个 人 的真 实 愿 望、集 中精力 、培养耐心来实现 ；心智模式是看待 旧事物形成的特 定的思维定势 ，在知识经济时代 ，它会影响我们对新事物的看法 ，因 此要改善 我们 的心智模式 ；共 同愿景就是组织所共 同持有的意向或愿 望 ，简单 的说 ，就是我们想要创造什么 ；团队学 习是发展成员整体搭 配与实现共 同 目 标能力 的过程 ；系统思考要求人们用系统的观点对待 组织发展。这五项修炼 中系统思考是核心和归宿，也是学习型组织的
如何在公司中构建一个学习型组织
如何在公司中构建一个学习型组织在当今快速变化的商业环境中，构建一个学习型组织是保持竞争力和持续发展的关键。
学习型组织能够适应不断变化的市场需求，通过不断学习和适应，为员工提供成长机会，从而实现持续创新和业务增长。
本文将探讨如何在公司中构建一个学习型组织，并提供一些建议和实践经验。
一、设立明确的学习目标构建学习型组织的第一步是设立明确的学习目标。
公司应该明确学习的重要性，并将其融入到公司的战略计划中。
设立明确的学习目标可以使员工明白学习的价值，知道学习是公司的核心价值观之一。
二、创建学习文化学习型组织最重要的特征之一是创建学习文化。
学习文化是指公司中所有员工都认同学习的重要性，并将学习作为一种常态化的行为。
为了创建学习文化，公司可以采取以下措施：1. 倡导学习：公司领导层应该发挥榜样作用，积极参与学习活动，并鼓励员工参与学习。
他们可以定期组织内部培训、分享会议或研讨会等活动，将学习作为公司文化的一部分。
2. 提供学习资源：公司应该提供丰富的学习资源，如在线学习平台、图书馆、知识库等。
员工可以通过这些资源获得所需的知识和技能，并不断提升自己。
3. 奖励学习成果：公司可以设立学习奖励制度，鼓励员工积极参与学习并分享学习成果。
奖励可以是物质奖励或非物质奖励，如奖金、学习补贴、表彰证书等。
三、建立知识管理系统知识管理是构建学习型组织的重要组成部分。
通过建立知识管理系统，公司能够有效地收集、存储、分享和应用知识。
以下是一些建立知识管理系统的方法：1. 知识分享平台：公司可以建立内部知识分享平台，员工可以在平台上发布和分享他们的学习心得、经验教训和解决问题的方法。
2. 员工培训计划：公司应该制定员工培训计划，根据员工的需要和公司的需求，提供相关的培训和学习机会。
3. 跨部门合作：公司可以鼓励不同部门之间的合作和知识共享，促进员工之间的交流和学习。
四、提供学习支持和反馈机制为员工提供学习支持和反馈机制是构建学习型组织的关键。
建立“学习型企业”造就高素质人才——浅谈学习型组织理论对移动通信企业人力资源管理工作的意义
浅 谈 学 习型 组 织 理 论 对 移 动 通 信 企 业 人 力 资 源 管 理 工 作 的 意 义
唐 志颖
关 键 词 ： 习型 组 织 学 人力资源管理 意 义
（ 移动 中国 通信集团 有限公司保定分公司） 河北
代意义及在 中国的发展》 一文提出 了构成学 习型组织 的六大要素 ： ① 拥有终身学习的理念和机制 ； 建有多元回馈和开放 的学 习系统 ； ② ③ “ 理是企业永恒的主题” 管 ，应 用 什 么样 的管 理 理 论 对 增 强企 业 形成 学 习共 享 与互 动 的组 织 氛 围 ；④ 具 有 实 现 共 同 愿 景 的 不 断增 长 的 竞 争 力 至 关 重 要 。 随着 全 球经 济 一 体 化 进 程 和 我 国社 会 主 义市 场 的学 习力； 工作学 习化使成 员活出生命意 义； 学 习工作化使组织 ⑤ ⑥ 经 济 的 不 断 发 展 ， 业 之 间 的 竞 争 日趋 激 烈 ， 争 的 内容 也 随 着 时 代 不 断创 新 发 展 。 企 竞 的 发 展 而 逐 步 从 产 品 、 术 、 务 、 销 策 略 的 竞 争 发 展 到 以 企 业 文 技 服 营 随着 对 于 学 习型 组 织 理 论 的 研 究 与 应 用 ，建 立 学 习型 组 织 已 化 为 依 托 的 品 牌 的 竞争 。 是 ， 论 竞 争 的 内容 、 式 如何 变 换 ， 业 经越 来越具有现 实的时代意 义。根据人 类经济形态进程 的理论 ， １ 但 无 方 企 ２ 的 ～切 活动 都 是 在 有效 的管 理 之 下 进 行 的。 世纪 将是科 技迅速发 展 ， 面进入信 息社会 与知识 经济 的时代 ， 全 知 据统计 ， 百年来对 人类社会影响较 大的管理理论 有 ３ 近 ０余 种 ， 识 成 为 经 济 竞 争 力 的 首 要 因素 ，而 知 识 的 获 得 无 疑 来 自于 教 育 和 其 中著 名 的如 泰 勒 的科 学 管 理 理 论 、 斯 洛 的 需 要层 次论 、 格 雷 戈 学 习 。 成 立 于 １ ９ 马 麦 ９ ３年 的联 合 国 “ 际 ２ 国 １世 纪 教 育 委 员 会 ” 《 在 教 的 人 性假 设 与 管 理 方 法 理 论 直 到威 廉 ・ 内的 Ｚ理 论 等 ，而 当今 世 育—— 财富蕴 藏其 中》 大 的研 究报告 中指 出 ： １世纪是 强调 “ 人作 ２ 把 界最 前沿 的两 大管 理 理 论 则 是 学 习型 组 织 理 论 与 企 业 再 造 理 论 。 根 为发 展 的 中 心 ” 世 纪 ， 而 指 出 教 育 将成 为人 和 社 会 发 展 的 主 要 的 进 据 中 国移 动 通 信 企 业 目前 的 情 况 以及 面 临 的 市 场 形 势 ，应 用 学 习型 途 径 ， 育 作 为社 会 和 经 济 发 展 的 首 要 推 动 力 ， 本 身 不 仅 是 发 展 教 其 组织 理 论 ， 对指 导和 完 善企 业 管理 ， 强 企 业 的 竞 争 力 具 有 十 分 重 要 的手 段 ， 且 也 是 社 会 发 展 的 基 本 内容 和 目标 。 见 ， １世 纪 是 “ 增 而 可 ２ 学 的 意 义。 习型社会 ” 的世 纪 ， 的 学 习和 发 展 需 要 “ 习型 组 织 ” 因 此 “ 习 人 学 ， 学 学 习型组织理论作 为一种宏观 的管理理论 ，基于组织类型的 多 型社 会” 要建立在 “ 习型组织 ” 需 学 的基础 之上。许 多国家的领导人 样 性， 其适用领域是广 泛的 ， 例如 新加坡用 以指 导政府 管理 ， 出建 都 已经 提 出 要 把 自 己 的 国 家 建 成 “ 习型 社 会 ” １ ９ 提 学 ，９ １年 ４月 ， 美 成 “ 习 型政 府 ” 目本 用 以指 导 城 市 管 理 ， 出 建 立 “ 习型 城 市 ” 学 ： 提 学 等 国 政 府 就 提 出 耍 “ 美 国 变 成 人 人 学 习 之 国 ” “ 社 会 变成 大 课 把 ，把 等 。对 企 业 内 部 管理 而 言 ， 习型 组 织 理 论 的 适 用 也 是 多 方 面 的 。鉴 堂 ” ０ １年 ５月 ， 泽 民 主 席 在 亚 太 经 合 组 织 人 力 资 源 能 力 建 设 学 。２ ０ 江 于 人 是 企 业 管 理 的 主体 ， 业 的竞 争 归根 结 底 是 人 的竞 争 ， 企业 间 高 峰 会 议 上 提 出 了 “ 点 主 张 ” 其 中 第 二 点 就 是 “ 筑 终 身 教 育 体 企 是 五 ， 构 人 才 的竞 争 ， 因而 在 此 ， 我们 仅就 其 对 于 中 国移 动通 信企 业 人 力 资 源 系 ， 建 学 习型 社 会 ” 可 见 ， 习 型 组 织 是 信 息 社 会 、 识 经 济 时 创 。 学 知 管 理 工作 的 意 义做 一 些 浅 显 的探 讨 。 代的支撑基 石。 １ 学 习型 组 织 理 论 的 由来 、 内容 及 时代 意 义 ２ “ 习型 企 业 ” 学 的概 念 和特 点 早在 １６ ５年 ，联 合 国教 科 文 组 织 在 巴黎 召 开 会 议 时 就 将 蓝 格 ９ 企业 作 为 一种 组 织 ， 最 初 的 “ 习型 组 织 ” 念 所 针 对 的对 象 ， 是 学 概 朗提 出 的 “ 身 教 育 ” 案 确 定 为联 合 国 推 动 发展 教 育 的基 本理 念 。 也 自然 可 以并 更有 必要 根 据 学 习 型组 织 理 论 的 指 导 建成 “ 习型企 终 提 学 同年 ， 美国哈佛大学教授佛睿 思特在《 企业 的新 设计》 一文中首 先提 业 ” 根据 上 海 明德 学 习 型组 织 研 究 所 论 述 ，学 习型 企 业 就 是 以 共 同 。 “ 出 “ 习 型 组织 ” 学 的概 念 ， 用 系统 动 力 学 的 原 理 构 想 出 了 学 习型 组 愿 景 为基 础 ， 团 队 学 习 为 特征 ， 顾 客 负 责 的 扁 平 化 的横 向 网络 系 并 以 对 “ 学 ， 而 织 的 一 些 基 本特 征 。 ９ ８年 ， 国 学 者 赫 钦 斯 在 其 所 著 的 《 习型 社 统 。 ”它 强 调 ‘ 习 ＋激 励 ’不 但 使 人 勤 奋 工作 ， 且 尤 为注 意使 人 １６ 美 学 会》 书中 ， 一 用通 才教育 的观点说 明了学 习型社会 的重要性 ， 出学 ‘ 聪 明地 工 作 ’它 以增 强 企 业 的学 习 力 为 核 心 ， 高 群 体 智 商 ， 指 更 ， 提 使 习型社会是实现终 身教育 的基础 。１ ７ ９ ２年 ， 合国教科文组织 向各 员工 活 出 生命 意 义 ， 联 自我超 越 ， 断 创 新 ， 到 企 业 财 富 速 增 、 务 超 不 达 服 国提 出了“ 向学 习型社会前进 ” 的目标 ， 国、 美 日本等发达 国家在 ８ 值 的 目标 ” ０ 。通过对 ９ ０年代中期世界 ５ ０强企业 的抽样 比较分析 ， ０ 年代 就 确 定 了 由学 历 社 会 向学 习型 社 会 过 渡 的策 略 。 所 谓 的 学 习型 学 习型企业 的利润绝对数和销售利润率与传统 的以等级权利控制为 社 会 ， 指 社 会 所 含 的 各 种 “ 胞 ” 必须 建成 学 习 型组 织 ， 学 习型 管 理 方式 的企 业 相 比都 要 高 出 ３ 是 细 都 如 ０多倍 。
学习型组织中的领导新角色
学习型组织中的领导新角色学习型组织理论的创立者彼得·圣吉认为，学习型组织是从组织领导人的头脑中开始的。
学习型组织需要有头脑的领导，他要能理解学习型组织，并能够帮助其他人获得学习能力。
学习型组织是由那些为他人和组织的愿景而奉献自己的领导建立的。
学习型组织的领导应将权力、观念、信息分享给大家。
更重要的是以公仆的身份将自己奉献给组织。
一、学习型组织的设计师在我们传统的观念里，总认为领导者是拥有特殊才能的人，他们设定组织的方向，决定组织的重大决策，激励组织成员，处理企业突发的重大危机等，他们变成组织成员心目中的英雄，因此也更加强了他们对短期问题的重视，变成处理危机的高手。
彼得·圣吉在《第五项修练》一书中指出，学习型组织的建立需要对领导有新的看法。
他认为，学习型组织里的领导者并非如此，他们必须学习一些新的技能和新的工具，以建立一种能够让组织成员扩张其能力并构想其远景的组织，也就是有责任让成员不断地“学习”。
而这种新的领导力的形成，必须先从领导者的角色转换入手，他们不但是个设计者，也是教师、教练，还要扮演仆人。
领导者首先应该是一名设计者。
这个主张的基本假设是，当组织的设计不良时，任何人来当领导人，必将徒劳无功，但是却很少有管理者在思考领导者的角色时想到这一点。
企业就像一艘航行于大海的远洋轮船，而作为这艘船的领导者，应成为何种角色呢?通常的答案是船长、领航员或者是舵手等等。
以上这些都是传统企业的领导职责。
然而我们却忽略了另一个重要的角色，那就是船本身的原始设计者。
船本身就是企业组织，如果本身的结构设计不合理，再英明的管理者也无能为力。
在学习型组织的时代，领导者的工作基本上是设计学习的过程，使组织中所有人都能有效地处理他们所面对的重大课题，并不断推进他们的学习修炼。
设计是一项整合的工作，换言之，设计者必须确认各个组成部分能互相搭配，发挥整体的功能，从而让组织“动”起来。
领导人所要设计的工作包括：组织的政策、策略和系统。
论学习型组织——创新企业管理
二 、加快 企业 向学 习型组 织转化
在 新的知识 经济 时代 ， 如何有效 地激发组 织的创新和创 建成 功的学 习 到底
型组织早已成为现代管理的两大主题， 而全球化和网络化的到来使得企业为了 适应新形势不得不进行一系列的革新， 从而促使学习型组织成为企业管理创新 的重要内容。 学习型组织是能对相互依赖并且不断变化的世界做出有效的反应 的组织 ， 应该是一个能不断适应与变革能力的组织 ， 为适应经济全球化和知识 经济的要求， 企业尽 陕向学习型组织转化成为一种必然的选择。 强化领导的管理模式。 在学 习型组织中， 各级领导人和经理人员要为 从 事 学 习 的个 人和 团队提 供 强 有 力 的支 持 。 一是 规 范学 习行 为 。 包 括 ： 这 企 业 的 高级 管 理者 必 须 接受 定 期 的培 训 ， 须对 企 业 的活 动 行 为做 定 期 的 反 必 思 ， 立 专 门的研 发机 构 保证 企业 的产 品创 新 和制 度创 新 。 是建 立 推进 学 建 二 习的体 系 ， 业管 理 者和 员工 之 间 的交 流和 互相 学 习 的渠道 必 须 畅通 ， 企 可通
价值观和 竞争力。 【 键 宇 】学 习 关 组 织 企业 管理 中 图分 类号 ：Ｆ ７ 文献 标识 码 ：Ｂ文章 编号 ：１ ０ — ０ ７ ２ １ ） ７ ３ － ２ ０ ９ ４ ６ （ ０ ００ — １ ０１ ３ 在知识经济时代 ， 知识的价值和作 用将超过资本的价值和作用而 成为核 心 资 源， 知识将 成为社 会经济发 展的关键 因素。 面对 知识经济 的挑战 ， 期 企 创新 必须重视资源 的开发与利用 ， 强化知识 管理 。 化知识管理首 先要把技术 知 必须 强 识视为一种商 品 ， 行知识运作 ， 是在 生产流通 领域通过对知识 的使用获 取 进 也就 利润 ， 在市场 匕 过知识产权 的交易实现 知识价 值增 值。 通 其次 ， 善于运用全 球 要 信息网 ， 不断获取世 界范围 内的新 知识 、 售 息， 行知识 的积 累、 新 进 知识的优化 员和 团 队倾 斜 。 加 强企业 文化建设 。 —个 学 习型组织 的文化 必须 做到 ： 并奖励 学习 风 支持 险和 试验 ； 许犯错 ， 错误 视为学 习 的 良机 ， 全体 员工 的福利 。 备 允 并将 关注 在具 了一定 的组 织结 构基础 后 ， Ａ还 要着 重塑造 组织 的学 习文化 ， 组织 的学 ｅ Ｃ 培养 习习惯 和学 习气 氛 。 要开展 经常 陛的学 习， 以提 高企业 整体 的学 习积极性 。
学习型组织理论在企业管理中的应用
学习型组织理论在企业管理中的应用1. 学习型组织理论的基本原理学习型组织理论是一种以学习和创新为核心的组织管理理论，旨在实现组织的自我更新和持续发展。
其基本原理包括：鼓励员工学习和成长，倡导组织内部文化的开放与合作，注重员工间的沟通和协作，不断优化组织结构和流程，打破陈规，不断创新，并且以此为基础构建自我学习和自我更新的机制。
2. 学习型组织理论的分类学习型组织理论可分为以下三类：①.单一学习型组织：这种组织不断学习和创新，并在学习和创新过程中改善自身的绩效。
但是，这种组织的学习和创新往往局限于特定领域，并且难以将其扩展到其他领域。
②.双重学习型组织：这种组织不仅具有单一学习型组织的特点，同时在学习和创新的过程中能够将新知识、新技术转化为组织自身的知识和技能。
因此，双重学习型组织比单一学习型组织更具活力和创造性。
③.组织学习共同体：组织学习共同体指的是由多个学习型组织组成的重要组织形式。
这种组织具有与众不同的灵活性和创造性，并有能力通过广泛的共享学习和创新经验来实现跨组织合作。
3. 学习型组织理论在企业中的应用学习型组织理论是企业管理中不可或缺的管理理论。
其应用已经被证明对企业经营非常有效。
以下是学习型组织理论在企业中的应用：①优化工作流程：学习型组织注重不断优化工作流程，提高工作效率和优化组织结构。
这能够实质性的提升整个企业的绩效。
②鼓励员工学习：员工的学习和成长是学习型组织不断学习和创新的基础。
鼓励员工参加培训和其他学习机会，建立学习的文化，能够为企业的发展添砖加瓦。
③加强团队协作：组织间协作和沟通是学习型组织的核心，通过建立有效并且开放的沟通渠道和培训计划，能够激发员工的主动性和工作积极性，从而增强团队的协作和合作能力。
④打破陈规：学习型组织能够打破固有的组织模式和成规，并为组织创新提供有力支持。
学习型组织的领导者是企业未来个人材料的创新领袖，在企图实施新技术、新设备和新管理模式时扮演着重要的角色。
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XXXXXX大学本科毕业设计论文论文题目：《论学习型组织在企业管理中的作用》姓名：XXXX专业：XXXXXXXXXXX学号：XXXXXXXXXXX学院：XXXX辅导老师：XXXX202X年X月X日论学习型组织在企业管理中的作用XXXXXXXX管理有限公司摘要：随着知识经济和国民素质的迅速发展和逐步提升，越来越多地人关注组织的发展和个人未来间的融合。
企业的知识管理已经成为现代管理学一个热门领域, 要想跟上时代的步伐,个人需要持续不断地学习,而企业则需要转化成为学习型组织。
学习型组织是通过营造组织内部的学习氛围、充分发挥员工的创造性思维而建立起来的一种有机的、高度集中的、扁平的、符合的时代潮流的、可持续发展的组织。
当下,社会变革、技术发展非常之快,新的知识、新的理论、新的技术,对于企业也说需要建设学习型企业。
关键词：知识经济学习型组织学习型企业企业首先必须做到持续赢利、基业长青。
世界上卓越组织的经验告诉我们，一个组织必须具备持续的学习创新能力，才能做到持续赢利、基业长青。
具备这种能力的组织就是“学习型组织”，它被誉为“21世纪组织管理变革的方向”。
一、学习型组织的定义20世纪60年代以后，“学习型组织”理论的奠基人彼得·圣吉在20世纪60年代以后，提出了一种全新的组织概念。
但是这一管理理论的出现不是偶然的，它是人类社会发展到今天的信息社会，从而要求管理理论做出变革的必然产物。
学习型组织是管理者尽所有可能使每个成员和组织的创造性思维和行动能力得到最大限度的发挥，以使组织学习潜力最大限度地发挥出来的组织。
是一个通过学习,能熟练地创造、获取和传递知识的组织,同时也要善于修正自身的行为,以适应新的知识和见解,以实现持续发展的组织。
学习型组织是相对于“制度+流程”的控制性、机械性组织而言的，是一种非机械性的组织，是一种模仿性、擅变性的组织。
就是通过自己学习或者通过学习别人，经常会根据外部环境的变化作出调整的组织。
目的是更好地适应科技快速当展、市场瞬息万变的情况。
强调的是不断学习新知识、新技能，完善自身行为，适应新变化，实现持续改进和发展。
重点要解决两个问题：学习动力和学习能力。
动力方面：单位要有宏大愿景、个人要有自我超越即崇高理想，而且个人的崇高理想要与单位的宏大愿景保持一致。
学习能力：个人要改变心智模式，要多角度、系统性思考问题，团队要通过每个人的心智模式改变，相互启发、彼此磨合、促进共同进步。
长此以往、不断修炼，就能保持单位的持续创新和适应能力，实现持续发展。
二、学习型组织的重要性在圣吉的《第五项修炼》出版后，大批优秀企业表示对学习型组织的兴趣，如美国的福特汽车（Ford）、通用电气（General Electronic）、摩托罗拉（Motorola）、科宁（Corning）、AT＆T、联邦快递（Federal Express），欧洲的赛恩斯钢铁、罗福（Rover）、ABB 等，正朝此目标迈进，并取得了明显的成效。
中国的联想集团可以说是学习型组织的代表。
联想集团在几个组织学习方式中，包括从合作中学习（与惠普、英特尔、微软、东芝等保持良好的合作关系）、向他人学习（前车之鉴、后事之师，以及向顾客学习等）、从自己过去的经验中学习，创新性地形成了联想集团极富特色的组织学习实践，使得联想集团能够顺应环境的变化、及时调整组织结构管理方式，从而健康成长。
从这些实践中，我们可以看到学习型组织理论对现代企业实践有一些重要的作用，是对现代管理理论的丰富与发展。
1、学习型组织理论认为学习是现代企业的一项基本的职能传统的管理理论认为企业的主要目标是生产出产品或提供服务以赚取利润；但现在企业有一项更重要的职能就是成为高效的学习型组织。
因为在未来社会，如果没有持续学习，企业将不可能赚到任何利润。
在知识信息时代，企业是知识、信息与资源的结合体，企业为求生存，就要求组织不仅是处理信息的机器，而且要善于创造出新知识。
学习型组织追求通过不断的学习来实现组织的持续发展。
2、建立学习型组织是未来组织生存与发展的基础3、学习型组织强调个人与组织的自我超越，充分发挥每一位员工的积极性、创造性和潜能。
学习型组织的真谛在于使组织成员在组织中“逐渐在心灵上潜移默化，而活出了生命的意义”。
只有在学习型组织中，员工和组织才会真正共同发展、共同进步。
由于企业组织面临的外部环境出现更大的不确定性，顾客日趋成熟，企业组织承受越来越大的压力。
为了促使企业保持竞争优势，各部门的人紧密协调，配合无间，为了一个共同的目标而努力，学习型组织对环境的变化反应更快，而这也是学习型组织提倡的建立共同愿景与系统思考的精髓所在。
4、实践学习型组织可以使企业不断获得发展在动荡的市场竞争中，唯一的制胜之道就是培养企业组织的竞争优势与核心竞争力，以适应迅速变化的市场和环境条件，所以组织必须不断地强化核心能力。
同时指出有两种途径来开发核心能力：一是开发和学习新的能力；二是强化现存的能力。
而这两种途径都是通过组织学习来实现的，也即从另一个角度来讲，学习型组织通过不断的学习来发展企业的核心竞争力。
在当今社会，创新是任何组织的一项重要职能，不断的创新是形成组织核心竞争力的一个最重要方面。
学习型组织通过持续的自我超越、不断改善的心智模式及团队学习，从系统方面进行不断的创新，从而实现个人与组织的共同愿景。
可以这么说，组织学习就是不断地利用知识创造出新知识的过程，而这个过程显现为企业不断推陈出新的产品与服务，保持和发展企业组织的核心竞争力。
三、学习型组织的误区学习型组织理论发展传播的非常迅速，很多企业尝试建立学习型企业。
但是，在创建学习型企业的过程之中，我们一定要保持清醒的头脑，避免陷入以下五个误区。
1、误区之一：神秘化思想创建学习型企业组织理论是由美国麻省理工学院教授彼得·圣吉首先提出来的，目前国内创建学习型组织理论都借鉴了彼得·圣吉的基本理论。
许多人认为，这个理论中的许多名词晦涩难懂，内容博大精深，我们又不是科研机构，自然掌握不了这么高深的学问，这其实是一种误解。
学习型组织理论由外文翻译而来，不太好理解是事实。
但它的基本精神和主要内容和我们的观念差距并不是很远，只不过是用一种新的思想把我们已经做的工作加以整合和改造而已。
我国许多知名企业的成功实践充分说明了这一点，像海尔、蒙牛等就是典型的例子。
2、误区之二：一般化认识有许多人认为，创建学习型企业就是办班讲课、读书看报，没有什么新鲜的。
我们说培训是要搞的，专家讲课也是必要的，书报更是必看不可。
但这些做法只是从外部支援的角度为企业创建学习型组织提供理论上的解释和操作上的咨询，其本身并不是创建学习型组织的必经环节，更不是创建学习型组织的本质意义。
因此，创建学习型组织应当是自己亲手去做的事情。
如果一个组织整天“学习”而不创造，那就不是一个真正意义上的学习型组织，只能算是一个形而上学的组织。
学习型组织的学习特别强调把学习转化为生产力，有“学”有“习”，而且“习”重于“学”。
3、误区之三：创建学习型企业等同于以往的思想政治工作现在，创建学习型组织很热。
有人认为，只要我们将思想政治工作的标签换一下，跟着喊就行了。
这种观点是有偏颇的。
创建学习型企业固然可以借鉴思想政治工作中的一些做法，但决不等同于思想政治工作。
总体来说，学习型企业所倡导的学习主要有两方面内容：一是工作学习化，即把工作的过程看成是学习的过程，工作跟学习是同步进行的；二是学习工作化，今天的学习型组织理论明确要求，上班不仅仅是工作，而是要把生产、工作、学习和研究这四件事情有机地联系起来。
由此可见，创建学习型企业与以往的思想政治工作并不是一回事，不能混为一谈。
4、误区之四：“等、靠、要”有人说，既然上级这么重视学习型企业，我们只要按老办法抓就行了。
我们说，建立学习型组织的动力来自于企业发展的内在需求，应当是一项自发、自主的工作。
因此，要彻底改变那种上级下文件、订计划，基层照方吃药、跟着执行的“等、靠、要”做法。
具体说来，应以提高企业的核心竞争力为目的，切实加强自主性、针对性、创造性的学习。
5、误区之五：“一阵风”不能把创建学习型企业当作一项应急活动或短期工作，刮“一阵风”就完事。
它应当成为伴随我们工作、学习的永久使命，持之以恒地延续下去。
纵观国内外成功的学习型企业，他们的创建过程多为几年甚至十几年。
所谓成功，也只能说是完善了创建学习型企业的形式和机制。
所以，有学者提出，这种学习的过程应用“n”来表示，即没有具体数值。
因此，我们必须破除急于求成的思维方式，必须破除“一阵风”式的行为模式。
四、打造学习型企业企业管理者要想提高员工的工作能力，提升企业整体的竞争能力，一个重要的途径就是营造企业良好的学习氛围，把企业打造成学习型组织为员工的成长创造一个良好的平台。
世界上著名企业的发展，无一离开“学习”二字。
美国排名前25位的企业中，有80%的企业是按照学习型模式进行改造的。
国内很多企业也通过创办“学习型企业”给企业带来了勃勃生机。
给人一条鱼，只能让他吃一次；教会他钓鱼，才能使他一辈子不挨饿。
企业管理者不但要自己会钓鱼，还要教会员工钓鱼，在企业中营造轻松和谐、相互学习、团结协作、分享创新的氛围，使企业在竞争日益激烈的市场中立于不败之地。
通用电气公司是这方面的典范。
通用电气公司在克罗顿维尔建立了领导才能开发研究所，每年有5000 名管理者在这里定期研修，《财富》杂志称其为“美国企业的哈佛大学”。
在那里，没有职务的束缚，可以不拘形式地自由讨论。
每周都有100多名职员在这里集合，接受企业生产、经营和管理等方面的课程培训。
在韦尔奇的领导下，通用领导层变成了一个不断创新、卓有成效的领导团体。
他们能进一步推动工作，倾听周围人的意见，信赖别人的同时也能够得到别人的信任，承担最终的责任。
那么，什么是学习型企业呢？所谓学习型企业，是指通过培养企业的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力建立起来的一种有机的、能持续发展的企业。
这种企业具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。
为什么有的企业能历经数十年、数百年而屹立不倒，有的却只是昙花一现便被湮灭在市场经济的浪潮中，它们的企业大厦会倾倒，都是缺乏企业文化导致的。
任何一个成功的企业、行业、体制，认真分析研究他们的成功之道，有一个共同点，就是都注重企业文化的塑造。
所以，企业要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，塑造企业文化不容忽视，管理者可以从以下两方面着手考虑：1.内部途径通过企业内部的各种活动，完善企业自身机制，在企业中形成有利于文化“生长点”的土壤。
（1）培育团队意识。
团队意识也就是集体意识、集体观念。
比如日本企业的团队意识就比较强，在他们的观念中，对自己所属集团的忠诚是一个人最应该具备的品德。