人教版九年级语文上册-《醉翁亭记》 导学案
28 《醉翁亭记》导学案
班别姓名学号教学目标：
1.积累文言词汇，诵读全文。
2.理清思路，理解景物描写的方式和作用。
3.理解作者“与民同乐”的思想，树立正确的人生观。
教学重点：
1.积累文言词汇，诵读全文。
2.理解作者“与民同乐”的思想，树立正确的人生观。
教学难点：
理解景物描写的方式和作用。
1、读准下列划线字的读音
环滁（）林壑（）琅琊（）（）
潺潺（）辄醉（）林霏（）
暝（）晦明（）伛偻( )（）
山肴（）野蔌（）颓然（）
阴翳（）觥筹（）（）
2、文学知识填空
欧阳修，字永叔，号，晚年号六一居士，吉州永丰人，（朝代）著名家，谥号文忠，著有《欧阳文忠公集》。
他继承了韩愈“古文运动”的理论，领导了北宋诗文革新运动，是著名的“”之一。
3、本文结构和写景顺序
第一段：写顺序：。
第二段：写顺序：。
第三段：写顺序：。
第四段：写。
4、主旨探究
本文也写于庆历六年，作者因支持范仲淹政治改革，而被贬滁州。
但他还是励精图治使“政通人和”。
本文通过对的描写和对之乐的叙述，表达了作者对的热爱和的情怀，抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁怀的复杂感情。
5、写出相关的成语
（1）本意是醉翁的情趣不在酒上。
现在多比喻本义不在此或别有用心。
（多含贬义）。
（）
（2）本意是本意是水落下去了，石头就露了出来。
现在比喻事情的真相大白。
（）
（3）本意是前面的人在呼喊，后面的人在应答。
现多用来比喻写文章首尾呼应。
（）（4）本意是酒杯和酒筹交互错杂。
现在多形容人相聚饮酒的热闹情景。
（）6 、解释下列划线的字词
环( )滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然（）而深秀（）者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回（）路转，有亭翼然（）临于（）泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁?山之僧智仙也。
名（）之者谁?太守自谓也。
大守与客来饮于此，饮少辄（）醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意（）不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓（）之酒也。
若夫日出而林霏开（），云归而岩穴暝（），晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳（）发而幽香，佳木秀（）而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负（）者歌于（）途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻（）提携（），往来而不绝（）者，滁人游也。
临溪而渔（），溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌（），杂然而前陈（）者，太守宴也。
宴酣（）之乐，非丝（）非竹（），射（）者中，弈（）者胜，觥（）筹（）交错（），坐起而喧哗者，众宾欢也。
苍而（）颜白发，颓然（）乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳（），鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐（）其乐（）也。
醉能同其乐，醒能述（）以文者，太守也。
太守谓（）谁？庐陵欧阳修也。
7、翻译句子
（1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
（3）山水之乐，得之心而寓之酒也。
（4）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
（5）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
（6）宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
（7）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
（8）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
11、合作探究
（1）“四时之景不同，而乐亦无穷也。
”请写出四时之景（用原句）。
春：夏：
秋：冬：
（2）用原文概括文中第三段描写的四个场面。
、、、。
（3）太守为什么“醉”呢?请用自己的话概括。
（4）本文的醉翁之意在何处？它是一种消极情绪还是积极的人生态度？
【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
己而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁?庐陵欧阳修也。
(节选自《醉翁亭记》)
【乙】永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事①也。
群贤毕至，少长咸集。
此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水②，列坐其次。
虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
是日也，天朗气清，惠风和畅。
仰观宇宙之大，俯察品类③之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信④可乐也。
(节选自《兰亭集序》)
【注释】①修禊(xì)事：为了做禊事。
禊事，一种祭礼，到水边洗濯，嬉游，并举行祈福消灾的仪式。
②流觞：把盛酒的杯子浮在水面上，从上游放出，循曲水而下，流到谁的面前，谁就取来饮酒。
曲水：引水环曲状成为水渠。
③品类：指万物。
④信：实在。
12、解释下面句中加点的词。
(1)泉香而酒洌．（） (2)树林阴翳．（）
(3)少长咸．集（） (4)茂林修．竹（）
13、翻译下面的句子。
（l) 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
（2)是日也，天朗气清，惠风和畅。
14、【乙】文中与【甲】文画线句子描写的情景相似的是哪一句?
15、【甲】【乙】两文均体现了“乐”，两文之“乐”有什么不同?
参考答案：
2、号醉翁北宋文学家“唐宋八大家”
3、第一段：写醉翁亭之所在，周围的自然环境，引出人和事（太守寄情山水之乐）。
顺序：由远到近
第二段：写山中景色及出游之乐。
顺序：先由早到晚，再按四季顺序（由春到冬）
第三段：写滁人的游乐和太守的宴饮。
顺序：由外到内
第四段：写日暮醉归，归结全文主旨。
4、醉翁亭秀丽风光游人美好山川与民同乐
5、醉翁之意不在酒水落石出前呼后应觥筹交错
者
（2）滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉
（3）太守陶醉于四季山水景色之美；陶醉于太平盛世，政治清明。
(为山水之景而醉，为滁人欢乐而醉，为宴会的丰盛而醉，为宴会中宾客的欢乐而醉)
（4）寄情山水（热爱自然），是积极的人生态度，作者没有被贬职后没有悲观、忧愁，而是做好本职工作，把滁州治理得政通人和，使人民安居乐业。
12、(1)水(酒)清(2)遮蔽(3)全，都(4)长，高
13、(1)苍老的容颜，花白的头发，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。
(2)这一天，天空晴朗，空气清新，春风和煦，舒心畅快。
14、虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
15、【甲】的“乐”是与民同乐。
【乙】的“乐”是与友赏景饮酒赋诗之乐(或与友同游之乐)。
板书设计
路线：环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭
风景：朝暮之景——四时之景山水之乐(醉景)
风俗：滁人游——太守宴——众宾欢
——太守醉宴游之乐(醉人)
心情：禽鸟乐——人之乐——乐其乐与民同乐(醉情)。
《醉翁亭记》集体备课教案(部编人教版九年级语文上册第11课)
《醉翁亭记》教案一、作者及写作背景二、指导学生朗读课文，理解文意1.初读课文，读准字音，读出骈句的韵律节奏，教师强调一些字的读音。
2.学生读课文，疏通文句，整体理解课文基本内容。
（1）积累词语。
①生词。
②一词多义。
A.有亭翼然临于泉上（靠近）临溪而渔（到）B.泉香而酒洌（顺接连词）然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（转折连词）朝而往，暮而归（连词，连接状语和中心词，不必译出）C.云归而岩穴暝（聚拢）太守归而宾客从也（回去）D.山水之乐（乐趣，名词）而不知太守之乐其乐（以……为乐趣，动词）游人去而禽鸟乐也（欢乐，形容词）（2）语段翻译。
三、内容鉴赏1.亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？（是太守用自己的别号给它命名。
太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。
）2.那么，醉翁的“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？（作者自号“醉翁”，“醉”不只是酒醉，更指“陶醉”，实际借山水排遣内心抑郁的心情。
）3.引导学生探究：太守为什么而醉？领悟其思想内容。
4.作者在第一段中描绘了哪些景物？你在欣赏过程中发现有何妙处？（第一段文字中作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山—琅琊—酿泉—醉翁亭。
）5.本段写景有什么特色？（开头是远视，大全景（琅琊），接着是近观的中景（酿泉），接下来，是身临其境的近景（醉翁亭）。
写景顺序：远—近，面—点。
）6.此段中点明醉翁的情趣的句子是哪一句？你是如何理解的？（“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
”）7.第二段写了哪些景物？（利用时间推移，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图。
四时之景不同，而欢乐却是相同的。
山水之乐在于四时自然景观的美好。
）8.课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？太守见到这些，有着怎样的神态？9.作者还写了哪些快乐？“太守之乐”指什么？10.太守之乐与范仲淹“后天下之乐而乐”有何异同？四、总结1.概括主旨：本文描写了醉翁亭的秀美风光,勾勒了一幅太守与民同乐的图画,表现了欧阳修寄情于山水以排遣郁闷的复杂感情和与民同乐的政治理想。
导学案1：醉翁亭记
醉翁亭记导学案
第二课时
【教学目的】
1．翻译并积累文言词汇
2．背诵课文。
【学习过程】
二、翻译课文：
1．借助注释，自主翻译。
要求：逐字逐句翻译，标出疑难
2．小组合作，解决疑难。
要求：交流后，记下疑难。
3．师生交流，合力攻坚。
要求：翻译完毕后，各组提出本组未解决的疑难，师生交流。
4. 教师验收，巩固难点。
提示：教师提问重点词句（通假字、古今异义、词类活用、一词多义、其它重点词语、特殊句式、重点句式等）
5．一读一译，求准求畅。
要求：解决疑难后，找同学一读一译。
6．分类整理，笔记不忘。
要求：翻译完毕后，学生分类整理文言笔记。
二、文言积累
1.古今异义：
2.词类活用：
①山行六七里
②名之者谁
③故自号曰醉翁也
④杂然而前陈者
3.一词多义
临谓乐之
（4）成语：
①醉翁之意不在酒：醉翁的情趣不在酒上。
表示本意不在此，而在别的地方。
美国在联合国大唱人权高调，真是醉翁之意不在酒，意在借此干涉别国内政。
②水落石出：水落下去，石头就露出来。
比喻真相大白。
③峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。
形容山峰，道路迂回曲折。
④觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。
形容许多人相聚饮酒的热闹场面。
（5）特殊句式
①负者歌于途，行者休于树
②醒能述以文者
③望之蔚然而深秀者，琅琊也。
（6）重点句子：
①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也
②醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
初中语文九年级上册：《醉翁亭记》导学案及答案
《醉翁亭记》导学案设计人：杨惠珍审核人：八级语文备课组班级：姓名：【学习目标】1、了解文中“而”的作用，“然”的意义。
2、学习本文由景生情，情景交融的写作手法。
3、体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。
【学习重难点】1、理解段落层次，把握文章中心。
2、体会欧阳修的山水游记，将写景、叙事、抒情熔为一炉的特点。
【知识链接】1、再说“记”。
“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。
它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。
类似的文章有：《岳阳楼记》《小石潭记》《始得西山宴游记》《满井游记》《桃花源记》等；2、欧阳修。
欧阳修（1007～1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人。
他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。
3、写作背景。
范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。
欧阳修写此文时不过 39 岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。
4、结合你对课文的理解，一起来总结：（1）课文生动地描写了醉翁亭周围的秀丽景色和变化多端的自然风光，勾勒了一幅太守在山林中、的图画，抒发了作者的政治理想和寄情山水、排遣忧愁的复杂感情。
全篇熔于一炉，表面上句句记山水，实际上句句记亭，句句记太守。
作者把自己的之情，含蓄巧妙地蕴藏在。
（2）全文以“”字贯穿始终，各部分都紧扣主旨，层层深化，逐步推进。
（3）文章结尾，作者用“”画龙点睛，点明“醉”与“乐”的统一关系，从而完成了文章主旨的表达。
文中说“醉翁之意不在酒”，那你认为“醉翁之意”在乎，更在乎。
作者的乐，真谛在于。
（4）本文写法上的最大特点是，，写景与抒情有机结合。
《醉翁亭记》复习导学案
《醉翁亭记》复习导学案一、预习检测1．给下列加点字注音。
林壑．( )尤美伛．( )偻．( )提携树林阴翳．( )觥．( )筹．( )交错宴酣．( )之乐山肴．( )野蔌．( )2．根据课文内容填空。
(1)《醉翁亭记》作者，自号，又号，代文学家。
(2)贯穿全文的主线是“”字，揭示全文主旨的句子是。
(3)文中描写山间的四时风光的句子是：；写朝暮之景的语句是：。
二、课堂导学1．背诵全文2．解释下列句中加点的词。
(1)翼．然(2)名．之者(3)林霏开．(4)云归．而岩穴暝．(5)野芳发．．而幽香、(6)佳木秀．而繁阴(7)伛偻．．．．(8)提携(9)颓然．．(10)阴翳．(11)交错．．(12)临．溪而渔．(13)四时．(14)杂然而前．陈者(15)太守之乐．其乐也(16)野蔌．3．译句⑴有亭翼然临于泉上者。
⑵山水之乐，得之心而寓之酒也。
⑶醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
⑷望之蔚然而深秀者，琅琊也。
⑸若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
⑹野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
⑺宴酣之乐，非丝非竹⑻醉能同其乐，醒能述其文者，太守也。
⑼人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
⑽苍然白发，颓然乎其间者，太守醉也。
4.问题研讨(1)本文以字贯穿全篇，文中描绘了、、、，4个场面，表达了作者。
文中有一句话奠定了全文的抒情基调，后成为千古名句，这句话是，现在表示。
(2)你如何理解本文中作者的“醉”与“乐”？(3)你认为文中太守的生活态度是什么？联系实际，谈谈你的看法。
三、当堂反馈丰乐亭记（节选）欧阳修修既治滁之明年，夏始饮滁水而甘。
问诸滁人，得于州南百步之近。
其上则丰山①，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然②而仰出。
俯仰左右，顾而乐之。
于是，疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。
修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。
既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。
掇③幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露④清秀，四时之景无不可爱。
《醉翁亭记》导学案
《醉翁亭记》导学案目标导航：知识与能力：1．能正确地解释词语及正确翻译课文的每个句子。
2．理解本文景物描写的方式和作用。
过程与方法：1．熟读背诵全文并能翻译。
2．比较本文与《岳阳楼记》所表达的思想感情的异同。
情感态度与价值观：理解作者“与民同乐”的思想。
预习案课前导学1.走进作者：（1）关于作者：欧阳修（１００７～１０７２），字永叔，号醉翁，又号六一居士，“唐宋八大家”之一,本文是作者被贬滁州所做。
（2）关于“六一居士”：六一居士，初谪滁山，自号醉翁。
既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号“六一居士”。
客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”2.写作背景：本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。
欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅耶山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。
智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。
欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。
后来，便写了（醉翁亭记）。
3.解题“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。
它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。
类似的文章有：《岳阳楼记》、《小石潭记》、《始得西山宴游记》、《满井游记》、《桃花源记》等；类似的古文文体还有：“铭”（《陋室铭》）和“说”（《马说》、《爱莲说》）。
尝试练习1.注音环滁（）林壑（）琅琊（）饮少辄醉（）岩穴瞑（）伛偻（）酒洌（）山肴野蔌（）觥筹（）射者中（）弈者胜（）颓然（）阴翳（）2.解释下列词语环滁：。
林壑尤美：壑，。
尤，。
蔚然：。
深秀，山行：。
峰回路转：回，转，翼然：。
名之者：饮少辄醉：辄醉翁之意不在酒：意，得之心而寓之酒也：得之心，。
部编版九上《醉翁亭记》教案(导学案)
醉翁亭记【教学目标】知识与能力1.掌握“壑、辄”等文言字词的音形义。
2.理解全文内容，理解主题思想。
过程与方法1.朗读和背诵全文。
2.把握作者的思路，理出文章线索。
3.学习本文精练优美、流畅自然的语言，理解写景叙事和抒情相结合的写法。
情感态度与价值观认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。
体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。
【重点难点】教学重点1.把握作者的思路，理出文章线索。
2.学习本文精练优美、流畅自然的语言，理解写景叙事和抒情相结合的写法。
教学难点认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。
体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来学习和欣赏这篇《醉翁亭记》吧！二、自主预习1.背景资料欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，为“唐宋八大家”之一。
主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。
本文选自《欧阳文忠公集》。
庆历5年（1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。
被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。
庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。
欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。
2.知识链接醉翁亭位于安徽省滁州市西南琅琊山旁，名列四大名亭之首，始建于北宋庆历七年（1 047年），由唐宋八大家之一欧阳修命名并撰《醉翁亭记》一文而闻名遐迩。
3.检查预习（1）订正字音滁．（chú）林壑．（hè）琅琊．．（láng yá）潺．潺（chán）僧．（sēng）辄．（zhé）晦．明（hu ì）霏．（fēi）瞑．（míng）伛偻．．（yǔ lǚ）携．（xié）洌．（liè）肴．（yáo）蔌．（sù）觥筹．．（gōng chóu）阴翳．（yì）弈．（yì）酿．泉（niàng）翼．然（yì）岩穴．（xuè）朝暮．．（zhāo mù）酣．（hān）颓．然（tuí）（2）词语释义环滁：环绕着滁州城。
醉翁亭记(第四段学案)
《醉翁亭记》第四段导学案已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。
树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐；人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
太守谓谁?庐陵欧阳修也学习目标：•1、初读课文，结合课文注释和工具书，理解并识记文中生字词的音、义，扫清阅读障碍。
（重点）•2、能翻译全文，对于重点语句，难理解的语句着重理解。
进一步学习文言文翻译方法。
（重点）•3、理清本段的结构和写法。
并在此基础上形成记忆。
•4、结合全文内容和作者个性，深入理解本段中“乐”的根本原因和“醉”的内涵，从而感受作者乐观豁达的胸襟和“以民为本”“与民同乐”的情怀。
培养爱国爱民的高尚情操。
（难点）学习过程：一，初读课文，根据课文注释或者工具书，疏通字词难关并完成以下练习1、注音：树林阴翳（）2、解释下列字词：（1）重点实词：已而：太守归宾客从树林阴翳醒能述以文者游人去而禽鸟乐也太守谓谁（2）一词多义：归：云归而岩穴暝( ) 乐：山水之乐（）归园田居( ) 不知从太守游而乐（）吾谁与归（）不知太守之乐其乐（）3、翻译下面句子：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
二、再读课文，梳理内容。
1、本段可用一词概括。
2、本段写了哪几种“乐”3、结合全文思考：众宾因而乐太守因而乐三、合作探究：1、如何理解“太守之乐其乐”?太守所乐的根本原因是什么？2、写醉与乐统一，点明主旨的是那一句？3、根据文中“醉能同其乐，醒能述以文者”这句话，结合全文思考：太守颓然醉倒的真正原因可能是什么？四、拓展延伸：1、从欧阳修的《醉翁亭记》和范仲淹的《岳阳楼记》来看，两人的思想有什么共同之处？2结合本文，联系实际，谈谈假如你将来为官，该怎样“与民同乐”？。
28.《醉翁亭记》导学案含答案
28.《醉翁亭记》导学案设计：龙的故乡【学习目标】1、了解作者生平及写作背景。
背诵课文，积累优美词句。
2、根据注释、工具书疏通文意，理解本文情景交融的写景方式。
3、初步认识作者寄情山水“与民同乐”的高尚情怀。
【学习重点】1、理解本文情景交融的写景方式。
2、认识作者寄情山水“与民同乐”的高尚情怀，学习作者旷达的情怀。
【学习难点】1、认识作者“与民同乐”的高尚情怀。
2、理解本文情景交融的写景方式。
【自主预习案】1、给下列加点字注音。
环滁晦明觥筹饮少辄醉琅琊林霏2、.指出下列加点字的含义。
①醉翁之意不在酒②泉香而酒洌③负者歌于途④树林阴翳3、本文选自，作者，字永叔，号，晚年又自号为，谥号“文忠”，世称“ ”。
他是著名文学家、史学家，唐宋八大家之一，唐宋八大家的另外几家是：唐朝的和；宋朝的另外几位散文家是、、__ 、_ 、、。
4、填空。
①《醉翁亭记》以“______”“_____”二字提挈全篇。
文中的脉络关系极为密切的句子是____________。
结尾部分用____________一句就把“醉”和“乐”统一起来，点明全文的主旨。
②本文以色彩鲜明的语言，描绘了四时景物的特征。
其中最突出的四句是：_____________ 。
③“醉翁之意不在酒”的意思是___________ ，与它意思相同的成语还有_________ 、_____ 、______ 。
④文中“水落而石出者”一句现在已提炼成一个成语：____ 文中的意思是_________ 。
原指一种自然景象，后多用来比喻_______ ______________它的近义词是________ 。
5．用现代汉语说出下列句子的意思。
①野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
②醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
链接材料：欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士。
汉族，吉安永丰人，自称庐陵。
谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋卓越的文学家、史学家。
晚年自号六一居士，曰：吾集古录一千卷，藏书一万卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶，吾老於其间，是为六一。
《醉翁亭记》导学案
《醉翁亭记》导读学习目标１、掌握文中的实词，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。
２、理解本文写景抒情的特点。
３、认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。
阅读提示欧阳修是北宋著名的文学家。
他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。
后来他考取进土，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。
他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。
《醉翁亭记》就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。
欧阳修在历史上以奖掖后进著称。
他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏询、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。
欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。
他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。
我们通过《醉翁亭记》，对欧文的风貌也可窥见一斑。
欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。
欧阳修还是著名的史学家。
“二十四史”中有两部是他编撰的，即《新五代史》、《新唐书》。
欧阳修称得上是位饱学之土。
他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。
预习练习①我了解的作者②易读错写错的字词初读课文，疏通文意①我积累的文言词解释②我积累的重点句子翻译细读课文，体会文章构思①你发现本文有哪些写作特点？②文中的“也”字可以表示下列语气：A、陈述。
B、肯定。
C、感叹。
判断文中不同地方“也”字的语气。
（举例）③“而”字表示前后词句并列、顺承、递进、修饰、转折等关系，文中用了25个“而”，试选几个说说各自的用法。
（举例）深读课文①作者到底在“乐”些什么？画出文中有关语句，说说自己的理解。
②“醉翁之意不在酒”在文中是什么意思？现在常用来表示什么意思？巩固练习（一）已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游之乐，而不知太守之乐其乐也。
《醉翁亭记》教案(1、2、3课时)
《醉翁亭记》教案一、教材分析《醉翁亭记》是统编版教材九年级上册第三单元的一篇教读课文。
本单元所选文言文都是记游散文，文章在描写景物、抒发情感的同时也表达了作者的政治理想、志趣抱负。
与七八年级所选写景抒情类散文相比，本单元的教学在继续训练学生体会作者思想感情的基础上，要教会学生感悟文中作者政治理想、志趣抱负的方法。
同时本单元为文言文单元，还需继续进行文言诵读，引导学生形成文言语感，积累、掌握重点文言词句和名言警句。
《醉翁亭记》是欧阳修公元 1046 年被贬滁州时创作的散文佳作。
文章在文辞运用上独具特色，大量运用“也” “而”等虚词，给人以余音绕梁、气韵回旋的阅读美感，句式上骈散结合，摇曳多姿，给人一唱三叹之美。
这种文辞运用不仅增加了文章的审美效果，也更真切自然地传达出作者的情感。
因此，可通过本文训练学生分析文辞之美体会情感的阅读方法。
《醉翁亭记》融记叙、描写、抒情于一体，展现了琅琊山、醉翁亭之乐景，记叙了滁人游山宴饮之乐事，抒发了欧阳修寄情山水、醉心百姓和乐之乐情，表达了作者勤政爱民、与民同乐的政治抱负和忧思内藏、心怀天下的博大胸怀。
其中“乐”的情感比较外显的，学生体会起来较直观，抓住“乐”进行联文整合阅读，分析各种“乐”之间的关系，结合一定背景资料，能够理解欧阳修“与民同乐”的政治思想。
而对于“醉”的理解，自古以来都是众说纷纭，可见对于“醉” 的理解有一定的难度。
笔者在细读文本和研读文献的基础上较认可“醉态藏忧” 这一观点。
被贬谪的醉翁虽然忧愁、孤独却并未消沉，他始终是勤政爱民、与民同乐的太守。
“醉能同其乐”，将“醉”与“乐”结合起来分析，我们能感悟到欧阳修忧也心怀天下、困也坚守抱负的大气度和大胸怀。
因此，教学可根据教师的研读过程设计学生活动，教给学生联文悟怀的阅读方法，即抓住文中反复出现的关键词，结合创作背景、同期创作等资料深入理解文章主旨。
二、学情分析九年级学生经过了七八年级的文言阅读训练，已经具备了一定的文言阅读能力，能够通过猜读、组词、结合上下文、借助注释和工具书等方法大致疏通文意，因此本课教学在此基础上让学生通过情景想象，文白转换的方式疏通文意、把握文章主要内容及写作顺序，这是在原有基础上的能力提升。