初中信息技术教师资格证考点汇总
初中信息技术教师资格证科目三知识点
初中信息技术教师资格证科目三知识点一、知识概述《初中信息技术教师资格证科目三知识点》①基本定义：初中信息技术教师资格证科目三，主要考查信息技术学科知识与教学能力，就是看你对初中信息技术知识掌握得怎么样，还有能不能把这些知识很好地教给学生。
包括信息技术的基本概念、操作技能、教学方法策略之类的。
②重要程度：这可是想成为初中信息技术老师必须跨过的一道坎儿。
如果过不了科目三，就拿不到这个学科的教师资格证，也就没机会去初中教信息技术啦。
在整个教师考资格证的体系里，这个科目是专门为筛选出合格的初中信息技术教师设置的。
③前置知识：首先得有信息技术的一些基本常识，像计算机的基础操作，硬件设备（比如主机、显示器、键盘、鼠标）的了解，一些常见软件（如办公软件word、excel、ppt）的使用知识。
还有教育学和心理学的一些基本知识，毕竟是要当老师的，得懂学生怎么学、怎么教才有效。
④应用价值：实际应用那就太大了。
你要是通过了，就可以去初中教学啦。
能让更多的孩子了解信息技术这个神奇的领域，提高他们的信息素养，比如教会他们制作简单的网页、处理图像、运用编程解决数学问题等等，对未来的学习和生活都特别有帮助。
二、知识体系①知识图谱：这个科目三的知识涵盖了信息技术基础、信息技术教学理论、信息技术教学实践等不同的板块。
比如说信息技术基础里，计算机系统啦，信息的表示啦，这些是底层的知识基础；教学理论方面，像教学目标的设定、教学方法的选择就是重要部分；教学实践就涉及到具体的教案撰写、课堂管理这些内容。
②关联知识：它和初中信息技术教材内容紧密相连，同时也和教育教学的其他学科知识有联系，比如和数学学科的算法可能会用在编程教学部分，和美术学科可能在图像设计部分有交叉。
③重难点分析：难点呢，我觉得教学方法的选择和教学过程的设计挺难的。
教学方法就得根据学生的特点、教学内容、教学环境等来确定，不能一概而论。
教学过程设计得考虑到导入、新授、练习、总结等各个环节都连贯有趣。
教师资格考试 信息技术专业知识点整理
教师资格考试：信息技术专业知识点整理随着科技的快速发展，信息技术已成为现代教育的重要支柱。
掌握信息技术已成为教师必备的技能。
本文将整理教师资格考试中信息技术专业的重要知识点，帮助考生更好地备考。
一、计算机基础知识1、计算机的基本构成：CPU、内存、硬盘、显示器、键盘、鼠标等。
2、计算机的基本工作原理：基于冯·诺依曼体系结构，通过存储程序和程序控制实现计算。
3、计算机操作系统：Windows、Linux、macOS等。
4、计算机网络：局域网、广域网、互联网等概念及组成要素。
二、信息技术教学方法1、任务驱动教学法：通过设置任务，让学生在完成任务的过程中学习知识。
2、案例教学法：通过分析真实的案例，让学生了解实际应用中的信息技术。
3、合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。
4、研究性学习法：通过引导学生进行探究性学习，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
三、信息技术课程教学方法1、信息技术与课程整合：将信息技术与各学科教学相结合，提高教学质量。
2、网络探究式教学：利用网络资源，引导学生进行探究式学习。
3、基于问题的学习：通过解决问题，学习信息技术知识和技能。
4、多元智能教学：根据学生的不同智能特点，采用多样化的教学方法，提高教学效果。
四、信息技术应用技能1、办公软件操作：Word、Excel、PowerPoint等常用办公软件的使用方法及技巧。
2、多媒体制作：图像处理、音频处理、视频编辑等多媒体制作软件的使用方法及技巧。
3、网络应用：搜索引擎、电子邮件、即时通讯等网络应用技能。
教育学教师资格证考试知识点整理教育学教师资格证考试知识点整理一、教育的概念教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
二、教育的起源（一）生物起源说1、代表人物：利托尔诺、沛西·能。
2、基本观点：教育活动、教育过程既不是社会的产物，也不是人类意识的产物，而是人类种族天赋的能力。
初中信息技术教师考试(职称晋升)考点知识整理信息技术必背基础知识点
初中信息技术教师考试（职称晋升）考点知识整理——信息技术必背基础知识点信息基础重要考点1、信息与载体区分：文字、图像、声音都为信息的载体，而不是信息（例如：文字里面所表达得意思才是信息，而文字本身并不是信息。
）2、收藏夹用于收藏网址（保存网址），但不能保存网页内容。
3、理解Word中查找替换（文章中某个词语替换成另一个）、自动更正（输入时，更正打字错误）、批注（对词句的注释）、修订（插入和删除两种修订形式）等功能。
4、Excel表处理：①公式必须“=”开头，乘号要用“*”代替。
②知道绝对引用“$”。
5、Excel常用函数：求和（Sum），求平均值（Average）。
最大值max，最小值min。
例如：=sum(A1:A5)，不连续区域逗号分隔，=sum(A1:A5，C1:C5)。
6、排序注意区分有标题和无标题排序，排序数据区域必须连续，一般选择所有列。
掌握图表数据区域判断，通过X轴、图例及图形三者确定数据区域。
7、OCR（光学字符识别）软件的功能是识别图片中的文字。
详见相关专题。
8、ACCESS数据库文件格式为：accdb。
一张数据表中各个记录（每行）的字段个数是相等的，在同一字段（同列）内的数据属性（类型）是相同的。
9、①数据表自动编号字段的数据为不一定是连续的，因为删除记录后该字段编号就不连续了！用过的编号不会再出现，即使已经删除。
②数字类型字段只能输入数字。
文本类型字段可以输入数字，也可以输入中英文字符。
10、简单邮件传输协议（SMTP），实现把邮件从发件人那里送到收件人的邮箱服务器中。
11、电子邮局接受协议（POP3），将电子信箱(邮件服务器)中的电子邮件读到本地计算机上。
12、网页通过超文本传输协议（HTTP）进行相互链接访问。
一个超链接只能指向一个目标，一张网页可以有多个超链接，超链接的可以链接到一张网页、一张图片等。
13、网页文件是由超文本标记语言(HTML)进行描述的。
软件FrontPage、Dreamweaver，记事本也可以对网页代码进行编辑。
2021年江苏省教师招聘考试中学信息技术学科专业知识必考点重点背诵总结
考点1计算机发展简史1946年2月日，世界上第一台电子计算机Eniac在美国宾夕法尼亚大学诞生，它的出现具有划时代的伟大意义。
从第一台计算机的诞生到现在，计算机技术经历了大型机、微型机及网络阶段。
对于传统的大型机，根据计算机所采用电子元件的不同而划分为电子管、晶体管、集成电路和大规模、超大规模集成电路等四代。
我国在微型计算机方面，研制开发了长城、方正、同方、紫光、联想等系列微型计算机我国在巨型机技术领域中研制开发了“银河”、“曙光”、“神威”等系列巨型机。
考点2计算机的特点现代计算机算一般具有以下几个重要特点：(1)处理速度快(2)存储容量大。
(3)计算精度高。
(4)工作全自动。
(5)适用范围广，通用性强。
考点3计算机的应用计算机具有存储容量大，处理速度快，逻辑推理和判断能力强等许多特点，因此已被广泛应用于各种科学领域，并迅速渗透到人类社会的各个方面，同时也进人了家庭。
计算机主要有以下几个方面的应用：(1)科学计算(数值计算)。
(2)过程控制。
(3)计算机辅助设计(CAD)和计算机辅助制造(CAM)。
(4)信息处理。
(5)现代教育(计算机辅助教学(CAI)、计算机模拟、多媒体教室、网上教学和电子大学)。
(6)家庭生活。
考点4数制和编码一、常用的数制及特点(一)常用数制的书写及进位规则(二)二进制数的运算二、计算机采用二进制编码在计算机内部存储、处理和传递的信息均采用二进制代码来表示，二进制的基数为2，只有“0”和“1”两个数码。
采用二进制编码的原因：1.容易表示，电压高低、开关的接通与断开都可以用“0”和“1”来表示;2.节省设备，状态简单，抗干扰力强，可靠性高;3.易于转换，跟不同数制间的转换，易于计算机处理的同时不影响人们使用十进制。
三、数制间的转换1.R进制转换为十进制：位权展开法。
2.十进制转换为R进制数转换规则：整数部分(倒读法)：“逐次除以基数取余”法，直到商为0;小数部分(正读法)：“逐次乘以基数取整”法，直到小数部分为0或者取到有效数位。
(完整版)教师资格证中学信息技术必考
(3) 教学评价的基本要求
在新课程评价理念的指导 下，信息技术教学评价应符合以下要求：
①评价功能立体化：在关注静态的鉴别、选拔功能键的同时，应更注重评价的动态调整、改进教学、激励师生、诊断教学、
反馈信息等功能， 使学生和教师了解学习过程中存在的缺陷和不足， 从而促进教师改进自己的教学行为， 使学生完善自己的学习过
“知识与技能 ”、 “过程与方法 ”、 “情感态度和价值观 ”的全面发展。
4. 教学评价的功能及原则 (1) 教学评价的功能 教育心理学和教学论的研究指出，教学评价对提高教学效果具有明显的促进作用，这些作用可以概括为以下五个方面 ①反馈调节功能：通过教学评价可以提供有关教学活动的反馈信息，以便师生调节教和学的活动，使教学能够始终有效地进行。这
考点一：教学评价
( 一)基本理念 1. 教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生修改和创造精神有利的原则进行。
2. 教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生 作品的方式。
3. 要将信息技术课程列入毕业考试科目。考试实行等级制。有条件的地方可以由教育部门组织信息技术的等级考试的试点工 作。在条件成熟时，也可考虑作为普通高校招生考试的科目。
⑤评价内容全面化：学生评价不但重视知识与技能，而且要注重学生在学习过程中与方法、情感态度与价值观等方面的发展 变化。不但要关注学生的学业成绩，还要关注学生创新精神和初中能力的发展。
⑥评价结果多维归因：评价者在解释信息技术课程的评价结果时应充分考虑学生的先天素质、生活环境、生理特点、心理特
征、动机兴趣、 爱好特长等各方面的差异， 在呈现评价结果时应多采用评价报告、 学习建议等方式， 引导学生认识自己的智能优劣， 进而采取针对性的措施，全面提高学生信息素养。
教师资格证学科知识初中信息技术
一、考试目标1.信息技术学科知识运用能力。
了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态；掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教案的基本理论和方法，并能在教案中灵活运用；理解《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的课程目标、教案内容和实施建议，结合基础教育课程改革理念，开展教案和指导学生实训实践。
2.信息技术教案设计能力。
能够根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的课程目标，结合基础教育课程改革理念，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教案内容，制定具体的教案目标；能够根据教案内容的特点、学生个体差异，确定教案重点和教案难点；根据不同课程模块的特点，合理选择教案策略和教案方法；合理利用信息技术教案资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程。
3.信息技术教案实施能力。
认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教案需要，恰当选用相关的教案资源；创设教案情境，能够有效地将学生引入学习活动；运用信息技术学科教案策略，组织有效教案活动；能够根据学生的学习反馈优化教案环节；能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养学生良好的信息素养。
4.信息技术教案评价能力。
掌握教案评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教案之中；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教案评价促进学生发展的功能；能够通过教案反思改进教案。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识1．信息技术专业知识（1）了解信息技术发展史及国内外的发展动态，掌握与初中信息技术相关的基础知识和基本理论；（2）掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。
（3）掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。
2．信息技术课程知识（1）理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。
教师资格证学科知识初中信息技术
一、考试目标1.信息技术学科知识运用能力。
了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态；掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教案的基本理论和方法，并能在教案中灵活运用；理解《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的课程目标、教案内容和实施建议，结合基础教育课程改革理念，开展教案和指导学生实训实践。
2.信息技术教案设计能力。
能够根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的课程目标，结合基础教育课程改革理念，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教案内容，制定具体的教案目标；能够根据教案内容的特点、学生个体差异，确定教案重点和教案难点；根据不同课程模块的特点，合理选择教案策略和教案方法；合理利用信息技术教案资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程。
3.信息技术教案实施能力。
认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教案需要，恰当选用相关的教案资源；创设教案情境，能够有效地将学生引入学习活动；运用信息技术学科教案策略，组织有效教案活动；能够根据学生的学习反馈优化教案环节；能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养学生良好的信息素养。
4.信息技术教案评价能力。
掌握教案评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教案之中；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教案评价促进学生发展的功能；能够通过教案反思改进教案。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识1.信息技术专业知识（1）了解信息技术发展史及国内外的发展动态，掌握与初中信息技术相关的基础知识和基本理论；（2）掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。
（3）掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。
2.信息技术课程知识（1）理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。
初中教师资格证信息技术必背知识点
初中教师资格证信息技术必背知识点一、知识概述《信息技术基础》①基本定义：信息技术就是有关信息的收集、加工、存储、传输、表示和应用等方面的技术。
简单说，就是利用各种手段来处理信息的技术。
像咱们每天用手机发消息、在电脑上处理文档都是信息技术在生活中的体现。
②重要程度：在初中教师资格证信息技术学科里，这是基石。
要是没掌握好信息技术基础，后面的好多知识都难以理解。
不仅如此，它与现代社会的联系非常紧密，以后教学生也离不开这些基础知识。
③前置知识：基本的数学知识（比如简单的计算、数字的概念等），还有对电子设备（电脑、手机等）的基本操作认知。
比如说要知道电脑的开关机，鼠标怎么点击。
④应用价值：在日常生活里，不管是网上购物，还是在线办公，都依靠信息技术。
在学校教育中，能帮助老师更好地教学，像制作教学课件，管理学生信息等。
二、知识体系①知识图谱：信息技术基础处于整个初中信息技术学科知识体系的最底层，就像一栋大楼的地基一样。
②关联知识：它与后面要学的办公软件操作、网络技术、多媒体技术等都有联系。
比如有了基础的输入输出知识，才能更好地理解办公软件里数据的录入和展示。
③重难点分析：重点是掌握信息的基本概念和信息技术的主要功能。
难点我觉得是理解信息在不同设备和技术中的转换过程。
就像信息在电脑、手机、网络中传来传去到底是怎么实现的，一开始不容易搞明白。
④考点分析：这个知识点在考试中太重要了。
选择题可能会直接考信息的定义，简答题也许会让阐述信息技术的功能，考查方式挺多样的。
三、详细讲解【理论概念类】①概念辨析：信息就是对事物状态、特性和运动方式的一种描述。
比如说今天的气温是25度，这就是一种信息。
而信息技术，就是如何获取这个温度信息（可能是通过温度计），然后怎么把这个信息告诉别人（像广播、手机短信等）的技术。
②特征分析：信息有很多特征。
普遍性，就像生活中到处都是信息，家里的时钟指针走动都是在给我们时间信息。
时效性，新闻要新鲜才有用，昨天的股市信息今天可能就作用不大了。
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初中信息技术教师资格证考点汇总信息技术课程是一门基础性、技术性、高速发展性、实践性、层次性、综合性和人文性的课程。
它旨在适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求，是必修课程之一。
其主要目标是培养学生的信息素养和信息技术操作能力。
信息技术课程的总体价值包括探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身研究的能力，拓展学生适应现代社会所学的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识，以及培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才，提高全社会的科技文化水平。
信息技术课程的任务和教学目标是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程，学生具备获取、传输、处理和应用信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。
此外，信息技术课程还培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身研究和合作研究的手段，为适应信息社会的研究、工作和生活打下必要的基础。
在《中小学信息技术课程指导大纲（试行）》中，明确规定了初中阶段信息技术课程的教学目标，包括增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响，初步了解计算机基本工作原理，学会适用于研究和实际生活直接相关的工具和软件，学会应用多媒体工具和相关设备和技术资源来支持其他课程的研究，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务，在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性，树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。
信息技术课程的设计思路应该是将信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标，符合学生身心发展需求的课程内容，有利于所有学生全面发展，与个性发展的课程结构形式相结合。
课程内容设置及选择的原则包括初中信息技术要与小学和高中相互衔接，以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升的设置内容，鼓励跨学科的活动主题，实现技术研究与技术应用之间的结合，适应地区差异，体现地域特色，体现个别差异，鼓励技术创新。
1.学生需要了解信息技术社会的含义，体验和分析信息技术对研究和生活带来的影响，并表现出良好的信息意识和信息技术使用的惯。
2.学生需要探究和初步了解计算机的结构和工作原理。
3.学生需要利用因特网有效获取信息，支持学科研究，解决实际问题。
4.学生需要学会制作动画作品，以直观的方式表达动态信息或描述过程。
5.学生需要学会使用电子表格软件进行简单的数据处理，以支持学科研究和研究性研究。
6.学生需要能够使用常用信息处理工具，综合运用写作、绘画、表格、动画等多种方式，设计制作并发布媒体作品。
7.学生需要通过网站设计与制作进行合作研究，开展健康的社会交往。
8.学生需要设计和制作机器人，以机器人为载体，体验并初步学会通过程序设计解决问题的基本过程。
信息技术课程教学原则：1.直观性原则2.启发性原则3.系统性原则（循序渐进原则）4.巩固性原则5.量力性原则（可接受性原则）6.理论联系实际原则7.因材施教原则8.教育性与科学性相统一原则信息技术教学策略：1.先行组织者教学策略（指教师在教授材之前，先给学生一种引导性材料，他要比材更加抽象、概括和综合，并能清晰的反映认知结构中原有的观念和新的研究任务的联系。
XXX）2.情境教学策略（动机激发情境和研究情境）3.动机教学策略（研究动机是学生内在的研究需要。
能促进研究者加强新旧知识的相互作用，有效地促进有意义研究的发生和对所学知识的保持，还可以影响对知识的提取。
XXX：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力）4.启发式教学策略（XXX：不愤不启，不悱不发）5.九段教学策略（XXX：引起注意、告诉目标、刺激对先前研究的回忆、呈现刺激材料、提供研究指导、诱发研究表现、评价表现、促进记忆和迁移）6.情境陶冶教学策略（创设情境、自主活动、总结转化）7.自主研究教学策略（问题情境、假设检验、整合应用）8.支架式教学策略（搭脚手架、进入情境、独立探索、合作研究、效果评价）9.抛锚式教学策略（创设情境、确定问题、自主研究、合作研究、效果评价）10.随即进入时教学策略（呈现基本情境、随机进入研究、思维发展训练、小组合作研究、研究效果评价）11.探究式教学策略（选择课题、解释探究的程序、搜集相关资料、形成理论描述因果、说明规则解释因果、分析探究过程）信息技术教学特点：1.教学目标在多元化和全面性中培养学生的信息素养。
2.教学对象由被动接受向主动建构转向。
1.建立平等、合作、人性化、互动化、多边化的师生关系，以构建和谐关系。
2.以教学需要为中心，贴近生活探究研究和因材施教。
3.信息技术教学过程应该引导学生获得感性知识，理解知识，进行实践作业，检查和巩固知识。
4.信息技术教学方法包括讲授法、谈论法、演示法、练法、读书指导法、课堂谈论法、WebQuest教学法和启发法等。
5.当前教学研究的主要任务包括改进和完善教学研究制度和工作方式，形成民主、开放、有效的教研机构，深入研究课题功能、课程结构、内容、实施、评价和管理，解决教学中的困难和问题，提高教学水平和课程建设与管理的能力。
6.信息技术教学研究的基本过程包括准备阶段、实施阶段和总结阶段。
7.信息技术教学研究方法包括经验总结法、调查法、行动研究法、实验研究法和文献研究和比较研究法。
8.建构主义的教学原则包括树立正确的学生观，正确评价学生，发现引导培养学生的优势技能，针对不同的学生采用多元的教学方法，教师要发展自己的优势智能。
9.信息技术的发展历程包括语言的使用、文字的创造、造纸术和印刷术、电报、电话、广播和电视的发明和普及应用以及电子计算机的普及应用。
10.信息技术的发展趋势包括越来越友好的人机界面、越来越个性化的设计和越来越高的性能价格比。
11.信息的基本特征包括普遍性与客观性、载体依附性、价值型、时效性、共享性和真伪性。
12.信息技术的四基元包括感测技术和通信技术，它们分别延长了感觉器官功能和传导神经功能。
三）计算机和智能技术：延长思维器官功能如今，计算机和智能技术已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
它们的发展不仅延长了人类的思维器官功能，而且也为人们带来了更多便利和效率。
四）控制及时：延长效应器官功能信息技术的快速发展，也带来了一些问题，如信息安全、滥用和污染。
其中，计算机病毒是一个常见的问题，它是一组能够破坏计算机功能或数据并自我复制的计算机指令或程序代码。
为了避免这类问题，我们需要遵守计算机使用道德规范，尊重个人隐私信息、使用合法软件并遵守相关法律。
作为信息技术教师，我们需要具备正确的人生观和世界观，能够在信息化社会中找到正确的人生方向。
同时，我们也需要培养健康的信息意识和信息伦理道德，并梳理出健康的技术审美和价值观。
多媒体技术是计算机综合处理声音、文本和图像信息的一种技术。
它具有集成性、实时性、数字化和交互性等特征，并广泛应用于图形设计、数字视频、动画制作、数字音乐、超文本和语音识别等领域。
未来，多媒体技术的发展趋势将会更加多样化，并且媒体终端将会变得更加智能化。
计算机发展经历了四代，分别是电子管数字计算机、晶体管数字计算机、集成电路数字计算机和大规模集成电路数字计算机。
计算机具有处理速度快、精度高、存储容量大、可靠性高、全自动工作和通用性强等特点。
它的硬件系统包括输入设备、输出设备、存储器、运算器和控制器，而系统软件和应用软件则是计算机的必备软件。
操作系统是计算机的重要组成部分，它的功能包括处理器管理、作业管理、存储器管理、设备管理和文件管理等。
计算机网络分为校园网、企业网、公用网、专用网、内联网和外联网等不同类型，而拓扑结构则包括星型、环形、总线型、树状和网状等不同形式。
最后，OSI/RM网络体系结构是计算机网络中的一种标准化结构，它将计算机网络分为七层，包括物理层、数据链路层、网络层、传输层、会话层、表示层和应用层。
物理层提供微数据段设备传送数据的通路和传输数据的功能。
数据链路层在相邻节点间的线路上无差错地传送易帧为单位的数据，每一帧包括数据和必要的控制信息。
网络层实现两个端系统之间的数据透明传送，包括路由选择、拥塞控制和网际互联等功能。
传输层是核心层，提供发送端和接收端之间高可靠、低成本的数据传输。
会话层提供建立、维护和结束回话链接的功能。
表示层解释被传输数据的表示，包括数据转换、加密和压缩。
应用层是最高层，包括各种应用程序，如电子邮件、文件传输和远程登录等。
TCP/IP是一个网络协议，包括网络接口层、网络层（IP）、传输层（TCP）和应用层。
IP地址分类包括A类（001-127大型网络）、B类（128-191中型网络）、C类（192-223小型网络）、D类（224-239组播）和E类（240-255实验保留）。
搜索引擎包括全文搜索引擎、元搜索引擎和目录索引。
网站制作包括网页制作和网站分类（政府、商务、企业、校务、公共服务），并需要选择主题、规划网页、组织素材、选择视觉外观、设计有效的网页布局、制作具体网页和发布网站信息。
网站测试需要检查网页内容、检查超链接的可靠性、查找慢速网页和未连接的文件。
网站的发布和维护也是网站制作的重要部分。
数据库是长期存储在计算机内、有组织的、可共享的数据集合。
数据库应用系统是面向某一类实际应用的应用软件系统，由系统开发人员利用数据库系统资源开发出来的。
数据库技术的发展经历了人工管理阶段、文件系统阶段和数据库系统阶段。
概念模型的相关概念包括实体、属性、码、域、实体型、实体集和联系。
实体键联系的三种情况（E-R）包括一对一、一对多和多对多。
关系运算包括并、差、交、选择和投影等。
数据库设计步骤包括需求分析、概念结构设计（E-R图）、逻辑结构设计（二维表）、物理结构设计、编码测试和运行维护。
数据库设计规范包括第一范式规定、第二范式规定和第三范式规定。
算法是一个有穷的规则的集合。
算法的基本特征包括有穷性、确定性和有效性。
编程解决问题的一般过程包括分析问题、设计算法、编写程序、调试运行和检测结果。
在编程中，算术运算符、字符运算符、关系运算符和逻辑运算符的优先级依次递减。
顺序结构是最简单的程序结构，而选择结构包括单分支条件语句和双分支条件语句。
多分支语句可以用于处理多个条件。
在循环结构中，可以使用For循环和Do循环来重复执行一段代码。
在Visual Basic中，事件过程以Private Sub对象名称-事件名的形式定义，n过程可以用于定义更复杂的代码块。
数组声明可以用Dim a(9) As Integer的方式实现。
人工智能的发展可以追溯到50年代，当时的机器定理证明和跳棋程序是开发人工智能的先驱。
60-70年代，专家系统出现，并被应用于化学质谱分析系统、疾病诊断和治疗系统、探矿系统和语音理解系统等领域。