幼儿园大班优秀案例分析【三篇】
幼儿园大班优秀案例分析【三篇】
实录：
“老师，王昊进来捣乱，这里已经满了，不能够再进来了”听到周续的声音传来，我急忙走过去。
前几天，我们班采用了区角游戏对人数的控制，例如在娃娃家的区角中人数不得超过6人。
我们采用了娃娃人数的头像来代表该区角内参加活动的人数。
在阅读书吧里刚才有陆思睿和周续两个妹妹小朋友在那边安静地看书，王昊也要进来看书，不过书吧里的人数只有2个娃娃头像。
周续劝说王昊到其他有空余的地方去活动，但是王昊不听，偏要进来就发生了刚才的一幕。
后来我就介入到这个事件中去了，我告诉王昊这个书吧区角里面已经人数满额了，不能够再进去了，请他到其他地方去活动。
起初，他还不肯，硬是要进去，后来我带他去旁边的几个区角里看了一圈告诉他你看别的小朋友都遵守规则，在规定的人数范围内游戏，所以后来他也到运动区角里面去活动了。
分析：
对于这个情况我们班里时有发生，我分析了一下原因第一是因为有些小年龄的孩子他们因为年龄小没办法理解老师制定的规则，第二是有可能孩子对规则意识比较薄弱，就算明白了这些规则懂得了该区角里面活动的人数但还是不以为然，这要靠长期的培养和自我控制才能达到效果。
策略：
1、增强规则意识的培养，对任何规则孩子们都要一一遵守，进一步培养孩子的规则意识。
2、做好家长工作，让家长配合，做到在家里和在学校一个样，学校要遵守的事情在家里也要如出一辙，不能够改变这些习惯。
【篇二】
一、案例描述：
今天体育游戏，老师带领孩子们玩起了“小马运粮”，老师首先
给孩子们创设了情景，还给游戏活动增大了难度，需要通过不同的障
碍物，第一个障碍物是要双脚跳过小土堆，第二个障碍是要穿过一片
森林，最后一个也是最难的要助跑跨跳过一条小河。
游戏开始了，孩
子们有秩序地实行着，轮到田馨月了，她很想快速地把粮食运到同伴
的手里，不过心急就做不好事情，他犯规了，没有双脚跳过小土堆，
必须返回来重新开始，这难免会耽误一些时间。
他们队自然也没有得
冠军，她一下子情绪低落了，眼眶眼眶有些湿润，老师安慰说：“没
相关系，我们再来比赛一次，只要大家按照准确的游戏规则，你们一
定会成功的”
二、分析：
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“展开多种有趣的体育活动，
特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并
提升其对环境的适合水平。
”该活动需要有一定的腿部力量和身体协
调水平。
孩子们在自由练习时，还很好，但在集体有组织地跨跳时，
一些个小，腿部力量差的孩子就老是压线，或是根本就没有跨跳过去。
孩子们参与的积极性很高幼儿喜欢跳、爬、钻、绕，在熟悉了小马运
粮的这个故事后，为激发幼儿在游戏活动中的竞争意识和合作水平，
培养孩子战胜困难克服困难的决心和信心，使孩子们能够在今后的生
活中勇于面对困难。
三、对策与思考：
失败挫折时，老师要耐心引导，即时与孩子交流，给予一定的语
言鼓励，准确引导输和赢都没相关系，只要大家调节好自己的心态，
注重自己在游戏过程中得到了快乐和学到了游戏的玩法和技巧，我想
那才是最重要的。
鼓励孩子要勇于挑战、不怕困难，要勇于面对失败，不怕失败，从失败中吸取教训，为以后的成功打下基础。
【篇三】
一、幼儿情况
连续几日我班整体午睡情况都较好，可有一个朋友却有点“个性”，这种情况引起了我对他的奇！班级中的行为表现：李依欣是一
名大班的幼儿，基本上中午睡不着，但是他会遵守幼儿园的规则，那
就是每到睡觉时间他会乖乖的*，就算看到他眼睛是闭好的，过不了几
分钟也会持续的翻身，比较好的是他不会影响其他的幼儿。
这孩子脸
上没什么血色，人也比较瘦。
虽然这样，但他的精力很旺盛，午睡时
候所有小朋友都睡了，他还是不睡！就躺在床上玩一中午。
这种玩不
会影响任何一个孩子午睡，仅仅他自己不睡而已。
情况稍好的时候能
够观察到他睡了20分钟左右。
二、原因分析：找家长了解孩子在家睡觉情况：李依欣从小就不
喜欢睡觉。
在睡觉方面父母没有给他更多的要求，特别是时间上比较
忽视。
因他不喜欢睡觉，晚上也睡得比较碗，所以个子长不高，人比
较瘦，脸色也不大好看。
三、案例：
记录（一）
开学前几天午睡的时候李依欣根本没法静静的躺在床上，东转西翻，在床上手舞足蹈的，我觉得有点影响其他小朋友，所以制止了他，她的表情看起来很难受！于是我陪着他，悄悄的和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告诉他如果动的话会影响其他小朋友，他
朝我点点头。
分析：孩子只有在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理。
所以我采取了先讲故事后陪他的策略。
记录（二）
李依欣能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让
他睡着，于是我守着他，拍着他的背，几分钟以后……睡着了！
分析：由此推测孩子不想睡觉可能是因为没对他实行严格的要求。
但是我也发现，就算守着他睡，时间也不会太长，最多半个小时就醒了，但是至少也能够睡上半个小时。
记录（三）
起床的时候我开始和他谈话，谈话了解到他自己不喜欢睡觉，他
告诉我他在家确实也睡得比较晚，我问他既然不喜欢睡觉为什么幼儿
园午睡的时候还是要在床上躺着呢。
他的回答另我很意外，他说，我
想睡，不过睡不着，所以我就不喜欢睡。
分析：这孩子可能是先天性睡眠少，加上老师和家长对他也没有
很严格的要求，造成的现在这种情况，孩子不喜欢睡是因为他睡不着，而并不是真的不想睡，其实他也很无奈。
措施：和家长沟通，培养孩子良好的睡眠习惯！配合调整他睡眠
的时钟。
大班案例分析与反思【三篇】
大班案例分析与反思【三篇】导读：本文大班案例分析与反思【三篇】，来源互联网,仅供读者阅读参考.【篇一】一、实录：这天，在早上角色游戏时，吴颖挂了个眼科，倪玲小医生就利用墙上的视力表为吴颖检查起了眼睛。
小医生边指着1.0（四颗星）这一行的字符，边看着病人。
只听到病人说：“看不清。
”医生接着往上指，……终于病人在0.4（没有星）这一行准确地指对了。
于是，倪玲医生吩咐病人：“你眼睛不好，要去配眼镜。
以后要注意保护眼睛，不然长大了就看不见了。
”只见病人相当配合地留出了“钱”准备配眼镜。
游戏讲评环节，我就病人的视力问题与全班幼儿展开了较为详细地讨论：病人近视的原因、坏视力能变好吗、除了配眼镜、滴眼药水，在生活中怎样保护眼睛（环境、饮食、用眼卫生等方面），最后落实到医生如何运用这些知识与病人交流。
二、分析与策略杜威认为，儿童所听所想都是直接与他接触的活生生的事物，即儿童所关心的事物是和他的个人生活和兴趣结合在一起的。
开学时，我们在医院里投放了数字视力表，由于孩子没有生活经验，很少有医生想到给病人测视力。
上星期，保健教师都会为全班小朋友普查视力，保健室的视力表引起了幼儿的关注，视力测试引发了幼儿生活经验的再现，能力强的医生尝试着给病人测视力，我也借用这个契机让幼儿明白幼儿阶段的视力不是永久的，现在视力不好的小朋友通过矫正等手段可以变好，好眼睛不注意用眼卫生也会变坏。
幼儿把查视力的游戏也带进了小医院。
幼儿在小医院的游戏中自发生成了“查视力”的内容，教师挖掘的课程资源也是发生在幼儿身边的熟悉的人、事、物，幼儿的已有经验，教师的课程支持都是诱发幼儿游戏兴趣的原因，也符合了他们的游戏需要。
三、反思：在角色游戏的开展中，幼儿在与同伴、材料的互动会产生新的兴趣和需要，因此，教师应在尊重幼儿的兴趣、需要的前提下，敏感而正确的挖掘其中隐含的价值，在回应幼儿生成活动的过程中，教师必须做到“心中有目标，眼中有孩子”，关注、解读他们的游戏行为，及时发现、判断幼儿游戏兴趣，幼儿的基本经验的关系和背后的价值，从而对幼儿的游戏行为，因此当教师捕捉到幼儿一些有价值的生成游戏行为时展幼儿游戏的内容，教师可以组织幼儿对游戏中产生的游戏问题进行讨论，引发主题的调查、探索，让幼儿在查阅、调查、分析、讨论与模仿中，丰富有关的经验，并将获得的新经验来建构自己的游戏，推动游戏发展，使得游戏高潮迭起，异彩纷呈。
大班个别幼儿个案分析(通用15篇)
大班个别幼儿个案分析（通用15篇）大班个别幼儿个案分析篇1案例描述：放学时郭x妈妈问我：“谁是涛涛呀”我赶紧问：“怎样啦，他已经回家了，有什么事呀”郭x妈妈说：“他总是拿我女儿的铅笔不还。
”我俯下身子问郭x：“有这么回事吗”他想了想说：“是的，午时还看见他用的铅笔和我用的是一样的。
”由于涛涛已经回家，并且我也没亲眼看到，只好说：“那好吧，明天我问一下，然后答复你。
”第二天一早，涛涛上学来，我赶紧让涛涛打开文具盒，让郭x看看有没有他的铅笔，结果没有。
我让郭x 仔细想想是不是涛涛拿的，他想了想又说不是的，是自我猜疑的。
我的心咯噔一下，语重心长的对郭x说：“你这样是不对的，平白无故冤枉小朋友会伤害你们之间的友谊，下次不能够这样，什么事情都要想清楚了再说，明白吗”案例分析：涛涛是个比较调皮的一个孩子，会经常性地犯一些小错误，也会经常受到批评，孩子们就会不由自主的认为什么事情都有他的份，就出现了本案例的情景，其实他也不是什么都不好，也有自我的闪光点。
案例反思：有些孩子是顽皮淘气，我们不能一味地指责批评他们，认为他们是公认的“皮孩子”。
我们应当多发掘这些孩子的闪光点，及时地进行表扬，让其他孩子明白他们也很棒也很优秀。
在处理此事时，我感到欣慰的是，我没有不问清楚事实，就武断地指责涛涛，在以后的工作中，我们遇事必须要冷静对待，给孩子一个公平的机会。
大班个别幼儿个案分析篇2日常表现：调皮、捣蛋，大概就是最适合他的形容词，每一天教师都得念叨他好几个名字。
吃饭、睡觉、上课无不提醒，就是一个自制力欠佳的孩子，可是呢，小家伙和教师还是挺能聊的，感情还不错，有时候吧，真拿他没办法。
培养目标：1、上课有良好的倾听习惯。
2、自律。
观察记录：时间：2013年11月19日地点：操场资料：散步开学到此刻已经三个月了，小家伙们对教师也熟悉啦！可是，这个小家伙对教师似乎就是自来熟。
教师对每个孩子都是那么地热情，这家伙也和教师慢慢亲近了，语言表达本事还行，和教师之间没有距离感，可是有些时候，教师与学生之间还是要有必须的规矩，可是。
幼儿园大班幼儿日常观察记录与分析范例共四篇
幼儿园大班幼儿日常观察记录与分析范例【篇一】观察片断一：吃点心的时候，老师端出了一盘草莓。
老师问小朋友，你想要哪颗，小朋友争着说，要大的、要小的、要最红的。
老师说，请要小的孩子举起手，然后把大的、红的草莓分发给了他们，却把小的草莓给了说要红的、要大的小朋友。
在孩子们吃草莓的时候，老师说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能先想着自己。
”老师看着盘子里剩下的几颗草莓说：“还有几颗，谁还要？”这次，只有五个小朋友说不要，其他小朋友都说要，结果，老师把余下的几颗给了说不要的孩子。
但其中一个孩子说：“老师，我真的不要了。
”老师很惊讶，一看，原先的那颗草莓也只吃了一半，估计他是真的不要了！其余四个说不要的小朋友则美滋滋地吃着老师给他们的最后几颗草莓。
观察片断二：张佳怡的爸爸从厦门回来，给班上的小朋友带来了一些礼物，有玩的、有吃的，小朋友都争着要玩具，可玩具分给每一个孩子又不够了。
于是，老师把玩具拿在手里说：“你们要是想得到它，就要参加一次比赛。
每个孩子都来整理自己的床铺和衣装，谁整理得又快又好，玩具就给谁。
”于是，一部分孩子得到了玩具，另一部分孩子得到了食物。
老师还告诉孩子们，要想得到的，就务必做得。
反思：两个例子，证明了一个教育原理，那就是教育要从人的本质需要出发，重视激励人的创造力，鼓励孩子争取第一，使孩子成长为一个用心进取的人，而不是无谓地抑制孩子的欲望，更不能鼓励说谎。
正当、公平地去争取自己想要得到的，能激发孩子的创造力，调动孩子的主观能动性，把潜在的本能激发出来。
诚然，在我国的传统教育中，十分推崇谦让、利他、克己等品行修养。
我们不否认中国传统美德对人成才立世的好处和作用，但是也应看到这种传统美德在培养孩子勃发的创造力等方面的负面影响。
竞争的时代，要孩子因仁取让，孩子也许养成了谦让的品质，却可能变得无所作为。
人的本能是追求的物质满足，如果正常的获取满足的方式被谦让代替，他就有可能变换方式去获取，这样容易导致孩子的双重人格。
幼儿园大班优秀社会教案《爱》3篇
幼儿园大班优秀社会教案《爱》3篇幼儿园大班优秀社会教案《爱》1教材分析大班幼儿已经能够感受到亲人对自己的关爱，但对爱的认识较片面，并且中国式家庭教育习惯默默付出爱而不善于表达爱，因此幼儿乐于说出自己被爱的感受却不知道如何正确的表达对他人的爱。
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出“良好的社会性的发展对幼儿身心健康和其他方面的发展都具有重要的影响，应力求建立良好的亲子关系，师生关系和同伴关系。
”因此，本课题结合幼儿熟悉的生活情境，引导幼儿换位思考，学习理解他人；从多种角度感受亲人、同伴间的关爱；体会爱的不同方式，懂得被爱和爱别人都是幸福、快乐的；从而升华幼儿情感，延伸到大爱，让他们在感受中获得爱的体验。
活动目标1.知道爱是相互的，懂得孝敬长辈、宽容分享、严格要求都是爱，从生活中的爱升华到人间大爱。
2.能自信大方的交流自己对爱的理解，并用不同的方式大胆表达对他人的爱。
3.在爱的情感体验中，懂得被爱和爱别人都是幸福快乐的。
活动准备1.物质准备：视频《给妈妈洗脚》公益广告、动画视频《一起来分享》；课件《爱是什么》；音乐片段《高纬度战栗》、《秘密》、《让爱传出去》。
2.经验准备：日常生活中感受周围人对自己的爱，发现身边的爱；有过拥抱的体验。
活动过程1.有初步感受爱的体验，充分放松，感受爱的美好。
(1)结合课件中图片“爱”与幼儿展开谈话交流，大胆表述爱的美好感受。
提问：我们在生活中都感受到了谁的爱？(2)出示课件：日常生活中经常遇到的几种爱，和爸爸妈妈之间的爱、师生的爱、和爷爷奶奶的爱、同伴间的爱。
提问：有了这些人的爱你觉得我们的生活是什么样子的？小结：有爱的生活是幸福快乐的，今天，我们一起寻找我们生活中的爱。
2.感受亲人间的爱-----孝敬长辈是爱(1)看公益广告视频《给妈妈洗脚》，大胆表述、感受对长辈的关爱；提问：你找到爱了吗？都有谁对谁的爱？(2)结合课件“给老人让座”，进一步体验生活中孝敬长辈彼此之间的快乐心情。
幼儿园大班案例分析3篇
幼儿园大班案例分析3篇案例反思：一本菜谱实录：角色游戏开始了，芸芸做“火锅店”的老板，这时班中只来了二、三个幼儿。
她在火锅店中忙着整理锅子，把羊肉卷、蔬菜、粉丝等一盘盘装好，等一切准备就绪，又好像发现缺了些什么，只见她若有所思的走到我面前，大声地说：“老师，火锅店里应该有菜单的，还要一支笔给客人点菜。
”我说：“对了，那怎么做菜谱呢？”“我们一起来做吧！”于是我找来了白纸，废旧图书，和孩子一起寻找需要的图片，并剪下、粘贴，一会儿，一本菜谱就做好了。
芸芸拿着菜谱及铅笔，忙碌着开始为客人点菜，并且骄傲地对同伴说：“这是我和老师一起做的。
”反思：幼儿在角色游戏中会通过模仿来反映成人世界，在现实生活中，随着孩子年龄的增长，他们的生活经验也越来越丰富，会将生活经验迁移到游戏中来，并能真实地反映出来。
对于孩子提出的对游戏材料的要求，我不是一味的包办，而是随着孩子的兴趣，让他们一起参与到游戏材料的准备中，通过和孩子一起动手，使他们真正体验到游戏的乐趣。
我想，不仅幼儿需要游戏，作为教育者的老师就更需要理解幼儿的游戏，看懂幼儿的游戏行为，支持幼儿的游戏案例分析：一位“牙科医生”精彩表现观察：今天，是片游戏中心组来我班观摩区域游戏活动。
活动开始了，我们的孩子进入各自喜欢的游戏区域开始了今天的“Disney乐园”游戏。
儿童体检站里还是向以往一样吸引了很多孩子，医生们带上帽子开始了今天的工作，体检的孩子拿着体检卡开始体检，每一个孩子都很投入。
“请问，牙科是这里吗？”一位可爱的客人老师也加入了今天的体检队伍。
“是的！”做“牙科医生”的奇奇有些吃惊，但还是大方地回答老师。
“那怎么检查呢？”“请你嘴巴张开！”奇奇认真地回答。
看到客人老师有些“调皮”地动着嘴巴，奇奇郑重地命令她：“嘴巴长大，不能动！”然后，他用手电筒往她嘴里照了一照，然后严肃地说：“你的牙齿有点脏！”“那怎么办呀？”“你要每天刷两次牙，早上一次，晚上一次！”“可是，我每天刷三次牙，中午我还刷牙呢？怎么办？你能给我一些建议吗？”“你应该这样刷牙！”说着，奇奇拿着牙模认真地教客人老师，最后，还不忘提醒一句：“以后要少吃甜的东西！”反思：今天，孩子面对客人老师的时候，能如此从容、大方，让我真的为我们的孩子拍手、喝彩！在喝彩的同时，我更肯定我们的区域游戏是孩子喜欢的游戏，它给我们孩子带来各方面的发展。
大班的案例分析(最新5篇)
大班的案例分析（最新5篇）观察目的：1.尝试大胆举手发言，不害怕。
2.主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。
观察情况记录与分析片段：在今天的语言活动《看云去》开展之前，我把小静请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。
我问：“小静，喜欢上管老师的课吗？”她微笑着点点头，“管老师可喜欢小静上课时认真的样子呢，管老师一直希望能看到你举手发言，好想听小静回答问题，你愿不愿意呀？”她说：“愿意。
”“恩，管老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？”她点点头。
在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的？像什么？”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎么画？”时，小静也积极举手，终于能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。
分析：小静是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。
在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样子，站着不说话。
平时我也力图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。
指导策略1.我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静，帮助她形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。
相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。
2.借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢，参加各项活动，增强自信心。
一、案例现象杨帆小朋友胖嘟嘟的，十分可爱，但是他有一些习惯很不好。
观察一：晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……观察二：绘画活动开始了，他趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就拍着桌子大声叫“我画不来”，当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
大班个案分析与措施【四篇】
【导语】个案分析可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤个案分析的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天©⽆忧考⽹为您带来了⼤班个案分析与措施【四篇】，希望对您有所启发。
【篇⼀】⼤班个案分析与 案例背景： 时间：11⽉19⽇ 地点：操场 内容：散步 开学到现在已经三个⽉了，⼩家伙们对⽼师也熟悉啦!不过，这个⼩家伙对⽼师似乎就是⾃来熟。
⽼师对每个孩⼦都是那么地热情，这家伙也和⽼师慢慢亲近了，语⾔表达能⼒还⾏，和⽼师之间没有距离感，不过有些时候，⽼师与学⽣之间还是要有⼀定的规矩，可是…… 饭后散步是⼀直都有的活动，为了能让孩⼦们尽快⼊睡，这也是⼀个⾮常健康的⽅式。
可⼩家伙们可不这么认为，他们把散步当成了⼀种娱乐，还时常和⽼师说：“⽼师，我们可不可以去钻⼭洞?”从散步的情况来看，就是⼀般那些调⽪的孩⼦站在前⾯也会变得乖巧，可⼦汶就不是这么说，站后⾯和孩⼦们在追追跑跑，站前⾯似乎就是不跑了，但嘴巴就说个不停。
可是，这天刘⽼师⼀经过我们班，这⼩家伙顿时站直了，瞬间乖巧的感觉。
个案分析： 由上可见，⼩家伙是可以做好的，是不是⽼师对他的要求放低了?在他⾯前还是不够严肃呢?然后他就放纵了?对于刘⽼师，他⼜能管好⾃⼰? 指导措施： 1、寻求刘⽼师的教育⽅针。
2、找孩⼦谈话。
这个班，⼩、中班的时候都是由刘⽼师带的，常规⼀直都很好，但是，由我接⼿以后，尤其是现在学期末了，我越发觉得这群孩⼦“松散”了很多，我感到很⽆⼒。
【篇⼆】⼤班个案分析与 现象描述：赫帅的⼈如其名的⼩男孩，⾝上散发出⼀种韩国⼩⽣的魅⼒，每天都是被妈妈打扮的酷酷的来幼⼉园，然后很腼腆的跟⽼师打招呼，就是他这种帅⽓与腼腆吸引了隔壁班的好⼏个⽼师，都⼗分的喜欢他，可就是这个男孩⼦，让他爸爸着实头疼，因为出⽣于东北的爸爸总觉得⼉⼦不像个男⼦汉，事实也是这样，这个⼩男孩特别怕运动，⼀运动就跟⽼师说好累之类的话，要不就是接着和旁边⼩朋友说会⼉话的机会趁机休息。
幼儿园大班个案分析模板【精品篇】
幼儿园大班个案分析模板【精品篇】一、案例背景今天，孩子们向往常一样，开始了最喜欢的角色游戏。
他们按自己的意愿选择了角色开始了游戏。
不过。
没多久，教室里就象炸开了一样，声音越来越响了。
有的小朋友一边捂住耳朵一边做游戏；有的小朋友因为教室里的声音太响了影响了与同伴的交往，于是也提起嗓门大声的说起话来…….二、分析孩子们的大声的说话形成的原因很多，但大声说话给人们生活带来不良的幼儿们却还不能理解。
所以，针对幼儿生活中出现的这个现象，设计了教学活动：爱唱歌的大恐龙。
故事是幼儿最喜欢的一种文学形式，他们都比较喜欢听故事，所以活动以故事的形式，让幼儿在与教师、同伴的交流中，体验语言交流的乐趣，学习仔细倾听，理解故事内容，并知道声音太大会影响别人，学习控制自己的声音。
而且幼儿的语言水平是在使用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的环境。
三、措施为了让幼儿了解声音太大的危害，进而学会控制自己的声音，在活动中我通过开放性的问题，让幼儿想想、猜猜、说说。
同时借助形象的教具，幼儿进一步理解故事内容，培养幼儿大胆的用语言实行表达的水平。
另外，语言的提示与引导能协助幼儿回忆一些生活经验，如当你在安静的看书时，如果有人大声说话，你会有什么感觉呢？大热天时，有人大声说话你会感觉怎样呢？孩子们在这样引导后，纷纷大胆的举手，把自己的感受表达了出来。
四、反思与调整整节活动的设计比较符合小班幼儿的年龄特点，教具形象、新颖，深深吸引着幼儿的眼球，幼儿也能认真的倾听故事，大胆的回答。
但是我还是觉得经验的铺垫十分重要。
对于小班的幼儿，因为年龄小的问题，虽然平时也提到说话轻轻说，不影响他人。
课堂上虽然教师用语言对幼儿的生活经验实行了引导，但幼儿们对于大嗓门的坏处仍然说不完整。
如果事先组织幼儿讨论大嗓门的坏处，让幼儿们有经验的铺垫，课堂效果会更好一些。
幼儿园大班个案分析模板【篇二】一、实录角色游戏的时间到了，孩子们自由选择了自己扮演的角色。
幼儿园大班案例分析(精选6篇)完美版
《幼儿园大班案例分析》幼儿园大班案例分析（一）：幼儿园大班案例分析：我的好朋友案例实录：在吃完午饭后大部分小朋友在安静的阅读书本，这时，听到了几个小女孩吵架的声音，老师便走了过去，是珂珂、雅涵、岚岚在争执，老师问：发生了什么事情？雅涵：珂珂背地里她叫岚岚不和我做朋友，但是老师说过的，大家都是好朋友的，而且我也没做错什么啊。
老师说：你们此刻已经长大了，有自己交朋友的想法，老师也想和你们做好朋友，你们自己看看怎样解决好吗？这是珂珂就哭了，岚岚见状也哭了。
时间到了下午，小朋友在吃午点，珂珂又和另外一个小朋友发生了矛盾，老师看见了，但是没有过去干预，让孩子们自己处理了事情。
在离园的时候老师将珂珂这天在园的表现悄悄告诉了妈妈，让她回家留意珂珂的情绪。
晚上珂珂妈妈回到家就悄悄给我打电话了，说珂珂回到家就抱着爸爸哭诉在幼儿园小朋友都不和她做朋友，她没有朋友了。
案例分析：经过了和珂珂妈妈的电话沟通，将在幼儿园这几天发生的事情都一一和妈妈说了，妈妈就回忆周末的时候的一件事情，珂珂和一个从小一齐长大的姐姐发生了矛盾，姐姐已经上小学了，用小学的方式去处理和珂珂的感情，就教唆另外一个好朋友不和珂珂做朋友，一向到分开回家都没有和好，当天下午回到家珂珂就哭得稀里哗啦，一个晚上都没有睡着，一向在很悲哀的和爸爸妈妈述说自己没有朋友了，一来幼儿园就会接连的出现刚才案例中出现的各种纠纷，珂珂是一个懂事的小朋友，对朋友都比较重感情，情商较高，此刻是已经满了六岁，对于这种感情上的处理都会比较的重视，有自己的交友方式，在对于姐姐的事情对她的伤害个性大，她就模仿姐姐的方式去留住自己的好朋友，所以就去挑唆岚岚不和雅涵玩。
措施方法：和珂珂妈妈联系了以后，了解了事情的来龙去脉后就和珂珂的妈妈一齐商量让珂珂打开心结方法，珂珂的心结还是姐姐的感情破裂了，所以让妈妈和姐姐的妈妈取得联系，在聚会一次，让她和姐姐能够和好如初，这样她才能不再为失去没有的事情焦虑，珂珂妈妈决定让珂珂在家休息调整两天，在周一学校组织的春游活动在来参加，那时珂珂和妈妈一齐选购了很多零食，和小朋友一齐分享，这样很快大家又欢声笑语起来，珂珂和雅涵、岚岚拥抱在了一齐，都说大家要永远的做好朋友。
大班优秀观察记录-个案分析10篇
让孩子学会欣赏别人
观察对象
XXX
年龄段/班
大班
观察分析
XXX是个性格有些内向的孩子，平时他不太喜欢与别的孩子交流，语言能力相对有点弱。缺乏自信心，甚至很少与老师说话，早晨入园打招呼时也是用很轻的声音。今天的语言活动气氛很好，小朋友们都很开心，我注意到XXX也表现得很兴奋。我趁机请他回答一个很简单的问题，想借此机会鼓励他。可我刚刚说出他的名字，XXX就低下了头。我微笑着重复了一遍问题，可还没等XXX有所表示，其他的孩子就开始议论了起来：“他不会说的。”“他什么都不知道。”“他说话我们都听不见。”“他到底会不会呀？”“老师，我知道，我来说！”……XXX没有辩解，头还低着，脸上也没有什么表情。通过这次的事件，我认真地思考了一下，尽管我平时比较注意公平公正，尽可能给每一个孩子机会，也曾多次找出XXX的进步并在集体面前表扬，但其他孩子却没有给过他认同和赞许。甚至有一次我XXX和几个男孩子合唱歌曲，尽管XXX表现不错，但小朋友们却把赞扬都给了其他的孩子。
采取措施
我先从穿鞋开始。这个孩子到幼儿园就把鞋脱掉扔的东一只西一只。于是我就和他玩“比大小”游戏。我先把鞋脱掉，和他一起比谁的脚大，比完左脚比右脚，比完后和他一起蹦跳，他玩的很高兴。这时我说，我们比比谁的鞋大好不好？他高兴地去找丢掉的鞋子，找回来以后我们俩把两双鞋并排放在他的床边，和床边对齐比大小。午睡时，我让他和自己下床的小朋友比鞋子大小，放整齐的有小宝宝星。这样慢慢的他就知道睡觉时鞋子不能乱丢，要放在自己的床边。针对他起床时不穿鞋子的习惯，我又想了个办法，让他和小朋友比赛，看谁穿鞋快，谁穿得快谁就给小朋友发水果。开始他不穿鞋就光脚丫去抢水果，不让发他就哭。我耐心引导，他只要穿上鞋就让他发水果，他为了发水果无奈地穿上了鞋。以后，我利用各种奖励帮他养成穿鞋的习惯。渐渐地穿鞋脱鞋的问题解决了。