人教版九年级英语Unit6SectionA(3a3c)说课稿
人教版九年级英语Unit6SectionA(3a3c)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版九年级英语Unit 6 "Can you sing English songs?"的Section A(3a-3c)部分。在整个课程体系中，本单元主要围绕音乐这一主题展开，让学生在掌握相关英语表达的同时，培养他们对音乐的兴趣和爱好。本节课的内容旨在让学生通过听力、阅读和口语练习，掌握如何用英语谈论音乐类型、喜好以及简单的音乐活动。
本节课的主要知识点包括：
1. 掌握与音乐相关的词汇，如jazz, classical, rock, country, popular, folk等。
2. 学会表达个人音乐喜好的句子，如："I like jazz because it's relaxing." "What kind of music do
you like?"
3. 能够理解并运用一般现在时描述音乐活动，如："He listens to jazz every day."
4. 提高听力技巧，如预测、抓取关键信息等。
（二）教学目标
知识与技能：
1. 能够听懂、会说、会读、会写与音乐相关的词汇。
2. 能够用一般现在时表达个人音乐喜好和音乐活动。
3. 能够通过听力、阅读等途径获取关键信息，提高英语实际运用能力。
过程与方法：
1. 通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高英语学习积极性。
3. 通过听力、口语、阅读等多种练习，提高学生的英语综合运用能力。
情感态度与价值观：
1. 培养学生对音乐的兴趣，激发他们探索音乐世界的热情。
2. 培养学生尊重他人音乐喜好的态度，学会欣赏不同类型的音乐。
3. 增进学生对英语学习的兴趣，提高自信心，培养积极向上的学习态度。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
重点：
1. 与音乐相关的词汇和表达方式。
2. 一般现在时在音乐活动中的运用。
3. 培养学生听、说、读、写四项基本技能。
难点：
1. 对一般现在时的理解与运用，尤其是在口语表达中的正确运用。
2. 听力技巧的提高，如预测、抓取关键信息等。
3. 对不同音乐类型的理解和尊重，学会用英语表达个人音乐喜好。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，具有强烈的好奇心和求知欲。他们的认知水平已经相对成熟，具备一定的自主学习能力和批判性思维。在学习兴趣方面，学生对音乐普遍较为感兴趣，尤其是流行音乐，这为本节课的教学提供了良好的基础。此外，经过前两年的英语学习，学生已形成一定的学习习惯，如合作学习、预习复习等，有利于本节课的教学开展。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。然而，他们在学习本节课时可能存在以下障碍：
1. 对一般现在时的掌握不够熟练，容易在口语表达中出错。
2. 对音乐类型的词汇掌握不足，可能影响听力理解和口语表达。
3. 部分学生对英语学习缺乏自信，害怕犯错，导致课堂参与度不高。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1. 结合学生感兴趣的流行音乐，设计有趣的课堂导入，引发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体资源，如音乐视频、歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 设计丰富的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。
4. 针对不同学生的学习水平，给予个性化的鼓励和指导，增强他们的自信心。
5. 创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的成就感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。这些方法的选择有以下理论依据：
1. 任务型教学法：该方法强调学生在完成具体任务的过程中自然习得语言，有助于提高学生的实际运用能力。通过设计各种与音乐相关的任务，让学生在实践中掌握英语知识。
2. 情境教学法：该方法通过创设真实的语言环境，让学生在情境中感知、体验和运用语言。在本节课中，通过音乐视频、歌曲等情境的创设，使学生更容易理解和接受所学知识。
3. 合作学习法：该方法鼓励学生之间的互动和合作，提高学生的团队意识和沟通能力。通过小组活动，学生可以在轻松的氛围中相互学习、共同进步。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1. 教具：音乐CD、单词卡片等。这些教具可以帮助学生更好地理解和记忆音乐词汇和表达方式。
2. 多媒体资源：音乐视频、歌曲、PPT等。这些资源可以丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，同时有助于创设情境，让学生在真实语境中学习英语。
3. 技术工具：投影仪、电脑、网络等。利用这些技术工具，可以方便地展示教学内容，提高课堂效率。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1. 师生互动：通过提问、示范、指导等方式，与学生进行互动，引导他们积极参与课堂活动。同时，关注学生的个体差异，给予个性化鼓励和指导。
2. 生生互动：
a. 小组讨论：让学生在小组内讨论音乐喜好、分享音乐故事，提高他们的口语表达能力。
b. 角色扮演：设计音乐场景，让学生扮演不同角色进行对话，锻炼他们的实际运用能力。
c. 小组竞赛：开展音乐知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课： 1. 播放一段流行英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2. 提问：“Do you like music? What kind of music do you like?”引导学生谈论自己的音乐喜好，为新课内容做铺垫。
3. 展示不同音乐类型的图片，让学生猜测并说出对应的英文单词，激发学生的学习兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1. 通过PPT展示与音乐相关的词汇，如jazz, classical, rock, country, popular, folk等，并让学生跟读、拼写。
2. 结合真实语境，展示一般现在时在音乐活动中的运用，如句子：“He listens to jazz every
day.”，引导学生理解并模仿。
3. 播放听力材料，让学生完成相应的练习，提高听力技巧。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1. 小组活动：让学生分组讨论，分享自己的音乐喜好，并用一般现在时进行表达。
2. 角色扮演：设计音乐场景，让学生扮演音乐家、听众等角色，进行英语对话。
3. 课后作业：要求学生采访家人或朋友，了解他们的音乐喜好，并撰写短文。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1. 引导学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，总结自己在词汇、语法、听力等方面的进步。
2. 同伴评价：鼓励学生相互评价，提出改进意见，促进共同进步。
3. 教师反馈：针对学生的表现，给予积极的评价和建设性的建议，帮助他们找到进一步提高的方向。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1. 复习本节课所学词汇和语法，进行自我检测。
2. 完成一篇关于音乐喜好的短文，要求运用一般现在时。
3. 预习下一节课的内容，提前了解相关知识点。
作业目的：
1. 巩固所学知识，提高学生的英语水平。
2. 培养学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。
3. 为下一节课的学习做好铺垫，提高课堂学习效果。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、简洁的内容和直观的风格。板书左侧列出本节课的主要词汇，如音乐类型词汇；右侧则展示本节课的重要语法点，如一般现在时的句子结构。中间部分则用于记录听力材料的关键信息和课堂讨论的要点。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和把握知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生理解，我将：
1. 使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点。
2. 保持字迹工整，避免过多冗余信息。
3. 在适当的时候进行板书，与课堂讲解同步，帮助学生及时巩固所学。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战： 1. 部分学生对一般现在时的掌握不够熟练，可能在口语表达中出错。
2. 学生在听力练习中可能存在注意力不集中、关键信息抓取困难等问题。
为应对这些问题，我将：
1. 在课堂上加强对一般现在时的解释和练习，提供更多实例和语境。
2. 通过提问、小组讨论等方式，提高学生的课堂参与度和注意力。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1. 收集学生的课堂练习和作业，分析掌握情况。
2. 与学生进行交流，了解他们的学习感受和建议。
反思和改进措施：
1. 根据学生的反馈，调整教学方法和节奏，确保教学内容符合学生的认知水平。
2. 对学生的学习困难进行针对性辅导，提高他们的英语水平。
3. 定期进行教学反思，不断优化教学策略，以提高教学效果。
人教版英语九年级全一册教案：Unit2 SectionA(3a-3c)
第1页/共16页 Unit2 SectionA（3a-3c） 教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit 2 I think that mooncakes are delicious!
【课时】Section A 3a-3c （第2课时）
【课型】intensive reading（精读课）
【本课时教学设计】
教材分析 【本单元话题】
围绕国内外不同节日||，学会运用宾语从句以及感叹句型谈论自己对各种节日的喜好和看法||。
【本单元重点掌握目标】
由that||， whether/if 引导的宾语从句；
【教材内容拆分分析】
基于本课内容和学生的实际水平||，本课时完成Section A的3a-3c部分的教学内容||。
根据本篇阅读分为读前||，读中||，读后三部分：
读前||，展示图片||，引出主题||。
读中||，根据3a部分的问题整体把握文章大意；再分段阅读文章||，细读文章内容||，完成3b部分内容||。 第2页/共16页 读后||，根据3a||，3b对故事的了解||，再关上书本||，完成3c||，进一步加深对文章的理解和记忆||。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论中外节日||，掌握教材所呈现的与节日主题相关的单词和各种表达节日的短语||。
教学目标 语言知识目标：
1. 1.阅读训练：
阅读一篇小短文||，在搜集和处理基本信息、训练基础阅读技能的基础上||，引导和帮助学生进一步积累语言知识、训练语言技能||。
2.教师利用书本插图、自备图片或课件呈现本单元涉及的各种节日||，学习和巩固该话题下的词汇句型||，激发调动学生的求知欲||，熟练使用以下词汇、短语和句型：
单词：folk||， goddess||， whoever||， steal||， lay||， dessert||， garden||， tradition||， admire
人教版英语9年级全册Unit6_SectionA(3a-3c)教案
Unit6 SectionA（3a-3c）教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit 6 When was it invented?
【课时】Section A 3a-3c（第2课时）
【课型】Reading（阅读课）
教材分析 【本单元话题】
各种发明，及其发明的历史
【本单元重点掌握目标】
一般过去时的被动语态
【教材内容拆分分析】
Section A内容上侧重英语学习的方法，需要学生学习、训练相关语言内容及技能。3a-3c是阅读板块的活动。阅读篇讲述了我国有记载的饮茶起源的故事：它是如何被神农无意发明的；茶叶的发展和传播历史。3a训练学生快速阅读的技巧，需要学生快速阅读之后为各段匹配段落大意。3b需要学生细读文章与茶叶有关的细节问题。3c则是一个综合词汇和语言结构的读后巩固性活动。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论一些发明的历史，掌握教材所呈现的与学习主题相关的单词和各种表达英语学习方法短语。
语言知识目标：
1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：
单词：nearly, ruler, boil, remain, smell, saint, national, trade, doubt
教学目标 熟练掌握短语: take place, without doubt, fall into, by accident, an open fire
句型： It is said/believed that…
The most popular drink in the world was invented.
Tea was brought to Korea and Japan during the 6th and 7th centuries.
九年级英语人教版全册 Unit7_SectionA(3a-3c)优学案
Unit7 SectionA （3a-3c）优学案
【学习目标】
1. 能掌握并灵活运用本课时的单词tiny，cry，field，hug，lift和talk back等短语。
2. 能理解和掌握含有情态动词的被动语态的用法。
3. 能在朗读中体会英文诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的感情和意境。
4. 通过本课的学习，培养学生乐于助人的精神，同时也要树立自我保护意识。
【重点和难点】
【学习重点】
学会用情态动词的被动语态描述制度。
【学习难点】
体会英文诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的感情和意境。
【课前预习】
一. 请根据中文意思写出下列重点单词。
1. 极小的；微小的adj. ______
2. 哭；叫喊v.& n. ______
3. 田野；场地n. ______
4. 拥抱；搂抱n . & v. ______
5. 举起；抬高v. 电梯；搭便车n. ______
6. 很坏的；讨厌的adj. ______
7. 感到遗憾；懊悔v.& n. ______
8. 诗；韵文n. ______
二. 请认真阅读课文，找出下列重点短语。
9. 陪伴在我身旁 _________
10. 在田野里奔跑 _________
11. 让我远离危险 _________
12. 给我一个拥抱 _________
13. 把……举起来 _________
14. 回嘴；顶嘴 _________
15. 回想起…… _________
三. 请用以上重点短语完成下列句子。
16. 我后悔顶嘴，没有听妈妈的话。
I ____ ____ ____, ____ ____ ____ ____．
17. 当我还是一个整夜哭闹的小婴孩时，我的妈妈给我唱歌并且一直陪伴我。
When I was a tiny baby crying all night, my mom ____ ____ ____ ____
____ ____ ____ ____．
人教版英语九年级全一册教案：Unit4 SectionA(3a-3c)
第 1 页 Unit4 SectionA（3a-3c） 教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit4 I used to be afraid of the dark.
【课时】Section A 3a-3c（第2课时）
【课型】Reading（阅读课）
教材分析 【本单元话题】
围绕“我们发生了怎样的变化”为话题，谈论“过去经常有的习惯”。
【本单元重点掌握目标】
理解、掌握和运用used to结构。
【教材内容拆分分析】
Section A从描写外貌和个性相关的词汇入手，展开了简单地描述“过去”的听力、会话和阅读活动，对人物的个性、外貌和经历作今昔对比，使学生感知新语言内容used to 的结构特征，体会其用法。
Section A (3a-3c)的活动让学生通过阅读了解一位性格腼腆的亚裔女孩转变为流行歌星的故事，在拓展运用知识、发展技能及阅读策略的同时，向学生传递出关注自我发展和自我完善的重要性。
3a描述一位性格腼腆的亚裔女孩转变为流行歌星的故事，从而进一步理解和掌握描述人物个性变化的方法。
3b通过从短文中寻找描述个人变化的词汇和表达方式，增加对此表达方式的理解和运用。
3c是3b和3c的拓展和延伸，培养合作意识和创新精神，引领学生关心他人，完善自我。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
1.需理解、掌握和运用描写外貌、性格和爱好的生词和短语；需在真实情境中理解、掌握和运用used to结构。
2.能在听力练习中能够捕捉有关人物生活变化方面的细节信息。 第 2 页 3.运用used to 描述过去的形象，性格，爱好及经历。
4.能够通过新旧对比，学会关注他人的变化和关心他人，领悟人生的转折和把握命运的方法。
5.需利用了略读、跳读、上下文语境或句子前后关系猜词的方式进行阅读，提高阅读理解的有效性。
教学目标 语言知识目标：
1,通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：
英语人教版八年级下册Unit9_SectionA(3a-3c)
Unit9 SectionA（3a-3c）教学设计
本溪县四中 杨清华
课题 Unit 9 Have you ever been to a museum? Section A 2 (3a-3c)
教
学
目
标 I. Knowledge and Ability Objects
1. Key vocabulary: unbelievable, progress, rapid, unusual, toilet,
encourage, social, peaceful, performance, perfect, itself, collect
2. Target language:
1) I wonder how much more computer will be able to do in the future
2) Watching them prepare the tea with the beautiful tea sets is just as
enjoyable as drinking the tea itself
3. To train students’ reading ability
4. To get students know some knowledge about many kinds of museums.
II. Method Objects in Teaching
1) Skimming for details.
2) Reading for comprehension.
3) Communicative approach.
III. Sensibility and Value
To raise students’ interest of learning English.
教
材
分
析 I. Teaching Key Points
1. Key vocabulary: unbelievable, progress, rapid, unusual, toilet,
新目标九年级英语Unit 6 When was it invented？Section A 3a—3c说课稿
新目标九年级英语Unit 6 When was it invented？
Section A 3a—3c说课稿
翠屏区凉姜中心学校 王小平
教学内容：新目标九年级英语Unit 6 When was it invented？Section A 3a—3c
一．教材分析
1．教材的地位和作用：本单元的重点学习内容是一般过去时态的被动语态，是本书中一个比较重要的内容，对于学生来说也是一个难点和重点。另外，我们还通过介绍一些熟悉的、经常使用的发明物来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。
2．教学目标
1）知识目标：扩展新单词，提高阅读能力。理解和良好运用被动语态。
2）技能目标：能谈论重要发明的历史及用途，能针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。
3）情感目标：使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。培养学生的创造发明的能力和愿望。
3．教学重点：掌握一般过去时的被动语态。
4．教学难点：弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固。
二．学情分析
1．初中生的抽象能力较低，形象思维能力强，注意力容易分散。本单元通过多媒体课件和教师亲和力的语言，增强兴趣和注意力。
2．初中生的学习心理特点
1）兴趣：对英语普遍感兴趣，求知欲盛。
2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。
3）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价。同时自我意识不断增强。因此在本课教学过程中，注意采用任务型教学为主，通过任务和不同的评价方式，提高学生参与意识。
3．初三上学期学生有较明确的学习动机和态度。本单元通过发明为载体，各种发明和发明家激励学生求知的欲望。
三．教法渗透
1、教学设计思路与教材处理：
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养；重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。
人教版英语九年级全一册教案：Unit9 SectionA(3a-3c)
第 1 页 Unit9 SectionA（3a-3c） 教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit9 I like music that I can dance to .
【课时】Section A 3a-3c （第2课时）
【课型】Reading（阅读课）
教材分析 【本单元话题】
本单元以“音乐和电影”为话题，以表达喜好为交际功能，重点在这些语境中学习和运用由that, who, which 引导的定语从句。
【本单元重点掌握目标】
1.掌握由that, who, which 引导的定语从句的用法。
2.能够用定语从句表达对音乐、电影等内容的喜好。
【教材内容拆分分析】
本部分为阅读版块提供了一篇关于电影喜好的文章。
3a要求学生从文中找出不同的电影类型及提及的电影名称；
3b主要引导学生关注文中的细节；
3c则是让学生根据短文信息，结合自己的实际回答问题，填写表格，为Section B部分的学习提供信息储备。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
1．能够听懂带有定语从句的复杂句子。
2．能在口语对话中熟练应用定语从句。
3．能读懂对电影等事物的评论。掌握由that/ who/which引导的定语从句。
4. 通过对写作内容和写作方法的分析完成写作任务。 第 2 页 5. 通过对本单元语法的复习和巩固，学会归纳与总结。
6. 通过小组间的相互合作活动，增长知识，提高审美鉴赏能力。
教学目标 语言知识目标：
1.学习掌握下列词汇：down, dialogue, ending, documentary, drama, plenty, plenty of, shut, shut off, superhero, once in a while
2. 进一步熟练掌握that / who/ which引导的定语从句。
情感态度价值观目标：
1. 使学生学会谈论自己的喜好。
人教版英语九年级全一册教案：Unit4 SectionA(3a-3c) 2
第1页/共14页 Unit4 SectionA（3a-3c） 教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit4 I used to be afraid of the dark.
【课时】Section A 3a-3c（第2课时）
【课型】Reading（阅读课）
【本单元话题】
围绕“我们发生了怎样的变化”为话题||，谈论“过去经常有的习惯”||。
【本单元重点掌握目标】
理解、掌握和运用used to结构||。
【教材内容拆分分析】
Section A从描写外貌和个性相关的词汇入手||，展开了简单地描述“过去”的听力、会话和阅读活动||，对人物的个性、外貌和经历作今昔对比||，使学生感知新语言内容used to 的结构特征||，体会其用法||。
Section A (3a-3c)的活动让学生通过阅读了解一位性格腼腆的亚裔女孩转变为流行歌星的故事||，在拓展运用知识、发展技能及阅读策略的同时||，向学生传递出关注自我发展和自我完善的重要性||。
3a描述一位性格腼腆的亚裔女孩转变为流行歌星的故事||，从而进一步理解和掌握描述人物个性变化的方法||。 第2页/共14页 教材分析 3b通过从短文中寻找描述个人变化的词汇和表达方式||，增加对此表达方式的理解和运用||。
3c是3b和3c的拓展和延伸||，培养合作意识和创新精神||，引领学生关心他人||，完善自我||。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
1.需理解、掌握和运用描写外貌、性格和爱好的生词和短语；需在真实情境中理解、掌握和运用used to结构||。
2.能在听力练习中能够捕捉有关人物生活变化方面的细节信息||。
3.运用used to 描述过去的形象||，性格||，爱好及经历||。
4.能够通过新旧对比||，学会关注他人的变化和关心他人||，领悟人生的转折和把握命运的方法||。
5.需利用了略读、跳读、上下文语境或句子前后关系猜词的方式进行阅读||，提高阅读理解的有效性||。
人教版英语九年级全一册教案：Unit6 SectionA(3a-3c)
第1页/共15页 Unit6 SectionA（3a-3c） 教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit 6 When was it invented?
【课时】Section A 3a-3c（第2课时）
【课型】Reading（阅读课）
教材分析 【本单元话题】
各种发明||，及其发明的历史
【本单元重点掌握目标】
一般过去时的被动语态
【教材内容拆分分析】
Section A内容上侧重英语学习的方法||，需要学生学习、训练相关语言内容及技能||。3a-3c是阅读板块的活动||。阅读篇讲述了我国有记载的饮茶起源的故事：它是如何被神农无意发明的；茶叶的发展和传播历史||。3a训练学生快速阅读的技巧||，需要学生快速阅读之后为各段匹配段落大意||。3b需要学生细读文章与茶叶有关的细节问题||。3c则是一个综合词汇和语言结构的读后巩固性活动||。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论一些发明的历史||，掌握教材所呈现的与学习主题相关的单词和各种表达第2页/共15页 英语学习方法短语||。
教学目标 语言知识目标：
1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式||，学习和巩固该话题下的词汇句型||，激发调动学生的求知欲||，熟练使用以下词汇、短语和句型：
单词：nearly||， ruler||， boil||， remain||， smell||， saint||， national||， trade||， doubt
熟练掌握短语: take place||， without doubt||， fall into||， by accident||， an open fire
句型： It is said/believed that…
The most popular drink in the world was invented.
人教版英语9年级全册Unit8_SectionA(3a-3c)教案
Unit8 SectionA（3a-3c）教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit8 It must belong to Carla.
【课时】Section A 3a-3c （第2课时）
【课型】Reading（阅读课）
教材分析 【本单元话题】
本单元以“物品归属”为话题，以“谈论推断”为交际功能，重点让学生在这些语境中学习和运用情态动词进行推断。
【本单元重点掌握目标】
1.掌握情态动词must, might, could, can’t表示推测的用法。
2.能够根据相关的信息进行合理推测。
【教材内容拆分分析】
3a-3c 部分为阅读版块。阅读材料是关于小镇怪声的文章，活动3a要求学生阅读文章，根据文章的内容选择恰当的标题。
活动3b要求学生根据释义在文中找出相应的词汇，灵活掌握语言的不同表达。
活动3c引导学生进一步关注文章细节，找出文中众多人物关于奇怪声音的推测。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论物品的归属及神秘事件，掌握教材所呈现的与本话题相关的单词和情态动词进行推断的用法，培养运用目标语言进行听、说、读、写等技能。
教学目标 语言知识目标：
1.学习掌握下列词汇：policeman, noise, wolf, happening, uneasy;
2.学习掌握下列句型：
…it could be an animal. ...it must be teenagers having fun.
…it might be the wind.
.…it can’t be a dog.
3.阅读短文，能按要求获取相关的信息。
4.继续学习用情态动词must, might, could, can’t进行推断。情感态度价值观目标：
面对身边暂时不可解释的现象，根据已有证据进行合理推测。不信谣，不传谣。