《散步》教学设计一等奖 【完整版】
《散步》教学设计
主备:赵雪峰 审查： 语文组 使用：
一、教学目标
1、学会在生活中的小事中感受亲情之美，生活之美。培养尊老爱幼的品格。
2、体会文章朴实而耐人寻味的语言风格。
二、教学重点
1、在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互敬互爱的朴实纯真的亲情。
2、通过细节描写，把握文中的四个人物形象。
3、赏析语言，体会语言中所蕴含的情感。
三、教学难点
1、揣摩文中一些关键词句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2、赏析语言，体会语言中所蕴含的情感。
四、教学方法
朗读法；讨论法；自主探究法。圈点批注法
五、课前准备
1、课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
2、制作多媒体课件
六、课时安排
一课时
教学过程
一、创设情景，导入新课
二、出示学习目标
1、学会在生活中的小事中感受亲情之美，生活之美。培养尊老爱幼的品格。
2、学习文章巧妙的构思，体会文章朴实而耐人寻味的语言风格。
三、检查预习。见课件。 二次备课 四、朗读课文，整体感知
（一）听朗读录音，注意字音、朗读节奏、情感。同时标出段序，初步感知课文内容。
(二）快速浏览课文，抢答：
1、散步的人有：________________________
2、散步的季节是：
3、散步的地点是：
4、为什么要带上身体不好的母亲：_______________________________
4、散步的过程中发生了：
（用原文中的一个词来回答）
5、这篇文章记叙了一件什么事(用一句话概括)
五、研读课文，自主探究。
学生自读课文，思考：
1、散步中发生了怎样的分歧
2、分歧是怎样解决的从分歧的解决中你发现了什么
3、分歧本是很容易解决的，但作者为什么说“一霎时，我感到责任的重大”
4、文章最后一句：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”有什么深刻含义
六、探究人物形象
活动：鲜花送给谁
假如你手中有一朵鲜花，你最想把鲜花送给文中的谁理由是什么
七、品味语言，探寻美点：
过渡语：一次简单的散步，让我们感受到了这一家四口的浓浓亲情，他们身上所体现的尊老爱幼的美德是震撼人心的。那么，我想问一下，同学除了体会到文中的亲情美之外，还有没有发现文章其它方面的美呢 请大家再次默读课文，用圈点批注法法赏析你认为精美的或富有表现力的词语、句子或段落。
老师提示：赏析的角度有：传神的词语；修辞方法；特殊的句式；作者的情感渗透；或者是含蓄地告诉了人们一个生活的道理，震撼了你的心灵的句子等等。
八、迁移拓展
过渡语：作者用诗意凝练的语言向我们描绘了一幅一家人到田野散步的和美亲情图。这些温馨的场景，有没有勾起你对家庭幸福的回忆呢
口头表达：讲述我心中的故事：那一刻，我永远也忘不了！
九、课堂小结
十、作业设计：
此时此刻，想对你的长辈（爷爷奶奶、爸爸妈妈）说几句心里话吗那就发一则短消息给他们吧，字数在60个左右。（情意要浓）
七、板书设计
散步
莫怀戚
我：孝敬善良
妻子：温柔贤惠
散步
母亲：爱护小辈、善解人意
儿子：天真活泼、伶俐聪明
教学反思：
尊老爱幼
写法：以小见大 （小事（大主
《散步》优秀教学教案设计一等奖
4、《散步》优秀教学设计一等奖方案
教学目标 ：
1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。品味积累文章精美语言。
2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。
教材简析：
《散步》是一篇清新优美的散文，作者在选材上颇具特色。作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，精心选材，以小见大，文章只是选取一个三代同堂的'家庭一次散步的小事来写，就表现了一个重大主题：中华民族尊老爱幼的有传统在新的时代的得到了发扬光大。结合实际生活 ，体会身边的亲情，培养尊老爱幼的人文素养是本节课的重点。理解文章最后一句话是本节课的教学难点 。
教学过程 ：
一、 激情导入
二、 整体感知
学生自由朗读课文，要求：
1、 读准字音
2、不懂的地方做上记号； 3、用一句话说说本文写了一件什么事；
4、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你能换个角度为本文再拟一个题目，并说说理由吗？
三、 品味探究
(一) 朗读铺垫
1、指名学生范读
2、学生自主评价，总结朗读要领。
3、学生相互挑战读
4、教师范读片段，学生评价。
(二) 学法指引
① 教师示范，提问题，学生解答
② 教师引导学法 “问题探究法”
（三）、深入探究
①学生分组探究学习
②全班集体交流
交流引导的重点：
A、理解主题，感悟亲情
B、感悟积累精美语言 四、拓展延伸
1、比较阅读：学生分组合作讨论交流
读文章《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。在生活中，你觉得自己应该怎样做到尊老爱幼。
2、说说你知道的关于尊老爱幼的故事、成语、谚语、俗语、歌曲、诗歌、美文。
五、小结：
谈谈本节课学习的收获
5、《散步》优秀教学设计一等奖方案
全国教学大赛一等奖《散步》教学设计
《散步》教学设计
学习目标：
理解深刻的文意 美读精妙的词句 品味诗意的语言 体会浓浓的亲情
一、情境导入（播放音乐《让爱住我家》）
如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么，平平淡淡的生活更见人间真情。下面，就让我们一起走进作家莫怀戚的叙事散文《散步》，体会那字里行间流淌的浓浓的爱，浓浓的亲情。（板书课题：散步。齐读课题）
二、学习指导
1、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标
（出示字幕：学习目标
理解深刻的文意
美读精妙的词句
品味诗意的语言
体会浓浓的亲情）
2、按照以下学习指导，开始自学吧！
（出示字幕：学习指导
★快速地浏览课文，说说这是一个怎样的家庭。
★试着给文章再拟一个标题，站在读懂课文的角度说明理由。
★说说你喜欢文中哪个人物？并说说你喜欢的原因。）
三、展示交流
1、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
2、试着给文章再拟一个标题，站在读懂课文的角度说说理由。（几生说）
3、这些标题都是可以的。不过，老师认为还是“散步”好。谁来帮老师说说理由？
★4、这一家祖孙三代，四口人，两对母子。多么可爱！（板书知识树：孩子 妻子 母亲 作者）
喜欢这个小孩的请举手。
5、你喜欢这个小孩子的什么呢？（生说师板书：聪明 可爱 机灵）
6、表现在课文中的哪句话？生：“前面也是…，后面也是妈妈和儿子。”
7、多么聪明可爱的孩子！对孩子最大的赏识就是把他当时说的话，活灵活现地“克隆”一遍。（谁来读读孩子说的话）（生读：“前面也是…”）
8、应该读出什么语气来（聪明、活泼、童真童趣、猛然发现规律的喜悦）
9、来，同学们，一起朗读这句话，读出孩子的个性来。（生齐读：“前面也是… ”）
★10、你认为“妻子”是一个怎样的人？（生说师板书：贤妻良母）
11、表现在哪里呢？（“妻子呢，在外面，她总是听我的。”）
《散步》教学设计优秀四篇
《散步》教学设计优秀四篇
《散步》教学设计 篇一
教学目标
1．整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2．引导学生合作探究，品读清新质朴的语言。
3．培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点
1．正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。
2．透过朴实的语言品味浓浓的亲情。
教学工具
多媒体
教学过程
一.情境导入
阅读文段，揣摩情节的发展。
文段:
几年前，我探亲期满返回无锡的时候，母亲送我到车站，我的旅行包的拎带突然被挤断，眼看就到发车时间…… 二.感知课文
1．听课文，思考问题。
1）文中写到了哪些人？
2）在什么季节、什么地点散步？（用一句话概括主要事件）
3）散步中发生了什么事？结果如何？
2．用自身喜欢的方式选读课文。
三.合作探究
（一）捕捉细节议人物
文中的几个人物分别给你留下什么印象？试结合课文内容加以分析。
1）学生通过对课文细节的把握，分析“我”“母亲”“儿子”三个人物的性格。
2）分析“妻子”性格特征。
（二）各抒己见提观点
在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗？你怎么看待这个问题？你有两全其美的办法吗？
（三）体验幸福说“秘诀” 散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结果是一家人和和美美。从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。大家知道这秘诀是什么吗？
（四）走入画面探景物
1．找出景物描写的段落，体会朗读语气的处理。
2．思考：这些句子和“散步”的主题有无关联？散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢？
四.感悟体验
1．指导朗读最后一段，进一步感悟文章的深层内涵。
2．交流感悟：“两个人背上的加起来就是一个世界”一句的深刻含义。
3．回放自身家庭生活中的幸福片段，体味“甜蜜的负荷”那独特的滋味。
五.拓展延伸
1．创作诗句，表达感悟。
亲情是身心疲倦时听到的亲切问候，是 ；亲情是轻松愉快时发出的会心微笑，亲情是 ……
《散步》优质教案设计（通用13篇）
《散步》优质教案设计（通用13篇）
《散步》优质教案设计 篇1
教学目标：
1、准确、流利、有感情地朗读课文，理解文章所表达的思想感情。
2、揣摩词句的含义，品味文章的语言美。
3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
教学重点、难点：
1、重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
2、难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
教学方法：
朗读法、讨论法与点拨法相结合、品读法。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
在2004年《感动中国》人物年度评选中，一个不平凡的普通人走上了颁奖台，他的名字叫田世国，他在年过花甲的母亲身患尿毒症痛不欲生的关键时刻，瞒着母亲献出了自己的一个肾脏，使生命垂危的母亲重获新生，在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚却坚如磐石，田世国让天下所有的母亲收获慰藉！田世国的义举，是对“亲情”二字的最好诠释，带给我们的是一种感人至深的心灵冲击，他的行为感动了中国！
今天，就让我们一起来读一篇以“亲情”为主题的叙事散文，题目是《散步》。
二、初读课文，整体感知
1、检查生字词的预习。
2、学生配乐自由朗读课文，思考：
⑴散步的人物有：母亲、我、妻子、儿子 ⑵散步的地点是：田野
⑶散步的季节是：初春
⑷散步的过程中发生了：分歧（用原文中的一个词来回答）
4、根据以上要点，请你用简洁的语言来概括：文章讲述了一个怎样的故事？
明确：本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱，解决了散步途中的“分歧”。
5、整体感知，回答问题。
⑴散步时的“分歧”是如何产生的？
⑵“分歧”最终是如何解决的？
三、再读课文，分析人物形象
教师：了解了课文的主要内容，老师要来考考大家。
1、请你给这个家庭及家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质和性格），并说出这样加的依据。
（孝敬体贴、关心母亲）的“我”
《散步》教学设计精选15篇
《散步》教学设计精选15篇
《散步》教学设计精选15篇
作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《散步》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《散步》教学设计1
【设计理念】
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。学习活动中的质疑问难、探究拓展可以从任何角度进行延伸反思，让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识，何乐而不为呢?
《散步》为我们描绘了一幅牧歌式的情景，文章内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人性美。本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，让学生在阅读中进入课文，运用“自主、合作、探究”的学习方式，品味文章语言“举轻若重”的特点，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。
同时，因为语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的，所以在教学设计中，我希望能把学生的关注点引向更广阔的空间。其一，是课外阅读，希望学生在课堂教学中获得理性认识，能够把自己的阅读积累兴趣调动起来;其二，是更广阔的社会生活，把社会生活作为自己学习的内容。
【学情分析】
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏;体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
语文全国优质课一等奖《散步》教学设计
1
汉语言文学专业师范生教学技能大赛
《散步》教学设计
授课教材：人教版 七年级上册 第五单元
参赛单位：
专 业： 汉语言文学(师范)
参 赛 者：
指导教师：
二〇xx 年 九 月
2 “举轻若重”道美感、“以小见大”话亲情
——《散步》教学设计
【教学设想】
《散步》是人教版语文七年级上册的一篇记叙性散文，课文通过“一家四口在田野散步”这件小事，折射出亲情人性的亮丽之光，于轻描淡写中显出蕴籍隽永之美。笔者发现，散文中有一种并列对称的独特句式反复出现，作者正是利用这种句式强调、突出、放大的作用，很好地传达出他对亲情和责任感的体认。以此为切入点，教师可引导学生抓住本文语言表达上的突出特点，以语言的学习和研究带动文本的研究，以文本的研究促进知识的传授和思维品质的培养，达成情感的熏陶。
【教学目标】
1、知识与技能：整体感知课文内容，发现本文独特的句式结构，以及这种句式结构在语言表达上的独特作用。
2、过程与方法：引导学生抓住关键语句细读文本，教师讲授、问答与学生自主合作探究相结合，领悟本文独特的写法，感受作者的深情。
3、情感与价值观：感受文章字里行间蕴含的亲情与责任感；
【教学重难点】
1、 教学重点：目标二和目标三
2、 教学难点：目标二
【教学方法】
1、讲授、问答法及情景教学法
2、小组合作探究法
3、朗读法
4、圈点法
【课时安排】15分钟
【教学手段】
1、黑板、粉笔
2、多媒体教学平台（PPT课件）
【教学流程】
一、初读课文，整体感知，自主体验：
1、 课文讲了一件什么事？（一家人一起散步。）这是件大事还是小事？（教师给出“小”和“大”二字，由学生选择。）
《散步》教学设计
《散步》教学设计
辽宁省铁岭市昌图县十八家子中学： 明 静
一、【教案背景】：
《散步》是一篇秀美、内涵丰富的精美散文，也是一曲洋溢浓浓亲情的颂歌。文章写了一家三代四口人一起散步这样一件平常的事情，作品为我们讲述了一个尊老爱幼的故事，字里行间洋溢着一股亲情。文章展现了浓浓的亲情，面对初中学生对这样的情景虽多，却不一定深有感触，那么怎样上好呢？在教学中我做了一下尝试：
二、【教材分析】：
本文是莫怀戚的一篇自读课文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。学习本文要进一步落实单元要求，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
三、【教学目标】：
知识与技能：1、整体感知课文内容，理解文章所表达的思想感情。能够分析文中的人物形象。
2、学习文中独特的写法并在写作中借鉴。 过程与方法：通过整体感知课文的内容，小组合作探究，品味出文中的情感，并感染同学。
情感态度与价值观：培养出中华民族尊老爱幼的传统美德。
四、【重点、难点分析】：
重点：人物形象分析及文章主题理解。
难点：学习文中独特的写法并在写作借鉴。
五、【课前准备】： 多媒体课件，准备歌曲《常回家看看》、《我爱我的家》，预习课文，扫清字词障碍。
六、【教学方法】：情境导入法，合作探究法。
七 【教学过程】 ：
一、 导入 ：
（课前播放多媒体课件歌曲《常回家看看》）。
听了这首歌，你有什么感受？（学生自由发言）。在小学时，我们还学过一首孟郊的《游子吟》，我们一起来齐背一遍。（学生齐背诵），这首诗洋溢着浓浓的亲情，今天，我们一起学习莫怀戚的《散步》，去感受成熟生命对请教生命的呵护。
二、检查字词 戚（ ） 分岐（ ） 熬（ ） 一霎时（ ） 各得其所 水波粼粼
七年级上册语文《散步》优秀教学设计（通用15篇）
七年级上册语文《散步》优秀教学设计（通用15篇）
七年级上册语文《散步》优秀教学设计 篇1
一、教学目标
1.在任务驱动下，通过朗读、演读，引导学生学会多角度理解课文的思想感情。
2.在朗读和编制剧本提纲的活动中受到人物孝顺老人、勇于担责、善解人意等美好人性的感染。
3.在教师的引导下完成部分剧本提纲。
二、教学重难点
教学重点：
1. 在任务驱动下，通过朗读、演读，引导学生学会多角度理解课文的思想感情。
2. 在朗读和编制剧本提纲的活动中受到人物孝顺老人、勇于担责、善解人意等美好人性的感染。
教学难点：
多角度理解课文的思想感情。
三、教学策略
本课主要采用朗读法、活动法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
四、教学过程
(一)设置情境，明确任务
1.学生观看央视公益广告《老人更需要儿女的陪伴》《别让等待成为遗憾》谈感受，明确公益广告就是要向社会发出呼吁或者号召，引导社会风气。
2.关爱老人是当今的热点，社区要开展“关爱老人”宣传日，希望咱们学校能够帮忙策划些形式新颖、宣传效果好的节目，助力社区活动。受公益广告的启发，老师想请同学们帮社区做个公益广告剧本，拍成视频放到社区网站，效果应该不错。刚好，今天我们要学习的《散步》就是这一类的文章，同学们帮老师看看这个素材有没有改编的价值。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
(二) 多种方式朗读，多角度理解课文的思想感情
任务一：确定文本的使用价值。
1.朗读，说出文章写了什么事，重点是什么。
2.在文中圈画或标注散步前后，“我”的所作所为、所思所想及原因，发掘出文章蕴含的值得宣传的品质、情感、精神等。
5.全班交流，确定主题并填写。
预设：
交流第一阶段，基本能够说出“亲情”“孝顺”，但说不出“责任”“生命”。
交流第二阶段，教师引导学生有感情朗读第六段，体会“我”的心理，学生会关注到“责任”，教师引导学生思考谁的责任，什么责任，“我”对这份责任的态度。学生会顺利体会到中年人主动担当的责任意识。也可以顺便解决“就是整个世界”的理解
《散步》教学设计 2
《散步》教学设计
《散步》教学设计1
[教学目的]
1、知识与技能目标：疏通全文，识记并积累“熬、霎、粼”等字词，感知亲情。
2、方法与过程目标：掌握文中的写作技法——如开门见山、细节描写等，并让学生能理解和运用。
3、情感态度与价值观目标：让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，让学生体验家庭责任感和社会责任感。
[教学重点]
1、重整体感知、品味。
2、学以致用、课堂迁移。
[教学设想]
力图以此文为例，教给学生学习此类美文的基本方法——感知内容、美点追踪；而且，教学中将以学生为主体，采取自主、合作、讨论、探究等学习方法；教师只在适当之时作必要的点拨、指导。
[教学平台展示]
一、话题谈说，导入新课。
如果爱是左右手，就该一只递给孩子，一只递给老人；
如果爱是左右手，就该一只递给朝露，一只递给晚霞；
如果爱是左右手，就该一只递给历史，一只递给未来；
如果爱是左右手，就该一只递给早春，一只递给金秋；
……
你有过如此“爱的感动”吗？请把你家里最令你心动的爱的镜头展示出来，与大家共享！（让学生自由谈说，时间在2分钟左右）
当然，如此之镜头，定然不胜枚举——但有一点是共同的：家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美…… 二、听读课文，感知内容
（一）要求：
1、注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。
2、能就你对内容的感知，从你喜爱的或理解的角度给拟个副标题并简述理由吗？
（二）明确
1、字音认读
熬ǎ粼lín霎shà咕gū
《散步》教学设计散步公开课教案一等奖
《散步》教学设计散步公开课教案一等奖
吕爽 吉林油田第十二中学吉林松原（138000）
【教材简析】：
学习这一课要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画法。
【学情分析】：
七年级学生在阅读上有一定的基础和能力，进一步学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，才能对课文内容有更深刻的理解，教学中重视学生独特的感受、体验、理解，引导他们抓住关键，从学生的思想入手，为养成良好的个性和健全的人格奠定基础。语言和写法的学习，更要给以恰当的引导，从而加深对课文的深层理解。
【教法】：
⑴教育学生运用自主探究的方式探究主旨，运用合作探究的方式品味语言。
⑵借助多媒体教学，帮助学生更形象、直观地理解教学内容，激发学生学习的积极性和兴趣。
【学法】：
⑴反复朗读课文，运用多种朗读形式逐步加深课文理解。
⑵学习字词，整体把握，自主挖掘课文深层内涵。
⑶精读、圈点、勾画，品味语言。运用合作探究法，学习文章语言，提高思维能力和语言鉴赏能力。 【教学目标】：
①知识和技能：有感情朗读课文；把握要旨；揣摩语言。
②过程和方法：运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。
③情感、态度、价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。做一个有爱心的人
【教学重点】：整体感知课文内容，品味揣摩语句。
【教学难点】：品味文章语句的深刻意义。
【教学设计】：
1创设情境
播放《让爱住我家》歌曲，导入课文
（用动听的旋律、亲切感人的画面，激发学生的兴趣和热情，唤起学生爱的情感。）
3听读入境，整体感知
听读要求：
1、圈点生字，2、思考问题
A散步的人有B。散步的地点是C。散步的季节是
D。散步的过程中发生了E。散步的结局是
（配乐朗读录音的示范，有效地指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。帮助学生从整体上感知课文内容，快速抢答环节也体现了自主学习合作探究的教学理念。并由此穿插记叙文六要素的知识，随时注意课文与的有机结合。）