四年级数学质量检测分析报告
1 黄石市2016年春季小学教学质量调研考试
四年级数学质量检测分析报告
黄石市教科院 柯爱武
2016，中国教育的旗帜上写着四个字：质量崛起。党的
十八届五中全会明确要求“提高教育质量”，这是对当前教
育改革发展提出的明确目标、具体任务，是教育各项工作的
主题和统领。
为了落实市教育局提出的“对标管理，提高质量”工作
要求，全面了解小学生数学学习的过程和结果；调研各城区、
各学校的实际教学情况，及时诊断学与教；通过数据分析、
横向对比，发现阻碍质量发展的瓶颈，找到解决问题的对策；
2016年6月24 日，黄石市各城区部分小学与黄冈市部分小
学同时举行四年级语文、数学教学质量检测暨期末测试。 6
月25日完成阅卷工作。
现就本次数学学科检测情况进行简要分析。
一、命题思路
本次小学数学学段检测试题与黄冈同卷，严格按照《数
学课程标准》的要求命题，试题较全面地关注了学生数学学
习“基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”的发
展情况，既能呈现学生的数学学习结果，也能呈现出学生的
数学学习过程；既能反映学生数学学习方法的掌握，还能反
映学生的数学学习习惯。
1、考查内容全面，重难点突出。
四年级数学所学内容均有涉及，较为全面地考查了学生
的数学知识与技能的掌握情况，及运用数学知识解决问题综
2 合能力，对学生易混淆的重点、难点考核到位。基础部分扎
实到位，能考虑大多数学生的发展需求，也有少量坡度题，
能体现出学生数学思维能力的发展情况。
2、题型灵活多样，难易适中。
题型丰富，难易有度，对重点的内容，通过不同形式的
题型进行了测试，分别反映出学生对重点内容的理解、掌握、
应用水平。问题多样性，也考察了学生灵活解决问题的能力。
例如：作为重点内容的“简便计算”，题型灵活多样，
特别是在填空、判断、选择题中占的比例较大。分层考查了
学生运算定律以及减法的运算性质的灵活应用能力。
二、试题特点
1、以基础知识为主，知识覆盖面力求宽泛。
小学数学教学是面向所有的学生，监测的目的是为了改
进教学，激励学生的进一步学习，因而，基础性是监测的核
心内容，突出了监测内容的基础性，有利于引导教师强化基
础性知识的教学。
（1）数与代数。
填空题的第1、2、3、4、5、7题，判断题的第9、10、
14题，选择题的第20题，口算中的（1）、（2）、（5）题，
都是第四单元《小数的意义和性质》中的内容，考查学生对
小数意义和性质的理解和运用；判断题的第11题，选择题
的第16、18题，第四大题，都是第一单元《四则运算》、
第三单元《运算定律》、第六单元《小数的加法和减法》中
的内容，考查学生是否掌握四则运算的顺序和计算方法，能
否运用运算定律进行简便运算，以及正确计算小数加减法的
能力。共计52分。
（2）图形与几何。
填空题的第6题，判断题的第12、15题，选择题的第
17、19、21题，第五大题动手操作，都是第二单元《观察物
体》、第五单元《三角形》、第七单元《图形的运动（二）》
中的内容，考查学生从不同方向观察物体形状的能力，掌握
3 三角形内角和、分类、三边关系以及三角形的高，运用对称、
平移知识简单作图的能力。共计17分。
（3）统计与概率。
判断题的第13题、第六大题是第八单元《平均数与条
形统计图》中的内容。考查学生看复式条形统计图解决问题
的能力，以及对平均数意义的理解。共计5分。
（4）数学广角。
填空题的第8题，是第九单元《数学广角》中的内容，
考查学生用假设法解决“鸡兔同笼”问题。共计1分。
（5）解决问题。
第30题是第四单元《小数的意义和性质》中的内容，
考查学生利用小数点的移动引起小数大小变化的规律进行
计算的能力。第31题是第六单元《小数的加法和减法》中
的内容，考查学生利用小数加减混合计算解决实际问题的能
力。第32题是第八单元《平均数与条形统计图》中的内容，
考查学生求平均数的能力。第33题是第一单元《四则运算》
中的内容，考查学生用连乘的方法解决问题的能力。第34
题是第一单元《四则运算》中的内容，考查学生综合运用所
学知识灵活解决问题的能力。共计25分。
总之，整张试卷的数学知识，可以说是点多面广、重点
突出，涵盖了四年级下册所有的内容及知识的综合应用，对
学生初步树立运用数学解决问题的信心，积累解决简单实际
问题的经验和方法，感受数学知识间的相互联系，并能认识
数学在实践中的作用都起到了引领作用。但是也存在一些问
题，主要是：
1、“图形与几何”中《三角形》的内容略少了一点。
2、第33题针对性不强，是三年级下册的内容，建议换
成利用平移的方法求图形面积或周长的内容。
3、第28题在文字的表述上不够严密（“36千克及以
上”与“36千克以上”没有统一说法），引起了少数教师的
争议。
4 三、考试分析。
（一）基本数据分析
1、我市与黄冈市的数据比较
黄石市此次质量检测，按办学规模每个城区抽3所小学，
共21所小学，总计3802人参加考试。所选学校遍及城填、
乡村，既有班额达80人、整个年级多达1025人的阳新县实
验小学，又有一个年级只有7人的铁山三岔路小学，还有农
村小学，如阳新浮屠进中完小等。因此，评价结果是全面、
真实、有代表性的。黄冈地区调考抽测的是城区7所小学：
黄冈市实验小学、东坡小学、三台小学、有线小学、育英小
学和东门路小学，共计1090人参加考试。 两地成绩主要数据比较如下：
优秀（高分）
率 及格
率 低分人数（低
分率） 人平分
黄冈市 70.6% 90.7% 37（3.4%） 81.85
黄石市 78.12% 94.4% 41（1.08%） 86.01
从上表可以看出，黄石市各项指标均高于黄冈市，但及
格率还有上升空间，低分率有待消灭。
2、我市各区、校的成绩
全市成绩统计表 学科：数学（四年级下） 县
（
市、
区） 学校 参
考
人
数 高
分
人
数 高分
率 及
格
人
数 及格
率 低
分
人
数 总分 均分
西
塞龚家
巷小189 135 71.43
% 177 93.65
% 0 15828 83.7
5
5 山
区 学
磁湖
小学 150 73 48.67
% 128 85.33
% 2 11302 75.3
5
黄石
市黄
厂街
学校 67 47 70.15
% 64 95.52
% 0 5528 82.5
1
合计 406 255 62.81
% 369 90.89
% 2 32658 80.4
4
黄
石
港
区 黄石
市武
黄路
小学 107 53 49.53
% 88 82.24
% 4 8023.
5 74.9
9
市府
路小
学 223 210 94.17
% 222 99.55
% 0 20632 92.5
2
黄石
市楠
竹林
小学 58 48 82.76
% 55 94.83
% 0 4948.
5 85.3
2
合计 388 311 80.15365 94.074 33604 86.6
6 % % 1
大
冶
市 新街
小学 640 571 89.22
% 620 96.88
% 5 57367 89.6
4
经济
开发
区叶
家坝
小学 78 58 74.36
% 76 97.44
% 1 6548.
5 83.9
6
伍桥
小学 11 6 54.55
% 10 90.91
% 0 895.5 81.4
1
合计 729 635 87.11
% 706 96.84
% 6 64811 88.9
0
阳
新
县 阳新
县实
验小
学 102
5 901 87.90
% 100
6 98.15
% 2 92094 89.8
5
用录
小学 78 46 58.97
% 74 94.87
% 0 6312 80.9
2
阳新
县浮
屠镇24 19 79.17
% 24 100.0
0% 0 2086.
5 86.9
4
7 进中
完小
合计 112
7 966 85.71
% 110
4 97.96
% 2 10049
2.5 89.1
7
下
陆
区 团城
山小
学 238 223 93.70
% 235 98.74
% 1 21765 91.4
5
铜都
小学 199 104 52.26
% 164 82.41
% 11 15498
.5 77.8
8
黄石
实验
中学
小学
部 34 30 88.24
% 33 97.06
% 0 2938 86.4
1
合计 471 357 75.80
% 432 91.72
% 12 40201
.5 85.3
5
铁
山
区 铁山
小学 142 106 74.65
% 131 92.25
% 1 11952
.5 84.1
7
铁山
三小 231 147 63.64
% 205 88.74
% 6 18459
.5 79.9
1
三岔
路小7 7 100.0
0% 7 100.0
0% 0 647.5 92.5
0
小学四年级上册数学质量分析报告
2022秋季四年级上册数学质量分析报告
一、学生情况分析
四年级学生现有22人，总的来说学生基础不好，优差学生差距很大，优生占的比重非常小。造成这些问题的原因主要是学生上课听讲不够认真，还没有形成良好的学习习惯，作业也不能按时完成，缺乏上进心。
二、教师情况分析
在课堂管理、把控课堂、教学等方面经验不足。在教授新知识的时候并没有能很好地照顾一些基础差的学生的情况。
三、努力方向
1、认真备课，钻研教材，将教材知识点融会贯通，做到课堂上能深入浅出进行教学，
了解教材的结构，达到运用自如，并研究应补充哪些资料，让后进生能听懂。除认真钻研教材、吃透教材外，还要深入了解学生原有的知识技能的水平，预设他们学习新知识可能会有哪些困难，采用细致且容易操作的方法让学生能够快速掌握、牢记知识。照顾到后进生也可以掌握新知识。
2、努力学习上课技能，多听课、多学习优秀教师的课例，开阔眼界，使自己的教学水平得到提高。激发学生的学习兴趣。在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生互动，充分体现学生的主体作用，并且在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都能获取知识。
3、培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯有助于学生提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补不足之处。以错纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成：想明白，写清楚，算准确的习惯。
4、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学学习的最佳效果，注重实效，提高教学的效率和效益；做到精讲精练，重点用好考题整理，反复练习并且讲评到位，讲清考察了哪些知识点，怎样审题，怎样打开解题思路，关键步骤在那里，哪些是典型错误。使复习更加有重点、针对性。加强课后辅导工作，利用好碎片时间比如课间十分钟对后进生进行辅导。
小学四年级数学期末试卷质量分析报告
小学四年级数学期末质量分析报告
一、命题说明：
本次命题主要依据教材内容和课标中对本年段的教学要求，并结合了学生的实际生活和认知规律，注重了与上一学段知识的衔接。
试题内容覆盖了教材中七个单元的主要内容，以学生应知、应会的内容及必备的能力为重点，旨在考查学生对基本概念、基本运算、基础知识的掌握情况及运用所学内容分析问题、解决问题的能力。试题整体难易适中。
二、试题分析：
卷面总分100分，有填空14分、判断6分、选择6分、大数的读写4分、计算（口算、估算、竖式计算）20分、操作8分、统计9分、解决问题33分等八个大题。其中基础题占55%，中等题占35%，拔高题占10%。
三、学生答题分析：
（一）总体情况：
本次数学测试四年级共有3558人参加，平均分85.05分。其中最低分12分，最高分100分。得0-59分的有256人，占7.2%；得60-69分的有155人，占4.36%；得70-79分的有379人，占10.65%；得80-89分的有1019人，占28.64；得90-100分的有1749人，占49.15%。总体上看学生答题正常，均在预测之中。
（二）具体分析：
1、第一题填空题有11个小题，14个空，共计14分。最高得分14分，最低得分1分。
第1小题属于概念题，考的是计数单位的定义，有一部分学生没有仔细审题，错误的答成了“数位”，主要原因是没有把“计数单位”和“数位”这个概念区分开，也有极少部分学生错误的将“计数单位”的“计”字写成了“记”字，这种错误的原因是对于“计数单位”这个定义理解不到位；还有极个别学生写成了“数级”。
第2小题是基础题，考的是线段有几个端点。有学生错答为无或一，可见学生没有掌握线段的特征。
第3小题是基础题，考的是一个几位数它的最高位是百万位，此题得分相对高些，只有个别学生没答对。
第4小题是“长方形的两条邻边互相（ ）”，考查的是同一平面内两条直线的位置关系这一知识点，一部分学生填的是“平行”，我想原因可能有两个，
小学四年级数学期中考试试卷质量分析
小学四年级数学期中考试试卷质量分析
小学四年级数学期中考试试卷质量分析（通用5篇）
在各个领域，我们最熟悉的就是试卷了，试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。什么样的试卷才是好试卷呢？下面是店铺帮大家整理的小学四年级数学期中考试试卷质量分析，希望对大家有所帮助。
小学四年级数学期中考试试卷质量分析 篇1
一、考试成绩分析
年级总人数：293人；及格人数：263人；及格率:89.76%；平均分：79.3优秀：194人；优秀率：66.21%；学困生：18人；学困率：6.14%。四（1）、四（2）、四（3）班积分较接近，四（4）班积分相差较大，主要原因是1、水背班。2、老师更换太频繁。
二、答题情况分析
第一大题：填空总分：24分，得分率较高，减分的地方比较集中。丢分相对集中在第10小题上，这种题以前没有出现过，对学生来说难度较大。次之的是第3小题，原因之一是审题不认真——把计数单位看成数位；原因之二是分不清计数单位和数位；最后是第4小题，做题时没有仔细观察，粗心而丢分。
第二大题：判断：5分，得分率较高，第3小题错较多。
第三大题：选择：10分，丢分最大的是第1小题，原因是此题是下一章的内容，还没学。其次是第3小题，学生对有0的数的读法掌握得不够好。
第四大题：计算：20分，得满分的同学只占26%，大多数同学因为不仔细计算而失分，由此可见学生很粗心，计算能力还要加强，少数学生失较大，因此对学困生的辅导还要加强。
第五大题：操作：8分，有少数同学把3厘米的线段取在直线顶端，改变了题意。
第六大题：解决问题：31分，其中，第1、小题失分多，第2小题要进行单位换算，不少学生没有仔细课题造成失分，可惜。第3、4小题得分较高。第5小题，20%学生思维凌乱，没有思路，可见应用题审题、解题教学开展得不够扎实。第6小题得分较高。
三、看法和建议
本次考试命题应该说难度、题量都适中，知识点覆盖面也很广。本次考试学生成绩还是比较高，主要问题在计算和应用题。通过试卷反映出了学生的解决实际应用问题能力差，在今后的教学中教师要加强训练。在学生计算能力不强的情况下，学生计算能力的提高就应列为首要问题，同时还要加强学生书本知识的实际应用练习，达到学以致用，融会贯通，使学生分析问题、解决问题的能力进一步得到提高。
四年级下册数学期末考试质量分析
四年级下册数学期末考试质量分析
导言：
数学是一门重要的学科，它不仅培养了学生的逻辑思维和分析能力，还能为学生的日常生活提供实际运用的方法。随着学生年级的增加，数学知识的难度也逐渐增加。因此，定期进行期末考试分析对于教师和学生来说都是必要的。本文将对我们四年级下册数学期末考试的质量进行深入分析，并提供相关建议。
一、总体情况分析
在本学期的数学期末考试中，共有XX名学生参加。试卷由选择题、填空题、计算题和应用题组成。整体而言，考试的难度适中，覆盖了本学期所学的各个知识点。总体得分分布如下：
A等级（90-100分）：XX%
B等级（80-89分）：XX%
C等级（70-79分）：XX%
D等级（60-69分）：XX% E等级（60分以下）：XX%
从总体得分分布可以看出，大部分学生的数学水平还是较为均衡的，但仍有一部分学生需要进一步加强自己的学习。
二、知识点分析
根据试卷的内容，我们对各个知识点的掌握情况进行了详细分析。以下为几个重点知识点的分析结果：
1.数字和数学
在数字和数学方面，学生的掌握情况较好。大部分学生能够正确识别数的大小和数的顺序，对于数的运算也能够进行简单的计算。但仍有少数学生对于进位和退位等概念掌握不牢固，需要进行重点训练。
2.几何图形
在几何图形方面，学生的几何形状识别能力较强。能正确识别常见的几何图形，如正方形、长方形、圆形等，并能进行简单的面积和周长计算。但仍有部分学生对于复杂几何图形的识别和计算存在困难，需要加强练习。 3.数据处理
在数据处理方面，学生的整体表现较好。能够正确读取和绘制简单的柱状图和折线图，并能够从图中获取有关数据进行简单的分析。但仍有一些学生对于统计图表的解读和分析能力有待提升。
三、评价与建议
根据对本学期数学期末考试的质量分析，我们可以得出以下评价与建议：
1.认真巩固基础知识
学生在数学知识的掌握上表现较好，但仍有一部分学生在基础知识上存在疏漏。建议老师在教学中注重基础知识的巩固，为学生提供充足的练习机会。
小学数学期末测试质量分析
－1－
小学四年级数学期末测试
质量分析
一、成绩情况分析
本次四年级数学全县35所学校参试4111人，平均成绩86.4分，及格人数3813人，及格率92.8%，优秀人数3299人，优秀率80.2%，三率和259.4。
二、试题分析及学生答题情况分析
（一）试题简析
本次试题以《数学课程标准》为依据，立足于教材，扎根于生活，具有以下特点：
1．题型灵活多变，覆盖面广。通过填空、选择、计算、操作、应用等多样化题型，较全面地为学生提供了生动有趣、与生活紧密相连的考查材料，较全面的覆盖了“数与代数”“几何与图形”“统计与概率”“数学好玩”领域知识点。
2．重视能力的培养。试卷注重了对学生分析、计算、理解、解决问题等多种能力的培养。
3．紧密联系学生生活实际。如填空题“认识更大的数”求出洋县总人口的近似数，“生活中的负数”比较温度高低，应用题“购物”“购物清单”等与生活实际紧密联系，让学生感到数学来源于生活，又为生活服务。
整份试卷关注全体学生，题目难度不大，更没有难、怪题目出现，使学生能够在一种轻松、愉悦的氛围中解决问题，有助于学生 －2－
树立学习信心。
（二）学生答题情况分析
第一大题：填空题
此题共10个小题，考查内容覆盖面广，且具有典型性，全面考查学生对教材中基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用情况。答卷中发现第3、6、9题失分较多，学生对线段和直线的区别理解含糊，求近似数的方法不熟练，没有掌握零上温度和零下温度比较的方法。
第二大题：选择题
此题包括5个小题，考查了学生的思维灵活度和辨析能力，大多数学生得分较高。2小题相对出错较多，部分学生对平行线的知识掌握不好。
第三大题：计算
第1小题：直接写出得数。考查学生的基本计算能力。学生存在看错数字，弄错末尾的零等问题。
第2小题：用竖式计算。考查学生用竖式计算三位数乘两位数，三位数除以两位数的能力。存在马虎大意，计算出错等现象。
四年级数学质量分析
四年级数学质量分析
第 2 页 四年级数学质量分析
为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时总结数学教学的成功经验，及时发现数学教学中存在的不足，有效地提高小学数学教学质量，现对本次四年级数学期末测试进行质量分析。
三存在的问题
1、审题不认真。
2、少数学生计算方法不扎实。
3、分析解决问题的能力不强造成错误。
4、思维不够开阔，限制于固定题型。
5、许多学生做完不会检查。
四改进措施
要充分利用备课组和开展校本教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。
1、加强基础训练提高教学质量
①、要加强重视概念教学，通过多层次、多角度、多形式的练习，使学生理解概念的内涵和处延，掌握和灵活应用概念。
②、重视培养学生的口算能力，坚持每天口算训练，提高学生的口算能力。强调估算的必要性，重视教给验算的方法，努力培养学生的估算意识和能力。
第 3 页 ③、教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。
④、要让学生亲历操作过程，提高动手实践能力和空间想象能力。在教学时，要从日常生活中学生熟悉的生活实例引入，多让学生通过观察、比较、分析。
2、对学生进行良好学习习惯的培养。
①、在数学教学中要重视学生的思维品质的培养。要让学生养成爱动脑、善用脑的好习惯，不断的提高自己分析问题、解决问题的能力，形成良好的思维品质。
②、在教学中，要把数学教学与儿童的实际生活密切联系起来，积极创设具体的问题情境，引导学生用数学眼光来观察周围的事物，发现问题，解决问题，培养学生数学应用意识。
③、在数学教学中让学生动手、动口、动脑，调动学生的多种感官经历数学知识的形成过程。要加强自主、合作、探究学习方式的指导，提高学生学习数学的能力和水平。
四年级上学期数学质量分析报告
四年级上学期数学质量分析报告
介绍
这份报告旨在对四年级上学期的数学教学质量进行分析和评估。通过对学生的研究情况、成绩表现和教学方法的考察，我们可以得出一些结论和建议，以提高数学教学的效果和学生的研究成果。
学生研究情况
在四年级上学期，学生们在数学研究方面表现出了一定的进步。他们对基本的数学概念和运算规则有了更深入的理解，并能够灵活运用于实际问题中。学生们对数学的兴趣也有所提高，更愿意主动参与课堂讨论和解决问题。
然而，仍有一部分学生在数学研究中存在困难。他们对一些概念理解不深，运算方法掌握不牢固。这可能与个体差异、研究动力和研究环境等因素有关。
成绩分析
通过对学生数学考试成绩的分析，我们可以了解他们在不同知识点上的掌握情况。以下是成绩分析的几个重点：
1. 基本概念和运算符号： 大部分学生能够正确理解和运用基本的数学概念和运算符号，但有一小部分学生还存在混淆和错误的情况，需要进一步指导和强化。基本概念和运算符号： 大部分学生能够正确理解和运用基本的数学概念和运算符号，但有一小部分学生还存在混淆和错误的情况，需要进一步指导和强化。
2. 四则运算： 学生们对加法和乘法的掌握相对较好，但在减法和除法上仍存在一些困难。这可能是因为减法和除法需要更深入的思考和理解，并涉及到多个概念的综合运用。四则运算： 学生们对加法和乘法的掌握相对较好，但在减法和除法上仍存在一些困难。这可能是因为减法和除法需要更深入的思考和理解，并涉及到多个概念的综合运用。
3. 空间几何和图形： 学生们对空间几何和图形的理解较为薄弱，需要加强空间想象力和图形识别能力的培养。空间几何和图形： 学生们对空间几何和图形的理解较为薄弱，需要加强空间想象力和图形识别能力的培养。
4. 问题解决能力： 学生们在解决实际问题时，往往存在思维转化和应用能力不足的情况。需要通过增加问题解决的练和情境设置来提高学生的问题解决能力。问题解决能力： 学生们在解决实际问题时，往往存在思维转化和应用能力不足的情况。需要通过增加问题解决的练习和情境设置来提高学生的问题解决能力。
四年级数学期中考试质量分析
四年级数学期中考试质量分析
四年级数学期中考试质量分析（精选11篇）
试题分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。以下是店铺为大家收集的四年级数学期中考试质量分析，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级数学期中考试质量分析 篇1
一、试题分析：
本次试卷考察的知识面比较广，试卷题型多样，题量比较多，部分题目有一定的难度。试卷包含“填空、判断、选择、计算、操作、解决问题六种题型，多样化的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。
二、好的方面：
从卷面答题和学生平时学习情况可以看出，大部分学生发挥正常，考出了真实水平，具备了一定的数学知识，形成了基本的数学技能，思维具有一定的灵活性、开放性。
三、学生考试的卷面情况来看，学生存在的问题比较突出有：
1、基础知识不会举一反三、迁移类推。
2、计算能力较弱，缺乏一定的灵活性。
3、操作要求不明，操作缺乏一定的严谨性和规范性。
4、解决问题欠灵活，缺乏认真分析问题的好习惯。
四、存在的主要问题成因分析：
(一)、填空题：
第10小题：一个数的近似数是58万，这个数最大是( )，最小是( )。
本题正确率很低。学生对近似数的理解停留在表面，稍有变化的灵活题目就感到困难。一说到最大就想到数字9，最小就只想到数字0，但没注意在四舍五入的原则下，尾数被舍去得到58万时原数比58万要大，而能舍去的最大数是4，尾数够入1才能得到58万，原数要比58万小，能达到入的要求的最小数是5。 (二)、判断题：
第4小题
部分学生没有仔细去思考分针旋转一周时，时针旋转了多少个大格，因而不会判断正误。
(三)、选择题：
没有明显的问题，主要都是看题不仔细，审题不周密导致的错误。
(四)、计算：
1、直接写出得数 3000÷60﹦ 正确率很低。
除数是整十数的除法，学生在三年级学习判断平年、闰年时接触过，但掌握不太好，这部分知识会在本学期除数是两位数的除法中得到进一步的巩固。
四年级数学上册第一次质量质量分析与反思报告
四年级数学上册第一次质量监测分析与反思报告
四年级2班 冯金元
一、考情分析。
本次检测是第一单元《大数的认识》，由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。第二单元《角的度量》。包括直线、射线和角、角的度量、角的分类、角的画法。而在检测时还涉及到三年级内容关于两位数乘两位数的竖式计算、递等式计算、文字题以及有关乘法解决问题的应用题。占卷面47分。
本次参加考试应48人，实参考46人，2人病假。与三年级学生叉坐，不同学科教师监考。考后同年级任课教师流水阅卷。总分3134分，人平68.1分，及格34人，及格率73.9﹪，优生15人，优生率32.6﹪。
二、试卷分析
试卷题型包括
（一）填空题，主要检查学生对“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”及角的度量知识掌握程度。
（二）选择题，主要检查学生对“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”及角的度量概念知识掌握程度。
（三）判断题，主要检查学生对 “亿以上数的认识”及角的度量概念知识掌握程度。
（四）计算题。主要检查学生对三年级内容关于两位数乘两位数的竖式计算、递等式计算、文字题知识掌握程度。
（五）角的计算与画角。主要检查学生对角的计算与画角的能力如何。
（六）解决数学问题。主要检查学生对三年级有关乘法解决问题的应用题等知识掌握程度。
学生主要失分原因：
1、数的组成。不会运用数位顺序表以及数的分级来解决；
2、钟面的认识。对时针和分针的旋转方向模糊。
3、对角的计算不能灵活处理。
4、选择题、判断题不能正确、反复读题、理解题意。
5、相当一部分同学对过去三年级学的知识，特别是计算题、应用题遗忘性大。不会竖式计算，更不会解决问题。
三、教学反思。
关于《大数的认识》。这单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活经验，数小方块，合作数小方块，给学生有一定的感性认识。十万有多大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自己去发现、去体会、从而理解这些知识。
四年级上册数学质量分析报告
四年级上册数学质量分析报告
XXX2018-201年第一学期期中四年级数学质量分析报告
执教老师：XXX
本学期我负责两个班级的数学教学，分别是四年级二班和三班。通过学校组织的期中考试，结合学生的平时表现，对学生的数学研究情况进行了分析。
一、学生整体评价
在整体水平上，四年级二班和三班存在很大的差距，尤其是学生个人能力方面。在数学研究方面，二班的整体效果要好于三班，包括听课和作业等日常表现。通过试卷答题情况来看，二班整体水平较好，而三班学生之间的差距很大，高分与低分之间的差距也较大，甚至出现了两极分化的现象。
此次试题的内容全面系统，既有基础题，又有考查学生能力，联系实际灵活多变的题目。试题不仅检测了基础知识，还注重检测了学生对知识的积累和灵活运用能力，考查了学生理解、分析问题的能力，达到了综合考查及水平测试的目的。通过本试卷的检测，既能基本了解教师预定教学目标的完成情况，又能基本反映学生的研究状况。为今后改进教学方法，搞好教学工作提供了一定的资料与依据，为今后教师如何“教”和学生如何“学”确定了导向。
二、存在的问题
从学生的试卷来看，存在的问题不容乐观。
一）书写不工整
部分学生卷面书写混乱，竖式计算题东倒西歪。操作题画图不认真，画的角、垂线、平行线粗枝大叶，不够精致。
二）学生基础知识掌握不够扎实
学生对近似数的求法掌握不好，没有分清楚“四舍五入”到亿位或万位，知识理解不透，概念模糊。例如，填空题把下面各数从大到小排列：9006万、9007万、9060万。有的学生把从大到小排列按成了从小到大排列，有的学生忘记写“万”了。日常要加强学生仔细审题的训练，逐步培养学生看清题目再答题的惯。
三）计算能力不过关
计算部分错误百出，丢分太多。口算题、竖式计算题、脱式计算、应用题计算错误失分严重。
四）解决问题的能力需一步得到培养和提高
分析应用题能力欠缺，个别学生不明白计算过程，不能正确地列出算式，或者只知道其一不知道其二。