触摸春天
触摸春天
一、看拼音，写词语。
liú chànɡ xiǎo jìnɡ shùn jiān quán lì hú xiàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
fēi xiánɡ bīn fēn kē bàn
( ) ( ) ( )
二、比一比，再组词。
径（ ）畅（ ）绊（ ）弧（
）
经（ ）汤（ ）伴（ ）孤（ ）
三、在括号里填上合适的词语。
（ ）的花香 （ ）的小径 （ ）的地方
（ ）的心灵 （ ）的灵性 （ ）的经历
（ ）的曲线 （ ）的世界
一（ ）曲线 一（ ）经历 一（ ）香味
一（ ）蝴蝶
一（ ）月季花 一（ ）奇迹
四、在括号中写出带点词的近义词。
1.我仿佛（ ）看见了她多姿多彩（ ）的内心世界，一瞬间（ ），我深深地感动着。
2.浓郁（ ）的花香吸引着安静。
3.在春天的深处，安静细细地感受（ ）着春光。
4.蝴蝶在她的手指间扑腾（ ），安静的脸上充满了惊讶（ ）。
5.此刻安静的心上，一定划过一条美丽（ ）的弧线。
五、用词语组成通顺的句子。
1.安静 邻居 盲童 小孩 一个 是 的
2.浓郁 安静 每天 花香 吸引 的 着
3.仿佛 世界 内心 看见 多姿多彩 我 了 她 的
触摸春天重点
《触摸春天》说课稿
四办 姜婵娟
各位评委老师：
大家上午好！今天我说课的内容是鲁教版小学语文四年级上册第四单元13课《触摸春天》。下面我将从教学内容（教材分析、教学目标）教法学法、教学过程、板书设计等方面进行阐述。
一、教学内容
教材分析
生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。本组教材就是围绕“热爱生命”这一专题展开的。选编4篇中外文学作品(《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》、《花的勇气》)，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。其目的在于引导学生体会生活的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。教材承接低学段“认识生命”的学习专题，意在培养学生热爱生命的意识,并为高学段“完善生命”的专题学习奠定认识和情感上的基础。
《触摸春天》是一篇高中生作文，语言简洁，意境隽美。与文本对话，令我怦然心动。课文讲述一个叫安静的盲童，用双手和心灵感受美好春天的故事。本文主要有两条线索，一条是安静的举动，从她悄然捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。让人深切感受到盲童安静热爱生活，珍爱生命的强烈追求。一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。教学本课，我要以文本为契机，提升学生对生命意义的理解，内化为学生对生命的热爱。
选编这篇课文的目的：一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
二、教学目标
新课标第二学段阅读教学目标中指出“能联系上下文、理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。”根据这一要求，结合教材特点和学生的年龄特征，我确立了如下的教学目标：
１、知识与技能目标:
能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。
2、过程与方法目标:
触摸春天教案
《触摸春天》教学设计
东街小学 邢彩萍
一、教学目标
1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。
二、 重点难点：
1、了解课文内容。
2、联系上下文、联系生活实际、抓重点词等方法体会含深刻的子。
3、理解课文内容，感悟作者揭示的深刻道理。
三、教法学法
本课采用创设情境激发兴趣--提出问题引发思考--品味语言触发感悟--朗读课文抒发感情--总结感悟升华情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、
练写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。
四、 教学过程：
一、启发谈话，导入新课
1、同学们，现在是什么季节?（春天）你是怎么知道它是春天的?（学生自由谈）
2、我们所感受的春天是用眼睛、耳朵去感受的，那盲人是怎样去感受春天呢？今天我们就跟随一位双目失明的女孩安静一起去——“触摸春天”。（教师板书课题）
二、初读课文，了解大意：
1、学生自由读文，思考文中“谁在什么地点做了什么”?
2、学生读文思考。
3、全班共同交流：（，邻居的小女孩安静是个盲童，她整天在花丛中穿梭，她慢慢地把手伸向一朵沾着露珠的月季花，拢住了一只蝴蝶，又放飞了蝴蝶。）
三、精读课文，品读语言：
过渡语：师大家都知道，安静是一个盲童，她没有明亮的眼睛，但她却着着实实触摸到了春天，她凭自己神奇的灵性，拢住了一只蝴蝶，她所做到的这一切，如果用一个词来概括的话，你想用哪个词？（震撼、奇迹、惊讶……）
触摸春天 2
《触摸春天》教学设计
教学目标1、知识与技能目标：认识7个生字，会写9个生字；能够正确、
流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道
理，体会其表达效果，增加语言积累。2、过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，整体感知课文，
并对含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生
活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。3、情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生
活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍爱生命。
学情分析
《触摸春天》是人教版语文四年级下册第五单元的一篇精读课
文。对于四年级的学生而言，理解、感悟这份深奥、含蓄的哲理确实
有一定难度。在一般人看来，盲人的世界没有阳光、没有色彩、没有
春天，一片黑暗。但安静——这位可爱的盲女孩，虽然无法用眼睛欣
赏到世界的美丽，却有着一颗乐观、向上的心灵。她以自己特殊的方
式触摸春天，感受生命的美好，为自己的内心创设一个缤纷世界。那
就需要在教学中充分挖掘、整合学生的资源、文本的资源以及“生活”
这本“无字书”的资源，构建“热爱生命”这一学习主题，激发学生
原有生活经验，引起对盲人的同情之心，进而引导学生抓住安静的行
动，品词析句来体会这位特殊盲童丰富多彩的内心世界，读懂文字背
后的深刻内涵。重点难点
教学重点：理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，
感受作者对生命的关爱。
教学难点：感悟作者揭示的“谁都有生活的权利，谁都可以创造
一个属于自己的缤纷世界”这一深刻道理。
教学过程
第一学时
教学活动
一、创设情境，导入新课1、师生共同欣赏图片，感受春天的美景。
2、说一说这是哪个季节的风景？你们是从什么地方感受到春天
的美的呢？3、师生交流，引出课题——《触摸春天》。板题。
4、齐读课题。（轻轻的触摸，轻轻的读，再来一遍）
二、听读课文，初步感知
（一）出示学习要求1、请同学们听读课文。（听清字音，认清字形。）
2、边听边思考以下几个问题：
触摸春天课文
17. 触摸春天
邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径jing上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄qiao然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
流连 竟jing然 悄然 穿梭suo 阅读链接：《假如给我三天光明》
我是个盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶的精巧的对称图形。我的手带着深情抚摸银桦的光润的细皮，或者松树的粗糙的凸凹不平的硬条。在春天，我怀着希望抚摸树木的枝条，想找到一个芽蕾，那是大自然在冬眠之后苏醒的第一个朕兆。我感觉到花朵的美妙的丝绒般的质地，发现它惊人的螺旋形的排列——我又探索到大自然的一种奇妙之处。如果我幸运的话，在我把手轻轻地放在小树上时，还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动。小溪的清凉的水从我撒开的指间流过，使我欣慰。松针或绵软的草叶铺成的葱茏的地毯比最豪华的波斯地毯还要可爱。
《触摸春天》教案四篇
第 1 页 共 25 页 《触摸春天》教案四篇
【】《触摸春天》教案四篇
《触摸春天》教案 篇1 【设计理念】
１、要让学消费生阅读的体验，感受到读书的乐趣，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
２、个性化的阅读凸显学生个性的张扬，生命力活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于老师的引导和促进。潜移默化的阅读的指导，亲身的范读都是很好的阅读指导方法。
３、注重学法的浸透，不局限于这一篇文章的教学，要让学生有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的根底。
【教学目的】
１、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
２、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。
３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重点】 第 2 页 共 25 页 理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理
【教学难点】
体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望。
【教学过程】
一、创设情景、激趣导入
学生观察有关春天的图片，老师语言渲染，引入情境，提醒课题
设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面，使学生感受到春天的美妙，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。
二、初读课文，整体感知
１、自读课文，自学生字词：
〔自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。〕
２、指读课文，归纳主要内容。
设计意图：扫清字词障碍，是理解文章根底。对文章感受无不浸透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为理解词而解词，一定要符合学生的实际情况，这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。使学字词变得不再那么枯燥。
三、自主读书，深化感悟 第 3 页 共 25 页 １、出示阅读要求，学生自主读文：
⑴边读边考虑，安静创造了那些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。
触摸春天 3
1 《触摸春天》教学设计
石柱县渝中实验小学校 崔 霞
一、设计理念
本节课教学是根据“阅读教学语文的工具性和人文性紧密结合；老师是阅读教学中的组织者和引导者，学生是学习的主体；文章是读懂的，并非教懂的”这一理念设计的。
二、教材简析
本文是描写一位叫安静的盲童女孩，她整天在花丛中穿梭、流连，没有一点磕磕绊绊，并用她的双手极其准确地伸向一朵盛开的月季花，还拢住了一只停留在花朵上的花蝴蝶。许久，又把蝴蝶放飞大自然。这篇课文表达了：“无论你是否拥有健康的体魄，只要你热爱生活、热爱生命，就一定能创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己五彩斑斓的世界。”教学这篇课文的目的是要引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
三、教学目标
课标对中段语文阅读教学的要求是：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能体会文章中关键词句在表情达意方面的作用；初步感受作品中形象和优美的语言，并能与他人交流自己的阅读感受。”特确立本课的教学目标：
1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。
四、教具准备
多媒体课件
五、教学流程
1、激趣引入
（1）同学们喜欢做游戏吗？今天崔老师就和大家一起来做个有趣的游戏。游戏的名字叫《谁快谁准》。规则是：每人都用左手把自己的双眼蒙住，再用右手把语文书和数学书分辨出来。以组为单位开展比赛，全对1人得1分，分数高的为胜。 2 （2）学生交流游戏的感受。教师归纳：大家刚才是靠什么分辨出来的？对！在双眼都看不到的情况下，只能用手去触摸感知。今天我们学习的课文里边就有这样一位双目失明的女孩儿，想认识她吗？让我们一起走进课文《触摸春天》（板书课题，齐读课题）。
人教版课标本第八册课文17课《触摸春天》课文注音
rãn jiào bǎn kâ biāo běn dì bá câ kâ wãn 17 kâ
人 教 版 课 标 本 第 八 册 课 文 17 课
chù mō chūn tiān
触 摸 春 天
zuî zhě ： wú yù lïu
作 者 ： 吴 玉 楼
lín jū de xiǎo hái ān jìnɡ ， shì ɡâ mánɡ tïnɡ 。
邻 居 的 小 孩 安 静 ， 是 个 盲 童 。
chūn tiān lái le ， xiǎo qū de lǜ dì shànɡ huā fán yâ mào 。
春 天 来 了 ， 小 区 的 绿 地 上 花 繁 叶 茂 。
táo huā kāi le ， yuâ jì huā kāi le 。 nïnɡ yù de huā xiānɡ xī yǐn
桃 花 开 了 ， 月 季 花 开 了 。 浓 郁 的 花 香 吸 引
zhe ān jìnɡ 。 zhâ ɡe xiǎo nǚ hái ， zhěnɡ tiān zài huā xiānɡ zhōnɡ liú lián 。
着 安 静 。 这 个 小 女 孩 ， 整 天 在 花 香 中 流 连 。
zǎo chãn ， wǒ zài lǜ dì lǐ miàn de xiǎo jìnɡ shànɡ zuî cāo ，
早 晨 ， 我 在 绿 地 里 面 的 小 径 上 做 操 ，
ān jìnɡ zài huā cïnɡ zhōnɡ chuān suō 。 tā zǒu de hěn liú chànɡ ， mãi yǒu
安 静 在 花 丛 中 穿 梭 。 她 走 得 很 流 畅 ， 没 有
《触摸春天》教案
1 触 摸 春 天
第一课时
学习目标：
1、认识7个生字，正确理解“流连、穿梭、流畅”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,。
3、读懂课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
教学过程：
一、 谈话导入
师（板书）：盲
师：这个字会念吗？
师：你能看这个字的字形，猜猜她是什么意思吗？
（上面一个“亡”，死亡的意思，下面一个“目”，表示眼睛，合起来就是眼睛死亡了，表示看不见东西；瞎的意思。）
师：“盲人”就是指怎样的人？（眼睛一直看不见东西的人）
师：“盲童”就是指怎样的人？
师：“盲人”的世界和我们正常人的世界有什么不一样？
对呀，我们是多么幸运，可以观赏到多姿多彩的春天。盲人的眼睛看不见，只能用手触摸感知外部的世界，这节课，让我们走进17课，看看盲童安静时怎样触摸春天的。
二、初读课文，感知大意走近春天
1、自学要求：放声读课文，注意把字读正确，把句子读通顺，想想课文主要讲了什么？
2、检查反馈
A、认读生字词
悄然合拢 流畅 盲童 飞翔 权利 瞬间 弧线 花繁叶茂 多姿多彩 清香袅袅 磕磕绊绊 缤纷世界
理解词语：弧线 曲线 清香袅袅
(像烟一样再空气中散发开的。 这就叫袅袅。）
B、课文主要写什么？
三、再读，感受神奇的灵性
安静抓住了蝴蝶，作者说
○睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性抓住了。（板书：神奇的灵性）
“灵性”什么意思？（汉语字典：指动物经过人的驯养、训练而具有的智慧）
从哪里看出安静具有神奇的灵性，默读3、4自然段，找到相关的句子，并将自己的感受写在边上。 2 1、交流
17.触摸春天教案
《触摸春天》教案
学习目标
1.认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
难点：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教具：多媒体课件
课时：2课时
第一课时
教学目标：
1.认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文１～４自然段，理解盲童创造的奇迹，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学过程：
一、谈话导入，叩解课题
1.配乐出示几幅春天景物的图片，生观看。你看到了什么？（鲜花、柳树、绿草地……）这是哪个季节的景色？板书：春天
2.你们是通过什么发现了这些春天的美景？（眼睛看）你能看到这么多姿多彩的春天是多么幸福呀！可是有一个叫安静的女孩，她却什么也看不见！她又会用什么样的方式感受这绚丽多彩的春天呢？板书：触摸
4.读题：触摸春天（触摸是轻轻的，读也是轻轻地 ）
二、感知课文，引入情境
1.小组合作朗读课文，要求：
①读准字音，读通句子。读完课文后再读课后生字。
②思考课文主要写了什么？
2.我们先来解决比较难得问题：课文主要写了什么？（一个叫安静的盲童女孩，用她的灵性抓住一只蝴蝶并将它放飞，感受到了春天的美好，生命的律动。）