教师公开招聘考试教育理论综合知识(单项选择题)历年真题试卷汇
教师公开招聘考试教育理论综合知识（单项选择题）历年真题试卷汇编9 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题
单项选择题
1． 迁移的实质是( )。(2016．辽宁)
A．新旧经验的整合
B．新旧经验的同化
C．新旧经验的顺应
D．新旧经验的重组
正确答案：A
解析：新旧经验的整合过程是迁移的实质。个体在学习过程中习得的经验不仅对以后经验的获得产生影响，而且对先前获得的、已储存在大脑中的经验也会产生影响。不断获得的新经验与原有经验相互作用，使之概括化、系统化，形成一个整合的心理结构，并不断发展，从而稳定地调节人的行为。因此答案为A。
2． 下列哪种现象不属于迁移?( ) (2015．天津)
A．触类旁通
B．闻一知十
C．照本宣科
D．温故知新
正确答案：C
解析：迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。题干中，“举一反三”“闻一知十”都是说，学习了某些知识后，就可以利用这些知识和经验不断获得新的知识和技能。“温故知新”是指对旧的知识的回忆能够对已学的知识和现在学习的知识产生新的理解。这也是对迁移的一种诠释。
3． 在学习对数运算法则时，受m(a＋b)＝ma＋mb的影响而错误地得到lg(a＋b)＝lga＋lgb，这属于( )。(2014．河南)
A．垂直迁移
B．正迁移
C．逆向迁移
D．负迁移
正确答案：D
解析：本题选用生活中的实例来考查考生对迁移的分类，只要我们在做题过程中能够抓住“错误地”这个关键词，就很容易判断出。加法分配率的学习阻碍
了后面对对数运算的正确掌握，这就是负迁移的体现，同时也是一种顺向迁移。因此本题选D。
4． 学过高等数学的知识后利于对初等数学知识的理解和掌握，这属于知识的( )。
A．顺向正迁移
B．顺向负迁移
C．逆向正迁移
D．逆向负迁移
正确答案：C
解析：本题考查了迁移的两种分类，根据迁移的时间顺序，先学习初等数学，后学习高等数学，所以是后学习的内容对先学习内容的作用，因此是逆向迁移，由此排除AB。再根据迁移的效果，正迁移所起的是促进作用，而负迁移所起的是干扰作用。本题中“利于”表明是“正迁移”。
5． 安德森的产生式迁移理论是( )的现代翻版。
A．关系转换说
B．经验内化说
C．相同要素说
D．形式训练说
正确答案：C
解析：安德森提出的产生式迁移理论认为，产生式法则是认知的基本成分。一个产生式法则包括一种条件表征和一种动作表征，条件表征用于再认情境中的特征模式，动作表征用于形成一种符号性信息。一个在最初学习任务中形成的表征是产生式法则的集合表征。若两表征含有相同的产生式或者产生式的交叉与重叠，则可以产生迁移。产生式是决定迁移的一种相同要素。相同要素说是以桑代克为代表的学者提出的，他们认为迁移是非常具体的、有限的，只存在于含有相同要素的领域。迁移是有条件的，需要有相同的要素。两个理论都强调迁移需要有相同要素，但产生式理论的相同要素更偏向于认知成分。
6． 最早的关于学习迁移的一种代表性的理论是( )。(2015．河北)
A．形式训练说
B．共同要素说
C．经验类化论
D．关系转化说
正确答案：A
解析：题干中四个选项都是早期的迁移理论。然而题目中要求的是“最早的”。首先我们回顾一下四种迁移理论的概念。形式训练说把迁移看作是通过对组成“心智”的各种官能分别进行训练来实现的，迁移的发生是自动的；学习要经历一个“痛苦”的过程。它是“最早”的关于学习迁移的理论，也是“缺乏科学依据”的学习理论。这两句话通常会成为考试的常考点。共同要素说则认为只有当
学习情境和迁移情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生学习迁移。经验类化理论以贾德为代表，强调概括化经验或原理在迁移中的作用，认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或者全部应用到前后两种学习中。关系转换说认为，学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于察觉到手段与目的之间的关系。认为“顿悟”两种学习情境中原理原则之间的关系，特别是手段和目的之间的关系，是实现迁移的根本条件。这四种迁移理论是教师招聘考试中一个常考点，考生除了要掌握每种理论的具体观点外，还要掌握他们之间的具体差别。
7． 认知结构迁移理论的提出者是( )。(2015．四川)
A．桑代克
B．贾德
C．奥苏贝尔
D．布鲁纳
正确答案：C
解析：认知结构迁移理论是奥苏贝尔根据他的有意义学习理论发展而来的，这一理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。因此本题选C。
8． 学过电子琴的人，再学习弹钢琴就会比较容易，这种迁移类型是( )。(2014．福建)
A．水平迁移
B．垂直迁移
C．逆向迁移
D．负迁移
正确答案：A
解析：垂直迁移也称纵向迁移，是指处于不同概括水平的经验之间的相互影响，即具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响。例如，学习掌握了水果这一上位概念，要学习芒果这一下位概念，如果告诉学习者芒果是一种水果，就很容易掌握芒果这一概念，这种迁移就是垂直迁移。从学习迁移的方向来分，学习迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。逆向迁移是指后面的学习影响前面的学习。负迁移一般指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。它是已经学习过的概念、规则或解决问题的方法在新的情境中的运用。在这种迁移中，先后两种学习除了相似但又有不相同外，在难度和复杂程度上大体属于同一水平。结合题干可知，本题选A。
9． 我们平时所讲的“举一反三”“闻一知十”属于下列迁移中的( )。(2015．山东)
A．顺应性迁移
B．同化性迁移
C．重组性迁移
D．具体迁移
正确答案：B
解析：学习迁移根据迁移的内在心理机制不同，可分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移；根据迁移内容的不同，可分为一般迁移和具体迁移。其中同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。题干中的“举一反三”“闻一知十”属于同化性迁移。
10． 李芳学习了英语语法后，加深了对以前学习过的中文语法的理解，这属于( )。(2015．湖南)
A．负迁移
B．垂直迁移
C．顺向迁移
D．逆向迁移
正确答案：D
解析：逆向迁移是指后继学习对先行学习的影响。负迁移是指两种学习之间的相互干扰、阻碍；垂直迁移是指处于不同概括水平的经验之间的相互影响；顺向迁移是指先行学习对后继学习的影响。题干所述为逆向迁移。
11． 学生在学过“昆虫”的概念后，又来学习“蝉”这一昆虫，这种学习属于( )。(2013．江苏)
A．上位学习
B．下位学习
C．并列学习
D．符号学习
正确答案：B
解析：上位学习是总括学习，是通过综合归纳获得意义的学习；下位学习是类属学习，是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程；并列结合学习是新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的；符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，其内容是词汇学习、非语言符号和事实性知识。
12． 儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是( )。(2014．四川)
A．并列结合学习
B．下位学习
C．上位学习
D．归属学习
正确答案：C
解析：上位学习是总括学习，是通过综合归纳获得意义的学习；下位学习是类属学习，是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程；并列结合学习是新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。
13． 学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和( )。(2014．湖南)
A．知识巩固
B．知识运用
C．知识提取
D．知识迁移
正确答案：C
解析：知识的学习是个体获得知识的内在加工过程，是学习者将言语符号中的知识内化为个人内在认知结构中的具体知识的过程，作为一种间接获得经验的心理过程，知识的学习一般经过以下三个阶段：知识获得、知识保持和知识提取。
14． 有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。这种知识概括是( )。(2015．辽宁)
A．理性概括
B．具体概括
C．感性概括
D．方位概括
正确答案：C
解析：知识的获得是知识学习的第一个阶段。在这个阶段，个体实现对新信息意义的理解。这要通过直观和概括两个环节来实现的。学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和理性概括。感性概括即直觉概括，它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。理性概括是在前人认识的指导下，通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。理性概括是一种高级的概括形式，它所揭示的是事物的一般因素与本质因素，是思维水平的概括。本题解析中的一个关键点就是“看到……就认为”，表明这种概括的过程非常快，依据的是表面的一些现象，因此属于感性概括。故本题选C。
15． 在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为( )。(2015．河北)
A．变化
B．改变
C．变式
D．突出
正确答案：C
解析：题干就是变式的定义。本题相对比较简单，其他几项都不是教育心理
教师公开招聘教育理论综合知识单项选择题专项强化真题试卷278_真题-无答案
教师公开招聘教育理论综合知识单项选择题专项强化真题试卷278
(总分100,考试时间60分钟)
单项选择题
1. 1.教师的( )是指表现在教师身上的那些经常的、稳定的心理特征，它的内涵广泛，包括了心理过程和个性心理特征的各个方面。
A. 心理素质 B. 性格因素
C. 气质因素 D. 品质
2. 2.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是( )。
A. 环境 B. 遗传
C. 教育 D. 主观努力
3. 3.[2013年·吉林·单选]对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用的是( )。
A. 课程评价 B. 课程结构
C. 课程设置 D. 课程管理
4. 4.（2018年临沂）评价时以学生所在班级的平均成绩为参照标准，根据学生在班级中的位置来报告评价结果。这种评价属于( )
A. 标准参照评价
B. 常模参照评价
C. 形成性评价
D. 诊断性评价
5. 5.有位学生已经知道“先乘除后加减”的运算方法，但是在运算11+3×7=?时还是把11与3相加再乘7这是受( )影响的表现。
A. 定势 B. 逆向迁移
C. 水平迁移 D. 正迁移
6. 6.采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学现象的是( )。
A. 科尔伯格 B. 皮亚杰
C. 卡诺尔 D. 埃里克森
7. 7.以下不符合教师作为专业人员特定要求的是( )。
A. 要达到规定的学历
B. 要具备相应的专业知识
C. 以谋生为主要目的
D. 必须专门从事教育教学工作
8. 8.依据科尔伯格的道德发展理论，具备“自我为中心、服从强权和权威、力避苦恼，，特征的儿童道德发展处在( )水平。
A. 自我中心 B. 权威
C. 前习俗 D. 后习俗
9. 9.【2015．广西】教育目的对整个教育活动具有导向作用、调控作用和( )。
A. 教导作用 B. 选拔作用
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编76 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题
单项选择题
1． (2015·四川)老师问小朋友偷东西对不对，小朋友的回答是“偷东西不对，因为偷东西会挨骂”。这个小朋友的道德认知发展水平处于( )(常考)
A．惩罚与服从定向阶段
B．工具性的相对主义定向阶段
C．人际协调的定向阶段
D．维护权威的定向阶段
正确答案：A
解析：在服从与惩罚的道德定向阶段儿童的道德价值来自对外力的屈从或对惩罚的逃避。 知识模块：教育心理学
2． (2017·陕西)在常用的精加工策略中，( )就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定明确的路线，在这条路线上确定一系列特定的点，然后将要记忆的内容全部视觉化，并按顺序和路线把各个点联系起来的一种方法。
A．首字连词法
B．形象化法
C．谐音联想法
D．位置记忆法
正确答案：D
解析：题干所述是位置记忆法的定义。 知识模块：教育心理学
3． (2017·四川)某老师认为，通过做大量的应用题可以提高学生的思维能力，从而提高学生在考试中应用题的作答正确率。该老师的观点主要受以下哪一迁移理论影响( )(常考)
A．关系理论
B．共同要素说
C．概括化理论
D．形式训练说
正确答案：D
解析：形式训练说认为训练和改进心理官能是教学的重要目标，教育的任务就是要改善学生的各种官能，而改善以后的官能就能够自动地迁移到其他学习中去，一种官能的改进也能增强其他的官能。学生通过大量练习形成的能力可以迁
移到考试中，就是对形式训练说的实践应用。 知识模块：教育心理学
4． (2015·陕西)科尔伯格采用__________研究个体道德判断能力的发展，并将个体道德判断能力的发展划分为__________ 个水平。( )
A．对偶故事法 四
B．两难故事法 三
C．两难故事法 四
教师公开招聘考试教育理论综合知识(单项选择题)历年真题试卷汇
教师公开招聘考试教育理论综合知识（单项选择题）历年真题试卷汇编9 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题
单项选择题
1． 迁移的实质是( )。(2016．辽宁)
A．新旧经验的整合
B．新旧经验的同化
C．新旧经验的顺应
D．新旧经验的重组
正确答案：A
解析：新旧经验的整合过程是迁移的实质。个体在学习过程中习得的经验不仅对以后经验的获得产生影响，而且对先前获得的、已储存在大脑中的经验也会产生影响。不断获得的新经验与原有经验相互作用，使之概括化、系统化，形成一个整合的心理结构，并不断发展，从而稳定地调节人的行为。因此答案为A。
2． 下列哪种现象不属于迁移?( ) (2015．天津)
A．触类旁通
B．闻一知十
C．照本宣科
D．温故知新
正确答案：C
解析：迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。题干中，“举一反三”“闻一知十”都是说，学习了某些知识后，就可以利用这些知识和经验不断获得新的知识和技能。“温故知新”是指对旧的知识的回忆能够对已学的知识和现在学习的知识产生新的理解。这也是对迁移的一种诠释。
3． 在学习对数运算法则时，受m(a＋b)＝ma＋mb的影响而错误地得到lg(a＋b)＝lga＋lgb，这属于( )。(2014．河南)
A．垂直迁移
B．正迁移
C．逆向迁移
D．负迁移
正确答案：D
解析：本题选用生活中的实例来考查考生对迁移的分类，只要我们在做题过程中能够抓住“错误地”这个关键词，就很容易判断出。加法分配率的学习阻碍
了后面对对数运算的正确掌握，这就是负迁移的体现，同时也是一种顺向迁移。因此本题选D。
4． 学过高等数学的知识后利于对初等数学知识的理解和掌握，这属于知识的( )。
A．顺向正迁移
B．顺向负迁移
C．逆向正迁移
D．逆向负迁移
正确答案：C
解析：本题考查了迁移的两种分类，根据迁移的时间顺序，先学习初等数学，后学习高等数学，所以是后学习的内容对先学习内容的作用，因此是逆向迁移，由此排除AB。再根据迁移的效果，正迁移所起的是促进作用，而负迁移所起的是干扰作用。本题中“利于”表明是“正迁移”。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(单项选择题)历年真题试卷汇 2
教师公开招聘考试教育理论综合知识（单项选择题）历年真题试卷汇编7 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题
单项选择题
1． 教师要学生列举筷子的用途，某学生在单位时间内给出了很多的答案，但都在餐饮用具范围内，这表明该学生的发散性思维( )。(2016．安徽)
A．流畅性好，变通性好
B．流畅性好，变通性差
C．流畅性差，变通性好
D．流畅性差，变通性差
正确答案：B
解析：发散思维的主要特征包括流畅性、变通性和独创性。其中，流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少；变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。题干中学生在单位时间内给出了很多的答案，说明该学生的思维流畅性好；但是都在餐饮范围内，说明该学生的思维有一定的局限性，即变通性差。因此，本题选B。
2． 与意志坚韧品质相反的不良品质是( )。(2015．陕西)
A．优柔寡断和草率从事
B．任性和怯懦
C．盲从和独断
D．顽固和动摇
正确答案：D
解析：与意志的自觉性相反的意志品质是盲从，盲从的人不了解自己行动的意义，极易在别人的怂恿下从事不符合个人意愿或社会需要的行为。与果断性相反的特性有两种。一是优柔寡断。优柔寡断的人表现为犹豫不决，疑虑重重，该断不断，其结果常常是错失良机。二是鲁莽。鲁莽者办事很少迟疑，说干就干，但却不善于事前做周密考虑和斟酌，结果多半成事不足，败事有余。与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。任性指不能约束自己的行动；怯懦指在行动中畏缩不前，惊慌失措，这都是意志薄弱的表现。意志的坚韧性既不同于动摇，又不同于顽固。有动摇性的人或缺乏坚定的行动目的，对既定的目的持怀疑态度，或对实现目的缺乏信心和决心。性格顽固者，则只能刻板地依照一成不变的计划行事，不能敏锐地觉察情势的变化，不善于及时根据新情况，相应地对行动方式、行动目的做出修正，一意孤行。因此本题选D。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇 2
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编70 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题
单项选择题
1． (2014·湖南)生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个( )
A．新的理解
B．不同的见解
C．认知策略
D．类比或表象
正确答案：D
解析：生成性学习就是要训练学生对所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。这种方法最重要的一点，就是需要积极的加工，不是简单的记录和记忆信息，也不是从书中寻章摘句或稍加改动，而是要改变对这些信息的知觉。 知识模块：教育心理学
2． (2016·河北)学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式。这种学习属于( )
A．上位学
B．下位学习
C．并列学习
D．组合学习
正确答案：B
解析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。正方形属于特殊的长方形，学完长方形周长公式后再学习正方形的周长公式属于下位学习。 知识模块：教育心理学
3． (2017·湖南)学生为获得教师和家长的赞许而努力学习的动机属于( )
A．认知内驱力
B．自我提高内驱力
C．主体内驱力
D．附属内驱力
正确答案：D
解析：附属内驱力是指个体为了获得长者们(如家长、教师)的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。 知识模块：教育心理学
4． (2016·河北)初中阶段既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德的两极分化的时期。品德不良、违法犯罪多发生在这个时期。根据研究，( )是品德发展的关键期。
A．初一年
B．初二年级
C．初三年
D．初一和初二年级
正确答案：B
解析：初中二年级是品德发展的关键期。 知识模块：教育心理学
5． (2017·湖南)学生已经有“四边形”的概念，现在要学习“平行四边形”。这是一种( )
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇 3
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编21 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 4. 名词解释 5. 填空题 6. 判断题
7. 简答题 11. 论述题
单项选择题
1． 【2015．河南特岗】鼓励学生对问题进行应急性回答，并提出多种类型的答案或各种不合常规设想，以培养其创造性，这种方法是( )。
A．发散思维训练
B．头脑风暴训练
C．推测与假设训练
D．自我设计训练
正确答案：A
解析：发散思维是指在思维过程中，以某一问题为中心，沿着不同方向、不同角度向外扩散的一种思维方法。鼓励学生进行应急性回答．并提出多种答案和设想正是发散思维训练的具体做法。 知识模块：教育心理学
2． 【2014．山东德州】通过集体讨论使思维相互撞击，达到集思广益效果的创造性训练方法是( )。
A．发散思维训练
B．头脑风暴训练
C．推测与假设训练
D．自我设计训练
正确答案：B
解析：集体讨论又称头脑风暴法，是由奥斯本于1939年提出来的一种培养创造力的方法。其目的是以集思广益的形式，在一定时间内采用极迅速的联想方法，产生大量主意。 知识模块：教育心理学
3． 【2014．河南特岗】通过集体讨论，使思维相互撞击进发火花，达到集思广益效果的创造性训练方法是( )。
A．发散思维训练
B．头脑风暴训练
C．推测与假设训练
D．自我设计训练
正确答案：B
解析：题干所述是头脑风暴训练法的含义。 知识模块：教育心理学
4． 【2015．辽宁鞍山】通过集体讨论，激发个体思考从而达到集思广益的效果，这种思维训练的方法称为( )。
A．头脑风暴法
B．讨论法
C．启发法
D．用途扩散法
正确答案：A
解析：集体讨论又称头脑风暴法或脑激励法。其目的是以集思广益的形式．在一定时间内采用极迅速的联想方法，大量产生各种主意。 知识模块：教育心理学
5． 【2014．河南三门峡】老师在组织学生思考和讨论时，经常激励学生尽量列举所有可能的想法，这种思维训练方法是( )。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇 4
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编65 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题
单项选择题
1． (2017·安徽)学生将所学知识内化并创新，进而解决实际问题，这属于加涅目标分类理论中的( )(常考)
A．动作技能
B．情感技能
C．言语技能
D．智慧技能
正确答案：D
解析：智慧技能指运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习。智慧技能又可分为五个小类：辨别学习、具体概念学习、定义性概念学习、规则学习、高级规则学习。题干所述属于高级规则的学习。 知识模块：教育心理学
2． (2017·山西)对于学习的实质，说法错误的是( )
A．学习是指过程而不是结果
B．学习是人和动物所共有的一种对环境的适应行为
C．学习表现为行为或行为潜能的变化
D．学习有价值标准与对错之分
正确答案：D
解析：学习的内涵可以从以下几个方面去理解：(1)学习是人和动物所共有的一种对环境的适应行为；(2)学习是由反复经验引起的；(3)学习是有机体后天习得经验的过程；(4)学习是指过程而非结果，学习的过程可以是有意的，也可以是无意的；(5)学习引起的是相对持久的行为或行为潜能的变化；(6)学习没有价值标准与对错之分。 知识模块：教育心理学
3． (2016·山东)高频次的活动可以作为低频次活动的强化物。小明喜欢玩积木，不喜欢写作业，我们可以告诉小明写不完作业不可以玩积木，以此来强化小明写作业。这种原理是由谁提出的( )
A．普雷马克
B．斯金纳
C．班杜拉
D．霍桑
正确答案：A
解析：普雷马克原理，又称为“祖母法则”，它最早是由普雷马克提出的，
指利用高频活动作为低频活动地有效强化物。 知识模块：教育心理学
4． (2017·河北)在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动( )
A．激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认识策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇 5
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编20 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 4. 名词解释 5. 填空题 6. 判断题
7. 简答题 11. 论述题
单项选择题
1． 【2015．陕西汉中】“黑板擦就是用来擦黑板的”，我们常常把某种功能赋予某种物体的倾向，这种倾向称为( )。
A．定势
B．知觉
C．功能固着
D．问题表征
正确答案：C
解析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。思维定势．也称“惯性思维”，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态．或活动的倾向性。 知识模块：教育心理学
2． 【2015．山东济南】在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是( )的作用。
A．定势
B．学习迁移
C．原型启发
D．功能固着
正确答案：A
解析：主体更换以后对同一主体发挥的作用不同，题干说明定势在父母教育孩子的过程中起到消极作用。 知识模块：教育心理学
3． 【2014．山东济宁】人们往往容易看到物体的通常用途，却看不到该物体的其他新用途的现象称为( )。
A．定势
B．迁移
C．前摄抑制
D．功能固着
正确答案：D
解析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。 知识模块：教育心理学
4． 【2015．福建】某学生学习英语“七”时，发出的总是汉语拼音字母“七”的音，这种心理现象是( )。
A．原型启发
B．功能固着
C．晕轮效应
D．思维定势
正确答案：D
解析：思维定势是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式。本题中的例子属于思维定势。 知识模块：教育心理学
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇 6
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编11 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 5. 填空题 6. 判断题 7. 简答题
单项选择题
1． 【2011．福建】下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是( )。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好
A．①②
B．①④
C．②③
D．②④
正确答案：C
解析：动机强度和任务难易度之间的关系是：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些：在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。由此可知①④错误，正确答案选C。 知识模块：教育心理学
2． 【2013．河南特岗】根据心理学规律，当学生面对重要考试时，教师应使其紧张和焦虑程度控制在( )。
A．较高水平
B．较低水平
C．中等水平
D．极高水平
正确答案：C
解析：根据耶克斯一多德森定律，中等强度的动机有助于任务的完成。 知识模块：教育心理学
3． 【2015．辽宁本溪】提出需要层次理论的心理学家是( )。
A．弗洛姆
B．罗杰斯
C．马斯洛
D．弗洛伊德
正确答案：C
解析：人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论，他认为人的需要可以分为生理、安全、爱与归属、尊重、认知、审美、自我实现七个层次。 知识模块：教育心理学
4． 【2015．湖北潜江】马斯洛需要层次论中道德最高层次是( )。
A．安全需要
B．尊重
C．爱与归属
D．自我实现
正确答案：D
解析：关国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为，任何人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的．而人具有七种基本需要，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知和理解需要、审美需要和自我实现需要，这些需要从低级到高级排成一个层级，较低级的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。自我实现是最高级的需要。 知识模块：教育心理学
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇 7
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编19 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 4. 名词解释 5. 填空题 6. 判断题
7. 简答题 11. 论述题
单项选择题
1． 【2013．四川内江】就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是( )对动作技能学习的重要性。
A．言语指导
B．示范
C．练习
D．反馈
正确答案：C
解析：“见者易，学者难”这句话意思是说看着容易，学起来就难了．强调在学习中不要眼高手低，而要通过实际训练才能较好掌握相关知识和技能。具体到动作技能学习中。强调的是练习的重要性。 知识模块：教育心理学
2． 【2012．福建】动作技能形成过程中期有一个明显的、暂时的停顿现象，心理学上称为( )。
A．低谷期
B．高原期
C．疲劳期
D．潜伏期
正确答案：B
解析：“高原现象”是教育心理学中的一个概念。指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象，即高原期。 知识模块：教育心理学
3． 【2014．山东威海】在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为( )。
A．抑制现象
B．挫折现象
C．高原现象
D．消退现象
正确答案：C
解析：高原现象指练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。 知识模块：教育心理学
4． 【2015．河北沧州】学生在学习弹奏钢琴曲的过程中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了．这种现象属技能学习中的( )。
A．高原现象
B．倒摄抑制
C．生理极限
D．及时反馈
正确答案：A
解析：高原现象即学生在一些结构比较复杂的技能学习中，练习到一定阶段，常出现进步暂时停止的现象。 知识模块：教育心理学
5． 【2015．河北石家庄】练习是操作技能形成的基本途径，下面关于技能的叙述，不正确的是( )。