2015--2016学年度残疾儿童随班就读工作总结
残疾儿童随班就读工作总结
残疾儿童随班就读工作总结-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII残疾儿童随班就读工作总结教育应面向每一个儿童，残疾儿童也是学生的一部分，为全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。
我校采取特殊教育和随班就读相结合的形式，这样既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，又有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。
使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
一、领导高度重视，成立了“特教工作”领导小组，积极、稳妥地开展“随班就读”工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。
二、教师是搞好随班就读的主要力量。
我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。
让“中度”和“重度”的残疾儿童在特教班接受教育。
担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。
制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。
三、重视与规范残疾儿童的认定工作。
对认定后的特殊学生，要求教师不宣传、不歧视，要更加重视这些学生，为他们建立档案，把他们的作业、试卷收集起来，进行整理归档，进行分析、评估。
四、学校尽可能地提供适合于特殊学生发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
我们加大投入，新装修了特教班教室，配齐了电视等现代化设施。
五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。
随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。
听障儿童随班工作总结
听障儿童随班工作总结
随班工作是指听障儿童在普通学校的普通班级中接受教育。
这种教育方式为听
障儿童提供了更好的学习环境和更多的社交机会。
在过去的一段时间里，我有幸参与了一些听障儿童随班工作的项目，并从中学到了很多。
在这篇文章中，我将分享一些我对听障儿童随班工作的总结和心得。
首先，听障儿童随班工作需要全校的支持。
在这个过程中，学校需要提供专门
的教学设施和资源，以满足听障儿童的学习需求。
同时，学校还需要培训老师和同学，让他们了解如何与听障儿童相处和交流。
只有全校的支持和配合，听障儿童才能真正融入到学校的大家庭中。
其次，听障儿童随班工作需要个体化的教学方案。
每个听障儿童的情况都不同，需要根据其特殊的需求来制定个性化的教学计划。
这需要老师和家长的密切合作，共同制定出最适合听障儿童的教学方案。
同时，老师还需要不断调整和改进教学方法，以确保听障儿童能够充分参与到学校的学习和生活中。
最后，听障儿童随班工作需要全社会的关注和支持。
听障儿童是社会的一部分，他们也应该有权利接受良好的教育和融入到社会中。
因此，我们需要加大对听障儿童教育的支持力度，提高社会对听障儿童的关注度，让他们能够享受到与其他孩子一样的教育权利。
总的来说，听障儿童随班工作是一项重要的教育工作，它为听障儿童提供了更
好的学习环境和更多的社交机会。
在这个过程中，我们需要全校的支持，个体化的教学方案，以及全社会的关注和支持。
只有这样，听障儿童才能真正融入到学校和社会中，享受到与其他孩子一样的教育权利。
残疾儿童随班就读工作总结
残疾儿童随班就读工作总结残疾儿童随班就读工作总结一、工作目标和任务作为残疾儿童随班就读工作负责人，我根据学校工作计划，制定了以下目标和任务：1. 为残疾儿童提供平等的教育机会，促进他们的全面发展。
2. 帮助普通教师提高针对残疾儿童的教育教学水平，保证残疾儿童所有权益得到保障。
3. 与家长积极沟通，共同探索最适合孩子的教育方式。
二、工作进展和完成情况在工作开展的过程中，我们进行了以下的工作：1. 对接残疾儿童家长：在教学季初，我们就与家长进行了多次沟通，了解残疾儿童的情况，以及他们对随班就读的期望和要求。
我们也根据教学计划，制定了个性化的授课方案，以更好地帮助孩子适应学校的学习环境。
2. 提供支持和服务：我们为教师进行专业培训，帮助他们更好地理解残疾儿童的教育需求和特殊情况。
针对性地提供服务，并及时解决出现的问题。
3. 制定评估标准：在教育季末，我们与教师与家长进行了深入的交流，对残疾儿童在学期中的表现进行了评估。
这一过程不仅帮助家长了解孩子的进步，也帮助教师掌握了更多的教育策略和方法。
三、工作难点及问题在工作实践中，我们遇到了不少难点和问题：1. 学生人数不固定：我们的工作面临着人员不固定的问题，难以提前做好充分的准备。
2. 教师专业水平参差不齐：我们发现学校教师在残疾儿童方面的专业水平参差不齐，需要及时的培训和指导。
3. 家长意见分歧：不同家庭对残疾儿童的需求有所不同，需要对个案进行分析，精准提供服务，来达到既有差异化，也不失公平性的目的。
四、工作质量和压力在过去一年中，在我的带领下，随班就读工作取得了较好的度量，并得到了学生和家长的认同。
我们得到了积极的支持和高度评价，从而对未来的发展充满了信心。
但同时，我们的工作也面临着很大的压力，其中最大的挑战是确保所有的儿童都能获得公平的教育机会和服务。
五、工作经验和教训在工作实践中，我们收获了很多经验和教训：1. 个性化服务是必要的：不同残疾类型和儿童情况都不同，需要精准提供服务。
班主任残疾儿童工作总结(精选)
班主任残疾儿童工作总结（精选）尊敬的校领导：我是XX中学XX班的班主任，本学期负责了我班的残疾儿童教育工作。
在这个特殊的工作中，我深刻地感受到了爱、责任和成长。
在工作的同时，我也一直在探索如何更好地为残疾儿童提供贴心的教育服务，使他们的发展得以最大程度地得到促进。
在此，我将总结我本学期的残疾儿童教育工作，以期得到您的评价和指导。
一、认识和了解残疾儿童本学期初，我首先对班上的残疾儿童进行了认真的了解和思考。
通过与他们的亲友交流、观察和了解其特殊需求，以及专业学习知识的补充，我逐渐对他们的特点和需求有了较为深入的认识，进而能够更有针对性地开展工作。
二、制定个性化的教育计划鉴于残疾儿童存在一定的学习障碍和发展问题，我在为他们制定教育计划时，尽量以个性化的方式进行。
例如，在语文教学中，我结合他们的特点，采用多种教学方法，如视听教学、亲子阅读、口语培养等，帮助他们提升阅读、听力和口语表达等方面的能力。
在数学教学中，我注重培养他们的逻辑思维和操作能力，通过拓展课外的数学游戏和活动，激发他们学习的兴趣和动力。
三、推动残疾儿童的社交能力发展四、家校合作，共同关注残疾儿童的成长总之，本学期的残疾儿童教育工作让我收获颇丰。
通过广泛的学习和实践，我在教育工作中提升了教学水平，也增强了对残疾儿童的理解和关爱。
然而，我也意识到自己在教育残疾儿童方面还有许多不足和需要改进的地方，例如专业知识的进一步学习和提升，针对残疾儿童的教学方法的不断探索与创新等。
未来，我将继续努力，更加专注和关注每一位残疾儿童的成长，为他们的未来贡献自己的一份力量。
感谢领导对我的关心和支持！。
残障儿童教学：随班就读的实践总结
残障儿童教学：随班就读的实践总结引言本文总结了在随班就读教育模式下，教学残障儿童的实践经验和教育策略。
通过简化教学方法和避免法律复杂性，我们可以更好地满足残障儿童的教育需求。
教育策略1. 个性化教学：随班就读的实践中，每个残障儿童都有其独特的学习需求。
通过了解每个学生的特点和能力，我们可以制定个性化的教学计划，以满足他们的学习需求。
2. 合作教学：在随班就读模式下，教师与特殊教育教师之间的紧密合作非常重要。
特殊教育教师可以为教师提供必要的支持和指导，帮助他们更好地理解和应对残障儿童的学习障碍。
3. 使用辅助工具：为残障儿童提供合适的辅助工具是非常重要的。
这些工具可以包括音频教材、视觉辅助工具、计算机软件等。
通过使用这些工具，我们可以帮助残障儿童更好地参与到教学中。
4. 鼓励互助学习：在随班就读中，鼓励残障儿童与其他同学之间的互助学习是非常有益的。
这种互助学习可以帮助残障儿童融入班级，提升他们的自信心和学习动力。
实践经验在实践过程中，我们发现以下几点对于成功实施随班就读教育模式非常重要：1. 教师培训：为教师提供关于特殊教育的培训是必要的。
这将帮助教师更好地理解残障儿童的需求，并掌握相应的教学策略。
2. 家长参与：积极鼓励家长参与到残障儿童的教育中。
与家长的密切合作可以更好地了解学生的家庭背景和需求，从而更好地支持他们的学习。
3. 班级管理：为了确保随班就读教育的顺利进行，班级管理是至关重要的。
教师应该制定明确的规则和纪律，以维护班级秩序，并保证每个学生的学习环境。
结论随班就读教育模式为残障儿童提供了更好的教育机会，但在实施过程中需要遵循简化的教学策略和避免法律复杂性。
个性化教学、合作教学、使用辅助工具和鼓励互助学习是成功实施随班就读的关键。
通过教师培训、家长参与和良好的班级管理，我们可以为残障儿童提供更好的教育环境。
随班就读：残障儿童的教学总结
随班就读：残障儿童的教学总结1. 引言随班就读是指将残障儿童融入到普通班级中进行学习，这种教育模式旨在为残障儿童提供与普通儿童相同的学习机会，促进他们的社会融合和自我发展。
本总结旨在回顾随班就读教学的实践过程，总结经验教训，并提出改进措施，以期为残障儿童的教育提供更好的支持。
2. 教学实践2.1 教学目标在随班就读的教学过程中，我们坚持以残障儿童的需求为中心，设定个性化的教学目标，旨在提高他们的学业成绩、社交技能和自我照顾能力。
2.2 教学内容教学内容涵盖了学业课程、社交技能和自我照顾三个方面。
在学业课程方面，我们根据残障儿童的能力和兴趣，适当调整教学难度和教学方法，以提高他们的学习兴趣和学业成绩。
在社交技能方面，我们通过小组活动、游戏等方式，培养残障儿童的团队合作意识和沟通能力。
在自我照顾方面，我们教授残障儿童日常生活技能，提高他们的生活自理能力。
2.3 教学方法我们采用了多种教学方法，包括个体教学、小组教学和全班教学。
个体教学针对残障儿童的个体需求，提供个性化的指导和支持。
小组教学鼓励残障儿童与同伴合作学习，提高他们的团队合作能力。
全班教学则通过互动讨论、游戏等方式，激发残障儿童的学习兴趣和参与度。
2.4 教学评估我们定期进行教学评估，以监测残障儿童的学习进展和教学效果。
评估方法包括学业成绩评估、社交技能评估和生活自理能力评估。
根据评估结果，我们及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
3. 经验与反思3.1 经验随班就读教学模式为残障儿童提供了与普通儿童相同的学习机会，促进了他们的社会融合和自我发展。
在教学过程中，我们坚持以残障儿童的需求为中心，制定个性化的教学目标和计划，取得了良好的教学效果。
3.2 反思在教学实践中，我们也遇到了一些问题和挑战。
首先，残障儿童在学业成绩、社交技能和自我照顾能力方面存在较大差异，需要我们针对个体需求进行更加细致的指导和支持。
其次，残障儿童在融入普通班级中仍面临一定程度的困难和排斥，需要我们加强与其他教师和家长的沟通与合作，共同营造包容和支持的教育环境。
听障儿童随班工作总结
听障儿童随班工作总结
在过去的一段时间里，我有幸参与了一项听障儿童随班工作的项目。
通过这段
时间的工作，我深刻地体会到了随班工作对于听障儿童的重要性，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
首先，随班工作对于听障儿童的成长和发展至关重要。
在随班工作中，我发现
每个听障儿童都有自己独特的学习方式和需求，需要我们耐心倾听和理解。
通过与他们的互动，我发现他们具有极大的学习潜力，只要给予适当的支持和关爱，他们就能够获得与其他正常儿童一样的学习成果。
其次，随班工作需要我们具备良好的沟通能力和耐心。
由于听障儿童无法通过
正常的语言交流，我们需要通过手语、肢体语言和面部表情等方式与他们进行沟通。
在这个过程中，我学会了更加细致地观察和倾听，学会了如何用简单明了的方式与他们交流，也学会了如何在他们遇到困难时给予及时的帮助和鼓励。
最后，随班工作让我深刻地感受到了团队合作的重要性。
在与其他老师和工作
人员的合作中，我学会了如何充分发挥每个人的优势，如何相互配合，共同为听障儿童营造一个良好的学习环境和生活氛围。
只有团结一心，我们才能更好地帮助听障儿童克服困难，实现他们的梦想。
通过这段时间的随班工作，我深刻地认识到了听障儿童的特殊需求和学习困难，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
我相信，在未来的工作中，我会继续努力，为听障儿童的成长和发展贡献自己的一份力量。
同时，我也希望更多的人能够关注和关爱这些特殊群体，让他们在一个温暖和包容的环境中茁壮成长。
随班就读策略：残疾儿童教学总结
随班就读策略：残疾儿童教学总结
残疾儿童在普通学校的随班就读中，教师需要采取一系列简单的策略来提供有效的教学支持。
以下是一些总结和建议：
1. 了解个体差异：残疾儿童的残疾类型和程度各不相同，教师应在开展教学前对每个学生的特殊需求进行了解。
与学生及其家长合作，了解他们的个体差异，以便针对性地制定教学计划。
2. 个性化教学：根据学生的需求和能力水平，教师可以采用个性化的教学方法和资源。
使用多种教学工具，如视觉辅助工具、听觉辅助工具和操纵辅助工具，以满足不同学生的研究需求。
3. 协同合作：教师应与学校的特殊教育教师合作，共同制定教学策略和安排支持服务。
定期与特殊教育教师交流，分享学生的进展和困难，以便及时调整教学计划。
4. 促进交流和合作：在班级中，鼓励学生之间的交流和合作。
教师可以组织小组活动，让学生共同解决问题，互相研究和支持。
这有助于促进残疾儿童的社交技能和自信心的发展。
5. 提供适当支持：教师应提供必要的支持和适应措施，以确保残疾儿童能够参与到教学活动中。
这可能包括提供辅助设备、调整教室环境、提供个别辅导等。
6. 持续评估和反馈：教师应定期评估学生的研究进展，并及时提供反馈。
这有助于发现问题并及时调整教学计划，以确保残疾儿童获得最大的研究收益。
总之，随班就读策略对于残疾儿童的教学至关重要。
教师应了解学生的个体差异，采用个性化教学方法，与特殊教育教师合作，并提供适当的支持和反馈。
通过这些简单的策略，可以帮助残疾儿童在普通学校中获得更好的教育体验。
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安岳县思贤乡中心小学2015--2016学年度残疾儿童
随班就读工作总结
特殊儿童是一个在学习和生活方面有着特殊需要的群体，为他们提供合适的教育既是他们应享有的权力，也是他们终身发展的渴望，更是我们的责任。
我校领导十分重视随班就读工作，本着让随班就读学生尽量避免隔离，尽早回归主流的宗旨，在上级领导的关心下，在学校领导的重视下，在全体教师的努力下，一年来，我校在随班就读工作方面又迈上了一个新台阶，为学校全面推进素质教育工作发挥了积极的作用。
现总结如下：
一、
二、
三、领导重视，强化管理
我校领导始终把特殊教育作为学校教育教学工作的一个重要组成部分，给予极大的重视和热切的关注。
学校成立了以校长为组长，教导主任具体负责的随班就读工作领导小组，把随班就读工作纳入学校日常管理工作中。
在师资配备上，学校也作了细致安排，挑选了业务能力强，学历高，工作责任心重，有耐心的教师担任班主任和任课老师。
学校的随班就读工作已制度化，并形成了由校领导、班主任、任课老师、“小先生”为队伍的特教网络。
二、关怀备至，成效显著
我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。
担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。
制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。
三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
四、在教育“面向每一个儿童”的观念指导下，残疾儿童和学习困难学生的问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。
安岳县思贤乡中心小学2016年7月20日。