部编版语文三年级上册第六单元《古诗三首》教案
部编版语文三年级上册第六单元《古诗三首》教案
学科语文单元六执教者
课型学时课课题古诗三首上课时间
学习
要点1．会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。
2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。
3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。4．能正确默写《望天门山》。
学习
目标1．会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。
2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。
3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
4．能正确默写《望天门山》。
探究
问题诗歌表达了诗人什么样的感情？
应用
作业默写古诗
文化
阅读《同步拓展》相应部分
学习
重难点1．有感情地诵读古诗。2．理解古诗大意。
3. 体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。
4．能正确默写《望天门山》。
教学过程二次备课学生活动教师活动
《望天门山》
活动一：初读古诗，整体感知。
1．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
2．指导生字的读音。
3．全班齐读，分小组读，反馈读。
4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。(课
件出示)
活动二：再次朗读、表出问题。
1．同学们自由朗读，标示出不
理解的字、词。
提出疑问写在诗句旁
活动三：完成作业
1.指导书写“断、楚”。
2．全班交流：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶
过临江两岸的青山翠峰，这是
一幅十分惬意和美好的图景。
李白借助这些雄丽的景色，表
达了对祖国河山的热爱，以及
自己豁达、宽阔的胸襟。
3．背诵并默写古诗。4．为生字“断、楚、孤、帆”组
词。
《饮湖上初晴后雨》
活动一：引导自学，学有所得。
1．请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特
点选择适合自己的方法来进行
学习。学生交流自己设计的学
习方法。
2．教师推荐学法，(1)熟读中理解题意、诗意。(2)借助字典、
资料来理解题意、词意，讲出重点词的意思。(3)由词到句串学习《望天门山》
活动一：观赏图片，揭示课题。
1．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看－－(课件播放天门山图片)
2．师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形
同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看
了这些图片之后有什么感受？
3．师抽答。
4．大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到
了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门
山》这首诗。
5．下面请大家齐读课题－－《望天门山》(教师
板书课题)
活动二：逐句品读，理解诗意。
1．再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。
(教师将诗句写在黑板上)
2．指名反馈：哪些字、词无法理解？(天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。
出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风
帆，指代船。)
3．多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理
解古诗的意思。(先抽同学逐句解释，再指导全诗
一起说一说。) 诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。
碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两
岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方
悠悠驶来。
活动三：再现画面，体会意境。
1．教师示范阅读，学生闭目想象。2．指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？(一句
诗，一幅画)
3．感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。4．指导学生读出雄伟磅礴的气势。
5．教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的
壮丽雄伟，诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。
(板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”）
6．配乐有感情朗读，熟读成诵。
学习《饮湖上初晴后雨》
活动一：创设情景、激情导入。
1．播放古曲《春江花月夜》
讲诗意。(4)熟读成诵。(5)提出
疑问，合作解决。
3．学生自学、教师参加入学习
小组中，适时引导。
4．学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作
用，使学生汇报有序进行。可
以先朗诵古诗，然后汇报题意，
再讲词意诗意。
教师提出认真听取他人汇报的
要求：
(1)学会聆听，找出优点。(2)不足之处，加以补充。(3)取人之
长，补己之短。
活动二：合作学习
1．学生分组合作学习。
2. 进行审美收获的汇报交流。
(1)学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到韵律美。
教师要适时引导学生用多种方法，各种形式，来有感情的朗
读古诗。
(2)学生汇报通过想象看到的美丽画面。教师引导学生展示自
己的学习成果。喜欢表达的同
学说说这里的山、水、雨是怎
么样的美丽。喜欢画画的同学
来画画西湖晴雨时不同的景
象，从而感受画面美。
(3)感受西湖的人性美。(课件出示：美女西施)
让学生用自己的语言来形容一
下她的美，注意体会浓妆与淡妆两种不同风格的美，同时教
师要渗透正确的审美思想，使
学生从小树立起正确的审美价
值观。
引导学生质疑：为什么诗人把
西湖比做西子呢？(课件展示：
西湖晴天、雨天时两种不同的风光)
引发学生进行积极的联想，体
会作者用西子的两种美丽来比
喻西湖的晴雨不同之美，妙不2．激发想象：请同学们仔细聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生
了一种怎样的感受。
3．迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌
吗？(学生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式
来汇报，教师可以和学生共同吟唱《水调歌头》，
既活跃了课堂气氛，又加深了对苏轼的了解。)
4．揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。教师范读。
活动二：欣赏古诗，体会意境。
1．过渡：刚才我们初步通过学习这首古诗，了解
这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还
远远不够，你有什么好办法吗？
2．学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。
3．教师提出诗歌审美三法：第一法：读中感受诗歌韵律美。
第二法：想象中感受诗歌画面美。
第三法：用心体会诗歌意境美。
4.再引导学生进一步体会到诗人的感受——饱
含对祖国大好河山的热爱之情。这时可以适时补充：杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，
所以对西湖有着特殊的爱恋之情。
(5)有感情的配乐朗读。四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词。
五、师生互相交流学习的收获。
学习《望洞庭》
活动一、整体读，感知美。
1．导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐
代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。
板书：望洞庭
2．指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解。刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得，
洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘
宾客集》。
洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波
浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
3．播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。活动二、理解读，洞察美。
1．导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？
2．学生各抒己见。
可言。
(4)感悟意境，体会情感。空蒙的山，闪动光影的水，迷
蒙细雨构成了西湖的美，如果
你置身其中，你能体会到什么样的意境呢，你想说些什么。
《望洞庭》
活动一：初读古诗
1．自己练读，达到正确、流利。
2．同位互相查读，力争人人过关。
3．学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。
(1)自由理解。
(2)小组内研讨。
(3)全班交流。
4．凭借课文插图，叙说古诗大意。
(1)指导学生观察课文插图，发
挥想象，大胆述说古诗意思。
(2)小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好
补充。
5．练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。
(1)自由练读，想象画面。
(2)同位赛读，欣赏插图。
(3)展示评读，美化诗境。
6．背诵古诗，水到渠成。指名到台前看投影上的插图解说。
重点指导理解“白银盘里一青螺”：
教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。让学
生谈看到的感受。
质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？再与课文插图对照，洞察艺术之美。
古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的
清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，
迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓
月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，
远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分
惹人喜爱。
活动三、对比读，深化美。
1．投影映示：望洞庭潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，
湖光秋月和。湖光秋月两相和。
洞庭山水翠，遥望洞庭山水翠，
盘里一青螺。白银盘里一青螺。
2．对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。
3．自由理解的基础上，同位交流。4．指名汇报。(正因无风，湖面才会如此宁静、
和谐；正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才
显得小巧玲珑；之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。)
5．再读原诗，深化美。活动四、多样作业，表现美。
1．写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。
2．画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。
3．找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。
板书
设计古诗三首
望天门山气势磅礴雄伟秀丽山水相映对祖国山河的热爱之情
饮湖上初晴后雨西湖晴：水——潋滟雨：山——空蒙比西子(娇艳、迷人) 望洞庭湖面镜未磨→把湖面比作铜镜银盘→把湖面比作银盘
君山→青螺→把君山比作青螺热爱
教学
后记
部编三年级上语文第六单元《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《小兴安岭》习作、语文园地优秀教案
1
【精选】部编版三年级上册语文第六单元优秀教案
单元概述
【单元教材解析】
本单元以“祖国河山”为主题，安排了四篇精读课文，一篇习作和一个语文园地。《古诗三首》中的《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》分别赞颂了长江的雄伟气势、西湖的迷人风采和烟波浩渺的洞庭湖。《富饶的西沙群岛》反映了西沙群岛美丽的景色和丰富的物产。《海滨小城》描绘了海滨小城的美丽景色。《美丽的小兴安岭》不仅描绘了小兴安岭各个季节的美丽景色，而且还介绍了那里丰富的物产。本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元课文紧密联系。语文园地共安排了四个板块的内容。
【单元教学目标】
1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．能用自己的话介绍文中的景物或场景。
3．背诵古诗，默写古诗《望天门山》。能结合注释，想象古诗中描绘的景色。能用自己的话说说诗句的意思。
4．能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。
5．引导学生借助关键语句理解一段话的意思。
6．感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。
7．能通过看图片，写几句话。能用一段话写自己的家乡。能围绕一个意思写一篇习作。
8．摘抄课文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会。
【单元重难点】
重点
1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗，默写古诗《望天门山》。
3．引导学生借助关键语句理解一段话的意思。
难点 2
1．习作时能围绕一个意思写。
2．引导学生学习作者观察和写作的方法，掌握一些积累语言的方法，丰富语言的积累。
【单元课时分配】
《古诗三首》3课时
《富饶的西沙群岛》2课时
《海滨小城》2课时
《美丽的小兴安岭》2课时
习作：这儿真美2课时
语文园地2课时 3
17 古诗三首
【教材解析】
本课由三首脍炙人口的古诗组成。《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿；《望洞庭》从月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜下的洞庭湖美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。这三首诗，都描绘了祖国的山川景色。但第一首诗写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。第二首诗重在写景，抓住夏季时晴时雨的特征，描绘西湖的风采神韵，借景抒情。第三首诗选择了不同于前两首诗的时间，通过丰富的想象和形象的比喻描写景物。
三年级语文部编版《古诗三首》课文及教案
三年级语文部编版《古诗三首》课文及教案
三年级语文部编版《古诗三首》课文
山行
【唐】杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
赠刘景文
【宋】苏轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
正是橙黄橘绿时。
夜书所见
【宋】叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
三年级语文部编版教案
【教学目标】
1.会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。
2.通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。
【教学重点】
1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。 【教学难点】
通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
【教学课时】3课时
第一课时：山行
【课时目标】
1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。
2.通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3.能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。
【教学重点】
1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境，激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。
【教学难点】
理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
【教学过程】
17课《古诗三首》 (教案) 部编版语文三年级上册
17课《古诗三首》 (教案) 部编版语文三年级上册
17课《古诗三首》（教案）
引言：
本教案主要围绕部编版语文三年级上册第17课《古诗三首》展开。通过教学，让学生在欣赏古诗的同时，加深对古文化的理解和对语文的学习兴趣，提高学生的审美能力和表达能力。本教案将从预习准备、教材篇目、教学设计、教学方法等方面进行阐述。
一、预习准备
1. 课前导入：通过问答、音乐欣赏等方式引导学生回顾之前所学的古诗知识，激发学生的学习兴趣。
2. 给学生分享相关的古诗资源，让学生在课前自行阅读一些古诗作品，并理解其中的意境和美感。
二、教材篇目
1. 学习内容：本课的教学内容为《古诗三首》。分别是《孤竹寄片》、《题西林壁》、《蜻蜓》三首古诗，内容生动有趣，字句优美动人。
2. 教材特点：这三首古诗既有反映大自然的景物，又有抒发作者个人情感的诗意。学习这些古诗，可以通过欣赏和朗读，培养学生的语感和美感，提升学生的审美水平。 三、教学设计
1. 目标要求：
a.了解古诗的基本知识，包括作者及作品背景。
b.理解古诗的意境和表达方式，感受古诗的美。
c.培养学生的口头表达和欣赏能力。
2. 教学步骤：
a.导入：通过图片展示或音乐欣赏呈现与古诗相关的景物，激发学生的学习兴趣，并与学生互动讨论古诗与生活的联系。
b.讲授：逐句讲解古诗的内容和意义，引导学生品味其中的美感和情感，注重诗句的语音语调和节奏感。
c.朗读：教师朗读整首古诗，模范示范正确的朗读方式，要求学生跟读，培养学生的语音语调感。
d.理解：通过提问和教师引导，让学生理解古诗中比喻、象征等表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。
e.开展朗诵比赛，让学生自愿参与，展示个人的表达能力。
最新人教部编版三年级上册语文《古诗三首》教案
2020 年第一学期学校教师教学资料
学习是一件快乐的事。
第二单元
秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的 快乐。本单元围绕“秋天”为专题组织课文，从多角度描写秋天，有的表达了秋天里自己 对家乡、亲人的怀念；有的记叙了孩子在秋天活动的快乐；有的描写了秋天美丽的景色。 本单元《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》 《秋天的雨》 三篇课文都是精读课文，《听听， 秋的声音》是略读课文。
本组课文作者抓住了秋天的特点，教学中要引导学生读懂、读通课文，体会秋天的风 采，感受秋天的美好。本单元还包含“习作”及“语文园地” ，其中“语文园地”包括“交 流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块。
课题 内容简说
古诗三首 《山行》描绘了一幅山林秋色图，表达了诗人对秋天的热爱之情。 《赠刘 景文》通过对“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊花傲霜凌 寒的气概，间接表达了对好友的敬佩之情。 《夜书所见》通过对秋风落叶、篱 笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写，抒发了作者客居在外、思念家乡的情感。
铺满金色 巴掌的水 泥道 课文写了一夜秋风秋雨过后，像金色巴掌的梧桐树叶铺满了门前的水泥 道，给这条水泥道增添了美丽， 表达了作者热爱大自然， 热爱秋天， 热爱生活， 积极向上的思想感情。
秋天的雨 本文以秋雨为线索， 将秋天众多的景物巧妙地串起来， 从整体上描绘出一
个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
听听，秋的
声音 课文通过描绘秋天大自然里的一些声音， 展现了秋天景象的美好， 表达了 对秋天的赞美之情。 2020 年第一学期学校教师教学资料
学习是一件快乐的事。
1. 认识 37个生字；会写 39个生字；正确读写“水泥、亮晶晶、图案、排列、规则、 迟到、颜料、丰收”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》 《秋天的雨》第 2 自然段。默写
部编人教版三年级语文上册《古诗三首》教案教学设计
部编人教版三年级语文上册《古诗三首》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元 第六单元 总（ 13 ）课时
课 题 古诗三首 第（ 1 ）课时
教学内容 望天门山
教学目标 1.认识生字“庭”，会写“断、楚”等5个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读《望天门山》，背诵默写古诗。
3.借助注解，想象诗中描绘的景象，初步体会诗人的心情。
教学重点及难点 重点：理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
难点：体会诗中的意境及作者热爱大自然的感情。
教学准备、资源 与课文有关的课件
教学过程 二次备课
（个性化修改）
一、读懂诗题，整体感知。
1.出示古诗题目，指名读诗题。
（1）指导读准“庭”，结合注释理解“洞庭”
（2）师范读诗题，学生跟读。通过换词的方法理解“望”“饮”。
2.引导学生读诗歌，思考，这三首古诗有什么共同点？
3.导入课题：这节课，我就和大家一起来学其中一首诗。板书：望天门山
二、初读古诗，整体感知
1.初读课文，注意节奏
2.师范读，生练读。指名读。
3.再读古诗，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
4.合作学习，理解诗意。
三、创设情境，感悟诗文
1.过渡。
2.课件出示：天门、楚江、孤帆、日。
3.结合课件画面及文中注释，说说读懂的和不懂的内容。
4.学习第一句。理解“开”，说说整句诗的意思。
5.学习第二句。课件：江水视频及第二句。理解“至此回”。指名读读！
6.小结理解古诗的方法“增换调补”来理解诗意。
7.学习第三、四句。运用学习一二句的方法，自学这两句诗，
同桌互助。
8.师点拨，理解“出”。
9.说说整首诗意，想象画面。
10.指导朗读。教师范读，跟课件读， 指名读，男女分组读，齐读，师引读，师生配合读。
部编版语文三年级上册《古诗三首》教案
1 4、古诗三首
教学目标
1.会认“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”,会写“寒、径、斜”等13个字。
2.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵课文并能默写《山行》。
3.能借助图片和关键词体会古诗的意境，体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。
教学重点
正确、流利、有感情地诵读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵并能默写古诗。
教学难点
能借助图片和关键词体会古诗的意境，体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。
教学准备
1.预习提纲
（1）通过查阅字典认识本课生字，理解古诗题目意思。
（2）搜集有关古诗中描绘枫林、霜叶、橙橘、梧叶、促织、篱落等词语的资料，如图片或者视频等。
（3）搜集三首古诗作者的简介，对他们有个简单的了解。
（4）能把古诗正确流利地读通顺，再有感情地诵读。
2.多媒体课件
教学课时
3课时。
第1课时
教学目标：
1.会认“径、斜”2个生字，读准多音字“挑”,会写“寒、径、斜、霜”4个字。
2.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵并默写古诗。
3.通过注释或者图片理解古诗的意思，并感受作者对秋天的喜爱之情，体会诗人丰富的想象，感受古诗美的意境，激发学生学习古诗的兴趣。
教学过程 2 一、复习巩固，导入新课。
1．你喜欢读古诗、背古诗吗？古诗是我们中华民族的文化瑰宝，可以用最简练的语言表达出诗的境界。四季皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗？
生1：老师，我知道一首描写柳树的古诗《咏柳》
2．师：同学们说得真好，这两首诗都是描写春天的。今天让我们一起来学习描写秋天的古诗，看看诗人眼中的秋天是什么样的。
3.我们先来看第一首古诗《山行》，《山行》中的“行”是什么意思呢？题目的意思就是在山上行走。（板书课题，齐读课题）
4.作者简介。
课件出示：
5.助学资料。
课件出示：寒山：深秋时节的山。枫林：长了许多枫树的林子。
6.质疑课题，看到古诗的题目，你想知道什么？
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优秀教案
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优秀教案
教学目标：
1.能够有感情地朗读课文，掌握生字十三个，背诵三首古诗。
2.学会用多种方法理解词语意思，体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
3.理解诗的意思，了解秋天的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
教学重点：
学会用多种方法理解词语意思，体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
教学难点：
理解诗的意思，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
教学准备：
生字卡片、小黑板
教学课时：
3课时 教学过程：
第一课时
山行》
一、导入新课
1.谈话交流：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（引导思考，后交流。）（教师）因为有春、夏、秋、冬四个季节，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天是一个多姿多彩的季节，也是收获的季节。今天，我们一起来研究一首描写秋天的古诗《山行》。
板题：山行杜牧
2.教师播放诗歌录音，学生看课文听录音，注意“石径、斜、霜叶、坐爱”等词语的音形。
二、自主合作，读诗明意
1.简介作者：
杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。与XXX齐名，称“XXX”。XXX的诗在晚唐成就颇高，后人称XXX为“XXX”，称XXX为“XXX”。
2.自由朗读，读到琅琅上口为止。
3.请学生朗读，互相评价。 4.四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。
5.小组汇报交流。
点拨：
1）山行：在山上行走（谁在山上行走）
2）远上：向山的远处伸展。
3）寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，实指秋天的山）
4）斜：在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。
5）XXX：生：生出，存在。（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。）
6）坐：因为。爱：真爱，留恋的意思。
部编版三年级上册语文古诗三首教案
部编人教版
小
学
语
文
材
料
部编人教版小学语文
部编人教版小学语文 2 4 古诗三首
第１课时：学习《山行》
教学目标：
1.掌握生字的音、形、义。
2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，默写《山行》。
3.能用自己的话说出古诗大意。
4.培养学习古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点：
有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意。
教学难点：
感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。
教学准备：
1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2.朗诵的背景音乐。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。 部编人教版小学语文
部编人教版小学语文 3 二、初读感知，识记生字，了解古诗大意
1.自己读，定位识字，读准字音。
2.自由读，圈出不理解的词语。
3.小组读，合作学习，理解词义。
注意“径、斜”的读音,理解“石径、坐、霜叶、红于、白云生处”等字词的含义。
小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细地品味它，一定会有新的发现。
三、再读感悟，背诵古诗
1.边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。”）
部编三年级语文上册第六单元教案及单元教学计划
第六单元
单元概述
本单元以“壮丽的祖国山河”为主题，安排了四篇精读课文，一篇习作和一个《语文园地》。《古诗三首》中的《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》分别赞颂了长江的雄伟气势、西湖的迷人风采和烟波浩淼的洞庭湖。《富饶的西沙群岛》反映了西沙群岛的风景优美、物产丰富。《海滨小城》描绘了一幅幅海滨小城的美丽画面。《美丽的小兴安岭》不仅描绘了小兴安岭各个季节的美丽景色，而且还介绍了那里丰富的物产。本单元课文，有的介绍奔腾的江河，有的描绘茂密的森林，还有的展示海滨小城的独有风光……每一篇课文都是在歌颂祖国的大好河山，展现祖国的发展成就，培养学生热爱祖国的思想感情。
1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子，体会句子中加点词语运用的巧妙。
3．背诵古诗，默写古诗《望天门山》，能用自己的话说说诗句的意思。
4．读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
5．引导学生借助关键句理解一段话的意思。
6．感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。
7．能通过看图片，写几句话。能用一段话写自己的家乡。能围绕一个意思写一篇习作。
8．摘抄自己觉得写得好的句子。
重点
1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗，默写古诗《望天门山》。
3．引导学生借助关键句理解一段话的意思。
4．读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
难点
1．习作时能围绕一个意思写。
2．引导学生学习作者观察和写作的方法，掌握一些积累语言的方法，丰富语言的积累。
《古诗三首》3课时
《富饶的西沙群岛》2课时
《海滨小城》2课时
《美丽的小兴安岭》2课时
《习作：这儿真美》2课时
《语文园地》2课时
17 古诗三首
本文包括三首脍炙人口的古诗。《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿；《望洞庭》从月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜下的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。这三首诗，都描绘了祖国的山川景色。但第一首诗写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。第二首诗重在写景，抓住夏季时晴时雨的特征，描绘西湖的风采神韵，借景抒情。第三首诗选择了不同于前两首诗的时间，通过丰富的想象和形象的比喻描写景物。
三年级上册语文人教部编版 17.古诗三首《饮湖上初晴后雨》 教案
2017
课题 饮湖上初晴后雨
教学内容 古诗?饮湖上初晴后雨?
教材分析 饮湖上初晴后雨?是小学语文三年级上册第六单元第一篇课文?古诗两首?中的第二首古诗。?饮湖上初晴后雨?是北宋著名文学家、书画家苏轼所写的一首赞美西湖美景的诗歌。本诗却是从整体着眼，写出了西湖在不同天气情况下不同的美，表现的是西湖的柔美。在苏轼眼里，西湖的晴姿雨态都是美妙奇妙的。
学情分析 传统的古诗学习大多以老师主导学，老师设计教学目的，学生跟着老师按部就班完成教学目的。三年级的学生对古诗的学习有了一定的根底。他们会课堂上在自主学习生字词，知道可以借助课文注释、字典、插图以及想象等理解诗歌大意。在此根底上，本节课尝试引导学生回忆之前学习古诗的经历，拟定学习目的，并且以目的为导向，借助注释、交流等方式自学古诗字词、理解古诗大意。用?课堂学习单?检查学生自学古诗情况。用诵读、想象、交流等方式理解古诗描绘的风景，诗人对西湖的喜欢和赞美之情。
学习目的 1、欣赏西湖图片，初步感知西湖晴天和雨天的不同风格美。
2、朗读诗题，读准停顿，找出诗题中：时、地、人、事的信息。
3、回忆“学习一首古诗 要学习些什么〞，得出本节课的学习目的。
4、借助注释、交流等方式，自学古诗字词〔正确读出“潋滟〞，会读会认 “亦〞“妆〞〕。完成?课堂学习单?第一、二、三题，自查字词自学情况。
5、通过自由读，同桌互查读，前后桌pk读，想象画面读等方式诵读古诗，把古诗读准，读流利，读出诗人无论晴雨，都喜欢西湖的感情，并当堂背诵。并边读想象画面，知道西湖在晴天、雨天的不同特点。感悟苏轼对西湖风光的喜欢之情，以及把西湖必做西子的精妙之处。
6、用现代诗和原诗对照读的方法，感受到古诗语言简洁，更富有韵律感的特点。
教学重点 1、借助注释、交流等方式，自学古诗字词〔正确读出“潋滟〞，会读会认 “亦〞“妆〞〕。完成?课堂学习单?第一、二、三题，自查字词自学情况。