高中生物人教版必修二 第四章第二节基因对性状的控制 PPT课件(29张)
高中生物_人教版高中生物必修二第四章第二节《基因对性状的控制》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
教学目标：
1、解释中心法则
2、举例说明基因与性状的关系
教学重点：
1、中心法则
2、基因、蛋白质与性状的关系
教学难点：
基因、蛋白质与性状的关系
课时安排：1课时
教学过程：
[课程导入]
播放视频：转基因荧光鱼的诞生，引入新课
回顾DNA的复制、转录、翻译的过程，试画一个流程图，简要地表示出其中遗传信息的传递方向？
一、中心法则的提出及其发展
1、中心法则的提出
1957年，克里克的一个猜想：中心法则．．．．
遗传信息可以从DNA流向DNA，也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质。
中心法则在后来的蛋白质的合成过程被揭示后获得公认，中心法则实质上蕴涵着核酸和蛋白质这两类生物大分子之间的相互联系和相互作用，而其产生和发展则与人类对核酸结构和功能的认识密切相关。
其实生命的本质就是遗传信息的流动，整个生命的核心问题就是如何保证遗传信息能够沿着正确的方向准确无误、顺畅及时地进行流动。随着大量实验数据的积累，人们发现中心法则也存在一些不足。
[大家试想一下，在生物界是否还有其他遗传信息的传递途径?]
2、中心法则的发展
[资料分析]
资料1：1965年，科学家在RNA病毒里发现了一种RNA复制酶，像DNA复制酶能对DNA进行复制一样，RNA复制酶能对RNA进行复制。
资料2：1970年，科学家在致癌的RNA病毒中发现逆转录酶，它能以RNA
为模板合成DNA。
资料3：1982年，科学家发现疯牛病是由一种结构异常的蛋白质在脑细胞内大量增殖引起的。这种因错误折叠而形成的结构异常的蛋白质，可能促使与其具有相同氨基酸序列的蛋白质发生同样的折叠错误，从而导致大量结构异常的蛋白质形成。
这些修改都被证实了吗?
[讨论]1.你认为这些资料是否推翻了传统的中心法则?
2.你能不能试着画修改后的中心法则
精选人教版高中生物必修二第四章基因的表达第2节基因对性状的控制优化练习
..
.. 第2节.基因对性状的控制
[课时作业(十)]
一、选择题
1．如图为基因部分功能的示意图，下列相关叙述不正确的是(..)
某段DNA――→①核糖体tRNAmRNA――→②蛋白质―→性状
A．①过程表示基因表达中的转录过程
B．②过程表示基因表达中的翻译过程
C．基因指导合成的终产物都是蛋白质
D．基因可通过控制酶的合成控制代谢
解析：①过程为基因表达中的转录过程，通过转录可合成rRNA、tRNA、mRNA三种RNA，A正确；②过程为基因表达中的翻译过程，通过翻译可合成蛋白质，B正确；基因指导合成的终产物除了蛋白质外，还有RNA，C错误；基因可通过控制酶的合成控制细胞代谢，D正确。
答案：C
2．下列有关基因表达的叙述，正确的是(..)
A．基因通过控制蛋白质的合成而使遗传信息得到表达
B．细胞中的基因都通过控制蛋白质的合成进行了表达
C．蛋白质合成旺盛的体细胞中，核DNA多，mRNA也多
D．细胞出现生理功能上稳定的差异，直接原因是基因表达的差异
解析：成熟细胞中的基因进行了选择性表达是细胞出现生理功能上稳定差异的根本原因。蛋白质合成旺盛的体细胞中，核DNA不变，mRNA量增多。
答案：A
3．如图所示，正常情况下在动植物细胞中都不可能发生的是(..)
A．①②........ B．③④⑥
C．⑤⑥. D．②④
解析：在细胞生物中存在DNA的复制、转录和翻译，逆转录与RNA的复制只存在..
.. 于部分RNA病毒中，动植物细胞中不可能发生。遗传信息不能由蛋白质流向RNA。
答案：B
4．已停止分裂的细胞，其遗传信息的传递情况可能是(..)
A．DNA→DNA→RNA→.蛋白质
B．RNA→RNA→蛋白质
C．DNA→RNA→蛋白质
D．蛋白质→RNA
解析：DNA→DNA是DNA的复制，发生在能够进行分裂的细胞内，RNA→RNA是RNA的复制，只发生在被RNA病毒侵染的宿主细胞内，DNA→RNA→蛋白质是基因表达的过程，几乎发生在整个生命历程中，蛋白质→RNA目前还未发现。
人教版高中生物必修二第四章基因的表达第2节基因对性状的控制优化练习
.
. 第2节.基因对性状的控制
[课时作业(十)]
一、选择题
1．如图为基因部分功能的示意图，下列相关叙述不正确的是(..)
某段DNA――→①核糖体tRNAmRNA――→②蛋白质―→性状
A．①过程表示基因表达中的转录过程
B．②过程表示基因表达中的翻译过程
C．基因指导合成的终产物都是蛋白质
D．基因可通过控制酶的合成控制代谢
解析：①过程为基因表达中的转录过程，通过转录可合成rRNA、tRNA、mRNA三种RNA，A正确；②过程为基因表达中的翻译过程，通过翻译可合成蛋白质，B正确；基因指导合成的终产物除了蛋白质外，还有RNA，C错误；基因可通过控制酶的合成控制细胞代谢，D正确。
答案：C
2．下列有关基因表达的叙述，正确的是(..)
A．基因通过控制蛋白质的合成而使遗传信息得到表达
B．细胞中的基因都通过控制蛋白质的合成进行了表达
C．蛋白质合成旺盛的体细胞中，核DNA多，mRNA也多
D．细胞出现生理功能上稳定的差异，直接原因是基因表达的差异
解析：成熟细胞中的基因进行了选择性表达是细胞出现生理功能上稳定差异的根本原因。蛋白质合成旺盛的体细胞中，核DNA不变，mRNA量增多。
答案：A
3．如图所示，正常情况下在动植物细胞中都不可能发生的是(..)
A．①②........ B．③④⑥
C．⑤⑥. D．②④
解析：在细胞生物中存在DNA的复制、转录和翻译，逆转录与RNA的复制只存在.
. 于部分RNA病毒中，动植物细胞中不可能发生。遗传信息不能由蛋白质流向RNA。
答案：B
4．已停止分裂的细胞，其遗传信息的传递情况可能是(..)
A．DNA→DNA→RNA→.蛋白质
B．RNA→RNA→蛋白质
C．DNA→RNA→蛋白质
D．蛋白质→RNA
解析：DNA→DNA是DNA的复制，发生在能够进行分裂的细胞内，RNA→RNA是RNA的复制，只发生在被RNA病毒侵染的宿主细胞内，DNA→RNA→蛋白质是基因表达的过程，几乎发生在整个生命历程中，蛋白质→RNA目前还未发现。
2021年高中生物新教材人教版(2019)必修二教案：第4章 第2节 基因表达与性状的关系 (含解析)
第4章 基因的表达
第2节 基因表达与性状的关系
教案
教学目标确定
课程标准的要求是：概述细胞分化的本质是基因选择性表达的结果，生物的性状主要通过蛋白质的表现，概述某些基因中碱基序列不变但表型改变的表观遗传现象，根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：
1. 举例说明基因表达产物与性状的关系
2. 理解细胞分化的本质
3. 概述表观遗传现象
教学思路设计
首先给同学们展示水毛茛不同的叶子形态，使同学们思考为什么会出现这样的现象，继而引出基因对性状控制的过程。
情景引入
基因表达产物与性状的关系 展示水毛茛图片，引起同学们思考
豌豆的圆粒与皱缩
基因的选择性表达与细胞分化 细胞分化的本质就是基因的选择性表达
表观遗传 生物体基因的碱基序列保持不变，但基因表达和表型发生可遗传变化的现象 人的白化病
囊性纤维病
教
学
过
程 情境导入：给同学们展示水毛茛不同的叶子形态，使同学们思考这两种叶形的差异，可能是由什么因素引起的？是基因不同吗？
提示：同一株植株基因型相同，因为裸露在空气中的叶和浸在水中的叶形态不同，所以考虑是环境因素引起的。
一、基因表达产物与性状的关系
1.基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。
①豌豆的粒型：
a.圆粒豌豆 → 有淀粉分支酶基因 → 产生淀粉分支酶 → 淀粉含量高 → 保留水分多
→ 圆粒
b.皱粒豌豆 → 无正常淀粉分支酶基因 → 不产生淀粉分支酶 → 淀粉含量低 、蔗糖含量高 → 保留水分少 → 皱粒
②白化病
a.正常：酪氨酸酶基因控制酪氨酸酶催化酪氨酸变为黑色素；
b.患者：白化病患者皮肤内控制酪氨酸酶的基因异常，无法产生酪氨酸酶 ，因而无法合成黑色素，出现白化症状。
2.基因还可以通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。
囊性纤维病：
编码CFTR蛋白的基因缺失了3个碱基 → CFTR蛋白缺少苯丙氨酸 → CFTR蛋白的结构和功能异常 → 患者支气管黏液增多，管腔受阻，细菌在肺部大量繁殖。
人教版高中生物必修二第四章第二节基因对性状的控制优质教案
第四章 基因的表达
第二节 基因对性状的控制
学生活动：阅读教材P17～18
教师显示如下图解:
教师结合教材白化病和镰刀型细胞贫血症进行简述。
[二] 教学目标巩固
1.请学生回顾基因控制蛋白质合成的阶段及过程。
2.什么叫密码子?决定氨基酸的密码子共有多少种?
3.基因对性状的控制有几种情况?分别是什么?
[三] 布置作业
1.P17复习题第三、四题。 2.填表并回答(参照课本密码子表)
DNA双链片段 a链 C
b链
T C A
信使RNA C A U
转运RNA
密码子 G C A
氨基酸 色氨酸
(1)转录中的DNA模板链是双链中的 。
(2)DNA复制过程中，互补配对的碱基对是 ，进行的主要场所是 。
(3)转录时互补配对的碱基对是 ，进行的主要场所是 。
(4)翻译时互补配对的碱基对是 ，进行的场所是 。
(5)经有关生物学家的测定:肝细胞中的核糖体可占细胞干重的25％，这可以证明肝脏 的能力是很强的。
答案：a链：CGT ACC AGT CGT 信使RNA：GCA UGG UCA
GCA
b链：GCA TGG TCA GCA 转运RNA：CGU ACC AGU
CGU
密码子：GCA UGG UCA GCA (3)A—U、T—A、C—G、G—C、细胞核
氨基酸：丙氨酸 丝氨酸 丙氨酸 (4)A—U、G—C、核糖体
(1)a链 (5)合成蛋白质
(2)A—T、G—C、细胞核
[四] 总结:
基因是有遗传效应的DNA片段，基因的复制和表达是基因的两大功能。它的复制是通过DNA的复制而完成的，它的表达要经过转录和翻译两个阶段，最终实现对性状的控制。
4-2 基因的表达与性状的关系 (教案)——高中生物学人教版(2019)必修二
第四章 基因的表达
第2节 基因表达和性状的关系
（一）教学目标
1、通过从基因表达的角度分析皱粒豌豆与圆粒豌豆、白化病和囊性纤维化，掌握基因通过基因表达产物来控制生物性状的两种方式。
2、通过对柳穿鱼花的形态结构与小鼠毛色的遗传的分析，了解表观遗传现象，理解表观遗传的主要特点。
（二）教学重难点
1、教学重点
（1）基因表达产物与性状的关系、基因与性状的关系。
（2）基因的选择性表达与细胞分化。
2、教学难点
（1）基因表达产物与性状的关系、基因与性状的关系。
（2）表观遗传
（三）教学过程
一、创设情境、导入新课
PPT展示水毛茛的图片，同一株水毛茛水上的叶片和水中的叶片。叶片的形状差距巨大
思考
1、 水毛茛裸露在空气中的叶，与浸在水中的叶的基因型是否相同？叶形不同的原因是什么？
相同；水中的氧含量低于空气中的氧气量，环境影响了基因的表达。
2、 基因，蛋白质和性状有怎样的关系？
基因指导蛋白质的合成，基因控制生物的性状蛋白质是生命活动的主要承担者。
二、基因与表达产物的关系（一）
1、实例1：圆粒豌豆和皱粒豌豆
（1）圆粒豌豆：编码淀粉分支酶的基因正常，淀粉分支酶活性正常，淀粉分支酶促进淀粉的合成，这样，当豌豆成熟时，淀粉含量高的豌豆具有保留水分的作用，当豌豆成熟时，淀粉含量高的豌豆能有效地保留水分，十分饱满。
（2）皱粒豌豆：皱粒豌豆的DNA中插人了一段外来DNA序列，打乱了编码淀粉分支酶的基因,导致淀粉分支酶出现异常，活性大大降低，进而使细胞内淀粉含量降低。当豌豆成熟时，淀粉含量低的豌豆由于失水而皱缩
3、 实例2：白化病
（1）白化病患者体内缺乏黑色素，全身皮肤呈乳白或粉红色，毛发为白或淡黄色（图1)。由于缺乏黑色素的保护，患者皮肤对光线高度敏感，日晒后易发生晒斑和各种光感性皮炎，并可发生基底细胞癌或鳞状细胞癌。白化病的患病原因是患者体内的酪氨酸酶缺乏或功能减退，使得黑色素不能正常合成。