人教版高中语文必修二学案：第二单元 第5课 离骚 -含答案
水龙吟说课稿
水龙吟说课稿.《水龙吟登建康赏心亭》说课稿一、说教材人教版普通高中课程标准实验教材在必修二、必修三、必修四分别安排了先秦至南北朝的诗歌、唐诗、宋词共三个单元的经典古诗词作为教学内容。
《水龙吟登建康赏心亭》是人教版必修四第二单元中的一首词，是著名豪放派词人辛弃疾的代表作品之一。
在此之前，学生们已经学习了婉约派柳永和豪放派苏轼的词,这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。
后面学习辛弃疾的《京口北固亭怀古》和婉约派李清照的词作，所以它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.了解辛弃疾的生平经历、思想及词风特点。
2.感受词人的独特形象及词人的复杂丰富的情感。
3.掌握本词的抒情方法特别是用典的抒情方法。
三、说教学重难点本着新课程标准要求，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：1、熟读成诵，品味词人形象。
2、深入感受词人复杂丰富的情感，掌握本词的抒情方法。
依据：形象是诗词的核心，品味形象是打开诗词鉴赏大门的钥匙，而品味形象要依靠灵活运用多种方法来实现，而非教师机械灌输；本词的情感深沉复杂，而抒情的技巧灵活多样，从这个角度来看，学好这一特点对学好其他诗词具有触类旁通的作用。
教学难点：1、深入感受词人复杂丰富的情感。
2、理解本词用典的深刻内涵及用典抒情的表达效果。
难点的依据：本词的情感深沉复杂，需要在深入了解时代背景和词人人生经历的基础才能有深入理解，而用典是辛弃疾词作的一个显著特色，特别是较多典故抒发情感对学生来说难度较大。
四、说教法和学法这首感人肺腑的千古名作展现了一个独特的词人形象，饱含着词人复杂丰富的情感，而情感的表达又使用了多种表现技巧来实现。
本课通过自读，初步感受词人独特形象；通过品读，结合时代背景及词人经历深入《水龙吟登建康赏心亭》说课稿赤城一中李霞一、说教材(一)、课文特点及在单元中的地位《水龙吟登建康赏心亭》是人教版高中语文必修4第二单元第六课的一首词。
高中语文_《短歌行》教学设计学情分析教材分析课后反思
《短歌行》教学设计我所设计的本课的学习目标是三个：一是赏析本文手法；二是反复诵读，理解情感；三是学会评价人物。
为此我设计了学案，让学生在预习课上充分预习，独立完成学案。
为了更好的完成学习目标，整节课我设计了三个教学环节，分别是：“初读诗歌，读准字音，把握节奏”“再读诗歌，分析手法，理解情感”“美读诗歌，读出诗蕴，臧否人物”。
整堂课抓住诗眼“忧”字，第一个环节主要是要求读准字音，初步感受诗歌。
在第二个环节中，让小组充分讨论、自主鉴赏诗歌并上台展示分析诗歌的手法和曹操的“忧”情。
然后教师总结，进一步探讨诗歌“忧”字背后的积极精神。
第三个环节主要是在前面理解诗人情感的基础上，要求学生美读诗歌，最后评价曹操，展示佳作。
我也尝试写了一首诗和同学们共同展示，以期能感染和带动学生课下能多多练笔。
《短歌行》这节课的课堂设计我主要是想要突出两点：1、学生的主体作用。
现代心理学研究表明：每一个人都有表现自己的欲望，尤其是高中学生，每一个人都有自己的特点，这个特点就是区别于他人，自己拥有的特长。
的确，每一个学生都有自己的特长，或擅长歌唱，或擅长绘画，或擅长表演，或思维敏捷……教师若能根据学习的内容挖掘学生的特长，让他们在课堂表现自己，学生就会通过参与，体验到参与教学的快乐、成功的快乐，不仅能让学生“动”起来，还能让他们一展自己的才能，从中学到知识。
因为曹操的《短歌行》课文内容相对浅显，而且我们所使用的教材对这首诗歌都有注释、翻译以及赏析,因此充分调动学生的积极性和主动性，让他们尝试自己去鉴赏分析，然后小组合作交流最后展示学习成果。
最终学生的呈现也是相当精彩。
2、重视诗歌的诵读语文课堂是培养学生听说读写能力的课堂，是书声琅琅的课堂。
而作为一首诗歌更是应该让学生反复诵读。
这节课我主要设计了“初读诗歌，读准字音，把握节奏”“再读诗歌，分析手法，理解情感”“美读诗歌，读出诗蕴，臧否人物”三个环节，并且在这三个环节中始终贯穿了诵读。
高中语文《离骚》屈原教学案 新人教版必修2
高中语文《离骚》屈原教学案新人教版必修2 学案寄语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索高一语文教学案课题：离骚目标导航一、学问与技能1.堆积相关的字词学问，了解楚辞及其。
2.了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养同学爱国忧民的思想感情。
二、过程与办法1.小组合作理清课文的生字词和难懂的句子。
2.反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养同学初步鉴赏、评价古诗文的能力。
三、情感态度与价值观通过鉴赏重要语句，让同学理解并感触诗中的爱国忧民情感及追求抱负九死不悔的精神。
教学重点：理清重点字词，疏通诗句。
教学难点：理解并感触诗中的爱国忧民情感及追求抱负九死不悔的精神。
自主学习1、屈原，战国末期国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名，字，丹阳（今湖北秭归）人。
他是我国文学史上第一位宏大的爱国诗人，是我国的主义文学传统的奠基者。
屈原的浮现，不仅标志着中国诗歌进入一个由集体唱歌到个人独创的XXX，也标志着我国古典诗歌的进展跨入一个崭新的阶段。
他最有代表性的作品是，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“XXX”。
《离骚》与《诗经》在文学史上并称“”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。
2、屈原生平他出身于楚国贵族，与怀王同祖。
屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很认识，善于外交辞令。
屈原曾任，辅佐怀王，参加谈论国事及应对来宾，起草宪令及变法；对外参与合纵与秦斗争，两度出访齐国。
因受小人的陷害，他两次被流放。
最后在楚国都城被秦攻破时投汨罗江而死，以示之怀。
在政治上他推崇“”，即圣君贤相的政治，认为惟独圣君贤相才干把国家治理好，有剧烈的、忠君致治的思想3、“楚辞”，战国时期兴起于国的一种诗歌样式，楚辞渊源于中国江淮流域楚地的歌谣。
楚辞的主要是。
他创作出了《离骚》《九歌》《九章》《天问》等不朽作品。
楚辞是“书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’”(《宋文鉴》卷九十二)。
【金版学案】2013-2014年高中语文 第二单元第5课 离骚同步教学课件 新人教版必修2
“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录，表
现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。后人 将《楚辞》与《诗经》并称为“风骚”。“风骚”是中国诗
歌史上现实主义和________两大优良传统的源头。
楚辞 香草美人 离骚 天问 九章 离骚 政治 浪漫主义
2．明背景 司马迁在《史记· 屈原列传》中引刘安《离骚传》说：“屈
(1)吾将上下而求索 (2)哀民生之多艰
(3)虽九死其犹未悔 (4)忍尤而攘诟 (5)伏清白以死直兮
(6)________________，集芙蓉以为裳。(屈原《离骚》) (7)虽体解吾犹未变兮，____________！(屈原《离骚》)
(8)______________，来吾道夫先路也。(屈原《离骚》)
9．判活用 (1)长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 ____________________________________________ 哀：形容词的为动用法，译为“为……哀伤” (2)亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 ____________________________________________ 善：形容词活用作动词，译为“向往” (3)步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息 __________________________________________________ 步：动词的使动用法，译为“使……慢走”或“缓 行” (4)高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离 __________________________________________________ 高、长：形容词的使动用法，分别译为“使…… 高”“使 ……长”或“加高”“加长” _________________________________________________
《氓》《离骚》《孔雀东南飞》的教学反思[修改版]
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第一篇：《氓》《离骚》《孔雀东南飞》的教学反思《氓》《离骚》《孔雀东南飞》的教学反思高中语文人教版必修二第二单元有三首诗歌：《氓》、《离骚》和《孔雀东南飞》。
每一首诗中的抒情主人公，无论女子或男子，都经历过人生的大悲痛，面对现实，他们理智地作出最终的选择。
比如氓的妻子回顾当年热恋时，自诉“送子涉淇，至于顿丘”，与心上人难舍难分；回忆盼嫁时，“不见复关，泣涕涟涟；既见复关，载笑载言”，用情之深，用情之专，有多少苦恼，就有多少甜蜜！然而，曾是生命中最爱的人儿，竟然不仅“二三其德”，还在“既遂于心”后，“至于暴矣”！这是多么巨大的打击！假设发生脆弱的人身上，怎么活下去呢？从弃妇对氓的称呼：用敬语“子”回忆两人热恋时的他，到语含轻蔑地用“尔”讥讽氓的占卜并不诚心，再到直接用男子通称的“士”直斥氓虚伪的本质，可见她对氓的认识被弃后反而越来越深刻。
于是，一句“士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也”，足以流传千古的教训，将昔日恩爱化作了一缕烟云；提及“总角之言，言笑晏晏”时残存的一点伤感，也被“反是不思，是以焉哉”绝决从眼角拭去！两千多年前，一位弃妇，在容华逝去，遭遇背叛后，为什么没有走上绝路？比如屈原——当年楚怀王最信任、最倚重的人，因为小人“谣诼谓余以善淫”，以至“朝谇而夕替”，突然坠入人生之深渊。
朝廷之上，楚王不能识别忠奸，小人“背绳墨”“竞周容”，楚国政治陷于混乱，楚国命运令人堪忧！他能不忧愤吗？满腹才华，一腔热血，一个无中生有的非议，竟让有志之士陷入窘困！他能不悲痛吗？一向洁身自好，不屑同流合污的翩翩君子，竟然要忍受无端的指责与侮辱！屈原一任胸中不平之气渲泄，他甚至几次提到，要以死表明清白与忠诚！然而，他为什么没有在被贬斥后最痛苦的时候死去，而是在犹豫、思虑之后，决定回到原路，整理最初的理想，坚守正道？还有刘兰芝，老天竟然如此垂青于一个女子——让她集美貌、智慧、多情于一身！以至被驱遣回娘家的刘兰芝竟成了当地一个“香饽饽”，上门提亲的人趋之若鹜，且不是县令即是太守！当初怎么就让焦仲聊这个无名小吏娶到手呢？！刘兰芝的美绝不仅仅是停留在她“指若削葱根，口如含朱丹”的外表上，还有她“举世精无双”的纤纤细步中，那一步一步走出来的气质，再加上洁白的绸制腰带和闪烁的珍珠耳坠，更衬托出典雅之气。
新教材高中语文选择性必修下册第一单元学案讲义(氓、离骚、孔雀东南飞等)
第一单元学案1.1氓 ............................................................................................................................ - 1 -1.2离骚(节选) ............................................................................................................... - 14 -2孔雀东南飞并序...................................................................................................... - 27 -3.1蜀道难 ..................................................................................................................... - 42 -3.2蜀相 ......................................................................................................................... - 54 -4望海潮扬州慢...................................................................................................... - 58 -1.1氓远古的声音这是一种来自远古的声音，在中国所有的朝代之前，已经存在着这种声音。
它是哪一年形成的，是由何人最先演唱的，无人知晓。
信息技术应用成果
1、知识目标：理解诗歌大意、掌握诗歌意象、学习汉魏诗歌典型艺术手法。背诵诗歌。
2、能力目标：培养鉴赏古典诗歌的能力。
3、情感与价值目标：学习曹？“山不厌高……天下归心”
（求贤若渴，求的是一统天下）
（三）问题探讨：诗人为何要感叹人生短暂？
此时的曹操已54岁，忧人生短暂，是感慨自己的壮志没有实现，感叹得不到贤士来帮助自己实现统一霸业。面对短暂的人生，人生态度却未必相同。李白说，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”，是一种及时行乐的态度；辛弃疾说，“了却君王天下事，赢得生前身后名”是一种积极进取，为国效力的人生态度，曹操面对人生短暂，他想到的不是及时行乐，而是希望在自己的有生之年广招贤士，为我所用，实现一统天下的愿望。
其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！
曹操有忧，但他的忧并非杜康所能消解，他的忧是站在国家的高度，英雄的角度之上的忧，《短歌行》让我们看到了一个别样的曹操，一个爱才惜才的曹操，一个“烈士暮年，壮心不已”的曹操。
再次吟咏，体会情感。
五、鉴赏诗歌艺术手法（小组讨论展示）
现在以小组为单位，探究本诗运用了哪些艺术手法来表达作者情感？
反问
第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
①以“乌鹊”比喻，喻贤者。
②后四句用典。
六、学生自由背诵，小组展示
七、探究综合，迁移评价：
结合《鸿门宴》相关情节，讨论刘项二人成败与用人态度的关系，引出曹操的用人观。
以《鸿门宴》刘邦项羽对人才的态度来拓展，以刘邦评价自己得天下的原因：夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我所擒也。得出对待人才也很重要。而曹操面对人才，始终是一种尊敬之情，一种近乎谦卑的姿态。
离骚公开课教学案 2
《离骚（节选）》教学案课程分析“号角，为你长鸣”专题意在引发学生关注个人操守，通过对问题的探讨，了解伟大人物为信仰和理想无私奋斗的精神，了解底层社会人物恪守道德准则，维护社会公正的品格，从他们的人生追求和价值选择中，认识人的尊严和崇高。
本文是“殉道者之歌”板块中的第一篇，节选自屈原的长篇抒情诗《离骚》。
节选部分表现了诗人崇尚真理、矢志报国的高尚品格，同时表现出他忧国忧民的思想同楚国黑暗政治之间的矛盾。
让学生在研习文本的过程中，了解社会，感悟人生。
学习目标1、了解屈原、楚辞和《离骚》和相关的背景知识。
2、准确理解诗中的重点字、词、句，整体把握诗歌大意。
(重点）3、通过研习，准确把握屈原的内心世界，感受其高尚的人格操守。
（重点、难点）学习过程【课前预习】1、诵读诗歌，结合课下注释给下列画线的词语注音。
苗裔（yì）孟陬（zōu）揆（kuí）肇（zhào）汩（yù）搴阰（qiān pí）2、结合译文理解诗文。
炎帝啊，我是你的远代子孙，伯庸──是我先父的光辉大名。
岁星在寅的那一年的正月庚寅，我从天上翩然降临。
尊敬的先父啊，仔细揣度我刚刚下凡的时辰和啼声，通过占卜赐给了我相应的美名。
给我取的大名叫正则啊，给我取的别号叫灵均。
上天既赋予我这么多内在的美质啊，又加之以这美好的才能。
我披着喷吐幽香的江离和白芷啊；又联缀起秋兰把它作为自己的佩巾。
光阴像流水一样迅疾,我好像赶不上啊,惟恐年岁不等待我。
清晨，我浴着晨曦去攀折坡上的木兰，傍晚，我背着夕阳在洲畔采摘宿莽来润德润身。
太阳与月亮快速运转，未尝稍停，新春与金秋依次更替，永无止境。
只看到树上黄叶纷纷飘零，我害怕美人啊，您头上也添上丝丝霜鬓！为什么，为什么你不任用风华正茂的贤者，废弃污七八糟的小人？为什么，为什么你不改变已经过时的法度？驾着龙马，飞快地向前猛奔！来！我给你充当向导。
沿着康庄大道走向幸福与光明。
3、文学常识屈原（前340～前278），名平，字原；战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
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第5课离骚有位诗人，在水一方千百年来，屈原以诗人的身份，呈现个体生命的魅力，独占了一个民族传统节日的荣耀和精神空间，受到人民如此隆重的纪念，这在中国历史上是绝无仅有的。
这种博大而深刻的人文景观，使屈原在历代炎黄子孙心目中，激荡成一首英雄史诗，飘扬成一面鲜红的旗帜。
汨罗江，这条无名的小河，也因屈原而变得像长江黄河一样著名了。
屈原是位诗人，是位为祖国而生、为祖国而活的诗人。
他的一生大都是在被抛弃的感叹与无奈中度过的。
其诗不是用墨来写成，而是饱蘸着血和泪涂抹而成。
流放，对屈原来说是不幸，但对三湘四水的古老民族却是大幸。
就在湘沅之间，这位伟大诗人留下了《离骚》《九歌》《渔父》等杰出诗篇。
我们今天读其诗，总是清清楚楚听见一位爱国臣子，一遍遍哭诉，一遍遍表白，总忘不了他那夕阳荒原中，临水远眺、望眼欲穿的形象。
人，终有一死，但死后两千多年，还能让人民以一传统节日而永久怀念的人该有怎样的魅力？怀王不使他为官，却为他准备了锤炼思想艺术的极好环境，国家的兴亡、民族的仇恨、思想的沉淀、艺术的升华、火热的激情、浪漫的理想，在他胸中冲撞激荡，既然这股能量不能化为治国方略，就让它熔铸成光辉灿烂的诗歌吧。
这也充分说明真正的诗人只有为政治大事所扭曲、挤压、烧炼、锤打时，才能得出合乎历史潮流的感悟，才能成为理想的化身；诗歌也只有插上政治的翅膀，才能鲜活，才能飞翔。
如果去掉《离骚》忧国忧民的政治实质，那么无论其辞藻怎样生动华美，也会相去甚远。
“屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。
”当我们划旱船赛龙舟，品尝甜甜的棕子时不要忘记柔波深处那颗孤独寂寞的灵魂，那双执著求索的眼睛。
蒹葭苍苍，白露为霜。
有位诗人，在水一方……一、学习目标1．了解“骚体诗”的形式特点，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
2．了解浪漫主义诗歌特征。
体会诗歌象征手法运用的效果。
3．通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
二、作者连线中国浪漫主义文学的奠基人——屈原屈原(前340—前278)，名平，字原，又字灵均。
战国楚国人，丹阳(今湖北秭归)人。
屈原出身于楚国贵族，与怀王同祖。
学识渊博，通晓天文、地理、礼乐制度。
他“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”，起初颇得楚怀王信任，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。
在内政方面，他主张“修明法度”“举贤任能”，实行使国家富强的“美政”；在外交方面，具有远大目光，主张与强秦对抗。
后因受小人陷害，两次被流放，最后投汨罗江而死。
屈原是“楚辞”体的创立者和代表作家。
代表作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》《招魂》等。
我国文学史上第一个伟大的浪漫主义诗人，最伟大的爱国诗人，世界文化名人。
1953年，世界和平理事会将屈原列为“世界文化名人”，号召全世界人民纪念他。
三、背景探寻“忧愁幽思”而作《离骚》屈原一生经历了楚威王、怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王”。
屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信。
屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。
楚怀王三十九年(前300)春，屈原被排斥流放在汉北。
此间创作了《离骚》。
《离骚》是他政治失败后用血和泪写成的一首扣人心弦的政治抒情诗。
四、文体知识楚辞体战国中晚期，楚国的屈原等诗人吸收民歌精华，融合上古神话传说，创造出的一种新体诗——楚辞体。
其特点是结构宏伟、想象丰富、句式灵活，并多用“兮”字以助语势。
屈原、宋玉等为这一诗体的代表作家，因该诗体代表作品以《离骚》为最，所以这种新体诗又名“骚体”。
关于《离骚》《离骚》是屈原最宏伟的诗篇，是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作。
全诗共373句，2 477字。
诗人从自叙身世、品德、理想写起，抒发了自己遭谗被害的苦闷与矛盾，斥责了楚王昏庸、群小猖獗与朝政日非，表现了诗人坚持“美政” 理想，抨击黑暗现实，不与邪恶势力同流合污的斗争精神和至死不渝的爱国热情。
《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。
五、归纳整理(一)通假字1．偭规矩而改错．通“措”，措施2．忳郁邑．余侘傺兮通“悒”，忧愁3．何方圜．之能周兮通“圆”4．进不入以离．尤兮通“罹”，遭受5．芳菲菲其弥章．通“彰”，明显(二)古今异义1．怨灵修之浩荡．．兮古义：荒唐，没有准则。
今义：水势大；形容广阔或壮大。
2．宁溘死以流亡．．兮古义：随水流而消逝。
今义：因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国。
3．长余佩之陆离．．古义：修长的样子。
1今义：形容色彩繁杂。
4．自前世而固然．．古义：本来就这样。
今义：承认某事，引起转折。
5．固时俗之工巧．．兮古义：善于取巧。
今义：细致精巧。
6．吾独穷困．．乎此时也古义：不得志，走投无路。
今义：生活贫困，经济困难。
(三)一词多义1．固固．前圣之所厚副词，本来臣闻求木之长者，必固．其根本动词，使……牢固独夫之心，日益骄固．固执、顽固蔺相如固．止之副词，坚决视五人之死，轻重固．何如哉副词，究竟、到底2．修此地有崇山峻岭，茂林修．竹形容词，长、高余独好修．以为常动词，修饰退将复修．吾初服动词，整理乃重修．岳阳楼动词，修建邹忌修．八尺有余形容词，高臣修．身洁行数十年动词，修行恐修．名之不立形容词，美好3．善1谣诼谓余以善．淫动词，崇尚亦余心之所善．兮动词，崇尚素善．留侯张良动词，交好京中有善．口技者动词，擅长择其善．者而从之形容词，善良，美好4．度竞周容以为度．名词，法度、准则乐盘游，则思三驱以为度．名词，限度群臣惊愕，尽失其度．名词，气度、常态度．我至军中，公乃入动词，估计春风不度．玉门关动词，度过(四)词类活用1．名词的活用(1)名词作动词余虽好修姱以羁兮束缚、约束步．余马于兰皋兮缓行(2)名词作状语謇朝．谇而夕．替在早上；在晚上2．动词的活用(1)动词的使动用法屈．心而抑．志兮使……受委屈；使……受压抑回．朕车以复路兮使……回转(2)动词的为动用法伏清白以死．直兮为……而死哀．民生之多艰为……而悲哀3．形容词的活用1(1)形容词作名词何方圜．．之能周兮方枘，圆凿谣诼谓余以善淫．淫荡的事(2)形容词作动词固前圣之所厚．推重，看重(3)形容词的使动用法高．余冠之岌岌兮使……加高长．余佩之陆离使……加长(五)文言句式1．謇朝谇而夕替被动句2．虽体解吾犹未变兮被动句3．谣诼谓余以善淫状语后置句4．步余马于兰皋兮状语后置句5．不吾知其亦已兮宾语前置句6．高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离定语后置句(六)文白对译1．“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
”此句体现了作者怎样的思想境界？答：______________________________________________________________________________________________答案一个爱国诗人、关心国运、关心民生是他心之所系。
但在那个时代里，人民的生活艰难悲惨，不能不使诗人哀叹不已，伤感有加。
作为一个几遭贬抑的封建士大夫，却只能仰天长叹，掩面哭泣。
2．“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反”句中“悔”字应怎样理解更贴切？它与“虽九死其犹未悔”中的“未悔”是否矛盾？为什么？答：______________________________________________________________________________________________答案第一节写的是诗人因正道直行，不同流合污，而遭小人诬陷，君王是非不分，疏远了他。
虽遭多方沉重打击，但他心志弥坚，毫不退缩。
第二节里写诗人打算全身而退，高洁自守，不再在政治活动中积极进取，谋求变革。
远离政坛，并不意味着放弃操守，因此并不矛盾。
3．《离骚》一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？答：______________________________________________________________________________________________答案《离骚》为我们塑造了一个忧国忧民、正道直行、献身理想的抒情主人公形象。
首先，他有着突出的外部形象特征。
“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。
很多屈原的画像即使不写上“屈原”二字，人们也可以一眼认出是屈原，就是因为都依据了诗中这种具有特征性的描写。
其次，他具有鲜明的思想性格。
第一，他是一位进步的政治改革家，主张法治(“规矩”“绳墨”)，主张举贤授能。
第二，他主张美政，重视人民的利益和人民的作用(“哀民生之多艰”“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”)，反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。
第三，他追求真理，坚强不屈(“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”)。
这个形象，是中华民族精神的集中体现，两千多年来给了无数仁人志士以品格与行为的示范，也给了他们以力量。
4．诗人描写花草禽鸟的用意是什么？答：______________________________________________________________________________________________答案诗中描写花草的诗句有“既替余以蕙兮，又申之以揽茝”“步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。
这些诗句交代了诗人自己被疏远废弃的原因及被废弃后的行为。
显然，诗人用自己爱好奇伟瑰丽的香蕙白芷比喻自己理想的崇高美好；在被废弃后的恶劣处境中，诗人仍让自己的马缓行在长着兰草的水边高地，疾驰到长着椒树的山冈，依旧以荷花、荷叶为衣，表现了诗人无论“进”“退”，清白的操守和报国的理想始终不变，九死未悔。
在描述出群邪蔽贤、自己壮志难酬时，以古来鹰隼和凡鸟不能合群比喻自己不与小人同流合污的决心。
诗人展开丰富的想象，用“蕙”“茝”“鸷鸟”“兰”“椒”“芰荷”“芙蓉”等作比，意象华美，使人不只感受到花草的色和香，更能为一种深远的意境所吸引，这些生长在水国荒地的幽花香草把人们的心引到奇丽的幻想境界。
诗人用它们来象征自己高洁的品德，这就写出了诗人高大、芳洁的动人形象。
5．屈原最终怀石沉江，你如何看待他的这一举动？我的观点：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________观点一：不赞同，屈原虽遭楚王放逐但楚国人民并没有抛弃他。