《松鼠》教学设计及反思
10*《松鼠》教学设计
教材分析：
这篇课文选自人教版教科书五年级上册。
这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。
在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。
《义务教育语文新课程标准》第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。
五年级是练习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标：
教学目标：
1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文，积累词汇。
3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
教学难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备：
1、有关松鼠的资料（教学挂图）
2、准备关于松鼠形态及生活习性的课件
教学设计：
一、猜谜揭题，激发兴趣：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。
”对啦，是松鼠。
今天我们就一起来学习《松鼠》这一课。
（情景教学法：激发兴趣，主动学习。
）
二、初读课文，整体把握：
1、出示生卡片，检查生字认读情况。
（生词）
学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗？（出示课文中的重点词语）谁有信心来读一下？（悬念教学法）
2、提出自读要求，引导学生自读。
①听动画小故事《小松鼠找花生》，听后互相交流小松鼠给你的印象是怎样的？（情景教学法）
②过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？可以自己大声读，可以默读，也可以同桌间互相读，你读一段，我读一段，读错的地方互相给予纠正。
读完了再想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？（外形、活动、吃食、搭窝）（朗读教学法：自读、互读）
3、学生汇报、交流。
通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种
什么样的动物？
三、精读课文，感悟课文
1、学习课文第一段
（1）现在请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？（朗读教学法）
（2）学生汇报、交流。
正像课文第一段写得，老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。
你能看着图向大家介绍一下吗？教师相机评价。
（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。
）（情景教学法）
（3）指导齐读第二句话。
（4）指导朗诵课文第一段。
第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。
两人一组，注意同学之间互相评议。
（朗读教学法）（板书：外形——美丽）
（5）做小练习，巩固所学知识。
（练习法）
2、总结第一自然段的学习方法
同学们学得非常好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的？谁来说一下？
是啊，我们是这样学习课文第一自然段的，先认真读课文，多读几遍，再找出中心句，看看课文围绕中心句从哪几个方面进行描写的，然后有感情的朗读课文，最后做一个小练习。
课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜欢的自然段，像咱们学习第一自然段那样来学习一下。
一定要按照要求，仔细认真地学习，一会儿我们看哪位同学收获最大。
3、学生自学课文，汇报交流，教师指导。
（自主探究、合作学习）
（1）分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整。
①第二段主要讲了小松鼠十分机灵（要求学生用课文中的话说一下）（板书：活动——驯良），然后小练习。
②第三段主要说了松鼠主要吃些什么？（这个简单处理，重点理解三个“它们”主要指代什么？“常常”一词说明了什么？）（板书：吃食——乖巧）
③第四段主要说了松鼠是怎样搭窝的。
（板书：搭窝——勤劳）
出示课文，学习有关顺序
“先……再……然后……”的说话方法。
并利用这些词语说一段话。
（练习法）（2）指导朗读。
（谁还学习了这一段，有没有需要补充的？你能把这一段读一下吗？）（朗读教学法）
四、总结归纳
1、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思考讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？
2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱，关于松鼠你还想知
道些什么？谁来说一下？
3、欣赏关于松鼠的图片。
（情境教学法：引导学生热爱小动物，增强保护生态环境意识。
）
五、拓展延伸
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、学习课文描写松鼠的方法，把你喜欢的一种小动物写下来。
六、板书设计：（此板书形式新颖，一目了然，重点突出。
形状像一棵树，而松鼠就住在这棵树上，能有效引导学生爱护动物，保护生态环境。
并且此板书设计在教学过程中逐步展示，突出了教学的过程，具有普通黑板的效应。
）
《松鼠》教学反思
《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。
抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。
文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。
生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。
教学中，我紧紧抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点为主线，让学生以此为主线展开课文的学习。
此环节我是这样设计的：“松鼠具有漂亮、乖巧、驯良的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了漂亮、乖巧、驯良这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？”学生在前面学习的铺垫下自主的完成了此环节的学习，并能较好地理解课文内容。
学生在解课文内容的基础上去学习说明文的方法就比较容易了。
这个环节我是这样设计的：“通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、性格、行为等特征向我们介绍松鼠的。
那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。
”学生在原有的学习成果中继续学习激起了他们的学习兴趣，很快找出了说明的句子并归纳说明的方法（比喻、拟人）。
在与《鲸》一课比较说明方法的特点时，学生更是跃跃欲试。
虽然说得不太全面，但学生积极主动，敢于发言的学习态度感染了我，在我的引导归纳下学生感受到了课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，课文预设的重难点自然而然的突破了。
教学中，我感到遗憾的是:教学内容设计太多，由于教学每个环节需要完成，留给学生读书的时间太少。
而语文的学习应该是在读中感悟，在读中培养语感，积累语言。
在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正语文的学习：在读中感悟，在读中培养语感，积累语言，体会文章的思想感情。
《松鼠》教学设计12篇
《松鼠》教学设计12篇《松鼠》教学设计1一、教材分析这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事，我们应该知道，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能拥有一个让我们长久生存的美好家园。
二、教学目标1.认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3.树立植树环保意识，愿意参加植树活动或树木认养活动。
三、教学重难点教学重点：第一课时识字、写字，第二课时朗读感悟这则童话的活泼有趣。
教学难点：体会松鼠的情感变化。
四、教学过程第一课时（一）谜语导入（3分钟）同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾巴像是降落伞，整天爱往树林窜。
树上走来树上跑，还在树上睡大觉。
（打一动物）谁知道举手回答。
揭晓答案：松鼠。
板书：松鼠同学们，你知道松鼠最喜欢吃什么吗？松果。
板书：松果。
今天我们一起来学习第10课：松鼠和松果。
齐读课题。
（二）学认生字1.先请同学们自由读课文，标好自然段，把生字圈出来。
（3分钟）2.现在认真听老师读课文，老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字一定要认真听好老师的读音。
（2分钟）3.我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总有一天、以后、主意。
（1分钟）开火车领读词语。
（3分钟）4.让我们把生字从词语中提取出来，你还认识吗？出示生字。
可以怎样记住这些生字？交流识字方法。
儿歌识字老师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。
聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心；（1分钟）意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心；（1分钟）组词识字还有一些字在词语里面比较容易记住。
活泼、忽然、如果、以后、主意；（2分钟）动作识字眨字可以怎样用动作来记住它？（1分钟）5.开火车领读生字。
（3分钟）6.让我们把这些生字放回到课文中，你还认识吗？谁来读一读这些句子？（3分钟）接力读句子。
松鼠教学设计及反思(精选15篇)
松鼠教学设计及反思（精选15篇）教材分析:这是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。
教学目标：1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。
2、理解课文，能够有感情的朗读课文，能用先......再......然后说一段话。
3、培养学生热爱大自然热爱小动物。
一、导入今天我们一起来学习第四单元的内容，第四单元的主题是什么？1、你喜欢什么小动物？同学们看（课件出示松鼠视频），你知道它们的名字吗？谁能说说你看到了什么？导入新课，指导写鼠。
（反思：看完视频后，我引导学生交流自己所观察到的内容，既让学生明白在日常生活中要养成认真观察的好习惯，又自然而然地导入课文。
）二、检查预习课前，我们预习了课文，文中的生字词你都认识了吗？下面我们先来读读课文，看看谁能正确流利地朗读。
三、整体感知作者从哪几方面来写松鼠？师板书：外形生活习性（活动、住、吃）（反思：学生第一遍读时，我提的要求是能正确、流利地朗读课文，但是读完后，我却让学生说出作者从哪方面描写松鼠，问题提的有点唐突。
如果再上这篇课文，可以让学生带着问题快速浏览一遍课文，这样他们会很容易找到问题答案。
）四、细读课文，深入理解（一）品读外形部分1、你觉得松鼠外形有什么特点？能用文中的一个词语来概括一下吗？2、指读，思考：你从哪几方面体会出松鼠的美丽？3、理解敏捷（谁能把敏捷换一个词语，使句子的意思不变呢？）理解嵌（联系生活）体会毛的光滑4、谁能再来美美地读一遍？体会修饰词语。
5、再读，体会作者的写作顺序。
6、这么美丽的小松鼠，你记住它的样子了吗？考考你。
7、出示课件：（要求学生完成课件中第一段的填空。
）8、照着图片背。
（反思：我觉得教学外形部分是本节课最成功之处，我先让学生通过朗读体会松鼠外形的美丽，再让他们了解作者按一定顺序描写松鼠的写作方法，指导他们按照顺序来背诵课文，又让学生填空，照着图片背诵等，每读一遍，对学生提出一个新的要求，遍遍诵读课文，要求层层递进，使学生在短时间就能够顺利背诵这一段话。
部编版五年级语文上册第17课《松鼠》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第17课《松鼠》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.能够理解课文《松鼠》的内容，把握故事情节，认识主人公松鼠。
2.能够品味课文中表达的情感，感受小动物对自然的依赖和生存环境。
3.能够运用所学语言表达自己对大自然的热爱和对小动物的关怀。
二、教学重点和难点重点：1.理解课文内容，把握故事情节。
2.对主人公松鼠的心理活动进行分析。
难点：1.理解掌握课文中一些生僻词语的意思及上下文的运用。
2.掌握如何通过语言表达自己对小动物和大自然的情感。
三、教学准备1.备课教材：《松鼠》课文。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、故事图片。
3.学生准备：提前阅读松鼠这个课文。
四、教学流程第一步：导入（5分钟）1.教师先简单介绍本节课要学习的内容，引导学生思考“你喜欢小动物吗？你有养过小动物吗？”等问题，激发学生学习兴趣。
第二步：课文学习（20分钟）1.教师带领学生朗读课文，注重语音语调、标点停顿的表达。
2.教师解释生词和短语，让学生理解课文内容。
3.分组讨论课文故事情节，每组展示其理解。
4.总结整个故事，帮助学生加深对松鼠的理解。
第三步：情感认识（15分钟）1.让学生谈谈自己对于小动物的感受和帮助，引导学生关注自然界的生灵。
2.在黑板上画出一个心形图案，让学生写下他们对松鼠的感受和想法。
第四步：语言表达（10分钟）1.引导学生用自己的语言讲述给小动物或自然环境带来的爱与帮助，重点训练学生的表达能力。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的重点和难点进行讲解和强化。
2.鼓励学生多关注、关爱动物和大自然，提倡绿色环保的观念。
五、课后作业1.要求学生回家后写一篇关于小动物的文章，体现自己对动物和自然的关爱之情。
2.要求学生复习《松鼠》这篇课文内容，准备课文内容考核。
六、教学反思本节课围绕《松鼠》这篇课文展开，通过多种教学方式引导学生理解课文内容，加深对松鼠这个主人公的认识，引导学生关注自然、关爱动物。
在今后教学中，可以适当增加一些动手实践的环节，让学生更深入地了解小动物的生存环境和需要，从而增强他们的爱心和责任感。
部编版五年级上册第16课《松鼠》教学设计与反思
16.《松鼠》教学设计与反思教学目标1，认识11个生字。
正确读写课文中“乖巧驯良矫健机警玲珑躲藏追逐触觉锐利错杂狭窄勉强遮蔽”等词语。
2，朗读课文，了解松鼠的特点。
激发他们热爱自然，保护动物的情怀。
3，感受课文中准确的说明和生动细致的描写，积累语言。
4，能用较准确的生动的语言文字对某一动物的特点进行说明。
教学重点和难点学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
教学准备：实物投影仪幻灯片多媒体教学过程：一，播放松鼠在林间活动，让学生用简洁的语言，说出你喜欢的原因？松树的个性特点？（小组先讨论）（活泼乖巧可爱……）二，导入新课：为了更多的了解这位可爱的朋友，今天就和大家一起学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。
请同学把你搜集的关于松鼠的情况及作者给大家念一下。
念完之后，老师补充作者的情况，用幻灯片打出来，大家念下。
掌握作者的情况。
三，整体感知，明确目标。
1，自由朗读课文，注意读准字音，积累字词。
2，读阅读提示，想一想：这篇文章要我们了解什么？（作者从几个方面介绍松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同和不同？说说从哪里看出作者对松鼠的喜爱？）四，合作探究1，用一句话或几个词概括出松鼠的特征？（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧，很讨人喜欢。
）2，小组讨论上“2”的问题，在班上交流。
（老师补充后，在大屏幕上显示。
）3，再次朗读课文，小组里可以离开书本给同桌讲一下松鼠外形特征，性格特征，行动特征及活动范围，生育等情况。
4，你喜欢松鼠吗？请你说说为什么喜欢松鼠？5，画出课文准确生动形象细致的描写松鼠句子或片段。
配合大屏幕上松树的活动，细细品味。
小组交流自己积累的句子。
五，教师总结今天我们学习了《松鼠》一课，了解作者用准确生动形象细致的语言，介绍松鼠是一种漂亮的动物，天驯良乖巧，讨人喜欢。
同学们合作探究的能力，比较好，课文读得熟，讲得也比较好。
六，作业布置1，熟读课文，抄写会自己积累词汇。
人教部编版五年级上册语文《松鼠》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《松鼠》教学设计及教学反思一、教学背景本节教学是针对人教部编版五年级上册语文课本中的《松鼠》这篇课文而设计的。
本节课上共四个课时，每个课时为40分钟。
二、教学目标知识目标1.掌握松鼠的基本生活习性，了解松鼠的生态环境及其对生态平衡的重要作用。
2.能准确理解《松鼠》中的各个词句，理解作者的情感表达，感知文本的情感色彩。
3.能运用课本中所学的阅读技巧进行文本阅读，提高阅读能力。
4.能进行简单的情景复述和细节品味。
能力目标1.提高全班学生的合作意识，增强班集体感。
2.培养学生良好的阅读习惯，促进学生持续化地阅读。
3.增强学生的观察能力和想象力，提高学生的思辨及语言表达能力。
4.培养学生的生态保护意识，让学生明白人与自然的关系。
情感目标1.培养学生关注身边生物的情感体验，提高心灵感知和人文素养。
2.激发学生热爱读书的热情，让学生体会文学作品的美感和思想感受。
3.提高学生关注社会、关注生态的意识，促进使学生具备健康的社会责任感。
三、教学重难点教学重点1.理解和记忆《松鼠》篇的主体内容。
2.感知和表达文本所表达的感情色彩。
教学难点1.提高学生的记忆能力，让学生真正领会文本的精神内涵。
2.帮助学生理解文本的情感色彩，让学生有深度的体验情感。
四、教学活动活动一集体朗读活动目的：通过整体朗读，让学生更好的理解文章的情感和意境活动准备：将课文内容打印成PPT，准备音响设备并提前安排好学生的位置活动步骤：1.教师将课文内容分段，指定学生按顺序进行朗读。
2.学生在朗读时要注意情感表达和节奏把控，让朗读团队更有力度和感染力。
3.教师通过这种方式，让学生对课文意境有深刻的印象和感受。
活动二配对阅读活动目的：培养学生的阅读思维能力，提高他们的思维品质活动准备：把课文的每个段落分成两段，打印成A、B两份材料并装订起来，做成配对式的材料。
活动步骤：1.将同桌学生分成一组，每人分配到一份A或者B的材料，开始阅读。
小学五年级语文《松鼠》教学设计及反思
教学设计一、教学目标：1.了解松鼠的生活习性和特点，培养学生对大自然的观察和感悟能力。
2.学会通过语言文字的描述来描绘松鼠，提高学生的语言文字表达能力。
3.提升学生的阅读理解能力，培养学生的综合运用语文知识的能力。
二、教学准备：教师准备松鼠的图片、绘本或相关视频资料、小黑板、教学PPT等。
三、教学过程：1.导入（引发学生兴趣，调动学生思维，复习相关知识）（5分钟）利用图片或视频资料展示松鼠的形象，向学生介绍松鼠的一些基本特点，例如外形、习性等。
通过让学生回答问题或讲述自己的观察，激发学生对松鼠的兴趣，引导学生思考松鼠是怎么生活的。
2.学习课文（30分钟）3.分角色朗读（20分钟）将课文《松鼠》分成几个片段，由学生分角色进行朗读。
老师可以为每个角色准备好相应的台词，学生按照指示扮演相应的角色进行朗读。
这样既提高了学生对课文的理解和记忆，又增加了学生的表演能力。
4.小组合作（25分钟）学生自由组成小组，每个小组选择一个角色，通过合作改编课文。
要求每个小组编写一个关于松鼠的小故事，并以朗读的形式表演出来。
学生可以根据自己的想象力进行创编，故事可以是松鼠的生活、冒险等等。
学生需要用自己的语言文字描述角色、情节和环境等。
教师可以提供一些思维导图或故事框架，帮助学生理清思路。
5.反思（10分钟）教师和学生共同对这堂课的学习过程进行总结和反思，让学生表达他们的收获和感悟。
教师也可以提出一些问题，例如：“你觉得自己在学习这堂课时做得好的地方是什么？还有什么需要改进的地方？”等等。
反思这节课时间安排比较合理，通过多种教学方式激发了学生的学习兴趣，培养了学生的语言文字表达能力和阅读理解能力。
但也存在一些可以改进的地方。
首先，在导入部分，可以增加一些有关松鼠的有趣的知识或故事，以引发学生更多的兴趣，激发学生对松鼠的好奇心。
其次，在学习课文这一环节，可以引导学生进行更深层次的思考和讨论。
例如，可以让学生自由发挥，描述一下自己是一只松鼠，自己在森林里的一天会是怎样的，寻找一些课文中未提及的细节。
《松鼠》教学设计(15篇)
《松鼠》教学设计(15篇)《松鼠》教学设计1整体感知，朗读感悟１、结合插图自由地读全文，标出自然段。
２、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（１～２自然段写了图１的内容，３～５段写了图２的内容）３、学习１～２自然段：⑴自读１自然段，说说你知道了些什么？⑵看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
⑶思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）⑷读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
”⑸小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。
）点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。
“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。
４、学习３～５自然段：⑴引读３、４段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
”）⑵朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
”）⑶引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。
）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。
⑷小组合作讨论这个问题。
（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。
）⑸思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得正确的学生奖以花生）５、有感情地朗读全文。
【教学反思】在本课的教学中，我注意创设情境，把课文与学生的生活体会联系起来，与课文中插图联系起来，激起学生观察大自然，认真学习课文，感受语言文字的情趣，收到了较好的教学效果。
《松鼠》教学设计2【教学目标】1、认识12个生字，能准确读音;会写“果”字。
松鼠教学设计与反思(共5篇)
松鼠教学设计与反思〔共5篇〕第1篇：教学设计及反思松鼠《松鼠》研究课教学设计和反思一、教学目标：1．朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
2．学会本课12个生字及新词，掌握多音字“晃〔huàng〕〞，认读3个字。
3．通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课文分成两局部，并能说出理由。
4．让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。
二、教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。
三、教学难点：能按不同方面把课文分成两局部，并能说出理由。
四、教学准备：有关松鼠的资料字、词、句的投影片五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时一、谈话引入1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？2．请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？[出示几张不同种类的松鼠图片] 请大声说出它们的名字。
〔松鼠〕结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来形容一下它？3．看老师板书课题，注意“鼠〞的笔顺。
[板书课题] 齐读课题让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！二、初读课文，学习字词 1．按要求自由读课文①注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。
②用自己喜欢的方法记忆生字。
③结合上下文理解“嬉戏〞、“遮蔽〞的意思。
2．检查自读情况〔1〕读词句四肢歇凉摇晃毛茸茸风吹雨打树杈榛子橡栗苔藓[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]灰褐色身上灰褐色的毛，光滑得好似搽过油。
[出示灰褐色的松鼠] 遮蔽窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来。
“遮蔽〞什么意思？说说你的理解。
嬉戏晴朗的夏夜，松鼠在树上快乐地跳着叫着，互相追逐嬉戏。
“嬉戏〞你怎么理解？〔2〕组词[写在练习本上] 支〔〕茶〔〕喜〔〕般〔〕敝〔肢〔〕搽〔〕嬉〔〕搬〔〕蔽〔耳〔〕舌〔〕秦〔〕晃 huǎng〔〕〕〕茸〔〕刮〔〕榛〔〕huàng〔〕三、再读课文，理清思路1．默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。
五年级课文《松鼠》教学设计3篇
五年级课文《松鼠》教学设计1【教学目标】1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
3、借助教材内容，学习有情趣地表达。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇。
【教学重点】了解松鼠的外形和它的生活习性，体会松鼠的机灵可爱。
【教学难点】通过学习课文内容，让学生练习有情趣的表达。
【教学准备】1、查找有关松鼠的资料。
2、教学课件。
【教学过程】一、设置情景、故事导入。
1、师：同学们，今天啊，老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，它呀就藏在下面的故事里，我们一起到故事里面去找一找。
(课件播放动画故事：小松鼠找花生)2、师：看完了小故事，你们找到了新朋友了吗?生：是小松鼠(教师相机板书课题)3、师：谁能来说说小松鼠给你留下了什么印象?(学生汇报)二、初读课文、扫清障碍。
1、师：看完了小故事，我们认识了小松鼠。
如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢?打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。
2、小组合作学习字词。
(学习口号：合作树上合作果，合作学习真快乐。
)3、汇报交流。
4、巩固练习，开火车读词语。
三、再读课文、读有所得。
1师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘。
2、学生汇报。
师：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。
书读得遍数多了，加上自己的思考，自然就会有很多收获，谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享?生a：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。
(教师指导朗读，要读出松鼠的美。
)生b：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。
生c：我还知道了松鼠怎样搭窝……生d：松鼠吃的食物种类多。
3、师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的'小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一只一只的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得这么好呢?你在读书的过程中，有什么感悟吗?生a：我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。
《松鼠》第二课时教学设计5篇
《松鼠》第二课时教学设计篇5知识目标：抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；情感目标：了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；写作目标：学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。
教学重点：通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。
教学难点：1、了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。
（难点）2、抓住特征向别人做生动细致的介绍。
教学过程：一、创设情境1、同学们，在我们生活的周围有许多动物，在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？谁能用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（如果能用上“我喜欢……的……”句式那就更好了，谁来试一试？）可以写出许多，如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）？2、引出新课从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。
今天老师给大家带来了一位新朋友。
大家想知道它是谁吗？在告诉大家答案之前，老师这里有个谜语，看聪明的同学们能否猜得出。
教师出示谜语：（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）师：聪明的同学们，谁能告诉老师，谜语描述的是什么动物啊？生：松鼠。
师：那就让我们一起来看看，同学们猜的是否正确吧。
瞧，它来了！（用多媒体播放“松鼠”）看完了之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友更多的秘密呢？今天，就让我们一起来学习法国博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。
我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）布丰：（1707——1788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受受教会教育，爱好自然科学。
著有《自然史》等。
经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏——二、课前游戏（多媒体演示）1、你能读准下列生字吗？（多媒体出示文中重要的词语，先去掉拼音让学生认读，之后以幻灯片的方式展示个别生字的注音）驯良（xùn）矫健（jiǎo）帽缨（）榛子（）……橡栗（）蛰伏（zhé）苔藓（tái）（xin）榉实（）……2、你能理解下列词语的意思吗？（幻灯展示词语的意思）乖巧驯良矫健蛰伏警觉乖巧：合人心意，讨人喜欢。