触摸春天
17触摸春天
一 教学目标：1掌握生字新词
2有感情的朗读课文理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意
3体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命热爱生活。
二 教学重难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意
三 教学过程：
一 导入： 同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。 从同学们的描述中，
可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视
觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用
眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心
灵出触摸春天。（板书）17 触摸春天
二 初读课文 整体感知
1读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。（谁触摸春天？怎样
触摸春天的？为什么要触摸春天？春天怎么触摸？„„）
2大家提出来的问题都很好，那么现在就请大家自读课文，读准字音，读通句子，我们一起
在课文中寻找答案。
读完课文，请大家抬头看一下黑板这几个字的读音和字形。板书生字词 检查学生读音 ：
径 畅 弧 磕绊 瞬 翔 袅
流畅：本文指安静在花丛中走的很顺利。
磕磕绊绊：形容路不好走或者腿脚不灵便而行走的样子。
灵性：本文指安静那灵敏的感觉和悟性。
3大家想想看课文主要讲了什么内容？
（盲童安静捉住蝴蝶又放走蝴蝶的故事）
听了这个答案你们感到惊讶吗？对阿，作者跟大家一样，觉得不可思议。请大家自由读课
文，把你觉得不可思议的句子用——找出来读读，把自己的想法写在旁边
三 欣赏句子
☆ 句子一：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
●（结合第二段学习，并想想闻到什么，摸到什么）
师：为什么让你感到惊讶？
生：“她走路很流畅，没有一点磕磕绊绊。”安静是一个盲童，她是看不见东西的，竟然走得
很流畅。
师：你很佩服她是吗？带着这个感情读这个句子吧。
师：读了这个句子，谁还想说说自己的感受？
师：是啊，那安静真是太神奇了。安静为什么能走得这么流畅，你能联系上文，找到答案
吗？
生：这个小女孩整天在花香里流连。（读课文的句子）
师：你从这句体会到什么？（在什么情况下才会整天在花香中流连？）
生：因为她太喜欢这里了，太喜欢春天了！（板书 热爱）
师：哪个词知道她很喜欢春天（整天）
师：安静整天在花香中流连，她都闻到了什么呢？
生A：闻到了浓郁的桂花香。（提示怎样的花香）
师：还有吗？
生B：闻到了淡淡的茉莉花香。
生C：闻到了浓郁的玫瑰花香。
师：安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到了什么？听到了什么吗？
生A：月季花。
师：安静触摸到了什么样的月季花，你一定能把句子说得完整而且很美的。
生A：安静触摸到了娇柔艳丽的月季花。（学生掌声）
生B：安静触摸到了柔嫩的小草。
生C：触摸到了小草上那晶莹的露珠。
师：在花丛中流连的安静还可能听到了„„
生D：她可能听到了悦耳的鸟鸣。
生E：她可能听到了蜜蜂嗡嗡地声音。
生F：她可能听到了小鸟在枝头唱着美妙的歌。
师：同学们，你们都很有灵性，盲人的世界只有黑暗、伤心。但是，现在，我们也能像安
静那样用――（心）去触摸春天：原来春天就是这醉人的花香；就是艳丽的花朵；就
是悦耳的鸟叫声。安静是那么―――（指板书：热爱春天，热爱生活）所以，她心中
的春天是――――（缤纷的）（生齐读）
师：只要热爱生活，盲人也能创造一个缤纷的世界！让我们再一次和安静一起，用各种感
官去触摸春天（感情朗读）
☆句子二：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地
伸向一朵沾着露珠的月季花。
●(比较句子)
师：说说为什么是奇迹？
生：她凭着花香，准确地摸到了月季花
师：大家比较一下这两个句子，哪一句更好，为什么？
①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
生：第二句更能突出安静是在用心感受春天，使她更具灵性
师：是啊，安静在用她的心灵去感受春天，触摸春天。谁来读，读出安静对春天的热爱
☆句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被
这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
师：还有让你感到惊讶的地方吗？
生：汇报句子：安静能捉住蝴蝶，太让人觉得不可思议了。
师：哪个词说明是不可思议？（竟然）
师：谁能给竟然换个词读读句子？
生A：安静的手指悄然合拢，居然拢住了那只蝴蝶。
师：小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词可以看出来。
生：惊讶―――
师：读句子，读出惊讶的感觉
师：想感受一下这种神奇的经历吗？请同学们闭上眼睛，老师没叫你睁开眼，你就不要睁
开。此刻，你就是安静，让我们伸出双手，手指悄然合拢，此刻，蝴蝶就在你的手指
间扑腾。安静，你感受到了什么？你仿佛听到了什么？
生：我感受到了蝴蝶扇动的翅膀，很有力，我从没有这样的体验，很激动。
师：蝴蝶在安静的手指间扑腾，你似乎还听到蝴蝶说些什么？
（提示和安静一样爱春天，爱生活）
生：蝴蝶对她说：“安静，我很想自由自在在空中飞翔”
生：蝴蝶对她说：“放了我吧，我很热爱我的生活！”
师：小结：安静虽然什么也看不见，但是她能感受到蝴蝶在它手心扑腾，蝴蝶虽然很小，
但是也能感受到它强烈的求生欲望。安静知道，蝴蝶和她一样，也是那么热爱春天，
享受春天。她不忍心去伤害这只小生命。只想静静地享受这美好的春光。
过渡：在春天的深处，安静就这样细细地感受着春光。引下句。
☆句子四：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
安静不是什么也看不见吗？作者怎么还写她张望呢？是不是用错词了？
生：她是希望看见。
生：是她舍不得蝴蝶走。
生：是她在用心灵在感受。
③小结：孩子们说得太好了。安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，海伦•凯
勒她曾经这样说过：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那
就是用心去看这个世界。”
师：安静仰起头，用心灵的眼睛，看到了什么呢？
生：看见了春天的景象。
师：能具体说说她到底看见了什么景物？
生：草、花。
师：把她仿佛看到的景物说得更美。
生：她仿佛看到了绿油油的小草上闪烁着晶莹的露珠。
师评：看来你的确走进了安静那多姿多彩的内心世界。
师：她还仿佛看到了„„
生：她仿佛看见了月季花在向她点头微笑。
生：她仿佛看见了蓝蓝的天空飘着洁白的云朵。
生：她仿佛看见了公园里的人群在晨炼。
生：她仿佛看见了茂盛的大树、芬芳的花朵、漂亮的黄莺„„
⑤小结：说得多好啊！这个灵气的盲女孩，凭着对春天的爱，对生活的爱，用心灵的眼睛
看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界。（指板书：缤纷世界）
四、提升主题 感情升华
在安静的心中，不仅是春天，生活的每一天都是美好的，快乐的！缤纷的！（板书：生活）
他如此热爱生活的每一天。（板书：热爱）所以作者发出这样的感叹：------（齐读中心句）
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。）
课文学习到这里，老师想问同学们，我们生活中还有哪些人，凭着对生活的热爱，
也创造了一个属于自己的缤纷世界？（医生救死扶伤 老师教书育人。。。）
五、总结
同学们，双目失明的人凭着对生活的热爱，能为自己创造缤纷的世界。我们有健全的体
魄，我们更应该怀着一颗感恩的心，热爱生活。只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我
们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。
（画心形）
17 触摸春天
邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁
的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很
流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地
伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着
眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑
腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到
了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世
界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶
扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过
一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一条极其优美的曲线，述
说着飞翔的概念。
我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己
的缤纷的世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
触摸春天作文14篇
触摸春天作文触摸春天作文14篇无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编精心整理的触摸春天作文，希望对大家有所帮助。
触摸春天作文1在一个阳光明媚的日子里，我独自去乡下踏青，寻找春天的足迹。
在这里，我倾听到了春天的脚步声。
燕子在呢喃，大雁掠过蓝天，潺潺流水捎来了春天的讯息。
不知从哪里溜来一抹新绿，接着，就像早约好似的，树们绽开新芽，麦苗爬满了田野，到处是诱人的绿。
你看田野里，湿润的泥土散发着春天的气息。
在冬天沉睡了几个月的麦苗显得格外精神，绿绿的麦苗展现出一派生机勃勃的景象。
大地母亲的乳汁无私的哺育着刚冒一点儿头的麦苗。
啊!春天，你好，在田野里我找到了你。
春天在水池里，沿着引水渠往前走，一个小水池呈现在眼前。
水中鱼虾畅游，还偶尔听到那微弱的蛙鸣。
那几只早起的青蛙好似正在欢呼：“春天来了!春天来了!”走在池边，我听见柳树姑娘梳头的沙沙声。
“呀，这根头发太长了”。
柳树姑娘请来了小燕子，它用剪刀似的尾巴给柳树姑娘理了发。
这下，柳树姑娘更漂亮了，在大家的赞叹声中害羞地把头发垂到了地上。
小鸟立在柳树上，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢!他们吹出了心里的幸福和快乐。
湖畔边我了解了春天。
我还在果园里发现了春。
在果园里我看到了那红杏似火，桃花漫霞，梨树飞雪一派繁荣的景象。
蝶儿翩翩起舞，那几只勤劳的蜜蜂正在这百花争艳、花香扑鼻的果园里采蜜。
我知道了，大概，春天的一切都是美好的把。
萧索单调的冬季里，总是在盼望春天。
盼望她的草长莺飞，丝绦拂堤，盼望她的千树琼花，碧波涟漪，盼望她的兰馨蕙草，润物如酥;盼望她的春色满园，落红如雨。
如今，春季已到。
春天是一年中最美丽的季节，古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来形容、赞美春天。
《触摸春天》教案(最新5篇)
《触摸春天》教案（最新5篇）《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。
3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点：体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。
教学准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
3.多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入，叩解课题1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。
(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。
2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。
可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。
他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。
她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。
——(板书：触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。
这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。
】3.(齐读课题)轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。
二、感知课文，引入情境1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？2.(出示词语，指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？(指名回答)三、品析语言，透析“奇迹”(一)细读课文，感受奇迹安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个(板书奇迹)。
《触摸春天》教学反思
《触摸春天》教学反思这篇课文叙述的是盲童宁静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，渐渐伸出双手，悄然拢住一只逗留在花上的蝴蝶。
小女孩的脸上布满了惊异，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅飞走了。
在课堂上，我充分调动学生的学习热忱，让学生将情感融入课文，在梳理课文主要内容上。
以“奇迹”为本文的主线，让学生感悟盲女孩宁静在这个春天的早晨制造着一个个奇迹，让学生在次清楚的朗读中悟出盲童宁静制造制造奇迹的缘由。
最终悟出“谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。
”这句话中包含的人生哲理。
并让学生联系生活实际，结合课前搜集的“残疾人喜爱生命，制造奇迹”的故事，也联系自己来体会这句话，从而让学生从根本上理解课文，情感态度价值观也得到了较好的表达。
课后，孩子们写的读后感中，他们都在表达同一个心声：“身体有残缺的人都如此喜爱生活，珍爱生命，我们一般人就没有理由不爱这个世界。
”一、读出浓浓的语文味这是一篇短小精悍，语言简洁，意境美丽的课文。
整个教学流程，以“读”贯穿始终多种形式朗读课文，让学生在读中感悟语言文字的美，在读中感悟盲童内心世界的美，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理。
例如在指导学生读“这个小女孩，成天在花香中流连。
”我特殊关注了孩子的对句子的独特感悟，通过一次次引导“你读出‘流连’的感觉了，能再‘流连’一点儿吗？”“教师发觉你把‘成天’重读了，你为什么要这样处理？”“你从句子中能感受到什么？”这样一步一步地引导，孩子们不仅读出情感，也悟出了句子的含义，更在朗读中落实了对词语“流连”的理解。
表达了学生的自主地位也表达了学生的共性化朗读与感悟。
二、教师漂亮的语言是开启学生求知的大门在教学过程中，我特别注意教师的语言艺术，俗话说“一句好话三冬暖”，对孩子，应当赐予孩子们更多的赞美。
让她们感受到课堂上的关心与关注。
赐予孩子自信的同时，也拉近了师生之间的距离。
例如张雅童深情地朗读“此刻宁静的心上……述说着飞行的概念。
触摸春天词语
触摸春天词语触摸春天词语春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
下面是小编整理的触摸春天词语，欢迎来参考！1、春生秋杀：：春天万物萌生，秋天万物凋零。
2、百花争艳：各种花草树木竞相开放出艳丽的花朵。
3、花红柳绿：指花木繁茂的样子。
形容明媚的春天景象。
4、一场春梦：此时比喻过去的一切转眼成空。
也此时比喻不切实际的想法落了空。
5、漏泄春光：原指柳叶首先透露春天到来的信息，后此时比喻男女私情泄露，或秘密被察觉。
6、皮里春秋：指藏在心里不说出来的言论。
7、腊尽春来：腊：指腊月，即农历十二月。
腊月过去，春天又回来了。
8、细雨和风：温和的风，细小的雨。
此时比喻方式方法温和而不粗暴。
9、春意阑珊：春意，春天的气象；阑珊，将尽、将衰。
形容春天就要过去了。
出处：南唐·李煜《浪淘沙》：“帘外雨潺潺，春意阑珊。
”10、寻花问柳：花、柳，原指春景，旧时亦指娼妓。
原指赏玩春天的景色。
后旧小说用来指宿娼。
11、春和景明：春光和煦，风景鲜明艳丽。
12、春风雨露：像春天的风和雨滴露水那样滋润着万物的生长。
旧常用以此时比喻恩泽。
13、雨后春笋：指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。
此时比喻事物迅速大量地涌现出来。
14、绿草如茵：绿油油的草好像似地上铺的褥子。
常指可供临时休憩的草地。
15、五彩缤纷：五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。
指颜色繁多，非常好看。
16、春风风人：风人：吹拂人。
和煦的春风吹拂着人们。
此时比喻及时给人教益和帮助。
17、东风人面：指一年一度的春风依旧，而当年邂逅含情之人却不得重见。
18、春光漏泄：原指柳枝泛绿，透露了春天将至的信息。
此时比喻秘密或男女的私情被泄漏出来。
19、百草权舆：指花草萌芽，春天到来。
20、暮云春树：表示对远方友人的思念。
21、绿暗红稀：形容暮春时绿阴幽暗、红花凋谢的景象。
22、春暖花香：形容春天美丽的景色。
23、落花流水：①落下的花随流水漂去。
形容暮春景色衰败。
②后常用来此时比喻被打得大败。