兰亭集序的朗诵断句
兰亭集序(语段翻译)

参考译文
每当我看到古人(对死生)发生感慨的原因, (跟我所感慨的)如同符契那样相合,总是面对 着(他们的)文章而嗟叹感伤,心里又不明白为 什么会这样。(我)本来知道,把生和死同等看 待是荒诞的,把长寿和短命同等看待是妄造的。 后人看待今天,也像今人看待从前一样,真是可 悲啊!因此我一一记下参加这次聚会的人,抄录 了他们的诗作,尽管时代不同情况不同,但人们 的思想情致却是一样的。后代的读者读这本诗集 也将有感于生命这件大事吧。
7、最后一段表达了作者怎样的感情? 千古同心,千古同慨,作者的思绪从有限转入 无限,又归结到《兰亭集》的撰集上,既点出了作 序的缘起,又留下了无穷的回味。 随着时光的流逝,人的生命也终有尽期。作者 在感时之余,转为伤逝。把庄子之言斥为“虚诞” 和“妄作。”不能学太上之忘情,忘掉生和死的界 限。
作者思想情感
13、生命的意义在于付出,在于给予,而不在于接受,也不在于索取
。
——巴金
14、生命多少用时间计算,生命的价值用贡献计算。
——裴多菲
15、竭力履行你的义务,你应该就会知道,你到底有多大价值。
——列夫•托尔斯泰
把握生命里 的每一分钟 ,全力以赴 我们心中的 梦。
书法作品: 誉为“天下第一行 书”
散文佳作: 脍炙人口,流传至今
飘若浮云,
矫若惊龙。
清风出袖, 明月入怀。
书圣
作者作品
王羲之(303~361)东晋书法家、文学家, 字逸少,会稽(今浙江绍兴)人。曾任右军将军, 世称王右军。
把草书推向全新的境界,“飘若浮云,矫若惊 龙”,被后世誉为书圣。
王羲之,字 逸,少善书法,有
第3自然段
一俯一仰之间
助词,引起下文
之于
通“晤”
[兰亭集序朗诵濮存昕]兰亭集序朗诵
![[兰亭集序朗诵濮存昕]兰亭集序朗诵](https://img.taocdn.com/s3/m/7e50c4fb9f3143323968011ca300a6c30c22f17e.png)
[兰亭集序朗诵(lǎnɡ sònɡ)濮存昕]兰亭集序朗诵兰亭集序朗诵(lǎnɡ sònɡ)篇1:解读兰亭集序解读兰亭集序,我们有着(yǒu zhe)怎样的观点呢解读(jiě dú)兰亭集序,我们可以从《兰亭集序》情感线索等方面入手。
王羲之,字逸少,东晋(DōngJìn)琅琊临沂人,史称“书圣〞。
他的《兰亭集序》又名《兰亭》《兰亭序》《楔序》,因其文辞清新自然、感情真挚、识见高远而流传千载;又因此文由王羲之用绝妙行书写成,于是《兰亭集序》又成为后世推崇的著名法帖,有“天下第一行书〞之誉,被尊为“墨皇〞。
一、《兰亭集序》序文的情感线索《兰亭集序》作为一篇书序,依体例先叙聚会原因:“修兰亭集序朗诵篇2:再别康桥朗诵串词一首优美的抒情诗,就宛如一曲优雅动听的轻音乐,就让我们在杳渺的音乐声中,追寻着徐志摩的足迹,一起感受康桥如梦如幻的诗情画意。
诗歌朗诵胡主持串词男:每当时间的指针,对准春天的坐标,记忆中如同春天的种子在泥土中萌动。
女:时光飞逝,轻轻地新年向我们走来,诗歌也向我们走来.男:悄悄地我们与诗歌相约,相聚在海口市第四中学——这块孕育着成功与希望的土地上。
女:就让我们展开想象的翅膀,把文字变成声音,用最美的诗篇,来表达对土地无限的深情。
男:今夜将有最动情的诗篇,女:今夜将有最美丽的声音。
男:今夜诗歌犹如鲜花,绽放在这片土地上。
女:今夜这片土地因为诗歌的绽放而荣耀夺目。
合:诗歌朗诵会,是诗歌的记忆,是心灵的记忆,也是我们走进春天的足音。
01号8班杨祖军雨巷雨巷,朦胧的雾,水珠的帘,伞下的遐想....雨巷,勾绪的背影,伤情的泪,梦中的心巷....诗人戴望舒请给我们留下了一个永远唯美的遐想。
下面,让我们跟随8班杨祖军同学的朗诵,进入这一哀怨而唯美的意境。
02号16班陈宝霞、杨静我是个任性的孩子带着孩子一般的眼光和心灵去,就会看到一个纯洁、和谐,没有矛盾,使人心情愉快的另一世界,下面,请随着16班陈宝霞、杨静同学的朗诵《我是一个任性的孩子》,用彩色蜡笔在梦想的世界里勾画出一幅色彩斑斓的人生蓝图吧!03号6班陈彦良陈扶青雨后雨后的天空是怎样的颜色雨后的你会又怎样的心情雨后有什么被唤醒,带着遐想的悲哀下面,让我们走进6班陈彦良陈扶青同学带来的《雨后》。
(完整版)《兰亭集序》

“御碑亭”, 始建于清康熙年间, 八角攅尖顶, 重檐翘角。
御碑正面刻着 清康熙帝临摹所书
《兰亭集序》。
碑的反面刻着清乾隆帝所 书《兰亭即事》诗, 祖孙皇帝 手迹同处一碑, 世所罕见。
“御碑亭”的精雕石狮
兰亭书法博物馆的 “古砚展”。
荷叶青蛙跳池砚
每年农历三月初三这里都会举办“中国兰亭书法节”, 书坛名家雅集兰亭, 研讨书学, 泼墨挥毫, 流觞赋诗, 盛况非凡。
环境清幽、优美。由远到近, 动静结合
‖问题探究
1.第一段是按怎样的顺序记叙兰亭盛会的? 明确:先总叙时间、地点及集会,再叙人、地、 事、乐。
2.这段话语言有什么特点? 记叙性文字言简意赅,如开头总叙,只25 个字就交代清楚了兰亭集会的时间、地点、目 的,表现出高超的语言技巧;写景的文字精练 优美,朴素清新。
词类活用:
①名词活用为动词:
一觞一咏 觞: 喝洒。
②形容词活用为名词: 群贤毕至 贤: 有才有德之人。 少长咸集 少: 少者; 长: 长者。
无丝竹管弦之盛 盛: 热闹的场面。 死生亦大矣 大: 大事。
③数词活用为动词:
所以兴怀,其致一也 一: 用做动词,是一样的。
④意动用法:
1)齐彭殇为妄作 齐: 形容词用作意动词,以---为齐, 看
世事无
欲望无限 常”“人生
终期于尽
苦短, 命运 难测”的痛
惜。作者借
第4自然段,为何而悲? 符契。两半,
可合在一起
面对
每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟悼,不能喻
悲之伤于怀。固明知白一死生为本虚来诞,齐彭殇为妄作未。成后年之而视死今去,的亦人犹
今之视昔。悲夫! 故列叙一时、人齐,, 作录动其词所。述把,…虽看做世一殊样事(异相,等所)以 兴无怀根,据其致一也。后之览者,亦将有感于斯文一。个个
《兰亭集序》优秀教案【优秀5篇】

《兰亭集序》优秀教案【优秀5篇】作为一名教学工作者,就有可能用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢?下面是的小编为您带来的《兰亭集序》优秀教案【优秀5篇】,希望可以启发、帮助到大家。
《兰亭集序》教案篇一教学目标:1、文言字、词、句教学,读懂文章内容,并能成诵。
2、品味文中的语言,理清课文内容层次,理解作者的生死观。
3、了解时代背景,把握作者的创作意图,认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
教学重、难点:1、引导学生理解作者在文中由喜到悲的感情变化,认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
2、认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
3、领会作者“乐”、“痛”、“悲”情绪变化后面的生命感慨。
教学过程:一、导入新课(让学生看图片)王羲之的《兰亭集序》既是书中极品,又是文中上品。
据历史记载,唐太宗千方百计搜觅真迹,并日夜赏玩临摹之,以致形成了宫廷上下竞相临书的盛况。
唐太宗驾崩,此真迹又作为殉葬品埋入地下,后来此墓被盗,真迹永远失踪,成为千古憾事。
我们现在所见的是唐代冯承素的摹本。
它跨越千年,魅力长在,历代文人吟诵品评,不能释怀,今天,我们就继续来欣赏这篇传世佳作。
(板书课题:兰亭集序王羲之)二、检查预习1、学生能用自己的话介绍作者、作品。
2、借助课下注释和工具书(教辅),读懂文章内容,翻译文章一遍。
3、找出文章表示作者情感变化的关键词,尝试体会作者情感变化的内在原因。
4、文言知识积累(见幻灯片)三、研习课文1、教师配乐范背课文学生找出感情变化的词语,把握作者感情变化线索。
明确:乐——痛——悲2、回顾第一、二段:“信可乐也”,作者参加兰亭修禊事,乐因何而生?学生回答后明确:时令宜人--乐,高朋满座--乐,环境幽美--乐,活动高雅--乐,天气晴朗--乐。
总而言之,能“游目骋怀”“畅叙幽情”“信可乐也”。
(板书“乐”:良辰、美景、赏心、乐事)3、读第三段思考:王羲之参加兰亭雅集如此快乐,但他笔锋一转,呼出“痛哉”,痛由何而来?“痛”什么?讨论提示:第二自然段有两层意思:第一层“夫人之相与放浪形骸之外”。
兰亭集序吉他指弹谱

兰亭集序吉他指弹谱兰亭集序是中国古代文化中的经典之作,也是中国文化的重要代表之一。
诗人王羲之的用笔工整、流畅的字体,以及激情澎湃的朗诵感染了无数中华儿女。
在音乐领域,兰亭集序也成为了吉他指弹界非常热门的曲目之一,以下是兰亭集序吉他指弹谱。
【前奏部分】E|------3---5---6---5---6---5---6-5-------|-3---5---6---5---6---5---6-5---3---B|--3h5--------------------------8-6-5-6-5-|----------------------------------G|------------------------------------------|----------------------------------D|------------------------------------------|----------------------------------A|------------------------------------------|----------------------------------E|------------------------------------------|----------------------------------【主旋律部分】E|------3-----5-----6-----5-----6-----5-----|-------3-----5-----6-5-3---------B|--3h5---3h5---3h5---3h5---3h5---3h5---3h5-|---3h5-----3h5------------------- G|------------------------------------------|----------------------------------D|------------------------------------------|----------------------------------A|------------------------------------------|----------------------------------E|------------------------------------------|----------------------------------E|------3-5-6-5---------|----8-----6-----5-----6-----5-----6-5-3-------B|--3h5-----------8-6-5-|-6h8---6h8---6h8---6h8---6h8-----------------G|---------------------|----------------------------------------------D|---------------------|----------------------------------------------A|---------------------|----------------------------------------------E|---------------------|----------------------------------------------【过渡部分】E|------3-----5-----6-----5-----6-----|------3-----5-----6-5-3-----------------B|--3h5---3h5---3h5---3h5---3h5---3h5-|--3h5---3h5----------------------------- G|------------------------------------|----------------------------------------D|------------------------------------|----------------------------------------A|------------------------------------|----------------------------------------E|------------------------------------|----------------------------------------E|----3-----5-----6-----5-----6-----5-----|------3-----5-----6-5-3---------------B|--6---5-6---5-6---5-6---5-6---5-6---5-6-|--6h8-----6h8----------------------- G|----------------------------------------|------------------------------------D|----------------------------------------|------------------------------------A|----------------------------------------|------------------------------------E|----------------------------------------|------------------------------------【尾奏部分】E|----3---5---6-5---------3-5-6-5-------|----------------------------------B|--3---3-------(6)(5)---8---------8-6- (5)-|--3-------------------------------G|------------------------------------------|----------------------------------D|------------------------------------------|----------------------------------A|------------------------------------------|----------------------------------E|------------------------------------------|----------------------------------以上就是兰亭集序吉他指弹谱的全部内容了。
兰亭集序原文朗读董卿

兰亭集序是唐代大诗人杜甫的代表作,记录了他游名胜古迹的情景,展现了他宏伟的胸怀和深邃的思想。
董卿在朗读兰亭集序时,贯彻了杜甫言情之美和节奏之高,重现出杜甫的雄浑深沉,让人仿佛置身于兰亭之中,充分体验到诗人的触动心灵的感受。
董卿的朗读,展现出这首诗的细腻和深邃,她的声音清新柔和,一如清晨的露珠,抚慰着所有的听众。
她的朗读,犹如一缕清风,把诗中的细节表达得淋漓尽致,通过她的发音,让人仿佛置身于诗中,感受到杜甫深沉的心情。
董卿朗读兰亭集序,表达出杜甫诗歌中的深情和浩瀚,让人感受到杜甫诗中的精神世界。
她朗读中,有一种诗情画意的气息,唤起了听众对杜甫诗歌中的美好之情,让人深深地被诗歌中的美感所感染。
杜甫的诗歌通过董卿的朗读,流传了几百年,且仍在流传,让人们对杜甫的诗歌有更深刻的理解,为人们展示出诗歌所具有的美感和力量。
董卿的朗读,让兰亭集序重现出杜甫最美好的情感,为传播杜甫诗歌的精神文化,做出了巨大的贡献!。
文言文朗读停顿的划分方法

文言文朗读停顿的划分方法文言文朗读停顿的划分方法【篇一:文言文朗读停顿的划分方法】读是语言能力的一个重要方面,而句中停顿,特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
有以下六种情况注意停顿。
1、主谓之间要停顿。
2、谓宾之间要停顿。
3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、“古二今一”之间要停顿。
5、关联词后面要停顿。
6、总领性词语后面要停顿。
三、方法指导确定节中停顿有以下几种方法:1、句首语助词(又叫句首发语词)、关联词后面应有停顿。
文言文中有一些虚词放在句子的开头,强调语气或领起全句乃至全段。
常用的句首发语词和关联词主要有以下这些:(1)句首发语词:如“至”“若”“至若”“夫”“若夫”“盖”“然”“则” “然则”“岂”“岂若”“宜”“诚宜”“何尝”“其”等。
例如至若春和景明若夫淫雨霏霏然则北通巫峡诚宜开张圣廷(2)关联词:“且”“虽”“因”“惟”“故”等。
例如且焉置土石虽我之死故天将大任于/是人也其如土石何诵读时,这些词语后面都应稍加停顿,不能和后面的文字连读。
2、古代是两个单音节词,而现代汉语中是一个双音节词的,要分开读。
如:①故天将大任于/是人也。
②可/以一战。
③中/间力拉崩倒之声。
例①中的“于是”,“于”是介词,“给”的意思“是”是代词,“这”的意思,它们都应分开来读。
例②中“可以”是两个单音词,“可”是能愿动词,“可以”的意思,“以”是介词,“用来”的意思。
例③中的“中间”,“中”是“中间”,“间”是“夹杂”。
3、根据语言顺序来停顿,即按照“主语—谓语—宾语”“状语—谓语”“动词—补语”来停顿,也就是说,在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿(定语与中心词之间一般不停顿),以使语意明显。
如:①先帝/不以/臣卑鄙。
“臣卑鄙”是主谓短语作宾语,不能读成“先帝/不以臣/卑鄙”。
②佳木/秀而繁阴。
③问/今是何世④刻/唐贤今人诗赋于其上例③中“佳木”是动作的发出者,陈述的对象,它与后面谓语部分之间应作停顿。
兰亭集序同步练习题答案

兰亭集序同步练习题答案一、填空题1. 《兰亭集序》是东晋书法家王羲之所作,被誉为“天下第一行书”。
2. 王羲之在《兰亭集序》中提到了“永和九年”的日期,即公元353年。
3. 王羲之在《兰亭集序》中描述了兰亭的自然景观,如“崇山峻岭”、“茂林修竹”。
4. 王羲之在《兰亭集序》中表达了对人生无常的感慨,如“人生如梦”。
5. 王羲之在《兰亭集序》中提到了“一觞一咏”的雅集活动。
二、选择题1. 《兰亭集序》的作者王羲之是哪个朝代的书法家?A. 唐朝B. 宋朝C. 东晋D. 明朝答案:C2. 王羲之在《兰亭集序》中提到的“永和九年”是哪一年?A. 公元352年B. 公元353年C. 公元354年D. 公元355年答案:B3. 王羲之在《兰亭集序》中提到的“崇山峻岭”指的是什么?A. 书法作品B. 绘画作品C. 兰亭的自然景观D. 诗歌作品答案:C4. 《兰亭集序》中“一觞一咏”指的是什么活动?A. 书法比赛B. 绘画比赛C. 诗歌朗诵D. 饮酒作诗答案:D三、简答题1. 请简述《兰亭集序》的创作背景。
答:《兰亭集序》是王羲之在东晋永和九年(公元353年)三月三日,与谢安、孙绰等四十一位文人雅士在会稽山阴的兰亭举行的一次雅集活动中所作。
当时,他们饮酒作诗,王羲之在酒酣之际挥毫泼墨,写下了这篇序文。
2. 请解释《兰亭集序》中“虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情”的含义。
答:这句话的意思是,虽然这次雅集没有乐队演奏的盛大场面,但通过饮酒和吟诗,也足以表达和分享他们对自然美景和友情的深切感受。
四、论述题1. 论述《兰亭集序》在中国书法史上的地位和影响。
答:《兰亭集序》是中国书法史上的一座丰碑,它不仅展示了王羲之卓越的书法技艺,也体现了他深厚的文化底蕴和审美情趣。
王羲之以其行书的流畅自然、变化多端,被誉为“书圣”。
《兰亭集序》以其优美的字形、和谐的布局、丰富的情感,成为中国书法艺术的典范,对后世书法家产生了深远的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
兰亭集序的朗诵断句
兰亭集序的朗诵断句
40、期:至、及。
41、死生亦大矣:死生毕竟是件大事啊。
语出《庄子·德充符》。
判断句。
42、契:符契,古代的一种信物。
在符契上刻上字,剖而为二,各执一半,作为凭证。
43、临文嗟悼:读古人文章时叹息哀伤。
临,面对。
44、喻:明白。
45、固知一死生为虚诞,齐彭殇(shāng)为妄作:本来知道把死和生等同起来的说法是不真实的,把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。
固,本来、当然。
一,把……看作一样;齐,把……看作相等,都用作动词。
虚诞,虚妄荒诞的话。
殇,未成年死去的人。
妄作,妄造、胡说。
一生死,齐彭殇,都是庄子的看法。
46、列叙时人:一个一个记下当时与会的人。
47、录其所述:录下他们作的诗。
48、虽世殊事异:纵使时代变了,事情不同了。
虽,纵使。
49、其致一也:人们的思想情趣是一样的。
50、后之览者:后世的读者。
51、斯文:这次集会的诗文。
《兰亭集序》赏析
翻开高中语文第二册扉页,我的神经颤动了一下,《兰亭集序》碑帖悠然卧在那里,穿过那淡淡墨香,久远的风似乎在吹拂着它那极富质感的.卷轴。
整个课本都散发出幽幽的清香,如空山幽兰,旷古清远。
有被远山淡雾过滤的清泉,还有疏朗简净的竹风竹韵,更有朗月般清凉的诗文。
潇洒飘逸的书法,二十一个“之”尽显丰裕姿态,落笔处,力透纸背。
收笔处,墨迹似有还无,似断还连,韵味无尽。
翩翩如飞鸿初至,缴缴如玉龙腾起。
美文与美字如此完美的切合,穿越千年却更氤氲出清澈、浑厚的气息。
千古风流、至美至雅的情趣
品读文章前半部分,深感人生之大雅大乐。
遥想千年之前兰亭盛会,亲历当年的文化现场。
何时?暮春之初,万物滋长,一个良辰佳日。
何地?山环水绕,茂林修竹,美名冠之,谓之兰亭。
与会何人?名士风流,青年才俊,权威长者,济济一堂。
何事?只为祈福,饮酒赋诗,畅叙幽情。
一条清浅的小溪绕着葱绿的翠竹逶迤前行,倒映着窈窕的竹姿。
一时间空中水中荡漾着的都是那绿绿的空气。
鹤发童颜、风流倜傥,列坐水次,风生水起,衣衫飘袂,空气浸染他们的衣襟,裙带在水中泛起涟漪。
一个个精致玲珑的小杯像小舟在清澈的泉水上漂流。
杯斛起,诗文成。
若列数古代文人墨客吟诗作文之情调都远不及兰亭盛会。
魏武帝挥鞭东指只见其雄,不见其幽;东坡泛舟赤壁,见其壮却不见其幽;李太白饮明月啸山林,浪漫有余而精致不足。
王羲之记载的这个诗文盛会虽没有斐人的成就,但却给我们看到了古人的高雅的情调,亲近自然、逸情自然的魏晋风度。
至于其积极与消极意义及背景,那是史学家的事,我们姑且不论,单从审美的视角,它确实给我们展现一幅动人的图景。
它如此之高雅,一次聚会竟然流溢出如此多的文化因子,时之吉,景之幽,与会者之俊逸,诗才之出众,流觞之风雅,也只有魏晋之名士能为之,其他列朝列代都诗作张扬有余,清静不足。
当我们被尘嚣裹挟,俗务缠身,清理一下我们的行囊,重温兰亭盛会,纵情山水之间,让我们的灵魂得到按摩抚慰。
天机流布、飘逸灵动的气韵文章第一段,多以四字为一句,六字或七字间之,如竹之疏朗简净,又如长长短短的竹节,参差间见齐整;更如修竹之下潺潺流水,竹节短而泉水长。
文气流畅,自在无碍。
字句的安排散发出一种淡雅自然清幽的意味。
和文字结构相映成趣的是那更美妙的图景,青青的翠竹,清冽的溪水,轻轻的风,清静的人。
前半部分可用清、幽来形容他的宁静、雅致、大美大乐,若文章只止于此,则如一马平川,没有奇险,便没有起伏,文章也就没有可爱的节奏,我们会在审美疲劳中消耗掉我们的热情。
这时作者首先跳脱出来,一下子把你从那舒缓的天籁中拉到阔大的生存空间里,谈人生。
“人之相与,俯仰一世”犹如平地惊雷,又如平原上见奇峰
耸峙,令人暗暗称奇。
缓急之间可见节奏,可见抑扬。
“飘如浮云,矫如惊龙”不止是字的形体之美,更是整篇文章内在的气韵之美、音乐之美。
文气跌宕腾挪,尽显曲折之美。
不同的天性,不同的人生,但一点是相同的,那便是盛会难在,好景难继。
昔日的欢乐都如过眼云烟,随风而逝。
欢快会成为过往,新恋会成为旧爱,美丽如生命中匆匆过客,不会为谁而停下达达的马蹄。
至此文章又如翠峰中一块巨石霍地跌落半山腰,心情陡然一落,“岂不痛哉”乐后之痛如闷雷行走于山脊。
可文章并不就此结住,又谈生死,有生之乐,“终期于尽,岂不悲哉”。
巨石轰然落地,文章戛然收住。
整篇文章节奏初起舒缓、欢快,行至高峰,陡然一落,缓行处却又轰然撞地。
尽显音乐之美、节奏之美。
尺幅之间尽摄风云,小巧而不失恢宏之势,典雅而有豪放之气。
俯仰宇宙、至真至深的理趣文章以巨石坠地,引起的不止是钝痛,更有轰然落地时升起的烟雾弥散在心中,让我们为之凝眸,为之深思。
这便是文章的深沉、冷静的意蕴。
它正散发出清冷的光泽。
我们该怎样面对摆在我们面前不容回避的话题。
生与死,庄子说生便是死,死和生是一样的。
而王羲之却表达出自己的看法,生就是生,死就是死,死和生是两码事。
“固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”作者大胆的表达了自己的观点,不迷信古人,揭示客观事物的本来面目,没有一种真性情是不可能得出这种结论的。
生死问题是世世代代无法绕开的话题,文章结住之时便是思考开始之时。
文章的意蕴就在于它的冷静而又韵味无穷。
犹如翠竹散发出的清香,绵长而蕴藉。
生命最终会消失,那如何面对死,如何对待生,又会由此生发无数结论。
消极者说:今朝有酒今朝醉。
积极者说:我们虽不能增长生命的长度,但可拓展他的宽度。
智者说:吾生也有涯,而知也无涯。
勇者说:在烈火中永生。
王羲之的《兰亭集序》敢于正视人生之痛,不逃避,不苟同于已有之成见,大胆发表自己对宇宙的看法,表现出其真性情。
有人说他消极,有人说他受局限,不一而足。
然而这根本不损他的光芒,他只是提出一个话题,至于答案是后世之读者的事,你可以根据你的人生去阐发,去推想,去演绎。
经典应有不同的演绎,时
间的淘洗越发散发出他的芳香,神秘的意蕴和强大的生命力。
你欣赏,我欣赏,你在思考,我在思考,世界在思考,美感在生长。
瞻仰墨宝,只觉有满心满怀的激动,难以曲尽其妙。
流姿动象、韵律节奏,表现宇宙的生气活力。
虚实相间,或藏或露,或深或浅体现生命之律动、音乐之旋律。
意境深远,灵气回荡。
而品读文章只觉“仰之弥高,钻之弥坚”。
作者从自然山水中体认人生宇宙,深思奇想,冥心远思,拨动天地之弦,引起强劲回音。