幼儿园课程(共54张PPT)
幼儿园自主游戏学习故事课程故事班本获奖案例-采撷桂花香
【课程故事】龙湾区十七幼：采撷桂花香
一、课程缘起
师：“香从哪里来？”
梓睿：哇，好香啊！是什么花香？
天爱：我知道，我知道！是桂花！我在公园里看到桂花了！
晓宇：这里也有一棵，好香啊！
奕霖；为什么这两棵颜色不一样呢！
孩子们对桂花产生了浓厚的趣味，我们和桂花的故事开始了......一起来看看吧！
二、调查发现，解密桂花树
1.寻找桂花树
幼儿园里的桂花树到底有多少呢？在哪里？
（简易的幼儿园平面结构图）
带着老师自制的幼儿园地图，孩子们分组出发，去寻找桂花树。
2.分享与发现
回到教室，孩子们迫不及待的分享自己的记录表。
咦，大家记录的桂花树数量怎么不一样？
不是桂花 桂花
这是黄槐花 这才是真的桂花树！
3.归纳与总结
我们还总结了观察的小方法！
老师有话说：借助寻找桂花树这一兴趣点，孩子们有目的、有侧重地观察幼儿园环境。通过地图和实际地点结合进行观察和寻找，进一步发展了孩子们的空间感知能力。
此外，以小组形式来寻找桂花，经过小组成员间的合作、讨论，观察、比较，他们的合作能力与观察能力也在逐步提高。
在探索过程中孩子们遇到的种种挑战：“数不清”、“找不到桂花树”等问题，不断受挫，不断解决问题。在这过程中，他们运用了点数、10以内的加法，能用记录表和统计图等表示简单的数量关系，培养了良好的倾听习惯以及共同决策能力。
三、收集观察
果果：“原来幼儿园一共有10棵大大的桂花树！”
乐乐：“真是太香太香了！”
奕霖：“地上有好多好多呀！我们把桂花捡回教室吧，让教室也香香的！”
孩子们再次讨论起来......“收集桂花，用什么工具好呢？”
1.用什么工具好呢？ 小瓶子？ 大雨伞？
梓妍：“可以用瓶子！因为瓶子可以举起来装！”
韵晨：“大的好！因为大的毯子铺在地上花就不会落在地上了！”
幼儿园课程论智慧树知到课后章节答案2023年下运城幼儿师范高等专科学校
幼儿园课程论智慧树知到课后章节答案2023年下运城幼儿师范高等专科学校
运城幼儿师范高等专科学校
绪论单元测试
1. 幼儿园课程论是连接教育理念和教育实践的桥梁。（ ）
答案:
对
2. 幼儿园课程论的主要任务不包含经典的课程方案。（ ）
答案:
错
3. 对幼儿来讲，只有以（ ）为基础的学习才是理解性的学习。
答案:
直接经验
4. （ ）是课程实现其促进学习者发展的价值的关键与核心。
答案:
课程实施
5. 幼儿园教育以集体活动为主，区域活动是对集体活动的铺垫、延伸或补充。( ）
答案:
错
第一章测试
1. 幼儿园课程必须以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有（ ）。
答案:
全面性
2. 将课程视为学生获得的经验或学校提供的经验，反对将课程视为客观、系统的学科知识体系，这种课程观源于教育家（ ）。
答案:
杜威
3. 对课程的典型定义包括（ ）。
答案:
课程即儿童在学校获得的学习经验
;课程即预期的学习结果或目标
;课程即学校组织的学习活动
;课程即学习的科目或教学计划
4. 幼儿园课程的内涵包括（ ）。
答案:
是帮助幼儿获得有益的学习经验
;幼儿园课程是活动
;幼儿园课程是幼儿园各种活动的总和
5. 幼儿园常见的课程形态有：（ ）。
答案:
预设课程与生成课程
;显性课程与隐性课程
;分科课程与综合课程
6. 陈鹤琴认为，幼儿园应该给儿童一种充分的经验，且这种经验来源于两处：（ ）。
答案:
与物体的接触
;是与人的接触
7. 分科课程，它是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科逻辑体系的完整性。（ ）
答案:
对
8. 生成课程是根据儿童兴趣开展的，是儿童无目的、随意的、自发的活动。（ ）
答案:
错
9. 隐性课程不是通过正式的教学活动进行的，不用考虑其对幼儿的影响。（ ）
答案:
错
10. 幼儿园课程的要素包括（ ）。
2024年幼儿园小班教案《桃花朵朵开》含反思
2024年幼儿园小班教案《桃花朵朵开》含反思
一、教学内容
本节课选自幼儿园小班教材《快乐成长》第三章《春天来了》，详细内容为“桃花朵朵开”一节。通过本节课的学习，让幼儿了解桃花的外形特征，生长环境以及桃花与春天之间的关系。
二、教学目标
1. 知识目标：让幼儿认识桃花，了解桃花的外形特征和生长环境。
2. 能力目标：培养幼儿观察、描述事物的能力，提高动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然的热爱，培养幼儿对美的感知。
三、教学难点与重点
重点：让幼儿认识桃花，了解桃花的特点。
难点：培养幼儿观察、描述事物的能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：桃花图片、桃花标本、教学PPT、绘画材料等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示桃花图片，引导幼儿观察桃花的外形，讨论桃花的颜色、形状等特征，激发幼儿兴趣。
2. 新课导入（10分钟） （1）教师展示桃花标本，让幼儿近距离观察，引导幼儿说出桃花的特点。
（2）教师通过PPT讲解桃花的生长环境，让幼儿了解桃花与春天之间的关系。
3. 实践操作（10分钟）
（1）让幼儿用彩笔在画纸上画出桃花，培养幼儿动手操作能力。
（2）组织幼儿进行“找桃花”的游戏，增强幼儿对桃花的认识。
4. 例题讲解（10分钟）
5. 随堂练习（10分钟）
让幼儿根据所学的桃花特点，在画纸上进行创作，画出自己心中的桃花。
（1）教师邀请幼儿分享自己的作品，让幼儿互相评价、学习。
六、板书设计
1. 板书《桃花朵朵开》
2. 内容：
（1）桃花的外形特征：粉红色、五瓣、细长的花蕊等。
（2）桃花的生长环境：春天、阳光、水分等。
（3）桃花与春天：春天的象征，预示着生机勃勃。
七、作业设计
1. 作业题目：画出自己心中的桃花，并描述其特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：本节课通过观察、实践、创作等环节，让幼儿充分了解桃花的特点和生长环境。但在教学过程中，应注意引导幼儿观察细节，提高描述事物的能力。
小班户外活动教案40篇
小班户外活动教案40篇
开展户外活动是幼儿园的重要课程之一,是满足幼儿的每日运动量，丰富幼儿园趣味课程的重要途径之一。小班幼儿由于年龄小，又是初次上幼儿园，这时,幼师该如何开展户外活动呢？一起来看看幼师们曾经写过的幼儿园小班户外活动教案吧！一领她们上课的风采！
幼儿园小班户外活动教案1:吹泡泡
设计思路：
户外活动时，孩子们总是嚷着要吹泡泡，看着一个个五颜六色的泡泡在空中慢慢飘落，孩子们都会追着泡泡跑，用小手去抓住,然后大声叫着：“老师，我抓到泡泡啦！”孩子们玩得很开心,象是一只只回归到大自然的小鸟,此次活动就让幼儿在大自然中感受到玩游戏的快乐吧!
活动目标：
①、通过活动,引导幼儿热爱大自然，体验大自然的美;
②、培养幼儿与同伴团结合作、自我保护和保护他人的能力；
③、引导幼儿学会踮脚、下蹲、后跳。
活动准备：泡泡水，幼儿已有牵圆圈进行游戏的经验。
活动流程:
①、开始部分
○ 开始部分带幼儿整队走到户外花园,提醒幼儿户外的常规要求.
○ 教师吹泡泡,让幼儿自由抓泡泡，比比谁抓的多，提醒幼儿在活动过程中注意安全。
②、基础部分
○ 引导幼儿学习踮脚、下蹲、后跳的动作，注意幼儿动作的准确性。
○ 教幼儿游戏的儿歌。
吹泡泡，吹泡泡,一吹吹个大泡泡，一吹吹个小泡泡，泡泡飞高了，泡泡飞低了,泡泡破了。
○ 讲解游戏规则。
当儿歌念到吹成大泡泡时,幼儿拉成一个大圆圈；念到吹成小泡泡时，幼儿向中靠拢；念到批泡泡飞高了,幼儿踮脚;念到泡泡飞低了，幼儿蹲下;念到泡泡破了，幼儿向后跳.
○ 引导幼儿边念儿歌边玩游戏。
③、结束部分：
引导幼儿课后放松活动，带幼儿一起观察地上的小草，说说小草的特征；感受一下在草地上走是什么感觉?
幼儿园小班户外活动教案2：小兔采蘑菇
幼儿园课程习题(修改)
幼儿园课程习题(修改)
多项选择
一、 多项选择题
1、直接教学在那几种情况下经常被教师采用：）
A. 对幼儿进行人类优秀文化传统的教育B. 社会的观念、行为规范、约定俗成的规则等的教授C. 与健康生活有关
的安全、卫生等常识D. 某些技能的传授，如工具、物品的使用方法
答案：ABCD
2、项目活动与单元主题活动的基本理念都是来自杜威的理论，下面（ ）是它们相同点。
A. 都强调儿童的兴趣和经验 B. 是以上世纪20、30年代出现在美国的方案教学为蓝本 C. 都主张课程要生
活化，要以完整的学习促进幼儿整体的发展 D. 项目活动更强调“教”与“学”是一个互动的过程 E. 课
程都围绕一个中心，即主题展开的讲解和指 F. 以上全不采用
答案：ACE 3、单元主题活动设计要素包括（ ）
A. 目标 B. 内容 C. 方法与策略 D. 时间与空间 E. 评价
答案：ABCDE 4、项目活动与单元主题活动的基本理念都是来自杜威的理论，下面（ ）是它们相同点。
A. 都强调儿童的兴趣和经验 B. 是以上世纪20、30年代出现在美国的方案教学为蓝本 C. 都主张课程要生活化，
要以完整的学习促进幼儿整体的发展 D. 项目活动更强调“教”与“学”是一个互动的过程 E. 课程都围绕一个中心，即主题展开
答案：ACE 5、选择的依据主要包括( )
A. 主题对幼儿的学习价值 B. 孩子的兴趣 C. 课程的要求 D. 由教师和孩子以协商的方式 E. 资源的可获得性
幼儿园教案：我的家乡
幼儿园教案：我的家乡
幼儿园教案：我的家乡1
教材分析：
红瓦绿树、碧海蓝天，青岛的景色美不胜收，青岛的传说悠远动人。家长在节假日经常会带着孩子去栈桥、五四广场、山等风景区游览，所以幼儿对家乡风景名胜的名称还是比较熟悉的。但是，幼儿对家乡为什么叫青岛、青岛风景名胜的由来以及景区游玩应注意的安全事项等内容缺乏了解。本次活动旨在调动幼儿已有经验，借助视频引导幼儿了解风景名胜的由来，创设“我做小导游”游戏情境，鼓励幼儿通过听、说、画等形式，生动感知家乡青岛的美丽，为自己是一名青岛人感到自豪。
活动目标：
1、能说出家乡是自己出生和生活的地方，了解青岛的主要风景名胜、人文景观等。
2、能用清楚、连贯的语言与同伴交流青岛的传说故事、重大活动等，分享知识经验。
3．为青岛美丽的风光、多姿的城市建筑感到骄做与自豪。
活动准备：
1．自制导游证、导游旗，青岛风光明信片，纸、笔等。
2．《幼儿素质发展课程？多媒体教学资源包》课件18，“幼儿学习材料”《我爱家乡》。 3．在家长协助下收集相关图片布置“青岛风光展”、“家乡大事记展”（风景区和重大活动两个展区），对自己收集的资料有所了解。
活动建议：
1．组织谈话活动，帮助幼儿理解家乡的简单意义。
提问：你知道自己出生、生活在哪里吗？你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶（姥姥、姥爷）出生、生活在什么地方？
小结：青岛是小朋友出生、生活、长大的地方，很多小朋友的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶（姥姥、姥爷）也出生、生活在青岛。青岛就是我们的家乡。
2．出示图片，引导幼儿欣赏、介绍、讨论，了解家乡的著名风景和重要活动。
（1）请幼儿欣赏“青岛风光展”，了解青岛著名的风景。
提问：这是哪里？你看到了什么？你还知道青岛的哪些景观？你去过的地方中给你印象最深的是哪里？为什么？
重点引导幼儿交流梭桥、崂山、跨海大桥等青岛的著名风景和标志性建筑。
早教课教案(模板18篇)
第 1 页 共 26 页 早教课教案（模板18篇）
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I
hope that after you download it, it can help you solve practical problems.
The document can be customized and modified after downloading, please adjust
and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, this store provides various types of classic sample essays
for everyone, such as workplace documents, official document writing, party
and youth information, summary reports, speeches, contract agreements,
documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays,
《学前儿童艺术教育》课程标准
《学前儿童艺术教育》课程标准
《学前儿童艺术教育》课程标准
课程名称：学前儿童艺术教育（***0）
适用专业：学前教育（670102K）
学时与学分：54 学时 学分
课程性质：专业核心课程
授课系部：学前与特殊***
课程负责人：
一、课程定位
（一）课程性质和作用 学前儿童艺术教育是一门专业性、综合性、实践性较强的学前教育专业核心 课程，是培养学生“教育活动的计划与实施”能力的重要途径。 本课程旨在树立学生正确的艺术教育观，提升其艺术教育素养，掌握学前儿 童艺术教育的教育内容与教学方法，选择适宜的幼儿艺术活动材料，设计与实施 幼儿园艺术教育活动的实践能力。课程从贴近幼儿园教师、贴近幼儿、贴近幼师 生实际需要出发，为幼师生适应幼儿园一线工作打下坚实基础。
（二）本课程与其它课程的关系 前导课程：学前儿童发展心理学、学前教育学、钢琴基础与儿歌弹唱、舞蹈 基础与幼儿舞蹈、美术基础与幼儿美术创作、计算机基础等 平行课程：学前儿童语言教育、学前儿童健康教育、儿童游戏等 后继课程：学前儿童科学教育、学前儿童社会教育、幼儿园课程等
二、课程设计
根据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》 《幼儿园教师专业标准》《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6 岁儿童学习与 发展指南》等，结合学前教育人才培养方案“立德树人、以生为本、实践取向、 课证融合”的理念，制定本课程标准。
在确保学前教育专业课程教学系统性、整体性和连续性的基础上，秉承“合 作、探究、创新”的指导思想，落实以发展学生艺术素养与学前儿童艺术教育活 动实践能力为根本，以促进教师专业素质发展为关键，以提高学前儿童艺术教育 课程教学成效为目标的课程建设。 三、课程目标
（一）素质目标 1.关注国内外学前儿童艺术教育发展动态，树立正确的教育观、艺术观和儿 童某某； 2.具有自主学习、团队合作、教育分析与研究等可持续发展能力，具备学前 儿童艺术活动设计与实施的职业素养；
儿童文学课程标准
《儿童文学》课程标准
一、课程性质与地位
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”
儿童文学是学前教育专业的专业基础核心课程。在内容上与学前卫生学、学前心理学、学前教育学等学科有关联，在应用上与当前幼儿园教育改革紧密联系。所以，学习本课程，必须要先学习《学前卫生学》、《学前心理学》、《学前教育学》等课程。
二、课程的基本理念
我们瞄准“儿童文学鉴赏、创编、讲演职业能力”的培养，尝试打破传统《儿童文学》教材模式，精简内容为儿童文学基本理论学习和幼儿童话、儿歌、幼儿故事、幼儿图画文学4个项目，采用“案例学习----阅读鉴赏----作品创编----展示交流---表演讲授”五段式学习实践模式，建设教室和幼儿园／舞台两个课堂——通过课堂讲授，详细解剖经典，使学生鉴赏、创编儿童文学作品；通过幼儿园／舞台现场实践，学会表演或讲授。
课程突出：
★理论教学与实践教学有机结合
★真实教学环境学习与模拟情境练习结合
★将校内教学与校外教学结合起来
★第一课堂学习与第二课堂实践结合
★课内学习与课外拓展相结合，充分利用好课程网站资源）
三、课程目标
定位“素质、能力、应用”三位一体的课程目标。
通过《儿童文学》学习，提高学前教育专业学生儿童文学基本素养，使他们具有儿童文学鉴赏的能力，具有儿童文学创编、讲演的能力，具有组织儿童文学教学活动的能力，为从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动奠定基础。
1.了解儿童文学的基本原理，扩大儿童文学的知识面和阅读面。
2.明确儿童文学与儿童教育的关系，开阔学生儿童文学作品的阅读视野，提升学生鉴赏、分析评价儿童文学作品的能力和文学作品阅读指导的能力。
3.指导学生进行研究性学习、探究性学习和协作学习。拓展学生的思维，重构学生的知识结构，提高学生的专业素质、人文素质、综合素质，适应社会的需要。
幼儿园剪纸教案20篇
第 1 页 共 54页
幼儿园剪纸教案20篇
《幼儿园剪纸教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看幼儿园剪纸教案20篇！
（1）大班美术活动教案《奇妙的剪纸》含反思活动设计背景
对于我班的孩子来说是非常喜欢手工课的，因此上课时个个都充满兴趣，情绪饱满，并积极参与其中。
《奇妙的剪纸》主要是让孩子们通过视觉上的观察，同桌之间的讨论和自主探究的方法来学习剪纸。而孩子们在学习过程中掌握了剪纸的制作方法，且剪出了连续折剪纸纹样，并在活动中体会了剪纸的乐趣，还用剪纸装饰了教室墙壁。孩子们的动手能力和思维能力得到了相应的发展。
活动目标
1、掌握连续折剪纸的制作方法。
2、能通过折、画、剪的方法，制作出连续折剪纸的图样。
3、体验剪纸活动带来的快乐，并会用剪纸装饰墙。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。(教案来自：快思教案网.)
第 2 页 共 54页
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
教学重点、难点
1、掌握连续折剪纸的制作方法。
2、能通过折、画、剪的方法，制作出连续折剪纸的图样。
活动准备
1、剪纸作品。
2、白纸、彩色纸、剪刀、胶水、铅笔、
活动过程
一、激趣导入
1、师出示树的剪纸，问：孩子们，这是什么呀?(树)好，等一下老师会一下变出四个来，想不想看?
2、师展示四课树的制作方法，问：这四棵树是怎么样的呢?(连在一起的)
幼儿认真观看，思考并回答问题
二、自由探索
引导幼儿探索四个连续灯笼的制作方法——折、剪、画。
师：孩子们，其实像这种连续图样我们生活中有很多，下面就请你们跟着老师一起来找找。看谁的小眼睛最亮!(师展示幻灯片)