幼儿园大班优秀案例分析【三篇】
【 导语】幼⼉园，旧称蒙养园、幼稚园，为⼀种学前教育机构，⽤于对幼⼉集中进⾏保育和教育，通常接纳三⾄六周岁的幼
⼉。幼⼉园的任务为解除家庭在培养⼉童时所受时间、空间、环境的制约，让幼⼉⾝体、智⼒和⼼情得以健康发展。那么，幼
⼉园⼤班案例分析怎么写？今天为您带来了幼⼉园⼤班优秀案例分析【三篇】，欢迎⼤家的关注。
【篇⼀】
实录：
“⽼师，王昊进来捣乱，这⾥已经满了，不可以再进来了”听到周续的声⾳传来，我急忙⾛过去。前⼏天，我们班采⽤了区
⾓游戏对⼈数的控制，例如在娃娃家的区⾓中⼈数不得超过6⼈。我们采⽤了娃娃⼈数的头像来代表该区⾓内参加活动的⼈
数。在阅读书吧⾥刚才有陆思睿和周续两个妹妹⼩朋友在那边安静地看书，王昊也要进来看书，可是书吧⾥的⼈数只有2个娃
娃头像。周续劝说王昊到其他有空余的地⽅去活动，但是王昊不听，偏要进来就发⽣了刚才的⼀幕。后来我就介⼊到这个事件
中去了，我告诉王昊这个书吧区⾓⾥⾯已经⼈数满额了，不可以再进去了，请他到其他地⽅去活动。起初，他还不肯，硬是要
进去，后来我带他去旁边的⼏个区⾓⾥看了⼀圈告诉他你看别的⼩朋友都遵守规则，在规定的⼈数范围内游戏，所以后来他也
到运动区⾓⾥⾯去活动了。
分析：
对于这⼀情况我们班⾥时有发⽣，我分析了⼀下原因第⼀是因为有些⼩年龄的孩⼦他们由于年龄⼩没办法理解⽼师制定的
规则，第⼆是有可能孩⼦对规则意识⽐较薄弱，就算明⽩了这些规则懂得了该区⾓⾥⾯活动的⼈数但还是不以为然，这要靠长
期的培养和⾃我控制才能达到效果。
策略：
1、加强规则意识的培养，对任何规则孩⼦们都要⼀⼀遵守，进⼀步培养孩⼦的规则意识。
2、做好家长⼯作，让家长配合，做到在家⾥和在学校⼀个样，学校要遵守的事情在家⾥也要如出⼀辙，不可以改变这些
习惯。
【篇⼆】
⼀、案例描述：
今天体育游戏，⽼师带领孩⼦们玩起了“⼩马运粮”，⽼师⾸先给孩⼦们创设了情景，还给游戏活动加⼤了难度，需要通过
不同的障碍物，第⼀个障碍物是要双脚跳过⼩⼟堆，第⼆个障碍是要穿过⼀⽚森林，最后⼀个也是最难的要助跑跨跳过⼀条⼩
河。游戏开始了，孩⼦们有秩序地进⾏着，轮到⽥馨⽉了，她很想快速地把粮⾷运到同伴的⼿⾥，可是⼼急就做不好事情，他
犯规了，没有双脚跳过⼩⼟堆，必须返回来重新开始，这难免会耽误⼀些时间。他们队⾃然也没有得冠军，她⼀下⼦情绪低落
了，眼眶眼眶有些湿润，⽼师安慰说：“没有关系，我们再来⽐赛⼀次，只要⼤家按照正确的游戏规则，你们⼀定会成功的”
⼆、分析：
《幼⼉园教育指导纲要》中提出：“开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、⼤⾃然的活动，培养幼⼉参加体育锻炼的
积极性，并提⾼其对环境的适应能⼒。”该活动需要有⼀定的腿部⼒量和⾝体协调能⼒。孩⼦们在⾃由练习时，还很好，但在
集体有组织地跨跳时，⼀些个⼩，腿部⼒量差的孩⼦就⽼是压线，或是根本就没有跨跳过去。孩⼦们参与的积极性很⾼幼⼉喜
欢跳、爬、钻、绕，在熟悉了⼩马运粮的这个故事后，为激发幼⼉在游戏活动中的竞争意识和合作能⼒，培养孩⼦战胜困难克
服困难的决⼼和信⼼，使孩⼦们能够在今后的⽣活中勇于⾯对困难。
三、对策与思考：
失败挫折时，⽼师要耐⼼引导，及时与孩⼦交流，给予⼀定的语⾔⿎励，正确引导输和赢都没有关系，只要⼤家调节好⾃
⼰的⼼态，注重⾃⼰在游戏过程中得到了快乐和学到了游戏的玩法和技巧，我想那才是最重要的。⿎励孩⼦要勇于挑战、不怕
困难，要勇于⾯对失败，不怕失败，从失败中吸取教训，为以后的成功打下基础。
【篇三】
⼀、幼⼉情况
连续⼏⽇我班整体午睡情况都较好，可有⼀个朋友却有点“个性”，这种情况引起了我对他的奇！班级中的⾏为表现：李依
欣是⼀名⼤班的幼⼉，基本上中午睡不着，但是他会遵守幼⼉园的规则，那就是每到睡觉时间他会乖乖的*，就算看到他眼睛
是闭好的，过不了⼏分钟也会不断的翻⾝，⽐较好的是他不会影响其他的幼⼉。这孩⼦脸上没什么⾎⾊，⼈也⽐较瘦。虽然这
样，但他的精⼒很旺盛，午睡时候所有⼩朋友都睡了，他还是不睡！就躺在床上玩⼀中午。这种玩不会影响任何⼀个孩⼦午
睡，只是他⾃⼰不睡⽽已。情况稍好的时候可以观察到他睡了20分钟左右。
⼆、原因分析：找家长了解孩⼦在家睡觉情况：李依欣从⼩就不喜欢睡觉。在睡觉⽅⾯⽗母没有给他更多的要求，特别是
时间上⽐较忽视。因他不喜欢睡觉，晚上也睡得⽐较碗，所以个⼦长不⾼，⼈⽐较瘦，脸⾊也不⼤好看。 三、案例：
记录（⼀）
开学前⼏天午睡的时候李依欣根本没法静静的躺在床上，东转西翻，在床上⼿舞⾜蹈的，我觉得有点影响其他⼩朋友，所
以制⽌了他，她的表情看起来很难受！于是我陪着他，悄悄的和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告诉他如果动的
话会影响其他⼩朋友，他朝我点点头。
分析：孩⼦只有在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理。所以我采取了先讲故事后陪他的策略。
记录（⼆）
李依欣能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让他睡着，于是我守着他，拍着他的背，⼏分钟以后……睡
着了！
分析：由此推测孩⼦不想睡觉可能是因为没对他进⾏严格的要求。但是我也发现，就算守着他睡，时间也不会太长，最多
半个⼩时就醒了，但是⾄少也可以睡上半个⼩时。
记录（三）
起床的时候我开始和他谈话，谈话了解到他⾃⼰不喜欢睡觉，他告诉我他在家确实也睡得⽐较晚，我问他既然不喜欢睡觉
为什么幼⼉园午睡的时候还是要在床上躺着呢。他的回答另我很意外，他说，我想睡，可是睡不着，所以我就不喜欢睡。
分析：这孩⼦可能是先天性睡眠少，加上⽼师和家长对他也没有很严格的要求，造成的现在这种情况，孩⼦不喜欢睡是因
为他睡不着，⽽并不是真的不想睡，其实他也很⽆奈。
措施：和家长沟通，培养孩⼦良好的睡眠习惯！配合调整他睡眠的时钟。
幼儿案例分析大班(15篇)
幼儿案例分析大班(15篇)
幼儿案例分析大班 第1篇：
幼儿园大班案例：灿烂的笑容是我的追求
清清是个内向而胆小的孩子，她的动手本事比较差，活动中显得不够进取也很不自信。而从她的眼中流露出的渴望之情，却另我对她倍加关注。
现阶段我们在做“绿色菜篮子”的主题，教室里布置了一片菜园。头两天没有孩子去玩，自从参观了菜市场之后去画画涂涂的孩子异常多，她们能根据边上的实物和范例图大胆涂画，有青菜，萝卜，西红柿，蘑菇，土豆等，每当孩子画一样东西而欢呼时，我注意到清清总站在一旁羡慕的眼神看着她们。
今日早上，清清来园后搬起了椅子，东张张，西望望，最终把目光停留在了菜园。只见她慢慢挪动了脚步，把椅子轻轻地搬到了菜园旁。清清拿了一枝记号笔开始尝试了。而此时，下棋的孩子碰到了困难，我转身去那边指导，可我心里还是想着清清动起来了没有。当我指导完下棋的小朋友商定规则后，回头再看看清清，发此刻她还是拿着记号笔，一副无从着手的样貌，看着身边的同伴一个个高兴地画着，她的眼里充满了渴望，可她却心有余而力不足。我悄悄地走了过去，扶着她的肩膀轻声地问：“你想画什么呢？我们一齐来画好吗？”她高兴极了，使劲点了点头，指着一棵大大的卷心菜说：“教师，我要画卷心菜。”“那好啊！”我爽快地答应了她。于是，我指着卷心菜问道：“清清，你看卷心菜是什么形状？”“圆形的”。那你就画一个圆形。
清清慢慢地画起来，一下歪歪曲曲，一下笔笔直，画的圆形象个小山区。看着她垂头丧气的脸，我的心也似乎被揪住了。“别着急，清清，之后再来。”我手把手地和她一齐重新画。一个大大的圆形画成功了，我翘起了大拇指在她面前晃了两晃，她的嘴角露出了甜甜的笑容。
画卷心菜上头的一片片的叶子是较难的一个步骤。清清求助的目光又投向了我，我让她学着自我看范例，并对她说：“清清，你试试看，上头的叶子从那里开始画？”她拿起范例仔细看了又看，脸上的笑容逐渐扩散：“我明白了，从圆形的上头开始画到下头。”“对呀，真聪明！快画吧！”我又一次鼓励她。
幼儿案例分析大班(精选15篇)
文学生活多姿多彩
1
幼儿案例分析大班(精选15篇)
幼儿案例分析大班（一）：
幼儿园大班案例分析：不情愿的道歉
情景表现：
三个大班小朋友在大型玩具上滑滑梯，一个要从上头滑下来，其中一个非要从下头往上爬，另一个在滑梯下头拽往上爬的小朋友远远看着这一状况的我来不及制止，就见上头的小朋友在滑梯的惯性中滑了下来，脚踹在了往上爬的小伙伴的脸上，细嫩的小脸上沁出血丝来
大班的教师恰巧过来了，看到这一情景，便大声责骂肇事者：涛涛，我就明白你最调皮，看你做的好事。孩子吓得不敢说话。教师生气地拉着受伤的晓雨去了保健室，几分钟后，教师把三人叫到一边继续未完成的教育，你们说说，刚才是怎样回事？三个人都低着头，涛涛嗫嚅着把事情说了个大概，教师叹了口气，对涛涛说：你看看，你都把人家踢成这样了。他爸爸妈妈看见了多心疼啊！你想想，要是你被别的小朋友弄成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊？涛涛低着头说：是。教师说：这就对了。快对晓雨说‘对不起’。涛涛绞着手，不说话。教师又要求说：快向晓雨道歉，说‘对不起’！涛涛停顿了几分钟后，才不情愿地抬起头对晓雨说：对不起。晓雨回答说：没关系。教师看到自我的要求被执行了，就温和地对涛涛说：以后不许再发生这样的事情了，听见了吗？涛涛点点头。好了，去玩吧！
问题分析：
这位教师对问题的解决是围绕被攻击幼儿的受伤程度进行的，使攻击的幼儿认识到打人是错误的，然后让他透过道歉来弥补过错，取得对方的谅解。事情到此为止，没有再深入下去。
我认为教师调解就应一步一步地引导双方幼儿说出自我的感受，在这一过程中，当事的幼儿有没有真正明白自我的行为对错呢？涛涛的道歉是心不甘、情不愿的，因为他觉得自我是无意的，并且认为是晓雨错在先。事实上从滑梯下头往上爬本身就是危险的，教师也就应禁止过，错误的造成是可预见的，既然出现这样的状况，教师就应就事论事，了解问题的实质，一分为二来处理，换言之，难道谁受伤谁就没错吗？同时，教师还能够就此事件对全班幼儿进行随机教育，让幼儿以此为鉴，以绝后患。
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《幼儿园大班案例分析》 幼儿园大班案例分析（一） ： 幼儿园大班案例分析：我的好朋友 案例实录： 在吃完午饭后大部分小朋友在安静的阅读书本，这时，听到了几个小女孩吵 架的声音，老师便走了过去，是珂珂、雅涵、岚岚在争执，老师问：发生了什么 事情？雅涵：珂珂背地里她叫岚岚不和我做朋友，但是老师说过的，大家都是好 朋友的，而且我也没做错什么啊。
老师说：你们此刻已经长大了，有自己交朋友 的想法，老师也想和你们做好朋友，你们自己看看怎样解决好吗？这是珂珂就哭 了，岚岚见状也哭了。
时间到了下午，小朋友在吃午点，珂珂又和另外一个小朋友发生了矛盾，老 师看见了，但是没有过去干预，让孩子们自己处理了事情。
在离园的时候老师将 珂珂这天在园的表现悄悄告诉了妈妈，让她回家留意珂珂的情绪。
晚上珂珂妈妈回到家就悄悄给我打电话了，说珂珂回到家就抱着爸爸哭诉在 幼儿园小朋友都不和她做朋友，她没有朋友了。
案例分析： 经过了和珂珂妈妈的电话沟通，将在幼儿园这几天发生的事情都一一和妈妈 说了，妈妈就回忆周末的时候的一件事情，珂珂和一个从小一齐长大的姐姐发生 了矛盾，姐姐已经上小学了，用小学的方式去处理和珂珂的感情，就教唆另外一 个好朋友不和珂珂做朋友，一向到分开回家都没有和好，当天下午回到家珂珂就 哭得稀里哗啦，一个晚上都没有睡着，一向在很悲哀的和爸爸妈妈述说自己没有 朋友了，一来幼儿园就会接连的出现刚才案例中出现的各种纠纷，珂珂是一个懂 事的小朋友，对朋友都比较重感情，情商较高，此刻是已经满了六岁，对于这种 感情上的处理都会比较的重视，有自己的交友方式，在对于姐姐的事情对她的伤 害个性大，她就模仿姐姐的方式去留住自己的好朋友，所以就去挑唆岚岚不和雅 涵玩。
幼儿园大班案例分析3篇
幼儿园大班案例分析3篇
案例反思：一本菜谱
实录：
角色游戏开始了，芸芸做“火锅店”的老板，这时班中只来了二、三个幼儿。她在火锅店中忙着整理锅子，把羊肉卷、蔬菜、粉丝等一盘盘装好，等一切准备就绪，又好像发现缺了些什么，只见她若有所思的走到我面前，大声地说：“老师，火锅店里应该有菜单的，还要一支笔给客人点菜。”我说：“对了，那怎么做菜谱呢？”“我们一起来做吧！”于是我找来了白纸，废旧图书，和孩子一起寻找需要的图片，并剪下、粘贴，一会儿，一本菜谱就做好了。芸芸拿着 菜谱及铅笔，忙碌着开始为客人点菜，并且骄傲地对同伴说：“这是我和老师一起做的。”
反思：
幼儿在角色游戏中会通过模仿来反映成人世界，在现实生活中，随着孩子年龄的增长，他们的生活经验也越来越丰富，会将生活经验迁移到游戏中来，并能真实地反映出来。对于孩子提出的对游戏材料的要求，我不是一味的包办，而是随着孩子的兴趣，让他们一起参与到游戏材料的准备中，通过和孩子一起动手，使他们真正体验到游戏的乐趣。我想，不仅幼儿需要游戏，作为教育者的老师就更需要理解幼儿的游戏，看懂幼儿的游戏行为，支持幼儿的游戏
案例分析：一位“牙科医生”精彩表现
观察： 今天，是片游戏中心组来我班观摩区域游戏活动。活动开始了，我们的孩子进入各自喜欢的游戏区域开始了今天的“Disney乐园”游戏。
儿童体检站里还是向以往一样吸引了很多孩子，医生们带上帽子开始了今天的工作，体检的孩子拿着体检卡开始体检，每一个孩子都很投入。
“请问，牙科是这里吗？”一位可爱的客人老师也加入了今天的体检队伍。
“是的！”做“牙科医生”的奇奇有些吃惊，但还是大方地回答老师。
“那怎么检查呢？”
“请你嘴巴张开！”奇奇认真地回答。看到客人老师有些“调皮”地动着嘴巴，奇奇郑重地命令她：“嘴巴长大，不能动！”然后，他用手电筒往她嘴里照了一照，然后严肃地说：“你的牙齿有点脏！”
“那怎么办呀？”
“你要每天刷两次牙，早上一次，晚上一次！”
幼儿园大班案例分析优秀5篇
幼儿园大班案例分析优秀5篇
幼儿园个案分析范例大全 篇一
个案情况：
一次美术活动中，我请孩子们画蛋糕。等我一步步仔细地讲解示范后，就开始请幼儿作画了。孩子们拿到画纸后都纷纷画了起来。照例，我还是先走到娇娇那儿。我见她在开始动手画了，便有有些欣喜。（平时她一拿到画纸不是发呆，就是说“我不会画”）可我一看画面太小了些，于是我装作很兴奋的表情说：“呀，娇娇画的蛋糕可真好看，要是画得再大些，祖国妈妈一定会更喜欢的！”听了我的鼓励后，娇娇反了个面又开始重新作画。于是我放心地离开了。等我转了一圈后，却发现有部分孩子画的蛋糕没有突出层次，看了感觉像画高楼一样，于是我请他们停下来将这一问题提了一下。之后我便说：“如果有这种情况的。，就在反面重新画一个。”
这时，有些孩子已经画好了。于是我开始批阅他们的作品。快批完时，王x拿着一张画交到了我手上，说：“王老师，这是娇娇画的。”我一看，楞了，咦，怎么好好的画上面多了一些乱七八糟的线条，纸还是被揉皱过的。我有些不解，跑过去问她，怎么会这样。可是她就是不说话。只听王x说她不要这画儿了。
分析：
1．经过一段时间的观察与指导，娇娇的情绪已经基本稳定了，学习障碍以及逆反心理也有所克服。但在遇到某些情况的时候，她还是不肯说出口。
2．娇娇在班上是个特殊的孩子，特别希望受到关注和帮助。及时的鼓励对她来说也迫切需要。从她舅妈平日的交谈中，也能看出家人对她的态度肯定的居多。凡事就是哄和骗，一味讨好。因此，在家中很少受挫。但在以上案例中，她之前虽然受到过肯定，但一遇上困难就不知如何去解决了。
3．教师在这一过程中也有一定的疏忽，对她的持续关注还不够。因为她后来画的
蛋糕就像我提到的高楼式的。我说请这样的小朋友反个面再画，可她已经两面都画过了。也许她只是试图破坏这张画想要重新画过，可惜教师只是忙于其他，没有关注到她的需要。
大班幼儿个人案例分析【三篇】
【 导语】幼⼉园教育应重视幼⼉的个别差异，为每⼀个幼⼉提供发挥潜能，并在已有⽔平上得到进⼀步发展的机会和条件。
今天为您分享了⼤班幼⼉个⼈案例分析【三篇】，欢迎各位的参考学习。
【篇⼀】
⼀、实录：
这天，在早上⾓⾊游戏时，吴xx挂了个眼科，倪玲⼩医⽣就利⽤墙上的视⼒表为吴颖检查起了眼睛。⼩医⽣边指着1.0（四颗星）这⼀⾏的字符，边看着病⼈。只听到病⼈说：“看不清。”医⽣接着往上指，……终于病⼈在0.4（没有星）这⼀
⾏准确地指对了。于是，倪玲医⽣吩咐病⼈：“你眼睛不好，要去配眼镜。以后要注意保护眼睛，不然长⼤了就看不见了。”只
见病⼈相当配合地留出了“钱”准备配眼镜。
游戏讲评环节，我就病⼈的视⼒问题与全班幼⼉展开了较为详细地讨论：病⼈近视的原因、坏视⼒能变好吗、除了配眼
镜、滴眼药⽔，在⽣活中怎样保护眼睛（环境、饮⾷、⽤眼卫⽣等⽅⾯），最后落实到医⽣如何运⽤这些知识与病⼈交流。
⼆、分析与策略
杜威认为，⼉童所听所想都是直接与他接触的活⽣⽣的事物，即⼉童所关⼼的事物是和他的个⼈⽣活和兴趣结合在⼀起
的。开学时，我们在医院⾥投放了数字视⼒表，由于孩⼦没有⽣活经验，很少有医⽣想到给病⼈测视⼒。上星期，保健教师都
会为全班⼩朋友普查视⼒，保健室的视⼒表引起了幼⼉的关注，视⼒测试引发了幼⼉⽣活经验的再现，能⼒强的医⽣尝试着给
病⼈测视⼒，我也借⽤这个契机让幼⼉明⽩幼⼉阶段的视⼒不是永久的，现在视⼒不好的⼩朋友通过矫正等⼿段可以变好，好
眼睛不注意⽤眼卫⽣也会变坏。幼⼉把查视⼒的游戏也带进了⼩医院。幼⼉在⼩医院的游戏中⾃发⽣成了“查视⼒”的内容，教
师挖掘的课程资源也是发⽣在幼⼉⾝边的熟悉的⼈、事、物，幼⼉的已有经验，教师的课程⽀持都是诱发幼⼉游戏兴趣的原
因，也符合了他们的游戏需要。
三、反思：
在⾓⾊游戏的开展中，幼⼉在与同伴、材料的互动会产⽣新的兴趣和需要，因此，教师应在尊重幼⼉的兴趣、需要的前提
下，敏感⽽正确的挖掘其中隐含的价值，在回应幼⼉⽣成活动的过程中，教师必须做到“⼼中有⽬标，眼中有孩⼦”，关注、解
大班案例分析(5篇)
大班案例分析(5篇)
大班案例分析精选合集 篇一
案例背景：
平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。今日放学前，我看见武xx小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭x、孙x等。这时我听到张xx小声对武xx说：“我也想要一张贴画儿，你给了郭x两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。这时张xx便跑到我面前对我说“张教师，武xx带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！”
分析：
经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。
教育措施：
这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严重的情景则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。
大班案例分析精选合集 篇二
案例实录：
这天，户外活动时婷婷选取了闪光跳。开始她把闪光跳套在了脚上，然后用手将闪光跳甩了一下，另一脚提了起来。她尝试了几次之后，没有成功，于是婷婷停了下来。她看见旁边的佳依玩得很熟练，停了下来看佳依玩。佳依一边示范一边说：“像我这样玩。”婷婷说：“好的。”又尝试了几下。佳依走开了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小会儿，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的闪光跳放到了筐子去，拿了一根绳子玩了起来。她跑到场地的中间，用手摔动绳子，摔到前面的时候她的脚碰到了绳子，于是停了下来。悦悦走了过来，婷婷说：“悦悦，你来拉着我的绳子！”悦悦拉住了婷婷的绳子，两个人玩起了拉马车的游戏。玩了一会儿，她把绳子放在了一边。又换了一件玩具玩了起来，过了一会儿，时间到了，她把玩具放会了筐子里。
大班案例分析与反思精选【三篇】
【 导语】幼⼉园教育以幼⼉园教师为主要对象，致⼒于宣传党和国家的幼⼉教育政策，反映幼⼉教育研究与改⾰成果，交流
幼⼉园、托⼉所、家庭教育经验，介绍国内外幼⼉教育信息，提供幼⼉教育活动材料和教学参考资料。以下是©⽆忧考⽹为您
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⼤班案例分析【⼀】
案例描述：
最近，孩⼦们迷上了五⼦棋，⼀有空就结伴下棋。这天，康康和⼦川⼀起下棋，⾛了⼏个回合，总是⼦川赢，康康急了，
便在第三回合时，移动了⼀粒已经⾛好的棋⼦，硬说已连起来是五个棋⼦，赢了。⼦川不⼲，两⼈争了起来，⼦川说:"你赖
⽪，刚才这棋明明放在这⼉的，不可以再移过去的!"康康争辩说，"我刚才放错了，我是想放这⼉的呀。"⼦川说:"放好了就不可
以动来动去，不能后悔的!"康康说:"你刚才⼜没说不可以动!"⼦川⽣⽓地来向我告状。
其实，我⼀直在旁边看着他们，见⼦川来搬救兵了，就问他:"你们刚才有没有说好下好的棋⼦不能动?"他摇摇头，⼜连忙
说:"宇哲上次说的，下好棋不能再动。"我⼜问:"那是宇哲在你们下棋前就说好的，对吗?"⼦川点点头，我⼜问康康:"如果⼦川
下好的棋也动来动去，你同意吗?"康康想了想摇摇头，"那怎么办呢?"我问他们。他们俩你看看我，我看看你，⼦川说:"那我们
说好，谁也不能动，怎么样?"康康点头答应:"好的。"两⼈⼜⾼兴地下起棋来，边⾛边说:"刚才那次不算，我们重新来……"
案例分析：
争吵是幼⼉交往中不可避免的现象，是幼⼉交往的⼀种⽅式，《纲要》中指出:"⼉童通过交往，逐步认识⾃我并接纳他
⼈，初步了解社会⽣活必须的基本⾏为规范。"幼⼉正是在争吵中学会保护⾃⼰，学会收敛，学会与⼈交往的必要经验。当孩
⼦在争吵中⽆法说服对⽅，往往会找⽼师做⾃⼰的"靠⼭"，希望通过⽼师"权威"性的话语，帮助⾃⼰反败为胜，从⽽达到⾃已
的⽬的。⽽如果⽼师经常充当幼⼉的靠⼭，那就剥夺了幼⼉参与交往的权利，也阻碍了幼⼉交往能⼒的形成和发展，影响幼⼉
幼儿园典型教育案例大班优秀7篇
幼儿园典型教育案例大班优秀7篇
幼儿大班教案设计方案 篇一
活动目标：
1、通过意愿画表现孩子们眼中的春天，抒发喜欢春天的情感。
2、鼓励幼儿大胆表现，合理布置画面。
活动准备：
1、课前组织幼儿户外观察春天。
2、收集关于春天的照片，制作欣赏PPT课件。
3、空白画册一本。
4、油画棒、彩笔、棉签(多于幼儿数)图画纸(同幼儿数)。
活动过程：
一、幼儿自由讲述眼里的春天天气给小朋友什么样的感觉？小朋友在哪里找到了春天？用好听的词说一说春天的变化。
二、集体欣赏PPT课件，感受春天的整体特征
(一)说一说
1、春天刚来时候是什么样子的？
2、小草小树发生了什么变化？(发芽)
3、谁从南方飞回来了？(小燕子)小河有什么变化？(融化)
4、春天里有哪些花开放了？花开的时候是什么样子的？
5、小朋友在春天里做了哪些开心的事。
(二)找一找春天的色彩在花、草、小河、小动物及小朋友身上找一找认识的颜色。并说一说春天哪种颜色最多？你最喜欢的颜色是什么？
三、创作活动
(一)出示空白画册，引起幼儿创作的兴趣
(二)引导幼儿思考最想画什么？怎样画会画得更美？用什么工具绘画最合适？
(三)示范使用不同绘画工具材料，引导幼儿观察感受线条的粗细变化提示幼儿：画大的轮廓时使用棉签，画细小的地方使用彩笔，大面积涂色时使用油画棒或者棉签。
(四)指导幼儿绘画
1、鼓励幼儿大胆表现自己眼中的春天。
2、提示幼儿把最想画的东西画得明显些、注意物体的颜色、大小、位置等。
3、指导不同能力的幼儿绘画。
(1)引导能力强的幼儿，丰富画面内容。
(2)帮助能力差的幼儿解决绘画上的困难。
幼儿案例分析大班(15篇) 2
幼儿案例分析大班(15篇)
幼儿案例分析大班 第1篇：
幼儿园大班案例：灿烂的笑容是我的追求
清清是个内向而胆小的孩子，她的动手本事比较差，活动中显得不够进取也很不自信。而从她的眼中流露出的渴望之情，却另我对她倍加关注。
现阶段我们在做“绿色菜篮子”的主题，教室里布置了一片菜园。头两天没有孩子去玩，自从参观了菜市场之后去画画涂涂的孩子异常多，她们能根据边上的实物和范例图大胆涂画，有青菜，萝卜，西红柿，蘑菇，土豆等，每当孩子画一样东西而欢呼时，我注意到清清总站在一旁羡慕的眼神看着她们。
今日早上，清清来园后搬起了椅子，东张张，西望望，最终把目光停留在了菜园。只见她慢慢挪动了脚步，把椅子轻轻地搬到了菜园旁。清清拿了一枝记号笔开始尝试了。而此时，下棋的孩子碰到了困难，我转身去那边指导，可我心里还是想着清清动起来了没有。当我指导完下棋的小朋友商定规则后，回头再看看清清，发此刻她还是拿着记号笔，一副无从着手的样貌，看着身边的同伴一个个高兴地画着，她的眼里充满了渴望，可她却心有余而力不足。我悄悄地走了过去，扶着她的肩膀轻声地问：“你想画什么呢？我们一齐来画好吗？”她高兴极了，使劲点了点头，指着一棵大大的卷心菜说：“教师，我要画卷心菜。”“那好啊！”我爽快地答应了她。于是，我指着卷心菜问道：“清清，你看卷心菜是什么形状？”“圆形的”。那你就画一个圆形。
清清慢慢地画起来，一下歪歪曲曲，一下笔笔直，画的圆形象个小山区。看着她垂头丧气的脸，我的心也似乎被揪住了。“别着急，清清，之后再来。”我手把手地和她一齐重新画。一个大大的圆形画成功了，我翘起了大拇指在她面前晃了两晃，她的嘴角露出了甜甜的笑容。
画卷心菜上头的一片片的叶子是较难的一个步骤。清清求助的目光又投向了我，我让她学着自我看范例，并对她说：“清清，你试试看，上头的叶子从那里开始画？”她拿起范例仔细看了又看，脸上的笑容逐渐扩散：“我明白了，从圆形的上头开始画到下头。”“对呀，真聪明！快画吧！”我又一次鼓励她。