二年级下册语文第一课古诗两首教案
我国二年级教科书中第一部古诗课的教学计划旨在帮助学生理解和欣赏两部古诗。 到课尾，学生应能够朗诵诗歌，理解诗歌的意义，欣赏我国传统诗歌的美。
我们向学生介绍的首首古诗是李白的"静夜思"。 这首诗描述了诗人在静夜的感受和思想。 我们首先要请学生们聆听这首诗的朗诵，然后讨论诗中传达的图像和情感。 我们将鼓励学生在安静和平的环境中表达自己的感情，请他们思考诗人如何在诗中抓住这些感情。
讨论结束后，我们将为学生们提供诗的披针林和解释，然后请他们练习把诗大声读出来。 我们还将引入一些新的词汇，并鼓励学生在自己的句子中使用这些词来加深他们对诗的理解。
讨论和朗诵"静夜思"后，再转而作第二首诗"春晓"，由孟豪兰作词。
这首诗描述了春天一个早晨的美丽和诗人对自然的欣赏。 我们将请学生们注意诗中使用的图像和感官细节，并讨论这些细节如何有助于生动地描绘春季早晨。
与第一首诗相似的是，我们将为学生们提供诗的披针林和解释，然后请他们练习把诗大声读出来。 我们还将引入新的词汇，并鼓励学生在自己的句子中使用这些词汇来加深他们对诗歌的理解。
为了进一步让学生们参与诗歌创作，我们将组织一场创造性的活动，让学生们能够画出或写出自己与两首诗主题相关的经历。 这将帮助他们将古诗与自己的生活通联起来，也鼓励他们以创造性的方式表达自己的思想和感情。
我们将审查两首诗的要点，并鼓励学生们再次诵读这首诗。 我们还会请学生与班级共享他们的创作作品，并讨论诗歌的主题如何与自己的经历产生共鸣。
简言之，这个教学计划旨在让学生们接触两首古诗，帮助他们理解诗中传达的意义和情感，并鼓励他们欣赏我国传统诗歌的美。
有趣的是，我国每年都有诗歌朗诵比赛，不同学校的学生通过朗诵我国古诗和现代诗歌来竞争。 这场比赛不仅促进了学生对我国诗歌的欣赏，还有助于保存和传承我国古代文学的丰富文化遗产。
部编版语文二年级下册1古诗二首《咏柳》(教案)
《咏柳》微课
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读这首诗，诵读古诗。
2.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情,感悟 大自然的美好。
教学重点、难点：
1、 理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。
2、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。
一、导入
播放儿歌《春天在哪里》，听完这首歌，你的的脑海里是不是浮现出了春天 的画面？是啊！春天花红柳绿，草长莺飞，万物复苏，除了歌曲中的小黄鹏，还 有许多小动物出来活动，到处是一片生机勃勃的景象，春天呀！就像是一幅多姿 多彩的画，你一定非常喜欢春天吧，唐朝有一位大诗人，也非常喜欢春天，他呀， 仅用一首诗，写了一种植物，就把春天的美好给描绘出来了。这种植物是什么呢？ 我们来猜个谜语：小姑娘，手细长， 身儿软，头发长。春风吹来长发飘，跳 起舞来真漂亮。 你猜到了吗？对啦！谜底就是柳树。这节课我们就一起学习这 首诗 《咏柳》。
二、解诗题
（出示课件：湖边垂柳，湖中大白鹅）瞧，杨柳依依的湖面上，游来了一群悠闲的大白鹅，咱们唐朝诗人骆宾王在七岁时、就写过一首描写大白鹅的诗歌, 叫什么？你还记得吗？叫 《咏鹅》，咏鹅的意思是赞美鹅，“咏”的意思是什么 呢？是赞美、歌咏，那么咏柳的意思就是赞美柳树，《咏柳》的作者是唐代的诗 人贺知章。让我们用赞美的语气来读一读这首诗吧。读的时候注意节奏：碧玉 妆成'一树高，万条垂下、绿丝绦。不知细叶\谁\裁出，二月春风\似\剪刀。
三、体会诗的内容
（幻灯片出示一幅柳树的图片）大家看看画面上的柳树像什么？这垂下来的 柳枝又像什么？ 柳树像个小姑娘，柳枝就像小姑娘的辫子。婀娜多姿的柳树也 像极了咱们爱美的女孩子，女孩子都爱漂亮，爱装扮自己。那么，诗句中是怎么 说柳树的装扮呢？我们来看第一句“碧玉妆成一树高”，“碧玉”是绿色的玉，（幻 灯片出示玉石图片）看到玉石了吗？这样晶莹剔透的玉石在颜色上像极了青翠的 柳树。其实啊，在古代，“碧玉”还代指少女，就像成语“小家碧玉”，“一树” 是满树的意思，看来，作者是把柳树看成了一个美丽的小姑娘了。“碧玉妆成一 树高”的意思就是高高的柳树上长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一 样。
统编版二年级下册语文 1古诗二首村居 公开课一等奖创新教案
统编版二年级下册语文 1古诗二首村居 公开课一等奖创新教案
《村居》教案
教学目标
1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵《村居》，理解诗歌中的生字新词，并能简单描述诗歌所描绘的春天美景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生感悟诗歌的意境和情感，培养学生的感悟能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的喜爱之情，培养学生对自然美的热爱和保护意识。
教学重点
1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 理解诗歌中的生字新词和描绘的春天美景。
教学难点
1. 感悟诗歌所描绘的春天美景和诗人的情感。
2. 培养学生的感悟能力和审美能力。
教学过程
（一）导入新课，激发学习兴趣
1. 创设情境，引入主题
为了拉近学生与春天的距离，我首先通过多媒体展示一系列春天的图片，包括绿草如茵、花团锦簇的景象，以及孩子们在田野间放风筝的欢乐画面。同时，播放轻松愉快的春天音乐，让学生在视觉上和听觉上都能感受到春天的气息。
2. 提问互动，引发思考
我接着提问学生：“你们喜欢春天吗？为什么？"鼓励学生积极分享自己对春天的感受和喜爱的理由。通过提问，不仅可以激发学生的参与热情，还能让他们回顾和整理自己对春天的认知。
3. 诗意导入，铺垫情感
在此基础上，我顺势引出课文《村居》的朗读，让学生初步感受诗歌所描绘的春天美景和诗人的情感。通过朗读，让学生初步进入诗歌的意境，为后续的深入学习奠定基础。 通过这样的导入方式，不仅能够激发学生的学习兴趣和好奇心，还能为后续的深入学习做好情感铺垫。同时，通过提问和互动，让学生更加主动地参与到课堂中来，提高课堂的教学效果。
（二）初读诗歌，感知大意
1. 教师范读与学生感知
部编版语文二年级下册《古诗二首》
部编版语文二年级下册《古诗二首》
部编版语文二年级下册《古诗二首》导学案
学习目标：
1、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
2、通过朗读，感受春天的美好，了解儿童的天真可爱，产生热爱生活、珍惜时光的情感。
学习重难点：
理解古诗的含义，感受诗人的情感，产生对春天的热爱之情。
课前准备：
1、多媒体课件。
2、学生预习古诗，了解作者及写作背景。
学习过程：
一、引入（播放春天的视频短片）
春天悄悄地来到了我们的身边，看着满眼的春色，你们想说什么呢？（学生自由发言）古代有一位诗人也十分喜欢春天，还写下了一首诗，你们知道这首诗吗？（学生回答：知道）那好，我们一起来学习这首诗吧。（板书课题：《村居》）
二、初读古诗
1、认识生字。 （1）打开课本，自己读一读古诗，把生字拼一拼，读一读。
（2）同桌之间互相读一读，相互纠正字音。
（3）教师检查生字掌握情况。
2、朗读古诗。 （1）指名读，其他同学认真听，看他是否读正确了。
（2）再齐读，读正确、流利。
三、感悟诗义
1、谁知道这首诗的大概意思呢？（学生自由发言）
2、教师针对学生的发言进行点评和讲解。
3、学生再次朗读古诗，一边读一边想象古诗中的景象。
4、指名说一说自己最喜欢的诗句，并说出为什么喜欢。
5、小组内互相说一说自己最喜欢的诗句，并说出为什么喜欢。
6、班级交流，学生可以自由发挥，表达自己对诗句的理解和感受。 四、情感升华
1、引导学生思考：这首诗表达了诗人什么样的情感？（学生自由发言）
2、教师总结：这首诗表达了诗人对春天的热爱和赞美之情，也表现了儿童的天真可爱和无忧无虑的生活态度。
五、背诵古诗
1、指导背诵方法：可以按照古诗的韵律和节奏来背诵；可以想象古诗中的景象来背诵；可以结合自己的情感体验来背诵。
2、学生选择自己喜欢的方式背诵古诗。
3、小组内互相检查背诵情况。
4、教师检查背诵情况，并给予评价和指导。
六、作业设计
部编版二年级语文下册全册教案
1 部编版二年级语文下册全册的教案
1、古诗两首
《村居》
教学目标：
1、学会生字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点：
读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
教学难点：
通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学过程
一、游戏导课，激发兴趣
1、同学们，上课前咱们先玩个游戏，游戏名字叫：对对碰，碰对了的小朋友是最棒的。
幻灯片出示：
离离原上草——
野火烧不尽——
春眠不觉晓——
夜来风雨声——
碧玉妆成一树高——
不知细叶谁裁出—— 2 2、同学们知道这些诗句都是描写哪个季节的吗？
二、创设情景，整体感知
1、出示多媒体课件（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）
2、板书课题：村居
三、自学古诗，读准字音
1、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。
2、检查生字的读音。
3．同学之间相互听读古诗，纠正读音。
4．指名读古诗，全班听评是否读得正确。
5．全班齐读古诗。
四、进入情境，指导朗读
1．指名读古诗，说说自己是怎么读出诗歌的韵律美的。
2．引导看图，诵读诗句，体会诗境。
（1）自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么？听到了什么？
（2）是呀！这就是“草长莺飞二月天”
（3）、草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！请同学们把这美用你的朗读给读出来：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 3 （4）、多么美好的时光呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢？3、小结：春天，是一幅美丽的画卷，是一曲动听的音乐，也是一首优美的诗歌。就让我们伴着音乐把春天的美好给读出来吧！（齐读《村居》）
五、拓展延伸。
其实，描写春天的诗句还有很多很多，这里老师再送同学们几句。
二年级语文下册-古诗两首教案-苏教版
《古诗两首》
【教材简析】
课文包括两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》，（原题《春夜喜雨》，课文节选了其中前四句）。这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声滋润着万物的生长。诗人用洗练的语言，拟人的手法，形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱和赞美之情。
另一首诗是唐代诗人孟浩然作的《春晓》。这首诗描写的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。
【教学目标】
1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
【教学重点、难点】
1．读懂诗句的意思。
2．体会诗人的情感，有感情地朗读和背诵古诗。
3．体会诗人的观察能力及艺术表现手法。
第一课时
一、导人新课
小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首)
今天，我们先来学习第一首。你们知道这首诗是谁写的吗？（生：杜甫）
简介：杜甫：字子美，是唐代伟大的现实主义诗人，其诗歌深刻反映了唐朝由盛转衰的社会现实，被后人称为“诗史”。《春雨》原题《春夜喜雨》课文节选了前四句。
二、教学《春雨》
（一）解题。
1．见过雨吗？你们都见过什么样的雨呢？春天的雨有什么作用呢？
（大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。这是一种自然现象，表现出来的形式很多。在民间谚语中，有“春雨贵如油”、“一年之计在于春”这样的的说法。对于农田来讲。春雨是十分重要的，它可能决定着一年的收成。）
2．看看题目，你们知道，诗中将写什么？
（雨下的季节和时间）（原题中感受到这个雨是好雨 是及时雨，还可以感受到诗人对雨的喜爱之情）那诗人是怎样写的呢？春雨能带来什么呢？怎样表达这种情感的呢？
二年级下册 第一课古诗两首
于集镇联合校集备活页
科目： 语文 年级 二年级 主备人郭蒙蒙 时间2017年 月 日
集体备课人 ：王晓宇 郭蒙蒙 田惠惠 李荣凤 张红艳 梁冉冉 孙春荣 赵春梅
课
题 1课 古诗两首 《春雨》 课 型 新授 课 时 1
教
学
目
标 1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、 学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。3、 初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
重
点
难
点 1.能用自己的话说说诗意
2.观察大自然的变化，写几句话
教 学 预 设 个 案 修 改
一、1、 小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。
2、 板书课题
二、揭示课题
1、 今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。2、 你们知道这首古诗是谁写的吗？
3、 作者简介“杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”
三、精读课文
1、 自己小声读古诗，注意读准字音
2、 指导看图，说一说春雨的特点
教 学 预 设 个 案 修 改
3、 指名读第一句，边读边理解这一句的意思
就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。
4、 为什么春雨是好雨呢？
5、 齐读第一句
6、 指名读第二句，边读边理解这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。
7、 齐读第二句。教师范读，学生自己练习。
三：这首诗赞美了及时而下，无声的滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。
教学反思：
于集镇联合校集备活页
科目： 语文 年级 二年级 主备人 郭蒙蒙 2017 年 月 日
集体备课人：王晓宇 郭蒙蒙 田惠惠 李荣凤 张红艳 梁冉冉 孙春荣 赵春梅
部编版二年级下小学语文教案：《古诗两首之《村居》》
部编版二年级下小学语文教案：《古诗两首之《村居》》
一、教学目标
1. 掌握《村居》这首古诗的内容，理解诗中所描述的农村生活情景；
2. 能够朗读诗歌，并正确运用适当的语音语调进行朗诵；
3. 培养学生对古诗作品的兴趣，激发学生对古典文化的热爱；
4. 提高学生的语文综合能力，包括听、说、读、写。
二、教学重点
1. 理解并把握《村居》诗中描写的农村生活情景；
2. 通过朗读提高学生的语音语调运用能力。
三、教学准备
1. 课文：《村居》
2. 课件：包含《村居》全文和相关图片
3. 录音设备：用于播放《村居》的朗读录音
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
• 通过图片或实物展示农村场景，引起学生对农村生活的兴趣；
• 提问：“你们见过农村吗？你们对农村是什么样的印象？”
2. 预习（5分钟）
• 让学生自主阅读《村居》，了解诗的大致内容；
• 引导学生思考：“诗中是在描写什么？作者对农村的情感是怎样的？”
3. 朗读与理解（15分钟）
• 教师朗读《村居》，学生跟读几遍，注意语音语调；
• 分析诗句：“草长莺飞二月天”，询问学生诗句中的关键词（草、莺、二月），让学生解释诗中的意象和意思；
• 逐句解读诗句，指导学生理解作者表达的情感和描绘的画面；
• 学生分组合作，讨论诗中的美好形象和感受。
4. 情感体验（10分钟）
• 利用课件或图片资料，展示农村村居的美景；
• 引导学生表达自己对农村的情感，理解并体验作者的情感；
• 学生用自己的话描绘自己理想中的农村生活。 5. 写作拓展（15分钟）
• 提供写诗的素材（例如烟囱冒烟、稻谷金黄等），引导学生写一首自己的小诗；
• 鼓励学生表达自己的情感和感受，可以借鉴《村居》的写作手法。
6. 总结归纳（5分钟）
• 回顾课堂学习内容，让学生总结诗歌的核心内容和作者的情感表达；
• 强调今天学习的重点和目标。
五、课堂作业
• 完成书面作业：仿照《村居》的风格，写一篇关于农村生活的小作文；
部编版二年级(下)古诗二首《晓出净慈寺送林子方》第一课时精品教案
《晓出净慈寺送林子方》第一课时 教学设计
一、教学目标
1. 通过预习认识“晓、毕”等5个生字，重点指导“慈、竟、映”这三个难读的字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并且熟读成诵。
3. 通过抓住“不与四时同”，进行小组合作，体会六月荷叶与荷花的特点，感受到六月西湖的别样风景。
4. 通过与《赠汪伦》进行对比，学习作者寄情于景的写作手法，感受作者与友人依依惜别之情。
二、教学重难点
1. 通过多种方式的朗读，做到读正确，并且熟读成诵，在此基础上多种方法识记生字。
2. 通过抓住“不与四时同”，来了解六月西湖的别样风景，通过想象画面，产生身临其境之感；通过与《赠汪伦》的对比，感悟诗人对友人的依依惜别之情。
三、课前准备
1. 预习单的下发和统计情况。
2. 小锦囊
四、教学过程
（一）创设情境 走进古诗
1. 同学们，老师知道你们在古韵诗香种已经学了很多古诗了，今天我们也来学习一下古代的文人墨客，一起来吟一吟诗，我读一句，你们对下一句。《别董大》，出示古诗，这首诗歌写得是高适送别董大。
2. 老师给你们一张的图片，看看有没有小朋友能猜出来。那我们一起来背一背《赠汪伦》吧。（屏幕中出现《赠汪伦》的图片）。这是作者李白在桃花潭送别汪伦所作的古诗。
3. 接下来听一听音乐，跟着音乐一起唱一唱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》），出示古诗，这是诗歌写得是李白在黄鹤楼送别孟浩然。
同学们，读了三首诗歌，你有没有发现他们的共同特点？（它们都是送别友人的时候写的一首诗） 今天我们也要来学习一首送别友人的诗歌。
板贴：《晓出净慈寺送林子方》
（二）初读引领 感知古诗
1. 结合预习单进行反馈。
昨天，我们的小朋友借助预习单，自己先了解了这首诗。（出示整张预习单）
（1）初入江湖：我们班XXX、XXX等_____位（出示预习单的第一部分）小朋友都读了五遍课文呢，预习得可很认真。
（2）火眼金睛：读着读着，小朋友们用自己的火眼金睛发现了诗的主要内容。（出示预习单的第二部分）地点是西湖边，人物有林子方和杨万里，他们正在送别呢。在时间上，有___为小朋友写得是六月，你们是怎么知道的？（诗中直接有提到）也有___位小朋友写得是早晨，早晨是从哪里看出来的？在诗题中告诉我们“晓”，“晓”得意思是“早晨”，我们在《春晓》就学到过。
小学语文二年级下册第课《古诗二首》集体备课教案
小学语文二年级下册第课《古诗二首》集体备课教案
一、教学目标
1. 了解古诗文的基本特点和形式。
2. 能够准确理解和朗读古诗文，并表达出自己的情感和理解。
3. 通过对古诗文的学习，培养学生对语言的敏感性和批判性思维。
二、教学重点
1. 运用正确的语音语调，准确理解和朗读古诗文。
2. 通过学习古诗文，培养学生对语言的敏感性和批判性思维。
三、教学难点
1. 如何让学生深刻理解诗歌的意境和感情。
2. 如何引导学生在诗歌中发掘语言的美感和表现力。
四、教学内容
1. 课文背景
本课的古诗共有两篇，分别是《我的母亲》和《送别》。《我的母亲》是唐代诗人白居易创作的一首诗，是一篇以家庭为主题的抒情小诗。《送别》则是唐代诗人王之涣创作的一首诗，描写了离别时的深情厚谊和相思之情。
2. 学习古诗文
1. 学生在老师的引导下，读一遍《我的母亲》、《送别》。重点听取诗歌朗读的语音语调，尝试模仿诗歌的语音语调和音乐节奏，增强诗歌的感染力和美感。 2. 老师为学生讲解古诗的形式和特点，例如各句的字数、韵脚形式等方面。
3. 学生可以试着朗读古诗，老师帮助学生纠正语音语调、把握诗歌意境，体现诗歌里的情感和意境。
4. 学生可以结合自己的生活、经历和感悟，与古诗文作比较，深入分析诗歌中包含的情感和语言特点。
3. 诗歌解析和感悟
1. 在学生深入理解古诗歌的基础上，教师对学生就有关问题进行点拨，引导学生进一步体会古诗歌的意境和美感，发现其中的深度和价值。
2. 教师可以让学生分组，开展小组讨论，体现学生的主体性和创造性，发言前可以剪好彩纸或小卡片，写上学生对古诗文的理解和感悟，稍作压缩后，放在桌上作为提示，便于集中表达。
五、教学方法
1. 以感性认识为主体，引导学生通过讲解、示范和实践等多种方式，感性体悟古诗歌的意境和美感。
2. 采用多种评价手段，如自我评价、小组评价、互评等，以激发学生的主体意识和自省意识，反映课程效果。
部编版小学语文二年级下册第一课古诗二首导学案(第一课时)
1 教学评一体化课时设计
年级 二年级 时间 3.1
课题 1.古诗二首 课时 第一课时
学习目标：
1.认识“莺、拂、堤、柳、醉”这5个生字，会写“诗、童、趁”这3个字，积累由生字“堤、柳、拂”拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗《村居》，并背诵。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 评价任务：
1. 联系生活理解古诗意思，并背诵古诗。
2. 想象画面说说诗句中春天的美景。
教具、学具 生字卡片 多媒体课件
学习过程
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居)
二、自读古诗 复议：
2 1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)
2．(出示风筝图，上面带有生字)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？(指名认读生字)
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的声母是“d”，不是“t”。
3．同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！(齐读生字)
4．自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？
5．小组交流。
三、品悟古诗
(一)学习第1、2句。
出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1．自由读读古诗，你会有很多发现的。
2．学生自由读第1、2句。
3．你看到了什么？分组交流。
4．你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第1、2句)
3 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5．瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗？(指名读)