人教版七年级语文第8课木兰诗教案
人教版七年级语文第8课木兰诗教案
一、教学内容
人教版七年级语文第8课《木兰诗》教案：
1. 知识与技能：
（1）了解《木兰诗》的背景，理解诗歌的主题；
（2）掌握诗中的生字、词、成语，能正确书写并运用；
（3）分析诗歌的韵律、对仗、修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习，理解《木兰诗》的故事情节；
（2）合作探究，分析诗歌的艺术特色；
（3）朗读、背诵，感受诗歌的韵味。
3. 情感态度与价值观：
（1）学习木兰的忠诚、勇敢、孝顺，树立正确的人生观；
（2）培养爱国情怀，增强民族自豪感。
4. 教学重点：
（1）理解《木兰诗》的故事情节，体会木兰形象；
（2）分析诗歌的韵律、对仗、修辞手法。
5. 教学难点：
（1）理解诗歌中的生僻字词；
（2）体会诗歌的艺术特色，提高诗歌鉴赏能力。
二、核心素养目标
1. 语文素养：
（1）通过学习《木兰诗》，提高学生对古典文学作品的阅读理解能力；
（2）培养学生对诗歌形式、韵律、修辞手法的审美鉴赏能力；
（3）加强学生对文字的敏感度，提高汉字书写和表达能力。
2. 思维发展：
（4）训练学生分析、综合、评价的思维品质，能从多角度审视木兰形象；
（5）激发学生的创新意识，鼓励对诗歌内容、形式进行个性化解读。
3. 文化理解：
（6）增进学生对中华传统文化的认识，理解木兰故事在民族文化中的价值；
（7）培养学生尊重、包容多元文化的态度，提升民族自豪感和文化自信。
4. 情感态度：
（8）引导学生学习木兰的勇敢、孝顺、忠诚等品质，培养积极向上的人生态度；
（9）通过诗歌学习，激发学生的爱国情怀，增强国家认同感。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）故事情节理解：《木兰诗》讲述了花木兰替父从军的故事，重点在于让学生理解故事的发展脉络，把握关键情节，如木兰决定从军、军中生活、战场杀敌、辞官还乡等。
举例：通过分析“十年窗下无人问，一举成名天下知”等句子，理解木兰在军队中的隐忍与奋斗。
（2）诗歌韵律与修辞手法：《木兰诗》采用了对仗工整、韵律和谐的形式，教学重点在于让学生掌握这些特点，并学会欣赏其艺术美。
举例：分析“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等句子的对仗和韵律，体会诗歌的音乐美。 （3）木兰形象分析：木兰作为诗歌的主人公，其形象具有忠诚、勇敢、孝顺等品质，教学重点在于引导学生深入剖析这一形象。
举例：通过分析“十二年归来不知雁字家书，父老乡亲泪满巾”等句子，理解木兰的忠诚与孝顺。
2. 教学难点
（1）生僻字词理解：诗中有一些生僻字词，如“朔”、“蹄”等，学生可能不熟悉，需要在教学中重点讲解。
举例：讲解“朔”字的本义、引申义，并联系实际语境帮助学生理解。
（2）诗歌意境鉴赏：诗歌的意境是教学难点，需要引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，逐渐体会诗歌的意境。
举例：通过分析“将军百战死，壮士十年归”等句子，引导学生体会诗歌表达的战争悲壮氛围。
（3）文化背景理解：木兰诗所处的文化背景是教学难点，需要教师为学生补充相关知识，帮助学生理解。
举例：讲解北朝时期的战争背景、民族关系等，让学生了解木兰故事的历史背景。
（4）个性化解读：鼓励学生对诗歌内容、形式进行个性化解读，培养学生独立思考的能力。
举例：组织课堂讨论，让学生分享自己对木兰形象的理解，引导他们从不同角度审视问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《木兰诗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过为了家人或朋友挺身而出的情况？”这个问题与我们将要学习的木兰形象密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索木兰诗的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解《木兰诗》的基本内容。这是一首描绘花木兰替父从军的叙事诗，反映了忠诚、勇敢、孝顺等价值观。它在中国文学史上具有重要地位，是传承中华美德的重要作品。
2. 案例分析：接下来，我们来看诗中的具体内容。通过分析木兰从军、战功赫赫、辞官还乡等情节，了解她如何在困境中展现勇敢与智慧。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的韵律、对仗和修辞手法。对于难点部分，如生僻字词和诗歌意境，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与木兰诗相关的实际问题，如“木兰为何能隐瞒身份十二年？”
2. 实验操作：为了加深对诗歌形式的理解，我们将进行一个简单的对仗练习。通过实践，让学生感受诗歌的韵律美。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和对仗练习作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“木兰形象在现实生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟） 今天的学习，我们了解了《木兰诗》的基本内容、韵律特点以及木兰形象所传递的价值观。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中践行木兰精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《木兰诗》教学中，我发现学生们对于木兰这个人物形象非常感兴趣，他们在课堂上积极发言，讨论木兰的勇敢和孝顺。这让我感到很欣慰，因为这说明学生们能够从诗歌中感受到传统文化的魅力，并从中汲取到正能量。
课堂上，我通过提问的方式引导学生思考木兰诗中的难点和重点，如生僻字词和诗歌韵律。在讲解过程中，我注意到有的学生对于这些难点还是存在一定的困惑。因此在今后的教学中，我需要更加注重针对这些难点的讲解，可以尝试用更多生动形象的比喻和例子来帮助学生理解。
另外，在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现也让我印象深刻。他们能够将所学的知识运用到实际中，通过自己的思考和分析来解决问题。但在小组讨论中，我也发现有些学生参与度不高，可能是由于性格内向或者对主题不感兴趣。针对这个问题，我将在下一次的教学中尝试调整讨论主题，让每个学生都能积极参与进来。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份出现，鼓励学生们提出自己的观点。我发现这样的方式能够激发学生的思考，有助于他们更好地理解诗歌。但在时间安排上，我感觉到有些紧张，有些小组的讨论可能不够充分。下次教学时，我需要合理安排时间，确保每个小组都有足够的时间进行深入讨论。
《木兰诗》教案优秀9篇
《木兰诗》教案优秀9篇
木兰诗教学设计 篇一
【学生分析】
在中国，花木兰是一个家喻户晓的传奇人物。学生可能大多了解她女扮男装，代父从军的故事。可是这样的一位勇敢刚强的女英雄，她也有着丰富的内心世界，也和普通女子一样，爱美，爱她的亲人，爱朴素平淡的生活。所以，学习《木兰诗》，就是要引导学生体会作者是如何把一个有血有肉，有情有义，真实丰满的人物形象刻画出来的。
【教学建议】
1、这首叙事诗字面意义浅显，可引导学生采取“自主、合作、探究”的方式解决生字词句、理清故事情节。
2、《木兰诗》是北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一支奇葩，它的多种艺术手法如铺排、互文、对偶等对烘托气氛、塑造人物形象等起着重要作用。要引导学生领会这一点。
3、体会本诗的选材对突出人物形象的作用。
4、培养学生爱国爱家的责任感。
5、指导朗诵，争取当堂背诵。
建议一课时完成。
〖教学过程〗
一、导入
同学们，你们知道花木兰的故事吗？花木兰女扮男装，代父从军的故事流传了一千多年，一千多年来，花木兰这个形象深受人们喜爱。她究竟是怎样的一个女性呢？今天，就让我们一起学习《木兰诗》，在这个传奇的故事中寻找答案吧。
二、整体感知，了解故事情节
1、指导学生分组合作，疏通文意。学生质疑，教师点拨对重点字词句的理解。
2、了解故事情节。
学生讨论空白处填写恰当词语：
木兰停机（ )──决心（ ）──从军（ ）──奔赴（ ）──十年（ ）──拒赏（ ）──与亲人( ）
明确：叹息、出征、准备、沙场、征战、辞官、团聚
三、探究理解木兰形象
讨论：
1、木兰是人人皆知的女英雄，诗中哪些描写刻画了她这一形象？
两处：
⑴ “万里赴戎机，关山度如飞。朔气传金拆，寒光照铁衣”。
部编人教版七年级语文下册教学设计-第8课木兰诗(教案)
教学设计/教案
部编人教版七年级语文 部编人教版七年级语文下册
木兰诗
教学目标
1．朗诵课文，识记文中“市、朔、转、强、帖、傍”等重点文言词语。
2．反复朗读，感知乐府民歌的语言特色和表现手法。
3．梳理故事情节，理解花木兰的女英雄形象。感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神以及对和平美好生活的向往之情。
教学重点
品味语言，理解花木兰的女英雄形象。
教学难点
在反复诵读中，感知乐府民歌的语言特色和表现手法。
教学时间
1课时
教学过程
一、导入新课
山东济宁被人称为“运河之都”“孔孟之乡”，自古就是一个人杰地灵、名人辈出的地方。古时有一位女扮男装、替父从军的英雄，据说也是山东济宁人。她的名字叫花木兰。但是，除了山东济宁，河南、河北、湖北、甘肃、内蒙等地也纷纷强调自己是木兰的故乡。目前，关于木兰家乡的说法尚无定论，但同学们思考一下，为什么各地人们都争着认木兰做老乡呢？
学生回答 ……
教师小结; 木兰是英雄，并且她又不是一般的英雄，从古到今各地人民都崇敬热爱着她。今天我们就到《木兰诗》中认识这位勇敢而亲切的女英雄。
二、整体感知
1．了解作家作品。
2．检查预习，扫清字词障碍。
（1）读准字音
机杼．（zhù） 军帖．（tiě） 可汗．．（kè hán） 鞍鞯．．（ān jiān）
辔．（pèi）头 溅．溅（jiān） 燕．（yān）山 胡骑．（jì）
戎．（rónɡ）机 金柝．（tuò） 著．（zhuó）我旧时裳 云鬓．（bìn）
（2）指出语句中的通假字。
帖花黄：“帖”通“贴”。 教学设计/教案
部编人教版七年级语文 3．注音并划分诗歌的朗读节奏，并用一句话概括文意。
明确
这篇文章记述了木兰代父从军的故事。
三、局部探究
1．学生齐读1、2小节，思考问题。
（1） 木兰是在对着窗户织布吗？
（2）木兰为何叹息
（3）写木兰代父从军，却从“叹息”写起，这不是贬低了木兰吗？
部编版七年级语文下册第8课《木兰诗》教案
《木兰诗》教学设计
学校 设计者 授课日期
章节 年级 七年级 学科 语文
课题 木兰诗 课型 新授
教学
目标 1.反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2.复述故事，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
3.深入解读人物形象，重点体会木兰作为女子的本质特征，继而再认识到她是一个巾帼英雄的形象。
4.体会本文详略得当的叙事方法。 重点
难点 1.赏析木兰这一古代奇女子的形象。认识到首先她是一个女子，然后才是巾帼英雄的形象。
2.体会本文详略得当的写作特点。
教材
分析 1.本单元"单元提示"强调：“学习本单元，要整体感知课文大意，欣赏优美、精彩的语言。”“《木兰诗》塑造了一个巾帼英雄形象，为千古传诵的名篇”，故教学本课不宜进行支离破碎的翻译，宜从整体上把握故事情节和木兰的形象，并把全诗的背诵作为学习重点。
2.这首叙事诗充满传奇色彩。故事情节曲折，富有戏剧性。叙述洋略得当，如木兰沙场征战，思念亲人，心理描写细腻传神；而关山飞度，百战建功，却只用寥寥几句诗来概括，学习本诗应注意体会它的剪裁艺术。
3.本文主要塑造了木兰这一千古奇女子形象，因此，本课的教学内容确定为通过反复诵读、品味语言，深度感受木兰的女英雄形象。从诗歌创作倾向看，木兰首先是一个人，一个女人，一个有血有肉、真实可爱、并非天生顽强的女人，然后才是英雄， 这是木兰是此英雄而非彼英雄的特质，是 《木兰诗 》是此文本而非彼文本的特质。抓住了这个“女”字，也就抓住了文本的关键。
学情
分析 尽管学生已经进行了上册以及本册一单元中古诗文的学习，但阅读理解古诗文能力毕竟有限，因此，学习本课时要加强文言词语的积累，以丰富词汇；加强文章的诵读，以培养语感。
七年级学生，对叙事诗特别是文言叙事诗几乎是刚刚涉足，基于此，本教学设计没有把主要精力放在文言词法、句法上，而是采取“言” “文”并列推进的做法，在反复诵读中，抓住学生容易出现理解错误、并且也十分感兴趣的关键问题——木兰形象进行辨析。这种设计既符合诗歌教学的特点，也兼顾了文言文的要求，更考虑到了刚接触文言诗歌的学生的学习心理，应该是一种理性的选择。
【人教版】2020七年级语文下册 第二单元 第8课《木兰诗》教案 新人教版
※ 精 品 ※ 试 卷 ※
※ 推 荐 ※ 下 载 ※ 《木兰诗》
《木兰诗》教学设计
案例名称 《木兰诗》教学设计
科目 语文 教学对象 七年级学生 提供者
课时 1课时
一、教材内容分析
《木兰诗》是人教版七年级下册第二单元的最后一篇。本单元五篇课文以多样的体裁，通过与祖国息息相关的事物来表现爱国主义主题。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。《木兰诗》是一首南北朝时北方的乐府民歌，这首长篇叙事诗记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封、辞官还家的故事，充满传奇色彩。全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味，同《孔雀东南飞》一起被誉为中国古代民歌的“双璧”。学习《木兰诗》，可以激发学生对传统文化经典的兴趣，帮助学生习得古诗文鉴赏的技能，培养学生积极健康的情操。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
课标依据：
1、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
教学目标：
1.熟读并背诵全诗，能结合注释、工具书了解故事的大意。
2.学习叙事详略得当的写法，体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。
3.把握木兰这一人物形象，学习她的优秀品质，培养爱家爱国的情感，增强责任感和担当意识。
教学重点：掌握生字词，透彻的理解课文。
教学难点：分析人物形象、学习本诗详略相宜的写法。
三、学习者特征分析
尽管学生已经进行了上册以及本册一单元中古诗文的学习，但阅读理解古诗文能力毕竟有限，因此，学习本课时要加强文言词语的积累，以丰富词汇；加强文章的诵读，以培养语感。同时，作为一个鲜活生动的案例，可以对学生进行爱国主义教育；尤其是针对当前普遍存在的学生责任感缺失的现象，通过木兰为家分忧、※ 精 品 ※ 试 卷 ※
【整合】人教版七年级下册第8课《木兰诗》练习
第8课《木兰诗》课时练习
课时1
基础达标
一、给加点字注音
机杼．（） 可汗．．（） 鞍鞯．（） 辔．头（） 燕．山（）鸣溅溅．．（）鸣啾啾．．（）胡骑． （）戎．机（） 金柝．（）著（） 傍．地走（）
二、划分诗句节奏
1. 问女/何所思，问女/何所忆。
2. 但闻/黄河流水/鸣溅溅。
三、概括四段诗句内容，依1、3样式填写2、4。
1. 代父从军，踏上征途
2. __________________
3. 还朝辞官，亲人团聚
4. __________________
四、解释下列加点词语的意思
问女何所忆．() 愿为市．鞍马( ) 北市．买长鞭() 胡骑．( )
万里赴戎机．．()关山度．若飞() 朔．气传金柝() 策勋．．十二转() 赏赐百千强．() 著．我旧时裳()安．能辨我是雄雌()
五、翻译句子
1. 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
译：
2. 万里赴戎机，关山度若飞。
译：
3. 将军百战死，壮士十年归。
译：
4. 策勋十二转，赏赐百千强。
译：
5. 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
译：
课内精读
1.本诗记叙了木兰的哪些故事？请简要概括。
2.下面对诗句赏析有误的一项是（ ）
Ａ.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速与豪迈。
Ｂ.“关山度若飞”：跨越关和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。
Ｃ.“朔气传金柝”：用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调与无聊。
Ｄ.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，衬托展示边关将士的英武风采。
3.第3段对木兰征途的环境描写有何作用？
4.诗歌对木兰的十年征战经历的描述属于详写还是略写？作者为什么要这样安排？
5.诗歌写木兰还乡与亲人团聚，运用排比手法？有何表达效果？
6.诗歌结尾的一段吟唱，起什么作用？
人教部编版语文七年级下册第8课《木兰诗》同步练习
木兰诗
自 主 预 习
自主阅读课文，解决下列问题。
1.给下列加点字注音。
机杼．声（ ） 军帖．（ ） 可汗．．大点兵（ ）（ ）
鞍鞯．．（ ）( ) 辔．头（ ） 磨刀霍霍．（ ）
燕．山胡骑．鸣啾啾（ ）（ ）阿姊．（ ）
著．（ ）我旧时裳．（ ）
2. 《木兰诗》是一首_________朝民歌，从表达方式上看，它属于__________。它选自_________编的《__________》,《木兰诗》成功地塑造了__________的形象，表现了
。
3. 写木兰从军原因的诗句是： 。 ， 。写木兰奔赴战场途中思念亲人的诗句是： ， 。 ，
。写木兰征战生活的句子是： ， 。
， 。
写木兰回到家乡后喜悦心情的句子是： ，
， ，
， ，
。
随 堂 学
练
整体感知
结合全诗分析，木兰是一个什么形象？
文本探究
知识点1 字词积累
1.通假字 对镜帖．花黄
2.古今异义
（1）木兰当户．织 古义： 今义：
（2）卷卷有爷．名
古义： 今义：
3.一词多义
将军百战死
出郭相扶将
七年级下册语文《木兰诗》教案【五篇】
【 导语】本诗塑造了⽊兰这⼀不朽的艺术形象,既富有传奇⾊彩,⼜真切动⼈。⽊兰既是奇⼥⼦⼜是普通⼈,既是⼱帼英雄⼜是平
民少⼥,既是矫健的勇⼠⼜是娇美的⼥⼉。她勤劳善良⼜坚毅勇敢,淳厚质朴⼜机敏活泼,热爱亲⼈⼜报效祖国,不慕⾼官厚禄⽽热
爱和平⽣活。⼩编整理了七年级下册语⽂《⽊兰诗》教案【五篇】，希望对你有帮助!
篇⼀
基于学⽣对⽊兰替⽗从军的了解，可对诗歌内容处理上简洁明快些，⽤⼩标题的形式概括诗歌内容。赏析诗歌的语⾔艺
术，明确多种艺术写作⼿法。理解⽊兰替⽗从军的诗歌主旨。
课时：2课时
教学进展：
导⾔：同学们都知道“⼱帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历就有这么⼀位好⼥⼦，她⼥扮男装替⽗从军，⽴下赫赫战
功。她的事迹被⽼百姓编成民歌⼴为传唱。她的名字叫花⽊兰。现在我们就从这⾸流传于世的北朝民歌《⽊兰诗》中，来感受
⼀下“⼱帼不让须眉”的⽓魄吧!
1.⽂学常识：
⽊兰诗，选⾃宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。是⼀⾸北朝民歌。它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称⽂学的“乐府双璧”。
2.字词注⾳：
鞍鞯(anjian)，⾦柝(tuo)，辔头(peitou)，云鬓(bin)。
3.全班朗读全⽂。了解⽊兰替⽗从军的事迹。
4.⼝述⽊兰替⽗从军的故事。
5.⽤⼩标题的形式概括每段诗歌内容，⼒求⽂字简洁、⼯整，符合⽂意。
6.⽊兰替⽗从军这篇诗歌，它所描写刻画的重点在哪⾥?为什么要这样安排?
参考答案：
7.从诗歌如此的详略安排上，概括出诗歌的主旨。
参考答案：
这⾸诗通过⽊兰⼥扮男装替⽗从军的故事，表现了⽊兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的⾼贵品质，以及她爱国爱
家的崇⾼精神。
8.品味诗歌的语⾔特⾊：
铺排⼿法：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
反复⼿法：问⼥何所思，问⼥何所忆。
夸张⼿法：军书⼗⼆卷，卷卷有爷名。
互⽂⼿法：将军百战死，壮⼠⼗年归。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
《木兰诗》教学设计
人教版九年义务教育三年制中学语文教科书、第二册、第10课、木兰诗
《木兰诗》教案
一、教材简析
《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首古诗，这一单元以祖国为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个角度表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还家的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活的人物形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色。结构分明，语言朴素，感情浓郁，是初中语文课本中优秀的篇章。
二、教学设想
本课分两课时进行。
课前准备：花木兰这位女英雄，历代在民间广为流传，可以说是家喻户晓，学生可以回家向父母打听这个故事；有条件的学生，可以上网查阅资料。然后把自己了解的知识、上网查阅的资料整理好，制成知识卡或幻灯片，供上课交流。
第一课时教学要点：了解北朝乐府民歌；朗读诗歌，感受诗歌的声韵美；疏通文意，整体把握诗歌；复述诗歌的故事情节，理清情节发展脉络，强化背诵。
第二课时教学要点：检查上节听课效果，研讨赏析，对人物特点进行归纳，对诗歌进行美点追踪，合作探究，了解课文详略安排的目的和作用。培养学生的联想和想像能力和探求新知的能力。
三、教学目标
（－）知识教学点
1．了解“乐府”的有关知识。
2．体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。
3．学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。
（二）能力训练点
1．根据上下文揣摩人物心理。
2．体会文章的详略的安排。
3．根据想像扩写课文。
（三）德育渗透点
培养学生的爱国主义情操。
（四）心育渗透点
引导学生体会本文刚健清新、气势雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装，代父从军，驰骋沙场，功勋卓著的女性美、情感美和人格美。
七年级语文下册《木兰诗》教案新人教版 (7)
中学教育
中学教育 8 木兰诗
教学目标
【知识与技能】
1.人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。（重点）
2.体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。（重点）
3.学习本文详细得当的叙事方法。（难点）
【过程与方法】
1.反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2.复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
【情感、态度价值观】
体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。培养学生的爱国主义情操。 （重点）
导语设计
设计1：（背景导入）
花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》，《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲” 为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。 《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
设计2：（激发兴趣）
由穆桂英（有男子刚健的巾帼英雄）、西施（集娇美女儿于一身的美人）等人物故事引入刚柔相济的女子——木兰。
设计3：（激情导入）
前一段时间，闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文学名著搬上了银幕，轰动了世界，大家知道这部影片叫什么名字吗？对，是《花木兰》。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，她到底有什么魁力，以至于风靡世界，打动了不同种族人民的心呢？今天我们就带着这个疑问，来学习木兰的最初雏形——北朝乐府民歌《木兰诗》，相信大家一定会找到答案的。
第1课时
学习目标
1. 朗读课文，理清顺序。
2. 人物赏析，体会精神。
3.体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
学习过程
中学教育
中学教育 目标导学一 ：作品简介，检查预习
1.让学生简介木兰其人及《乐府诗集》
人教部编版七年级下册 8 《木兰诗》复习教案设计
人教部编版七年级下册 8 《木兰诗》复习教案设计
1 / 3 编号 备课日期 授课日期 课型 复习课
课题 木兰诗
学
习
目
标 1.复习中的本文互文、顶针、排比、对偶、比喻等修辞手法。
2.文中重点文言文实词的含义。
学习重点难点 重点难点：文中重点文言文实词的含义，互文、顶针、排比、对偶、比喻等修辞手法。
教具 导学案 ppt
学习
方法 自主、合作、探究
教学过程：
教学内容、教师活动设计 学生活动设计 备注
（一）文学常识积累
本文选自 代郭茂倩编的《 》，这是南北朝时期北方的一首乐府民歌。本文与《 》被称为乐府民歌中的“双璧”。
（二）字词句积累
看拼音写汉字或看汉字写拼音
机杼声（ ） 军帖（ ）
可汗大点兵（ ）（ ）
鞍鞯（ ） 辔头（ ）
燕山胡骑鸣啾啾（ ）（ ）
鸣jiān jiān（ ） 赴róng（ ）机
传金tuò（ ）阿姊（ ）
著（ ）我旧时裳（ ）
磨刀霍霍（ ）
重点字词解释
1、惟闻女叹息（ ） 2、愿为市鞍马（ ）
3、旦辞爷娘去（ ） 4、但闻燕山胡骑鸣啾啾（ ）
5、关山度若飞（ ） 6、朔气传金柝（ ）
7、木兰不用尚书郎（ ） 8、策勋十二转（ ）
9、赏赐百千强（ ） 10、出郭相
一、做题要求
同学们先看试题，不会的可以看课本、查资料，看完一遍合上课本做题。
人教部编版七年级下册 8 《木兰诗》复习教案设计
2 / 3 扶将（ ）
11、著我旧时裳（ ） 12、雄兔脚扑朔（ ）
13、雌兔眼迷离（ ） 14、安能辨我是雄雌（ ）
通假字
1、对镜帖花黄： 通 译为：
2、出门看火伴： 通 译为：