2022苏教版五年级科学下册教案
- 1 - 学期备课
一、教材分析
本册科学包含四个单元和一个 STEM 学习以及一个专项学习：
《显微镜下的生命世界》：借此将科学与技术有机地结合起
来，从科学史、正确认识与实际应用几个方面，呈现科学发现与技术发展相辅相成、相互促进的关系，为学生进一步学科学与用科学奠定基础。同时，还借助研讨微生物“功”与“过”的活动，引导学生分析微生物对人类的益处和害处，渗透辩证法的思想，为学生的终身学习与发展打下基础。
《仿生》本单元的设计就是从实际事例出发，帮助学生了解生物和仿生物品之间的联系，体会仿生学的思维和方法，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维，同时帮助学生理解仿生概念，提升知识应用能力。
《地球的运动》本单元整合了地球和宇宙单元关于地球自转与昼夜交替的变化，公转和四季变化的一系列活动的内容，同时可以结合生命科学领域进行昼夜交替现象对动植物影响的学习。模拟实验简单易行，有利于学生掌握和理解，化抽象为直观。
《简单机械》本单元为系列研究活动，将为中学的物理学习奠定基础，同时提升学生的探究能力和思维水平。
《立体小菜园》强调学生用科学、技术、工程、数学各个领域的知识自主解决遇到的问题，不仅凸显体验的真实性，增加学习的意义性和趣味性，还指向科学概念的建构和高阶思维的发展。在教材中增设 STEM 项目学习，在一定程度上弥补了以往教材为学生提供综合运用知识解决真实情境中的复杂问题机会的不足。
《像科学家那样》以探究的方式来学习科学。探究式学习是学生学习科学的重要方式，是在教师的指导组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验、经历科学探究的过程，以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法。
二、学情分析
通过上学期一学期的训练，学生的学习习惯已经有很大的改变，特别是上课认真听讲的习惯比之前好多了，保质保量按时完成作业的习惯也有改观，但是，大部分同
- 2 - 学仍然存在很多问题，比如基础比较差，不积极习惯，被动学习、学习自觉性等还有待进一步培养。因此，本学期除在教学过程中注重学生个体差异外，还要注重学生良好习惯的培养。
三、教学目标1.知识与技能:获得有关“运动和力”、“生物与环境”、“时间”和“地球运动”等方面粗浅的科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。
2.过程与方法:经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认识。不仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用自己擅长的方式进行交流。进一步理解控制变量对比实验的意义和方法，开始学习用模拟实验的方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对地球运动深入浅出探索的兴趣和探究生物与环境相互依赖、相互作用、相互影响的关系，关注时间的变化，对运动和力的关系充满探索的欲望，并能从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解。
四、教学重点
加大学生自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练。
五、教学难点
1.引导及调动学生的学习积极性，让学生通过自主观察并思考生活中事物间的联系，学习、认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也认识到我们美好的世界。
2.激发学生的学习兴趣，尤其是培养学生动手操作能力，让学生动手、动脑参与学习，积极采取实验教学，活跃课堂气氛。
3.抓好培优辅差工作，落到实处，取得良好的成效。
六、教法分析
本册教材的教法，可引导学生精炼，做到大胆让学生在现实情境中，通过互动模式去探索新知，通过学生动口、动手、动脑去经历知识的形成过程。
- 3 - 七、课时安排
第一单元 显微镜下的生命世界 8课时
第二单元 仿生 8课时
第三单元 地球的运动 8课时
第四单元 简单机械 7课时
STEAM学习 立体小菜园 3课时
专项学习 像科学家那样 2课时
- 4 - 第一单元 显微镜下的生命世界
1.搭建生命体的“积木”
【教材分析】
本课遵照认识微小个体的主要进程，采用递进式的逻辑结构，从发现细胞到认识细胞的多种形态，展开两个部分的内容。第一个部分，发现细胞，其中包括三个活动。第一个活动，采用图文相结合的形式，指导学生依次借助放大镜、显微镜观察人的手背皮肤和洋葱鳞片的内表皮，发现它们的特点，为第二个活动的展开做好铺垫；第二个活动，引导学生通过交流，找出显微镜下看到的手背皮肤和洋葱鳞片的共同之处，为课文介绍细胞打下基础；第三个活动，介绍胡克发现细胞的资料，指导学生了
解科学家发现细胞的过程。第二个部分，观察人体细胞图片，引导学生发现细胞有多种形状，认识到细胞的多样性。
【教学目标】
[科学知识目标]
1.了解细胞是动物、植物、细菌的基本组成单位。
2.在观察植物与动物以及人体的各种细胞图片中，知道细胞的种类、形状、大小具有多样性。
[科学探究目标]
1.能比较用放大镜、手持显微镜、光学显微镜观察所获得的信息的不同，知道完成某些任务需要特定的工具。
2.能用科学语言、自然笔记等方式描绘不同细胞的形状。
[科学态度目标]
1.能对观察、探究生物细胞具有兴趣和热情。
2.能严谨客观地将观察所得描绘出来。
[科学、技术、社会与环境目标]
1.通过胡克的事迹，了解人类的好奇是科学技术发展的动力。
【教学重点】
- 5 - 了解细胞是动物、植物、细菌的基本组成单位。
【教学难点】
描绘不同细胞的形状。
【教学准备】
洋葱鳞片内表皮、玻片、放大镜、手持简易显微镜、光学显微镜、实验记录单、课件、学习资料
【教学过程】
一、导入
1.师：同学们，我们先一起来欣赏一幅拼图作品，它的原图是出自北宋画家张择端之手，现为我国十大传世名画之一的《清明上河图》，我们知道，再大的拼图作品，它的组成单位也不过是一块块小小的……
生：拼图快
2.师：小明同学有疑问了，人的皮肤会不会也像拼图一样，也由一些小单位组成呢？于是，他先后用放大镜、手持显微镜对手背皮肤进行了观察。这是用放大镜观察到的效果，你们有什么发现？
生：有纵横交错的条纹、有毛细孔……
3.师：这是用手持显微镜观察到的效果，你们有什么发现？
生：有凹凸感、有明暗面、条纹更粗、有手毛……
[设计意图]通过学生熟悉的拼图作品作为导入，引导学生观察拼图的组成，唤醒学生的前概念，为后续理解洋葱鳞片内表皮细胞做铺垫，同时引出探究生命体的基本组成单位这一教学重点，同时以《清明上河图》作为拼图素材，渗透对我国文化的认同感；通过展示放大镜和手持简易显微镜观察到的人体手背皮肤图片，引导学生学会记录、描述观察所得，特别是强调对细节的观察，
为接下来学生自主运用工具观察洋葱鳞片内表皮做铺垫。
4.师：老师发现同学们观察事物的能力很强，能把细节观察到。那么接下来就要请出今天的主角了，你们看，知道这是什么吗？它的名称叫：洋葱鳞片内表皮，看，
- 6 - 它的形状是一层薄薄的、半透明的……
生：薄膜
5.师：那么对于今天我们的观察对象，你们觉得它的组成单位是什么呢？
生：……
6.师：大家的答案不尽相同，今天我们就一起通过观察和探究，找出答案。为了方便观察，老师把洋葱鳞片内表皮取了下来，剪成小块，铺在一块玻璃片上，并架在塑料杯上。
二、观察
1.师：首先请同学们用放大镜仔细观察，一会说一说你的收获
生开始观察，师下讲台到学生身边进行指导（俯身、蹲下）（该过程 2 分钟）
师生交流
2. 师：接下来请大家换用手持简易显微镜来观察，有几个要求：1.正确使用手持简易显微镜（灯泡要亮、镜筒底部要靠在玻璃片上、用螺旋调整视野清晰度，左眼贴近目镜）2.仔细观察。
2把观察到的内容尽量如实、具体地画下来，例如纹路、斑点、形状、轮廓、结构等。生继续观察，师继续巡视指导（该过程 4 分钟）
观察结束，师将 2-3 位学生的观察记录单分别展示出来，请他们组织语言描述自己所观察到的内容，学生发言结束，请其他同学补充，该过程让学生充分表达，营造师生、生生互动的场景。最后师 ppt 展示手持简易显微镜下观察到的真实画面。
3.师：看，这是老师拍到的手持显微镜下的真实画面，正如同学们描绘的，确实有……
4.师：接下来，我们将请出最重量级的观察工具，你们知道是谁吗？对，光学显微镜，它的构造更精密复杂、放大倍数更大，请同学将桌边的光学显微镜小心地移到自己的跟前，不需要对设备有其他调整或操作，直接观察即可，把左眼贴近目镜，仔细观察，把观察到的内容尽量如实、具体地画下来。生继续观察，师继续巡视指导（该过程 5 分钟）观察结束，师将 2-3 位学生的观察记录单分别展示出来，请他们描述
- 7 - 自己所观察到的内容，引导学生说出：“格子、颗粒、排列、堆砌、像砖头、像积木”等关键词，引导他们说出用光学显微镜观察到的与前面两种工具观察到的有什么不同，让学生体会到随着工具的迭代，观察所得也逐渐的细致入微、清晰明朗，学生发言结束，请其他同学补充，该过程让学生充分表达，营造师生、生生互动的场景。最后师展示显微镜下拍到的画面，与学生的描绘进行比对。
5.师：刚才我们用三种不同的工具观察洋葱鳞片内表皮，收到了不同的信息，随着工具的迭代，观察所得也逐渐的细致入微、清晰明朗。[设计意图]通过有序地提供三种工具，组织学生进行自主观察，并采取语言描述、手绘记录的方式，让学生一步步地从宏观到微观地揭开洋葱鳞片内表皮的样貌，进而直观地认识到细胞的形态，自主建构起“一个一个小格子”的概念。
三、概念构建
1.师：看来光学显微镜的能耐真不小，那你们想不想知道人体手背皮肤在显微镜下是什么样的吗？
2.师展示并提问：你们能发现它和洋葱鳞片内表皮有什么相同之处吗？
3.师：好，那么我们再把视野放大一些，再看看其他生命体在显微镜下的样子。请同学们拿出抽屉里的学习资料，认真阅读说一说这些生命体的结构有什么相同点。
生：都是一个个的小颗粒；一个个小格子；这些小格子在人、动物、植物身上都有，只不过样子不太一样；
4.师：是的，人、动物、植物等大部分生命体都是由这样的小格子或小颗粒组成的。它们是——搭建生命体的“积木”（贴课题）
5.师板书：排列在一起的小格子
[设计意图]将显微镜下的洋葱鳞片内表皮结构与显微镜下的人体手背皮肤、人体肝脏、兔子小肠、猪皮下脂肪、洋葱根尖部、葫芦藓叶片的结构进行对比，引导学生寻找它们的相同点，让学生深刻了解“一个一个小格子”广泛存在于人、动物、植物等大部分生命体中，强化普遍性，进而让学生建构这些“小格子”是搭建生命体的“积木”。
小学科学苏教版五年级下册第二单元第6课《蛋壳与拱形建筑》教案(2022新版)
小学科学苏教版五年级下册第二单元第6课《蛋壳与拱形建筑》教案(2022新版)
本单元旨在通过观察、探究、设计等活动，落实高年级课程标准，达到以下教学目标：
1.让学生认识人类与自然资源和能源的关系，了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。
2.培养学生对事物的结构、功能、变化及相互关系进行研究的兴趣，大胆质疑，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。
3.让学生能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。
4.能基于所学的知识，采用不同的表述方式，如科学小论文、调查报告等方式，呈现探究的过程与结论；能基于证据质疑并评价别人的探究报告。
5.能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价，完善探究报告。
6.让学生了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
7.让学生知道很多发明可以在自然界找到原型，能够说出工程师利用科学原理创造的实例，利用摄影、文字与图案、绘图或实物，表达自己的创意与构想，将自己简单的创意转化为模型或实物，根据现实的需要设计简单器具、生产物品或完成任务。
8.通过本单元的研究，让学生了解蛋壳和拱形结构的特点，认识拱形建筑和建筑物上的拱形结构，引导学生关注生活中这类仿生物体的应用，进一步夯实对拱形优势的理解。 师：请同学们用手轻轻地握住一个完好的鸡蛋，感受一下，它的稳固程度如何？
生：感觉很稳固，不容易碎。
师：为什么呢？让我们来看一下这张图片（出示蛋壳的截面结构图），你们发现了什么？
生：蛋壳内部有很多弯曲的线条，像是一座小桥。
师：这些弯曲的线条实际上是构成了一个拱形结构，它可以承受外力的压迫，从而保护了里面的蛋黄和蛋白。
实验二】
师：现在请同学们拿起一个完好的鸡蛋，在平板上轻轻敲击一下，看看会发生什么？
苏教版科学五年级下册教案
江苏省无锡崇宁路实验小学 小学科学苏教版五下教案
单元名称 神奇的机械 设计者 费夏
【单元分析】
简单机械是我们在生产、生活中各种常见装置的部件，都是各种机械装置的一部分。这些在我们周围无处不在的简单机械以及相互组合形成的神奇机器，无时无刻都在引起孩子们的兴趣和关注。他们可能通过日常生活的经验对简单机械有所了解，他们也可能在成长中经历过某些简单机械的使用，但他们还没有通过比较系统的、完整的探究过程来认识了解有关简单机械的特点、原理。第一单元采用总－分－合的思路进行建构。先总的介绍什么是机械，接下来是用四课的篇幅分别引导学生研究杠杆、斜面、轮轴和滑轮，最后，课文从自行车的链条传动引入机械传动装置，由力和能量的传递角度阐述机械是简单机械的组合，使学生获得对机械的一个整体认识。
【单元目标】
引导、鼓励孩子们对生活中一些典型的简单机械进行探究，让他们通过一个个亲历的活动，探索简单机械的秘密，从而认识简单机械，了解机械的作用和用途，初步知道一些复杂机械的构造原理，发现应用它们的规律，体验成功的乐趣。在认识各种各样的力的基础上，将学生的探究和认识引向机械装置以及较为复杂的机器构造原理，是学生了解人类智慧以及劳动工具的重要教学内容。
【单元重难点】
重点：了解简单机械的使用，了解机械的作用和用途，初步知道一些复杂机械的构造原理。
难点：发现应用简单机械的规律。
【单元课时安排】
1.什么叫机械 1课时
2.怎样移动重物 1课时
3.斜坡的启示 1课时
4.拧螺丝钉的学问 1课时
5.国旗怎样升上去 2课时
6.自行车车轮转动的奥秘 1课时
【单元知识要点】
第1课指导学生从总体上认识什么是机械，能说明简单机械和复杂机械的差异，使学生了解机械的作用。
第2课引导学生认识杠杆的结果、作用以及用途。在了解杠杆结构的基础上，通过实验研究杠杆的作用。在研讨杠杆的用途中，认识杠杆的现实意义。
苏教版五年级科学下册教案全集
第一课 什么叫机械
过程与方法：
*能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。
能够通过对比，认识机械的作用。
能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。
知识与技能：
*知道什么是机械和机械的作用。
知道简单机械与复杂机械的区分。
知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。
知道人类很早就开始制造和使用机械。
情感、态度与价值观
*认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。
为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。
勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。
学习成果：预计学生能够：
知道什么是机械和机械的作用。
知道简单机械与复杂机械的区分。
概念发展
层次1：学生不知道机械的概念也不会区分简单机械和复杂机械。
层次2：学生知道机械的概念但不会区分简单机械和复杂机械。
层次3：学生知道机械的概念也会区分简单机械和复杂机械。
探究能力：
层次1：不会比较、区分简单机械和复杂机械。
层次2：能够区分简单机械和复杂机械，但不能抓住本质进行比较。
层次3：能够区分简单机械和复杂机械，也能抓住本质进行比较。
教学材料起子、刀、蔬菜、盒子
教学步骤
教学步骤 互动性质 学生／教师互动的目的
集中话题 1、 问学生提到机械，想到了什么？
2、 学生交流。
3、 出示一个有螺丝的盒子。
4、 问学生，有人可以帮我打开吗？
5、 出示起子。
6、 出示一根蔬菜，让学生帮忙弄成小片。
7、 出示刀。 让学生知道生活离不开机械。
探索和调查 1、师告知，其实刚才我们用的起子、刀就属于机械。
2、出示P2的图，让学生说说，哪些是机械。
3、你觉得什么样的东西可以称为机械？
4、出示机械的概念。（降低工作难度） 1、 首先眼降低大家对机械的神秘感，不要觉得机械离生活很遥远。
5、再看P2图，哪些是机械。
6、讲简单机械和复杂机械的概念。
苏教版五年级下册科学教案
1 第一课时
一、什么叫机械
一、教学目标
过程与方法：
1、能够通过分析、判断那些物品属于机械。
2、能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。
知识与技能：
1、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。
2、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。
情感态度与价值观：
1、意识到机械与我们的生活有着密切关系。
2、愿意合作与交流。
二、教学准备：教学准备各种简单的工具。
教学过程：
（一）创设情境，导入新课
谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办？通过学生说出的方法引出本课课题：什么是机械。
（二）学习新课
1、认识机械
（1）当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？
（2）请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有那些？
（3）学生汇报，其他同学可以给予补充。
（4）教师出示简单工具的实物图片，请学生判断这些工具是否属于机械。
2、指导学生认识机械的含义
（1）学生回答后，教师给予肯定。明确以上出示简单的工具都是机械。
（2）学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。
（3）揭示机械的概念，说明简单机械与复杂机械的区别与联系。
机械名称
工作部分
带来的方便
2 2．怎样移动重物
教学目标
过程与方法：
·能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。
·会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。
科学知识：
·知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。
·知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。
情感、态度与价值观：
·喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。
·留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
2022新苏教版五年级下册科学《专项学习-像科学家那样》教学设计
2022年苏教版小学科学五年级下册精品教案
苏教版五年级下册科学《专项学习 像科学家那样》
教学设计
【课标落实】
小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、 成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。这就意味着科学课程不能只教给学生科学知识，更重要的是让他们认识到科学是什么，科学家怎么做科学研究，小孩子怎么学着科学家的样子做科学研究。
课程标准明确指出，科学探究是获取科学知识的主要途径，是通过多种方法寻找证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流 等方式达成共识的过程。在科学探究总目标中，要求学生知道科学探究需要 围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，通过收集和分析信息获取证据，经过推理得出结论，并通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点；能运用科学探究方法解决比较简单的日常生活问题。要在探究过程中，初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法，发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及运用科学语言与他人交流和沟 通的能力。在科学探究活动的过程中，学生通过观察、实验等活动获取信息（证据），并通过思维活动处理加工，获得概念性知识。
专项学习“像科学家那样”以落实课程标准对科学探究能力发展的目标为指向，促进学生反思性思考，有助于学生对科学方法、步骤、程序有更完整的认识。在一二年级的该专项学习中，突出了提出问题、搜集证据和分享交流三个过程要素，并以适合一、二年级学生年龄特点的方式，表述为发现问题、寻找证据、分享交流。从三年级开始，进一步拓展到全部的探究过程环节，主要为：提出问题、作出假设、设计方案、搜集证据、处理信息、得出结论、分享交流几个方面。到了五年级，又将查阅文献这一通过资料探究的独特探究方式专门提出介绍。
【教材分析】
苏教版科学五年级下册的专项学习《像科学家那样》通过提出“什么原因导致了野外萤火虫数量减少甚至消失？”的问题，让学生自主分析讨论，并对问题进行探究。本专项学习主要分成两部分。
2022苏教版小学科学五年级下册第二单元教学设计(含目录)平铺式
苏教版小学科学五年级下册第二单元
教学设计
第二单元 仿生
5.生物的启示
6.蛋壳与拱形建筑
7.海豚与声呐
8.我们来仿生
第二单元 仿生
5.生物的启示
【课标落实】
1．本单元通过一系列案例分析，借助阅读、讨论、探究、游戏等多种方式，了解仿生的含义，落实《课程标准》高年段的课程目标。
科学知识：
知道很多发明可以在自然界找到原型，能够说出工程师利用科学原理发明创造的实例。
科学探究：
能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。
科学态度：
在尊重证据的前提下，坚持正确的观点，以事实为依据作出判断。
能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。
科学、技术、社会与环境：
了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“技术与工程领域”的5～6年段要求。 【教材分析】
《生物的启示》是苏教版科学五年级下册第2单元《仿生》的第一课时。通过蜂巢、鱼、鸟等常见案例分析仿生现象，了解仿生的含义，认识常见的仿生制品。借助阅读、讨论、探究、游戏等多种方式，解释生物的形态、结构、功能、活动方式的特点。
本课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个导入活动，让学生通过铁丝网、吸盘、降落伞、鞋面等常见物品，勾连与自然界生物的联系，引发仿生概念链接。第二部分，通过蜂巢模型的观察、分析，探究蜂巢六边形结构的成因，体会自然界的鬼斧神工。第三部分，通过鱼类与船的对比，逐步建构仿生概念。最后通过鸟类动物的范例，激发学生体会仿生学的博大精深，引发对仿生学的学习热情。
【学情分析】
《仿生》是全新的一个单元。绝大多数学生并不了解仿生的概念，但对于仿生的应用并不陌生，他们在生活中知道和使用过多种仿生物品，对这一领域充满学习的兴趣。本课的设计就是从实际事例出发，帮助学生了解生物和仿生物品之间的联系，体会仿生学的思维和方法，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维，同时帮助学生理解仿生概念，提升知识应用能力。
小学科学苏教版五年级下册第二单元第6课《蛋壳与拱形建筑》教案(2022新版) 2
6.蛋壳与拱形建筑
【课标落实】
1.本单元通过一系列观察、探究、设计等活动，落实《课程标准》高年级的课程目标。
[科学知识]
认识人类与自然资源和能源的关系。
了解技术是人们改造周围环境的方法，是人类能力的延伸，工程是依据科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题、创造丰富多彩的人工世界的一系列活动。
了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。
[科学探究]
能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。
能基于所学的知识，采用不同的表述方式，如科学小论文、调查报告等方式，呈现探究的过程与结论；能基于证据质疑并评价别人的探究报告。
能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价，完善探究报告。
[科学态度]
表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行研究的兴趣。
能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神
[科学、技术、社会与环境]
了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
2.本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中 “技术与工程领域”的高年级段要求。
17.1技术发明通常蕴含着一定的科学原理
知道很多发明可以在自然界找到原型，能够说出工程师利用科学原理创造的实例。
18.2工程的关键是设计
利用摄影、文字与图案、绘图或实物，表达自己的创意与构想。
将自己简单的创意转化为模型或实物。
根据现实的需要设计简单器具、生产物品或完成任务。
【教材分析】
本课从关注蛋壳的结构特征到认识与之相似的拱形结构，并通过探究拱形结构的精妙之处，了解拱形结构在仿生学在建筑物上的应用，本课内容由四部分组成。
第一部分，研究鸡蛋壳的形状特点。这里包括两个活动，一是指导学生观察并描述蛋壳的特点，激发他们的学习兴趣； 二是探究蛋壳的独特之处，通过试着握碎鸡蛋、戳破蛋壳、用蛋壳承载重物，发现蛋壳承受力的形状优势。
最新2022苏教版科学五年级下册《斜坡的启示》优质教案
最新2022苏教版科学
五年级下册《斜坡的启示》优质教案
【教学目标】
科学知识：
1．知道斜面是一种简单机械。
2．知道高度不变时，坡度越小（斜面越长）斜面越省力。
3．知道为了符合实际需求，有时需要将斜面“变形”，有“Z”字斜面和螺旋斜面。
科学探究：
1．能够对金字塔巨石搬运之谜作出猜想，并设计实验探究。
2．通过搜集证据和数据分析，发现斜面的省力程度与坡度大小之间的关系。
3．能够结合实际，对斜面的变形提出设想，能对巨石搬运之谜作出假设性解释。
科学态度：
1．积极表达与交流，体验和感受科学探究的乐趣。
2．乐于关注身边简单机械的应用。
科学、技术、社会与环境：
1．体会机械和技术促进人类文明的发展。
2．意识到斜面给人们生产生活带来的便利。
【教学重点】
发现斜面的省力程度与坡度大小之间的关系。
【教学难点】
理解“Z”字形和螺旋都是斜面的变形。
【教学准备】
教师材料：PPT、螺丝钉、三角形纸等。
学生材料：斜面装置、小车、弹簧测力计、钩码、记录单。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
探究活动 教师活动 学生活动 探究意图
一、创设情境，探秘1．出示图片和文字资料，讲述古埃及金字塔的神秘故1．学生观看图片，倾听古埃及金字［设计意图：金字塔是人类文明的历史
事：同学们，你们喜欢解谜吗？今天我们解谜的对象来自遥远的古埃及——金字塔。它是一种方锥形建筑物，因为形似中文字“金”，所以被我们形象地翻译为“金字塔”。金字塔群已经有4500多年的历史，据考证，现存最大的胡夫金字塔建成时有146.59米高，相当于40层楼的高度！塔身由200多万块大小不一的巨石组成，平均重达2.5吨！为建成这个大金字塔，一共动用了10万人花费了20年的时间……2.5吨是什么概念？五年级的学生大约40千克，每块巨石相当于62个你们那么重！
2．提出问题：金字塔的巨石是怎么从地面运送到金字塔高处的？（资料信息：受限于建造的时间要求、技术水平、人力资源等）
2022年新苏教版五年级下册科学第三、四单元教案
2022年新苏教版五年级下册科学教案
第三单元 地球的运动
第9课 昼夜交替
1.教学内容
昼夜交替是生活中的常见现象，探索其成因是天文学研究的开端。本课围绕昼夜交替现象展开，通过科学阅读、模拟实验等活动，引导学生认识人类探索地球自转运动的历程。
本课教学内容分四部分。第一部分是阅读活动，主要是认识昼夜交替现象及人类认识昼夜现象的历程。首先通过读图认识昼夜现象，引发对昼夜交替现象的思考，再通过阅读文字，了解古人对昼夜现象的解释历程。第二部分是探究活动，通过模拟实验，认识昼夜现象，探索昼夜交替现象形成的原因。第三部分通过模拟实验，了解地球自转现象。第四部分通过读图和讨论，理解地球绕着地轴在自转。
2.教学目标
将昼夜变化的自然现象与地球自转联系起来，知道地球每天自西向东围绕地轴自转，形成了昼夜交替与天体东升西落的现象。
知道地球自转轴及自转的周期、方向等。
了解人类由天动到地动的探索地球自转的历程。
3.重点与难点
重点：通过模拟实验，了解由于地球的自转产生了昼夜交替现象及其规律。
难点：分析模拟实验和实际天体运动之间的联系。
4.教学准备
教师材料：太阳东升西落视频。
学生分组材料：手电筒、地球仪。
教学过程
一、单元导入
出示课本25页的一首小诗：
每个白天
都要落进黑夜，
每个黑夜 昼夜之间
交错着最美的句点
日月循环 都将迎来白天， 周而复始
学生自由朗读这首小诗，说一说这首小诗的内容。
预设：这首小诗描写的是地球上昼夜交替的现象。
教师引导：地球上昼夜交替的现象是怎样形成的？对植物和动物又有哪些影响呢？从今天开始我们就来探究这个方面的问题。
板书课题：第三单元 地球的运动
二、导入新课
地球上的昼夜交替现象是怎样形成的？人类的祖先在很早之前就对这个问题提出了自己的看法。今天这节课，我们就来探讨昼夜交替的问题。
板书课题：9.昼夜交替
三、学习新课
活动1：认识昼夜交替现象
出示课本26页上海白天和夜晚的图片，学生观察这两幅图片，说一说这两幅图片分别展示的是什么时候的上海？
2022年最新苏教版五年级下册科学第1单元教案
2022年新苏教版科学五年级下册科学教案
第一单元 显微镜下的生命世界
第1课 搭建生命体的“积木”
教学目标
比较用放大镜和显微镜观察所获得的信息，找到手背皮肤和洋葱鳞片内表皮的共同点。
通过观察植物、动物以及人体各种细胞的图片，知道细胞的种类、形状、大小具有多样性。
通过提取资料中的重要信息，知道胡克是第一位发现细胞的科学家。
重点与难点
重点：了解细胞是动物、植物、细菌的基本组成单位。
难点：描绘不同细胞的形状。
教学准备
教师材料：传统显微镜、洋葱、镊子、载玻片、盖玻片、碘酒、滴管、介绍白细胞形状变化的视频。
学生分组材料：放大镜、手持显微镜。
教学过程
一、单元导入
出示课本第1页的小诗：
牛奶因什么而变酸？
面包因什么而变软？
橘子因什么而发霉？
苹果因什么而腐烂？
…… 眼睛睁得再大也难以发现，
显微镜下才能显出他们的容颜，
像小棒，像圆球，像细线……
形态各异，
何止万千。
学生自由朗读这首小诗，想一想这首小诗提出了哪些问题？
预设这首小诗提出了4个问题：牛奶因为什么而变酸？面包为什么变软？橘子为什么会发霉？苹果为什么会腐烂？
教师引导：同学们，牛奶变酸，面包变软，橘子发霉，苹果腐烂……都是因为微生物的影响，而微生物是我们用肉眼无法观察到的，只有使用显微镜才能看清楚他们的样子。
从今天开始，我们就来学习第一单元，一起来探究显微镜下的生命世界。 这节课，我们先来探究搭建生命体的积木。
板书课题：1.搭建生命体的“积木”。
二、学习新课
活动1：借助不同的工具观察手背皮肤和洋葱鳞片内表皮
教师引导：观察手背的皮肤和洋葱鳞片内表皮，我们都需要使用显微镜。下面，我们首先来复习一下显微镜的使用方法。
出示显微镜的使用方法步骤图，引导学生了解显微镜的使用方法。
显微镜的使用方法如下：
（1）安放：右手握住显微镜的镜臂，左手托住镜座，将显微镜向着光摆放在平坦的桌面上，略偏左，离桌子边缘大约7厘米。