四年级下册音乐教案-1 《那不勒斯舞曲》 ︳人音版 (五线谱)
《那不勒斯舞曲》教学设计
【教学目标】
1、了解小号的音色
2、通过学习和欣赏，了解《那不勒斯舞曲》的结构及音乐特点
【教学重点】
由小号作为主奏乐器的第一部分音乐的学习
【教学难点】
了解乐曲的结构及音乐的不同特点
【教学流程】
一、导入
1、认识乐器
师：同学们，今天老师带来了管弦乐队中的三种乐器，我们一起来认识一下（PPT出示图片）
2、听辨音色（主奏乐器、小号音色）
师：今天我们来学习的这首乐曲名字叫做《那不勒斯舞曲》请你来听听，这首乐曲的前半部分，是由以上哪个乐器作为主奏乐器的？
生：认真聆听并回答问题
师：我们来听听小号的音色
生：嘹亮、清脆、高亢
二、结构分析与学习
乐曲第一部分 （一）A主题学习
1、聆听——整体感受乐曲
通过对比感受乐曲的速度与力度
2、模唱——找出重音与旋律进行的特点
（1）学生通过模唱，找出重音并在演唱中表现出来。
（2）了解旋律下行的进行特点
3、图谱——感受节奏的规律与变化
教师通过学生的总结，用图谱的形式将其特点画出来，让学生能够更直观的了解节奏的变化规律
（二）B主题学习
聆听——找出与A的相同与不同之处
学生通过听、唱、画来找出与A主题的相同点与不同点，从而得出B主题是A主题的变化重复
（三）C主题学习
1、聆听——感受音乐特点（速度、节奏、力度、旋律等）
（1）与AB主题比较
速度——变快 节奏——紧凑 力度——较强 旋律——上行
（2）画图谱
学生通过音乐特点，画图谱
（四）小结
总结第一部分音乐的结构组成（看图谱）
（五）表现 1、简介《那不勒斯舞曲》的创作背景及表现形式
2、学生通过3个不同动作，表现音乐的3种变化
乐曲第二部分
（一）感受音乐
重温第二部分音乐，感受管弦乐合奏带给我们的音乐感染力
（二）表现音乐
管弦乐队由管乐、弦乐、打击乐组成，用打击乐器为第二部分音乐伴奏。
三、拓展
1、教师讲解欧洲人对音乐会的热衷和听音乐会时的注意事项
2、模拟场景，让学生仿佛置身于音乐大厅，共同感受《那不勒斯舞曲》，感受音乐的魅力。
四年级下册音乐教案-2 《小小少年》 ︳人音版 (五线谱) (1)
《小小少年》教学设计
一、教学目的:
1知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。
2初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。
3有感情演唱歌曲。
二、教学重、难点:
区分歌曲中的主歌和副歌，准确掌握附点八分音符
三、教具准备：钢琴、影像
四、教学过程:
1、 同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？说出来让老师和同学一起来分担你的烦恼与挫折。
2、 恩恩，同学们，你们在长大，生活中自然会遇到各种困难和挫折，但不管怎样我们要勇敢地面对生活，让生活充满阳光。那今天我们要学习一首外国少年儿童勇敢乐观的面对烦恼与挫折的德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
3、让我们听一听这首歌曲。感受歌曲的情绪（愉悦、优美、舒缓）
4、让我们再听一遍，说说歌曲的速度？说说歌曲中的少年是怎样面对生活中的烦恼和挫折?让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描写了从小失去母亲，父亲遭诬害入狱的少年海因切。在女律师雷娜特的帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。
4、你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里?为什么?
(将歌曲自然的分成主歌和副歌两部分。)
5、首先让我们来学习第一部分，请同学找一找这部分的典型节奏，有几句都是哪句?
(学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱)
6、视唱歌词，根据教师的提示小结本段的结构。
(歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳)
7、应该怎样的声音(连贯、流畅)情绪(舒缓)来演唱
将第一部分连起来演唱。
8、象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”
出示重点内容:主歌
9、进入第二部分，用同样的方法找出典型节奏。
(学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱)
10、你发现了什么? (共有三句典型节奏，并且每一句中都有相同的部分，只有个别地方出现不同。)
11、结合歌词看一看， 为什么不象第一部分一样，用完全相同的节奏?
(人的情绪是起伏变化的不是一成不变的，因此在节奏的设置上是会有所变化的。)
四年级下册音乐教案-1 小步舞曲 ︳人音版 (五线谱) (1)
小步舞曲
教学目标
1.通过对《小步舞曲》的欣赏、感觉及体验，学生能掌握“小步舞曲”的三拍子特点，初步了解二段体结构，感知乐曲的主题情绪。
2. 通过学习，能够听出演唱有跨度的音程，提高学生的音准。
3.学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，
分享学习过程中的快乐。
教学难点：能用歌唱、拍击、舞蹈等手段表现乐曲。
教学重点：1 .欣赏《小步舞曲》，掌握“小步舞曲”的三拍子特点，初步了解二段体结构，感知乐曲表现的情绪。
2、结合本乐曲旋律优美、易上口的特点，演唱有跨度的音程，提高学生的音准。
教学过程
一、欣赏导入，激发兴趣
1、师：老师想送给大家一首钢琴曲，听一听你们熟悉吗？
生：里面有我们 学过的《我们跳起来》，
师：对,《我们跳起来》这首歌曲就选自于老师弹奏的这首乐曲。那请你们跟着老师一起把这首歌曲复习一下吧。生随钢琴演唱。
2、师：唱得真棒，刚才老师演奏的钢琴曲是由德国作曲家巴赫创作的古钢琴曲《小步舞曲》。（贴课题名）现在，让我们一起来认识一下这位伟大的作曲家。（播放巴赫介绍视频）
二、新课新授
1、师：完整聆听乐曲，听听（唱歌的乐段我们把它称为A乐段）除开歌曲乐段还有没有其它的乐段？生聆听完整乐曲并回答问题。
生：在最后还有其它的乐段。
师： 嗯，我们这首乐曲就是A乐段+B乐段。这种结构我们把它称之为二段体，也叫单二部曲式。
2、 师：我们先来看看A乐段，请同学注意看老师，我在A乐段的哪些地方做了柯达伊手势。我请同学上来画一画。（用白板做一张）
生：在每个小节的第一个音。
师：那请同学们跟着老师一起来唱一唱，做一做。（PPT出有柯达伊手势的那一页） （边唱边做）可多做几遍。
师：老师请这边的同学为演唱组，请这边的同学为和声组。考验大家默契的时候到了。来，开始了。（放A乐段音乐）
师：大家都记住音高了吗？好，那我们再来一遍。（清唱）
四年级下册音乐教案-1 《那不勒斯舞曲》 ︳人音版 (五线谱)
《那不勒斯舞曲》教案设计
：
聆听乐曲《那不勒斯舞曲》
小号协奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴可夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅
湖》第三幕中的一段，以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐，乐曲为二段体结
构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快地
主题， 这一主题每一句的节奏都把强音放在每一小节的第二拍上， 形成了切分节奏感，
颇有特色。第二部分的节奏与第一部分的相近，但开始不是以十六音符，而是用附点
音符速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。第二段速度渐快，他是热情奔放的塔兰
塔拉风格的舞曲，旋律有两个一组的带滑音的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相
间的一大串十六分音符，速度非常快最后乐队以全奏的形式演奏塔兰塔拉舞的尾声，
把乐曲推向高潮。
1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——小号的音色及形状。
2 、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪。
3、通过本课的学习，使学生了解并更加热爱世界经典音乐文化
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对新事物有很强的兴
趣，在音乐的歌曲演唱中能够积极的运用音乐歌唱的方式来演唱，做到生情并茂，但
对音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计能力还略显不足。
：
了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点，体会音乐的速度、力度、
节奏、音区等要素对音乐的情绪的作用。
1 、了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点。
2 、 体会音乐的速度、力度、节奏、音区等要素对音乐的情绪的作用。
教学准备：
钢琴、多媒体、 ppt、打击乐器
师：“同学们，你们参加过音乐会吗？谁能告诉大家在音乐厅里听音乐会时应
该注意什么？ ”(学生回答不能随意讲话)
师：听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要以热烈的掌
声表示对演员的尊敬。观看乐曲的演奏录像《那不勒斯舞曲》听到了什么？看到
四年级下册音乐教案-1 《那不勒斯舞曲》 ︳人音版 (五线谱)
《那不勒斯舞曲》教学设计
【教学目标】
1、了解小号的音色
2、通过学习和欣赏，了解《那不勒斯舞曲》的结构及音乐特点
【教学重点】
由小号作为主奏乐器的第一部分音乐的学习
【教学难点】
了解乐曲的结构及音乐的不同特点
【教学流程】
一、导入
1、认识乐器
师：同学们，今天老师带来了管弦乐队中的三种乐器，我们一起来认识一下（PPT出示图片）
2、听辨音色（主奏乐器、小号音色）
师：今天我们来学习的这首乐曲名字叫做《那不勒斯舞曲》请你来听听，这首乐曲的前半部分，是由以上哪个乐器作为主奏乐器的？
生：认真聆听并回答问题
师：我们来听听小号的音色
生：嘹亮、清脆、高亢
二、结构分析与学习
乐曲第一部分 （一）A主题学习
1、聆听——整体感受乐曲
通过对比感受乐曲的速度与力度
2、模唱——找出重音与旋律进行的特点
（1）学生通过模唱，找出重音并在演唱中表现出来。
（2）了解旋律下行的进行特点
3、图谱——感受节奏的规律与变化
教师通过学生的总结，用图谱的形式将其特点画出来，让学生能够更直观的了解节奏的变化规律
（二）B主题学习
聆听——找出与A的相同与不同之处
学生通过听、唱、画来找出与A主题的相同点与不同点，从而得出B主题是A主题的变化重复
（三）C主题学习
1、聆听——感受音乐特点（速度、节奏、力度、旋律等）
（1）与AB主题比较
速度——变快 节奏——紧凑 力度——较强 旋律——上行
（2）画图谱
学生通过音乐特点，画图谱
（四）小结
总结第一部分音乐的结构组成（看图谱）
（五）表现 1、简介《那不勒斯舞曲》的创作背景及表现形式
2、学生通过3个不同动作，表现音乐的3种变化
乐曲第二部分
（一）感受音乐
重温第二部分音乐，感受管弦乐合奏带给我们的音乐感染力
（二）表现音乐
管弦乐队由管乐、弦乐、打击乐组成，用打击乐器为第二部分音乐伴奏。
三、拓展
1、教师讲解欧洲人对音乐会的热衷和听音乐会时的注意事项
人音版(五线谱)四年级下册音乐1《那不勒斯舞曲》︳教案
那不勒斯舞曲
——选自舞曲《天鹅湖》
设计人； 学校；
课型；欣赏课 学时；一课时
教学目标；
一、 情感态度价值观；通过本节欣赏课的学习，学生能够体会到歌曲在舞台剧当时的景象。
二、 过程与方法；通过欣赏歌曲，介绍背景，观看影片等方法学习。
三、 知识与技能；1.了解小号的音色和图片
2.了解柴科夫斯基
3.认识重音记号
教学重点；认识力度记号
教学难点；了解歌曲的主题旋律
教学过程；
师；同学们，今天老师给大家带来一段音乐，同学们来猜一下是哪种乐器好不好。
（聆听歌曲《那不勒斯舞曲》）
师；同学们知道是什么乐器吗？
生；小号 师；同学回答的非常正确，哪位同学来回答一下小号的声音有什么特点。
生；音色强烈、锐利，声音嘹亮、清脆、高亢
师；同学听的可真仔细，把小号的音乐特点都听出来了，那同学们知不知道小号长什么样子吗。我们一起来看一看小号的样子。
（出示小号的图片） 师；那这首歌曲的作曲家是柴可夫斯基，同学们对这个作曲家有什么了解。
生；（学生自由回答）
师；柴科夫斯基，俄国人，十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家，被誉为伟大的“俄罗斯音乐大师”和“旋律大师”。
代表作品；歌曲《黑桃皇后》
舞剧；《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》
（出示柴科夫斯基图片）
师；同学们对作曲家和小号都有了一定的了解，那么我们接下来再来欣赏一遍这首歌曲，在欣赏歌曲的同时老师希望请同学们思考一下，这首乐曲的情绪是怎样的？速度是怎么的？
（聆听歌曲《那不勒斯舞曲》）
师；哪位同学来回答一下？ 生；情绪是欢快的，充满朝气的
师；速度是怎样的呢？
生；快速的
师；我们再来欣赏一遍，同学们思考一下，在歌曲当中，乐曲的主题出现了几次
（聆听歌曲《那不勒斯舞曲》）
生；主题旋律出现了两次
师；同学们聆听的非常的仔细，回答的非常正确， 接下来老师想请同学们把书打开，同学看看书中有一个力度记号，叫做重音记号。
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案
一. 教材分析
《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课时的一首曲目。这首曲目具有浓郁的意大利风情，旋律热情、奔放，节奏明快，富有弹性。通过学习这首曲目，学生可以了解那不勒斯舞曲的特点，培养对意大利音乐的兴趣，同时提高音乐欣赏和表现能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有了一定的认识。但学生在音乐表现方面仍有待提高，特别是对于富有弹性的节奏和情感的把握。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标
1. 让学生了解那不勒斯舞曲的特点，感受其热情、奔放的气氛。
2. 学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和表现能力，提高学生的节奏感和音乐情感的把握。
四. 教学重难点
1. 重点：学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。
2. 难点：富有弹性的节奏和情感的把握。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3. 小组合作法：分组演唱、讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。
六. 教学准备
1. 课件：图片、视频等教学资源。
2. 乐器：钢琴、吉他等。 3. 教学音频：播放《那不勒斯舞曲》的原版音频。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片、视频等资源，引导学生了解那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（5分钟）
教师演奏或播放《那不勒斯舞曲》的原版音频，让学生初步感受音乐的魅力。
3. 操练（10分钟）
教师示范演唱，学生跟随模仿。注意引导学生掌握富有弹性的节奏和情感的把握。
4. 巩固（5分钟）
学生分组演唱，教师巡回指导，对学生的演唱进行点评，鼓励优点，指出不足。
小学四年级下册音乐教案1《那不勒斯舞曲》 ︳人音版 （五线谱） 93
人音版四年级下册第一课《那不勒斯舞曲》教学设计
【教学目标】
1、“情感、态度、价值观”目标：带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受意大利舞曲风格音乐热烈奔放的情绪，感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
2、“过程方法”目标：通过律动参与、听辨游戏、画旋律线等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3、“知识与技能”目标：认识西洋吹管乐器——小号；能在乐曲中听辨出带重音记号的重音；了解俄国作曲家柴可夫斯基。
【教学重难点】
教学重点：带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，让学生感受舞曲音乐热烈奔放的情绪和风格特点，培养学生高雅的音乐生活情趣。
教学难点：学生在准确感受《那不勒斯舞曲》情绪的同时积极主动参与音乐活动。
【教材分析】
乐曲分为两个部分。
第一部分由三个各不相同的乐段组成。在乐队全奏４小节热烈的引子后，出现了由小号以小快板速度独奏的活泼而热烈的第一乐段：
由于把重音落在小节中的弱拍，造成切分节奏的效果，使四个连续下行、节奏相同的乐句陡增生动、活跃之感。
第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近，但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，显得从容不迫：
第三乐段速度由慢而快，热烈奔放，小号在这里充分发挥其演奏技巧：
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急速，将全曲推向高潮而结束。
【教学准备】
多媒体课件、钢琴、小号。
【教学过程】
一、激趣导入（视频导入）
1、师：今天周老师给你们带来了一小段动画片，看完后我想请你们告诉我：这段视频给你什么样的感受？
播放《那不勒斯舞曲》动画视频
2、师：谁来给我们分享一下你的感受？（欢快、热闹）你的感受可真准确。刚才那段音乐是由俄国著名作曲家柴可夫斯基做写的《那不勒斯舞曲》。
教师介绍柴可夫斯基
3、师：今天就让我们一起参加一场独特的舞会，去识破恶魔的阴谋诡计。周老师将全班男生设定为王子小组（贴画），全班女生划分为公主小组（贴画），在通往舞会大厅的过程中我们会遇到许多关卡，当小组代表回答对了我就会贴上皇冠作为奖励，皇冠较多的小组就能最先到达舞会大厅。你们准备好了吗？
四年级下册音乐教案-1 《那不勒斯舞曲》 ︳人音版 (五线谱)
第 三 单元 单元主题： 跳起来 教案撰写人：
课题名称 那不勒斯舞曲 课时 第（ 1 ）课时
教学目标
（三维） 1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——小号的音色及形状。
2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪。
3、通过本课的学习，使学生了解并更加热爱世界经典音乐文化。
学习
重难点 1、辨别小号音色。 2、体会乐曲所表达的思想感情。
课前准备 多媒体，琴。
板书
设计
教师导学思路
（任务驱动、教师活动） 学生学习活动
（自学、互学、群学）
情境创设 一、听《那不勒斯舞曲》音乐学生走进教室：
1、学生听着《那不勒斯舞曲》音乐走进教室。
师：亲爱的同学们，很高兴能够在这里跟大家一起上课，在上课之前，我想问同学们一个问题：刚才我们听的音乐，你觉得美不美？（美）那么听了这么美的音乐，难道说你不想起来跳一跳吗？ 师：那么让我看看，都有哪些勇敢的同学能够到前面来给大家跳一跳。
师：同学们，他们几个跳的怎么样？（非常美）你们就甘心落后吗？我想不会吧！来！全体起立！我们也来跳一跳。（聆听《那不勒斯舞曲》做动作。）
[让学生听着《那不勒斯舞曲》音乐进教室，起到了先入为主的作用。]
（找几个学生台前做动作）
[让学生根据音乐创编动作来发展他们的音乐想象。]
任务驱动
实践探究 教学目标一的任务驱动
二、介绍小号 师：同学们，我真没有想到你们的动作会那么美，既能和音乐一致，又能变化多样。同学们，不知你们注意听了没有，这首曲子主要是用什么乐器来演奏的？谁知道，请举手。 师：你对小号了解有多少？能不能介绍给老师和同学们听听。
师：从图中我们可以看出小号实际上是由金属管子弯制而成的，那么再请大家观察一下：小号是由什么材料制成的呢？谁看出来啦，请举手。
师：你的观察力可真强，是用铜制成的。所以说小号属于铜管乐器。了解了以上的情况后，我们再来聆听一下小号的音色。 师：感受了小号的音色后，你觉得它属于铜管乐器中的高音乐器？还是低音乐器？
四年级下册音乐教案1那不勒斯舞曲人音版五线谱6.docx
《那不勒斯舞曲》教案
教学目标：
1、 初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器一一小号的音色及形状。
2、 通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪。
3、 通过本课的学习，使学生了解并更加热爱世界经典音乐文化。
教材分析：
小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐 《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为 三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏 的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍 上，形成切分节奏感，颇有特色。第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句 不是十六分音符，而是用附点音符速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。第三 乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲，旋律由两个一组带滑音的 八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度非常快。最 后乐队以全奏形式演奏塔兰太拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。
教学重点：让学生通过欣赏《那不勒斯舞曲》感受欢快的音乐情绪。
教学难点：通过各种方式表现作品。
教学过程：
一、了解作者柴科夫斯基：
1、 导入
＞：亲爱的同学们，很高兴我们又能聚到一起来探索音乐的奥秘，刚刚我们听着 音乐入场，宛如演奏家们进演播厅，气势滂湃！那老师想问同学们：刚才我们听 的音乐，你觉得心情是不是很激动？（激动）听了这么美的音乐，你们知道是 由那位音乐家作曲的吗？ 生:（ ）
＞：那么我们一起来认识一下这位伟大的音乐家。
如:看到了作曲家的肖像，或许你们已经产生了好奇，关于他你想知道些什么呢？ （学生通过向老师提问了解有关柴可夫斯基的知识。）
师：同学们提出了很多问题，会思考会提问的同学师睿智的，那老师就以故事的 形式来解答你们的问题。
2、 了解作者
柴可夫斯基是俄罗斯历史上最伟大的作曲家，被称为俄罗斯音乐大师。柴可 夫斯基出生于1840年。（比你们要大一百多岁呢！）他的妈妈很会唱歌还也会弹 琴，因此，他们家庭的音乐气氛非常浓厚。他小时候在法律学校学习，长大后他 在司法部工作，但是在这段时间里，他并没有放松对音乐的学习。22岁的时候, 柴可夫斯基进彼得堡音乐学院学习。从此，他踏上了真正的音乐之路。
四年级下册音乐教案-1 《那不勒斯舞曲》 ︳人音版 (五线谱) 2
《那不勒斯舞曲》
教材分析
本课来自人音版小学音乐教材第六册第四单元第四首歌曲，这是一首欢快活泼的四二拍儿童歌曲，跳动的节奏，流畅的旋律塑造了美丽、多彩的春天的音乐形象。突出了音乐与大自然的联系，让学生在感受大自然美得同时，也感受了音乐的美。
教学目标：
1.通过学习歌曲，掌握八分休止符的演唱。
2.能用欢快、活波的情绪，有表情的演唱歌曲，并选择适当的打击乐为歌曲伴奏。
3.通过感悟《春天举行音乐会》里的音乐形象，让学生感受春天充满生机，激发学生对大自然、对春天的热爱与赞美之情。
教学重点：
能用欢快、活波的情绪，有表情的演唱歌曲，并选择适当的打击乐为歌曲伴奏。
教学难点：
通过学习歌曲，掌握八分休止符的演唱。
教学方法：
结合小学音乐新课标的基本概念，遵循以审美为核心，以学生的发展为本的原则，在教学中我运用了听唱法，情景法，演示法，律动教学法等等，为学生创设出春的意境，让学生在自主体验音乐的过程中得到情感的升华。 课前准备：
多媒体课件，钢琴，打击乐器
教学流程：
一、 创设意境导入，感受气氛
师：春天是万物复苏、充满生机的季节，迎着和煦的春风，迈开轻快的步伐，走！孩子们，我们一起去踏青吧！
播放《嘀哩嘀哩》，带领孩子跟随教师律动。
师：春天在哪里呀？孩子们，你们看，春天在大森林里。今天，森林要举行一场盛大的音乐会呢，你们想要参加吗？
生：……
师：那我们一起去聆听音乐会吧！仔细聆听，这场音乐会的演出主角都有哪些呢？
播放《春天举行音乐会》。
二、 自助探究，聆听春之音响
（一） 聆听一至二次《春天举行音乐会》 （春雨、春风、春雷、春水）
（二） 再次聆听，说一说四位演奏家所演奏的声音是怎样的？
请几个学生说一说。
（嘀嗒嘀嗒、沙沙沙沙、轰隆隆、哗啦啦啦）
1.深入学习，唱响春之歌声
师：孩子们，你们的小耳朵真灵。那你们能模仿他们的声音吗？