初中语文教学课例《23散步》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中语文教学课例《23.散步》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《23.散步》
教材分析 《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染，让学生整体感知课文内容，品味揣摩语句是教学的重难点。
教学目标 1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
学生学习能力分析 1、学生通过课前准备尊老爱幼的故事，使情趣得到潜移默化地熏陶感染
2、强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
3、自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。
4、引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。
教学策略选择与设计 1、选择学习自主、合作、探究的学习方式。
2、引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。
3、可用多媒体辅助教学，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学过程 1、激趣导入，板书课题
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情
2、《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
出示学习目标并板书课题
3、感知课文内容
①检查生字词。
②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
③学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。
④带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题组：
a．课文写了哪几个人物主人公是谁
b．在散步过程中发生了什么事请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)
3、自主合作探究
a.精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的
b.同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。
母亲为什么偏偏要走大路“我”为什么感到责任的重大
4.(过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理
5.(过渡)文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么
a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情
b．作者为我们展示了什么样的家庭
c．分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人
6.重点研读
(过渡)：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深
刻含义(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)
重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。
7.请同学们速读课后短文《三代》，思考问题：
①这篇短文写了什么事
②《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由
8.教师小结
我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命.
课例研究综述 《散步》是一篇秀美隽永、意蕴丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。作者莫怀戚，通过生活中最平常的散步，来表现家庭的和睦、美满以及中国人的家庭伦理，即以“孝”为先。新课标指出在教学过程中要体现学生的主体地位，学生应是课堂教学的“主角”。教学应该“贴”着学生设计，“贴”着学生教。因此，找准文本与学生的契合点，找准学生对课文的“兴趣点”是课堂
教学的关键。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中对散文有初步的了解，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的方式运用圈点勾画法、品读法、讨论法，读与写（读与说）结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内，以内促外深入理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。
部编版初中语文《散步》教学反思(共三篇)
初中语文《散步》教学反思（一）
《散步》是部编版初中语文上册第二单元的一篇阅读课文，这篇课文则表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围，但是这篇文章并不仅限于亲情，还可以读出其他丰厚的内涵，有生命的轮回或延续的感慨，人生的选择，人到中年特有的责任感等。
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。通过第五课《秋天的怀念》这篇课文的学习，孩子们基本掌握了朗读及分析人物情感的方法，为本节课的学习打下了基础。同时我教学的这些学生缺乏良好的观察生活的习惯，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。加之有很多孩子是留守儿童，对亲情的感受比较少。因此，这篇课文的学习对学生的亲情教育特别的重要。
根据部编教材的要求、本单元的学习特点及本篇课文的重要地位，我把本节课的主要教学方法定位在朗读上，力图让学生读中品、读中思、读中悟，提高语文素养。同时采用情境创设、引导式、启发式教学。在教学时，要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的独特感受、培养学生独立思考的精神。
先让学生运用多种方式朗读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，感受并理解作者的思想感情，再次通过朗读体会文章的语言美、人性美。然后学生在朗读中小结课文，情感得到升华，最后学生进行课外写作，寻找身边浓浓的亲情。
成功之处：这节课学生不但能体会到尊老爱幼的主题，还能领悟到中年人的责任感和使命感，体谅父母，感恩亲人。对于难点的突破也很顺利，可见学生的独立思维能力很强，可挖掘的潜力很大。
不足之处：本文写作上最大的特色是以小见大，在授课过程中，学生对此手法掌握得不够。原因在于学生缺乏相关经验和理解能力，教学中应该更贴合学情，符合学生的接受水平。
人教版七年级语文上册第23课《散步》教学设计
人教版七年级语文上册第23课《散步》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：
理解课文《散步》的内容，体会作者的情感；
学习课文的写作方法和表达技巧；
积累词语，提高学生的语言表达能力。
2.过程与方法：
通过讨论、分析，培养学生的合作能力；
通过朗读、背诵，提高学生的朗读水平和记忆力；
通过写作练习，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：
感受家庭的温暖，体会亲情的美好；
培养尊敬老人、关爱幼小的优良品质；
激发学生对自然、生活的热爱。
二、教学重点、难点
1.教学重点：
理解课文内容，体会作者情感；
学习课文的写作方法和表达技巧；
积累词语，提高语言表达能力。
2.教学难点： 理解课文中的象征意义；
体会课文中的哲理。
三、教学过程
1.导入
联系生活实际，让学生谈谈自己与家人散步的经历，引导学生进入课文情境。
2.初读课文
让学生自读课文，理解课文内容，体会作者情感；
教师检查学生的阅读效果，对重点词语进行解释。
3.精读课文
分段落分析课文，理解课文的结构和主题；
分析课文中的写作方法和表达技巧；
体会课文中的哲理。
4.课堂讨论
让学生谈谈自己对课文的理解和感悟；
教师引导学生深入探讨课文中的情感和主题。
5.课堂练习
让学生用自己的话复述课文内容；
让学生模仿课文中的写作方法，进行写作练习。
6.作业布置
让学生结合课文，写一篇关于家庭亲情的作文；
让学生预习下一课《我的叔叔于勒》。 四、教学反思
1.学生对课文内容的理解是否到位；
2.学生对课文中的写作方法和表达技巧是否掌握；
3.学生在课堂讨论中的表现是否积极；
4.学生在写作练习中的表现。
具体教学过程如下：
1.导入
教师通过提问方式引导学生回忆自己与家人散步的经历，让学生分享自己的感受，为新课的学习打下基调。
2.初读课文
学生自读课文，教师巡回指导，对学生的阅读进行监督和指导；
教师挑选几位学生进行朗读，检查学生的阅读效果；
初中语文教学课例《散步》教学设计及总结反思
初中语文教学课例《散步》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《散步》
教材分析 这是一篇优美的散文，但作为单元作文的范文，应该说它与单元重点（记叙的详略）联系得不很紧密，因为此文无论怎样分析，都不能把“详略”看成是本文的特点或特色。本文的主要特点应该是“以小见大”，是通过一件生活小事来反映出一个具有普遍意义的哲学思想和一种传统的美德。因此，在确定课堂教学目标与重点，应依据范文，拟为“学习‘以小见大’的写作方法和家庭题材的作文写作”。
教学目标 1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文
2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美
3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
学生学习能力分析 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对
散文知识的了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中对散文有初步的了解，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。
教学策略选择与设计 通过朗读、小组讨论，分析重点语句让学生体会文中浓浓的亲情，并感受文章中尊老爱幼的传统美德。教学过程中多让学生表达自己对作品的感悟，发挥学生的主体地位，提高学生的人文素养。
教学过程 一、激情导入
有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
《散步》教学反思（精选20篇）
《散步》教学反思
《散步》教学反思（精选20篇）
身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的《散步》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《散步》教学反思 篇1
教学成功之处：
1、以大家所熟知的一则电视公益广告（为妈妈洗脚）作为“导入”，很快进入课文情境，也利于启发学生关注身边体现亲情的镜头。
2、教学过程按照我们读文的思维由“感知”而至“品味”，最后的“课堂延伸” ，让学生有课堂再到现实生活，使学生“学以致用”。
3、教学之时，以学生为主体，老师只作为参与者、合作者、引导者，必要时加以点拨、指导。以突出培养学生多种能力。
教学不足之处：
1、在整个教学过程中，课堂的气氛有些紧张。这其中一部分原因是新学年新学期伊始师生之间了解还不够，配合不够默契。
2、第一个班教学中对教学节奏掌控不够，一节的内容没完成，应该在以后的课堂上把握好时间，以保证一堂课的完整性。
《散步》教学反思 篇2
一节好的心理课，一是要为教学服务，引导学生达到智力的成长和非智力因素的提升；二是让学生放松，获得快乐，解决学生的情绪问题，因此，它不需要太多的理论，更不是知识的灌输，而是要与同学交朋友交心，给他们营造一个宽松、愉快的课堂氛围，让学生敞开心扉，在活动中体验，在交流中明辨、澄清、引导、提升，最终达到心理提升的目的。
本学期公开课我执教的选择的是北京教育出版社小学《心理健康》五年级下册第六课的内容《思维的奥秘》一课，适逢西安市心理教研员钟昭英老师在我校组织心理教研活动，授课结束后，聆听了钟老师指导和组内教师的反馈，结合本节课的反思，我认为上好一节优质课有可以从以下做起：
一、教材分析到位
教材是上课的根本，一节好课首先对于教材的分析要到位。本节课属学习辅导范畴，其辅导的目标重点就在于思维力的培养，在整个心理健康教育学习辅导范畴中起承上启下的作用。本课教材以图文并茂的形式和多个操作性很强的活动来展示了思维力的重要性，启发学生了解思维力，开阔学生的思维能力，并运用用逆向思维和发散思维来解决实际生活问题。
初中语文_《散步》初中语文教学设计学情分析教材分析课后反思
《散步》教学设计
1.朗读。
朗读能力包括接到文稿立即朗读的能力，这一次要试试这种能力。
2.跳读四遍。
第一遍注意“我”这个人怎么样。
第二遍注意妻子性情怎么样。
第三遍注意母亲性情怎么样。
第四遍注意儿子性情怎么样。
提示：不但要注意有形的，而且要注意无形的。例如，“我”说“走大路”，委屈了儿子，没有写儿子的反应，应该加以想像，也没有写妻子的反应，也应该加以想像。
3.谈谈整体感受。
既要展开，又要聚焦，聚焦于“我”的孝敬上面。
4.内容研讨。
研讨方法：质疑；提问；合作探究。
(1)这篇短文为什么大词小用、小题大做?
引导法：先找出大词小用的语句，再思考作者的写作意图。
(2)作者的意思是什么?
引导法：抓关键因素；学习从个别提升到一般的抽象。
(3)为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?
5.语言学习。
(1)用圈点法圈出精美的句子。
(2)揣摩对称的美。
6.语言运用。
(1)_________________信服地点点头。
(2)一切都取决于_________________________。
(3)________________________，各得其所。
(4)______________________水波粼粼。
7.比较阅读：《散步》与《三代》。
有关资料
一、《散步》的写作契机(莫怀戚)
《散步》写于1985年；因为是发一种“生命的感慨”，所以注定了它的抒情色彩，因我不善诗作，它就成了散文。所以说体裁这东西，往往非作者的刻意选取，实在只是一种自然结果。
这篇文章写作的契机，现在回想，应该是两个。
第一个就是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。但是当时我们的笑，是为小家伙的出语机灵而兴奋，像所有年轻的父母一样，以为自己的孩子是天才，或者至少也有过人之处──你看他小小年纪便懂得归纳，将来岂不是个哲学家?
《散步》教学反思（通用30篇）
《散步》教学反思（通用30篇）
《散步》教学反思 篇1
《散步》是一篇歌颂亲情的文章，子女对长辈的敬爱、长辈对儿孙的疼爱、浓浓的亲情流淌于文章的字里行间。亲情是人间永恒的主题，最能打动人心。本文文本短小，写身边小事、诉心中真情，学生们理解起来并无难度。
通过对文本的解读，结合学生的学情和本单元教学主体，我将文章主旨定位于表现浓浓的亲情。让学生通过自主学习来体会文中的那份浓浓亲情，从而激发学生去感悟亲情，拥抱亲情，珍爱亲情，创造亲情。培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、创造亲情的情感。另外，通过品味揣摩文本中能体现三代人浓浓亲情的语句，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
(一)整体感知，共赏亲情。
通过集体朗读、自由朗读相结合的手法，整体感知文本内容，共同分享文中一家四口的那份浓浓亲情。引导学生思考两个问题：①用简洁的语言概括本文讲述了怎样一个故事 (归纳时包括时间、地点、人物、事件) 。②以课文为依据，说说你觉得这是一个怎样的家庭 (提示：可用短语、一句话等形式作答) ?
(二)品读课文，感悟亲情。
目的是引导学生自主品读课文，赏析语言，谈对文中最打动自己心弦的语句感受和体会，感悟一家人的浓浓的亲情。重点品读：文中一家人的浓浓的亲情是如何体现的?勾画出文中饱含浓浓亲情的词语和句子，读出这份深情，就你感受最深刻的内容谈谈自己的体会。
(三)合作探究，体验亲情
目的是通过引导学生对主旨句的准确理解，并结合自己的亲身经历来体验亲情的美好和珍贵。重点扣住这几个问题：①在散步过程中“分歧”是怎样解决的? “我”为什么感到责任的重大?通过这件事你悟出了什么道理?②“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?如何理解说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”? ③结合亲身经历谈谈你体会到的浓浓的亲情，并说说如何去呵护这份亲情?
(四)敞开心扉，抒写亲情
设计目的是借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，抒写自己对亲情的理解，启迪学生主动的去创造亲情。设计中考虑到学生的学情和语文基础的差异，我让学生采用仿句的形式续写，能仿写多少就写多少，然后交流。①亲情是饥饿时的一碗米饭，……②亲情是爸爸严厉的批评与责骂，……③亲情使爸爸常年在外奔波劳碌，……
初中语文《散步》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
初中语文《散步》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《散步》
姓名 教师姓名 任教学科 语文
学校 学校名称 教龄 18年
教学内容分析
教学内容 1.重点字词2。理解文章的故事3体会文章的亲情4.学会表达亲情，以及以小见大的写作手法。
教学目标 1.掌握文章重点词语，整体感知文章大意。
2.学习自主、合作、探究的学习方式，学习以小见大的写作手法。
3.体会文章所表达的亲情，并培养学生尊老爱幼的良好品质。
教学重点与难点 1.体会文章所表达的亲情，并培养学生尊老爱幼的良好品质。
2.学习以小见大的写作手法。
学科核心素养分析 1.培养学生学会自主学习，合作学习，探究学习。
2.培养学生养成良好的学习习惯。
3.让学生学以致用，把尊老爱幼的良好品质体现到生活中。
学生学情分析
刚步入初中的学生，有一定的自主学习能力，但对情感的体会还不够。《散步》这篇文章，虽然篇幅比较短小，但需要教师的合理引导，才能体会其中表现的浓浓亲情。
教学过程设计
教师活动 预设学生活动 设计意图
1.用提问的方式，导入文章。如：“亲情是什么？在我们生活中是怎样体现出来的？”根据回答，顺势进入文章的学习。
2.让同学浏览完文章后，思考在散步时发生了什么？
3.知道散步时发生分歧之后，一家人时如何解决问题的？
4.让学生思考一家人是怎么走小路的？ 1.学生列举一些生活中的小事。
2.散步时发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
3.一家人最后走了小路。
4.我背着母亲，妻子背着儿子，我们一起走过了小路。 1.引发学生兴趣。
2.让学生学会自主学习。
3.让学生学会合作探究。
4.让学生学会深思，思考文中的亲情与现实的亲情。
板书设计
/散步走小路浓浓的亲情
/儿子走小路
教学反思
1.课堂上的一些紧急情况没有详细安排到。
2.整体上还是不错的，但是具体情况要具体分析。学生是主观因素，要根据学生的情况进行合理的调整。
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初中语文教学课例《散步》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《散步》
教材分析 《散步》是人教部编版语文七年级上册第五单元的第三篇课文，本单元的课文以亲情为主题，《散步》是正体现着浓浓亲情的一篇文章。
重点：品味优美的语言，感受文章浓浓的亲情，增强学生的家庭责任感
难点：体会文章娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，加强学生对文字的感悟能力
教学目标 根据新课标对初中语文的要求，对此课文的教学我制定了以下三个目标，分别是：
知识与能力目标：整体感知课文，通过朗读文本和圈画重点词句，积累语言，锻炼理解能力和表达能力，发展思维扩展能力。
过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过阅读品味文中温馨的画面和动人的细节。
情感态度与价值观目标：感受课文字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼，珍惜亲情的思想感情。
学生学习能力分析 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的求知欲和主动性都已提高，已初步具有自主、合作、
探究学习的能力。因此，我将通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的学习方法，通过朗读、圈画、小组讨论与拓展强化，体会课文浓浓的亲情。
教学策略选择与设计 1、情景教学法
2、朗读法
3、自主合作探究法
4、讲解法
我将通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的学习方法，通过朗读、圈画、小组讨论与拓展强化，体会课文浓浓的亲情
教学过程 课时安排：一课时
创设情境，导入课文
请学生起来讲述生活中被家人感动的经历，然后用多媒体向学生展示一组表现亲情的图片，唤起学生对现实生活的感受，导入新课。
教师导入语：
亲情是甘泉，给我们干枯的心灵以滋润；家是港湾，替我们遮挡人生的风风雨雨；家因为有了爱而温馨，生活因为有了亲情而美好。今天，让我们一起走入莫怀戚的美文《散步》，感受一家四口创造的如春阳般温暖的亲情。
设计意图：这样的导入既与学生交流情感，亦定下
课堂基调；同时以学生现有的生活积累为学习前提，可锻炼学生积累生活、感悟生活的能力，达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通。
初中语文教学课例《散步》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中语文教学课例《散步》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《散步》
教材分析 1、整体感知课文内容，品味揣摩语言，体味文中的真挚情感。
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学目标 知识与能力
1、整体感知课文的内容，通过诵读品味提高审美情趣。
2、体会尊老爱幼的传统美德以及对生活的高度使命感
过程与方法
通过自主、合作、探究的学习方式，品味关键语句，提高品评鉴赏能力
情感态度与价值观
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
学生学习能力分析 1、整体感知课文内容，品味揣摩语言，体味文中的真挚情感。
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
3、采用小组合作、诵读法。
教学策略选择与设计 采用诵读法、讨论法、小组合作探究法，既有利于激发学生对学习内容的期待和达成学习目标的欲望，调
动学生学习的积极性和主动性；又有利于教师对学生的学习活动和学习结果有效地评价，对自己的教学行为及时反思与校正，从而为取得最佳的教学效果奠定基础。
教学过程 一、导入新课
同学们平时在家经常和父母一起散步吗？在散步的途中有没有让你难忘的事？今天我们将跟随作家莫怀戚一起作一次心灵上的漫步。
二、听读课文，整体感知：
1．理解词语（课本下注解）
2．快速抢答，了解课文所写主要内容。
明确：（1）本文的中心事件是散步。时间：初春；地点：田野；人物：我、我的母亲、我的妻子、我有儿子；
（2）故事梗概：我一家人在初春去郊外散步，母亲本不愿出去，但在我的劝说下，也出来了。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”在岔路口，母亲要走大路，儿子要走小路，而我认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是我委屈儿子，顺从母亲，作出了走大路的决定。在我决定走大路的时候，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，“还是走小路吧。”到了一处给走的地方，我蹲下身子，背后走母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。“我和妻子都是慢慢地，稳稳
初中语文教学课例《散步》教学设计及总结反思 3
初中语文教学课例《散步》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《散步》
教材分析 义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册课文《散步》。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。
重点：整体感知课文内容，把握全文的感情基调，多角度理解课文的思想感情。
难点：1、分析人物形象，品味揣摩语言，体味文中的真挚情感。
2、学习“以小（故事、细节、情节）见大（思想、情感、立意、主旨）”的写作方法。（简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点和难点）
教学目标 知识与能力目标：整体感知课文的内容，通过诵读品味提高审美情趣。
过程与方法目标：学习“以小（故事、细节、情节）见大（思想、情感、立意、主旨）”的写作方法。
情感态度与价值观目标：体会尊老爱幼的传统美德以及对生活的高度使命感（按最新版《课程标准》中的目标维度）
学生学习能力分析 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障碍等）
教学策略选择与设计 1、探讨交流
2、自主、合作、探究法，引导法
我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。（根据您的教学思路，以及您对学科核心素养的理解，