【小语】2018-2019学年最新(长春版)四年级语文下册教案 南辕北辙 2-优质教案
1.学生选择一个最想表现的角色去读，体会人物当时的心情。
2.三人一小组，分朗读角色。
3.重点指导“季梁不解地问：……”
“季梁再次诚恳地说：……”
理解：“不解”“诚恳”
4.指导：“朋友却固执己见……”
5.出示其他几句对话，鼓励学生填写不同的表示说话语气的词语。
朋友（自信得意）地说：……
2.指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。
3.评价，自评，互评想结合。
（四）交流
1.结合图理解“辕”和“辙”
2.自学。自读课文，提出不明白的问题，借助工具书找答案。
Байду номын сангаас3.交流
（1）小组内读课文，提出不明白的问题
（2）组内交流，解决问题。
第二课时
教学目标：细读课文，理解课文内容。
（一）自学
1.自读。轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他们。
2.正音，指名读，注意听准字音。
3.互检，同桌互相读，检查字音。
（二）识字
1.把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。
2.一起给生字扩词，看谁想出来的多。
3.在小组内以游戏形式读一读，考一考。
（三）写字
1.观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。
3.句式练习：因为方向错了，所以（）。如果方向对了，（）。
小结：应该向南走，却往北行，永远也到不了目的地。行动与目标相反，这就叫南辕北辙。
三、整体回顾，照应开头。
现在你明白季梁为什么要给魏王讲这个故事了吗？老师接着讲故事。
四、积累成语
创设情景、使学生了解故事发生的背景，有利于了解其中的道理。
认识生字词语，反复读，记住字形，理解字义。
季梁（诚恳耐心）地告诉他：……
朋友（得意洋洋不屑一顾）地回答：……
6.想像着人物的样子，可以加上动作，再分角色朗读。
小组汇报
提示：听一听读旁白的同学加上了什么词，其他两位同学要读出他所提示的语气。
7.配音配画朗读全文。
二、感悟升华：
1.引导学生理解朋友是一个怎样的人？
2.口语练习：让我们帮助季梁劝劝他的朋友，告诉他，凭着他说的这几个条件，是到不了楚国的，跟他把道理讲清楚。
南辕北辙
教学程序
设计意图
备注
第一课时
教学目标：初读课文，整体感知。认识生字词语。
教学过程：
一、故事导入：
1.老师讲述背景故事，引出课题。
……季梁想了一路，见到魏王后就讲了一个含义深刻的故事……
2.释题：
学生看偏旁猜字，复习“辕”、“辙”。
看图理解什么是辕，什么是辙。
二、整体感知：
自由读课文，谈谈自己对课文的初步认识，并提出不懂的问题。让我们带着这些问题走进这个故事，走近故事中的人物。
体现自主学习。
抓住重点词句理解课文内容。
理解词语，体会不同的用法。
口语练习，提高学生表达能力。
【309教育网优选】小学语文长春版四年级下册《南辕北辙》教学设计教案
《南辕北辙》教学设计《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。
告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
【知识与能力目标】能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。
【过程与方法目标】培养学生的质疑，理解能力，培养学生的评价能力。
【情感态度价值观目标】【教学重点】在了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
【教学难点】理解寓意的现实意义。
多媒体课件。
一、谈话激趣，引入新课：师：谁能说说你都学过那些寓言故事？（指名回答）预设:生1：我知道的有《揠苗助长》、《守株待兔》。
生2：我知道的有《亡羊补牢》、《掩耳盗铃》《愚公移山》。
生3：我知道的有《自相矛盾》、《画蛇添足》、《南辕北辙》。
师：这节课我们一起学习《南辕北辙》这则寓言故事（板书课题），看看其中蕴含有什么样的道理。
二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。
袁猿紧2、认识生词南辕北辙南腔北调南来北往天南海北声东击西左顾右盼瞻前顾后思前想后左膀右臂三、细读课文，整体感知：1、说说课文讲了一件什么事？【明确】一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走，朋友提醒他走错了，他却满不在乎。
2、用自己的话说说你对“南辕北辙”这个词的理解?【明确】一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走。
辕：古代车马前面的两根车杠。
辙：车轮走过之后，路面压成的痕迹。
四、精读课文，深入感悟：1、那个人要到哪里去？【明确】楚国2、在文中哪找到的？【明确】楚国在太行山的南面。
有一个人在太行山乘车要到楚国去,却往北面走。
3、那个去楚国人都做了哪些准备呢？他有哪些有利条件？【明确】马好，路费多，驾车人技术好4、你是从课文中哪些内容知道的？出示对话部分（然后指导朗读。
寓言两则《南辕北辙》教案设计(2)
寓言两则《南辕北辙》教案设计
【教学过程】
一、导入新课
1、谈话：以前我们学过许多寓言故事，大家都非常有兴趣，相信你们在课外阅读中一定了解了更多的故事，能讲给大家听听吗？（生汇报交流）
2、今天我们来一起学习一个新的故事，板书课题：南辕北辙看到课题，你有什么新的发现和问题？
二、初读课文，了解大意
1、带着这些问题去读一读课文，相信你们一定会有所收获！遇到不认识的字先做上记号，再想办法解决！
2、读了课文，你能看着屏幕复述一遍课文内容吗？（出示幻灯片）
三、再读课文，认识生字
1、大家刚才在读书的过程中遇到了许多生字，你能把你解决的办法和记字的秘诀告诉同学吗？（生生交流）
2、开火车认读生字，师正音
3、指名读课文，听后评议
四、体会寓意，细读课文
1、自由读课文，把自己读懂的地方和疑惑的地方做上记号
2、交流读书体会：你读懂了什么？还有什么不理解的问题，谁能帮他解答？（生生互动，师相机点拨）
3、大家真会读书，体会也很深，你们想象一下，季梁的朋友会到达楚国吗？为什么呢？条件那么好，怎么会这样呢？
4、下面我们来分角色朗读人物的对话，看看该用什么语气，小组讨论一下，能表现他们的心理和态度！（抓住“不解”、“诚恳”、“固执己见”几个词体会）
5、分角色表演课文内容
6、现在你知道“南辕北辙”的意思了吗？
五、拓展课文，布置作业
1、如果季梁的朋友来到我们中间，你会怎样劝说他？（想象说话）
2、你学过这个故事，明白了什么？在你的生活中也有象他这样的人吗？举例说说！
3、自主选择作业：（A、读故事书B、讲故事C、写话：我想对你说----）。
长春版小学四年级语文下册《南辕北辙》教案
长春版小学四年级语文下册《南辕北辙》教案教学目标：1. 了解《南辕北辙》的故事情节和主题。
2. 理解并掌握故事中的重要词汇和句子。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：1. 故事情节和主题的理解。
2. 重要词汇和句子的掌握和运用。
3. 阅读理解和写作能力的培养。
教学准备：1. 教师准备课件、PPT等教学材料。
2. 准备《南辕北辙》的故事书籍和课本。
教学过程：Step 1 引入新课（5分钟）教师通过引入引发学生的兴趣，可以用一些问题或图片来预热。
Step 2 故事导入（10分钟）教师先给学生大致讲述《南辕北辙》的故事情节，激发学生的阅读兴趣，并根据故事情节设计问题，引导学生进入故事。
Step 3 阅读理解（25分钟）教师让学生独立阅读故事《南辕北辙》，然后分组或全班讨论几个问题，帮助学生理解故事的主题和情节。
问题讨论：1. 故事中的主人公是谁？他为什么要去找“南辕北辙”？2. 故事中的“南辕北辙”是什么意思？对主人公来说有什么意义？3. 主人公在寻找“南辕北辙”的过程中遇到了什么困难？他是如何解决的？4. 故事的结局如何？你对这个结局有什么感想？Step 4 词汇与句子操练（20分钟）教师板书重要词汇和句子，并与学生一起读、理解和讨论。
然后进行课堂操练，让学生运用这些词汇和句子进行对话或写作练习。
Step 5 总结与拓展（10分钟）教师帮助学生总结《南辕北辙》的故事内容和主题，并展开一些拓展性问题或活动，让学生更好地理解故事和拓展思维。
Step 6 作业布置（5分钟）教师布置写作作业，让学生以“南辕北辙”的主题为素材写一篇短文，展示他们对故事的理解和想法。
Step 7 课堂小结（5分钟）教师进行课堂小结，总结本节课的主要内容和学习收获，解答学生的疑问，并鼓励学生在家里继续阅读和写作。
以上是一份简单的《南辕北辙》教案，具体的教学内容和教学方法可以根据实际教学情况进行调整和补充。
小学语文《南辕北辙》教案
小学语文《南辕北辙》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《南辕北辙》。
（2）理解课文中的成语“南辕北辙”及其含义。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，体会故事寓意。
（2）学会通过查阅工具书和上网搜索，了解课文背景及相关资料。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神风貌。
（3）教育学生正确认识自己的优点和不足，学会自我反思和改进。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《南辕北辙》。
（2）理解课文内容，体会故事寓意。
（3）掌握生字词，学会运用成语“南辕北辙”。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象概念，如“方向”、“目标”等。
（2）运用课文中的成语和知识点，解决实际问题。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生求知欲。
4. 巩固式教学法：通过课后作业、练习等形式，巩固所学知识。
四、教学准备1. 课文朗读录音带或视频。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件或黑板。
4. 作业本、练习册等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。
2. 学习课文：（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）分段朗读课文，感受故事情节的发展。
3. 讨论与探究：（1）教师提出问题，引导学生思考，如“课文中的人物为什么会出现南辕北辙的情况？”（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
（3）全班交流，总结讨论成果。
4. 案例分析：（1）教师展示与课文相关的案例，让学生运用所学知识分析解决问题。
最新长春版语文小学四年级下册7.1南辕北辙优质课教案 (4)
南辕北辙教案第一课时第（）周 2009年月日教学目标：1、知识目标：A、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。
B、用“------虽然---------，可----------”说句话。
2、能力目标A、培养学生的质疑，理解能力B、能够表演，再现课文情境3、情感目标做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。
教学重点：能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。
教学难点：体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。
教学过程：一、回忆学过的寓言故事，明白什么是寓言。
二、引入，揭题，读题，解题。
1、学习“辕、辙”二生字（结合插图投影）2、解题：南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去，却驾着车往北走，别人说他走错了，他硬说能走到。
后来比喻行动和目的不相符。
三、观看课件，初步了解课文的内容。
看完之后让学生说说看懂了什么？四、自读课文，检查自学效果。
1、自由朗读课文，不懂的生字圈出来。
2、划分段落，明白课文共有几个自然段。
3、用自己的方式记住认字表的生字。
4、说说难写的生字有几个，要注意什么。
五、布置作业。
1、正确朗读课文，抄写生字词。
2、排练课本剧，完成课后第3题。
板书设计：教学后记：第二课时第（）周 2009年月日教学目标：二、教学目标１、引导学生运用不同的方法熟读课文，通过人物的对话体会寓言的主要内容。
２、认识２个生字，会写３个生字。
３、在熟读课文和理解主要内容的基础上，使学生懂得，做事时要选准方向再去做，让行动和目的保持一致，否则一事无成。
４、加强读写训练，练习扩写《南辕北辙》三、教学重难点教学重点：理解《南辕北辙》的寓意，课后读写小练笔。
教学难点：在理解《南辕北辙》寓意的基础上，写好课好小练笔。
教学过程：一、课本剧导入，激发兴趣。
师：同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。
长春版小学四年级下册语文《南辕北辙》教案设计
长春版小学四年级下册语文《南辕北辙》教案设计一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够理解《南辕北辙》这个成语的含义及其来源；2.学生能够在后续的学习中，正确使用并运用《南辕北辙》这个成语；3.培养学生的观察力和思维能力，提高他们的文学素养。
二、教学准备1.长春版小学四年级下册语文教材及教师用书；2.板书工具、草稿纸和笔。
三、教学过程1. 导入新课活动设计：教师通过自我介绍，以及询问学生最近学习的内容，引出本节课的主题。
教师语言：同学们，上次我们学习的内容是什么呢？今天我们将要进入一个新的知识领域——成语。
请你们一起来看看这个成语，《南辕北辙》。
2. 学习《南辕北辙》成语的来源活动设计：通过提问与探究，帮助学生理解《南辕北辙》这个成语的来源。
教师语言：那么，这个成语《南辕北辙》的来源是什么呢？我们来一起看看。
在古代，有一位叫做张衡的科学家，他发明了一种测定方位的仪器——天球仪。
大家知道，天球仪上有着天、地、人、物各自的代表，因此天球仪不仅仅是一个测定方位的工具，更是一个整体反映了天地宇宙百态的精美艺术品。
我们可以从天球仪上的人物来了解这个成语的来源。
教师操作：1.通过板书或PPT展示天球仪的图案；2.针对天球仪上的人物，由教师给出说明和解释，引导学生进一步理解《南辕北辙》这个成语的来源。
3. 学习《南辕北辙》成语的含义活动设计：通过故事阅读的方式，帮助学生理解《南辕北辙》这个成语的含义。
教师语言：《南辕北辙》这个成语的含义是什么呢？我们可以通过阅读故事来了解。
古代有一个叫做孟尝君的人，他人才出众，聪明绝顶。
孟尝君在做官的时候，经常面临选择。
有一天，他骑马迷路了，问路的人告诉他：“南辕而北辙，复至於此。
”意思是说，你骑马的方向不对，应该掉头往回走。
孟尝君听了之后，反思了自己往常的做法，发现自己是否定了别人的意见，认为自己总是对的。
从此，他开始谨慎地听取别人的意见，取得了更多的成功。
教师操作：1.通过故事的呈现，让学生了解《南辕北辙》这个成语的内涵；2.引导学生发表自己的看法和思考。
《南辕北辙》第二课时教案_教案教学设计
《南辕北辙》第二课时教案本文是关于《南辕北辙》第二课时教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
学习目标：1理解“不解、奔驰、旅费、诚恳、固执己见”等词。
2、朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事的寓意。
3、知道寓言是一种文体，初步掌握寓言学习的目标与一般方法，培养学生古文阅读的兴趣。
重点：朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事的寓意。
难点：培养学生古文阅读的兴趣。
学生课前准备：1、读课外书上的寓言故事（一周前开始）2、理解“辕”、“辙”的意思。
（可以问父母，也可以查字典、上网)查资料（上课的头一天布置）3、预习作业：（上课的头一天布置）（1）把课文读正确、读通顺，至少读两遍，不认识的字在文中写上拼音。
（2）在文中勾出带生字的词语。
（3）读课后的生字。
（4）查字典把课后生字的部(bù)首写在生字旁边。
（5）田子格中每个生字至少组三个词语。
教师教学准备：(故事和对话)的课件。
教学过程：一、课前谈话，揭示寓言的表达特点。
1、同学们，你们一定听过或读过不少寓言故事吧，谁能说说你都读了哪些寓言故事？2、教师揭示寓言的表达特点及发展史。
教师：看来，大家真是读了很多寓言故事。
你们知道吗，寓言是一种文体，它是通过一个简短的故事告诉人们一个道理。
我要考考大家，老师才讲了什么是寓言？对，同学们听得真认真。
寓言是世界各国人民都十分喜爱的文体，外国也有《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等。
寓言在我国已经有3千多年的发展史了。
师：今天我们就要学习我们中国古代的一则寓言——《南辕北辙》。
二、教师指导学生精读课文，感悟寓意。
1、昨天我们预习了《南辕北辙》这则寓意，谁来告诉老师，“辕”是什么意思？“辙”又是什么意思？师：当车往南走时，辕就会指向南方，而当车往南走的时候，车辙就会伸向北方。
2、齐读课文：寓言中有几个人物？3、学生自学。
自学要求：自由读课文，用“—”勾出季梁说的话，用“﹋﹋”勾季梁的朋友说的画。
小学语文《南辕北辙》教案
小学语文《南辕北辙》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《南辕北辙》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，体会成语“南辕北辙”的意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过课文内容进行思考，培养学生的创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）培养学生正确的价值观，懂得遵循规律，树立正确的目标。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《南辕北辙》。
（2）理解课文内容，体会“南辕北辙”的意义。
2. 教学难点：（1）课文中的词语和句子的理解。
（2）通过课文内容进行思考，运用创新思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入“南辕北辙”的成语故事。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考成语的意义。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课文注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，理解成语“南辕北辙”的意义。
（2）各组分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句子。
（2）讲解成语“南辕北辙”的来源和意义。
5. 练习巩固：（1）学生进行朗读练习，巩固课文内容。
（2）学生进行“南辕北辙”成语接龙游戏，巩固成语运用。
四、作业布置：1. 抄写课文《南辕北辙》并背诵。
2. 运用“南辕北辙”成语造句，并进行交流分享。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读和背诵课文《南辕北辙》，理解课文内容和成语“南辕北辙”的意义。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作讨论能力，激发学生的创新思维。
通过课堂讲解和练习巩固，使学生更好地掌握课文内容和成语运用。
在作业布置中，注重学生的抄写和背诵，以及成语的实际运用。
在教学反思中，要关注学生的学习效果，对教学方法和教学内容进行调整和改进，以提高教学效果。
《南辕北辙》教案（精选20篇）
《南辕北辙》教案（精选20篇）《南辕北辙》教案篇1《南辕北辙》执教了南辕北辙一课,教后感受颇深,特将感想整理如下:1、“学生是学习和发展的主体”，教学中充分尊重学生的需要。
教师的任何教学都是为更好的促进学生的学服务的，因此，本节课的教学中，我尽力做到以学定教。
比如：辕和辙的教学，我在课前的预设时，估计学生可能对这两个字的理解有困难，所以，我特意准备了古代马车的图片，并将其制作成幻灯片式的课件，以备需要时使用。
课堂上，学生真的提出了这个问题，我就将课件展示出来，这时，学生通过自己的观察，对“辕和辙”的理解也就水到渠成了。
应该说，是课前充分的预设，使我真正做到了从学生的需要出发，站在学生的角度展开自己的教学。
2、自主感悟与适时引导贯穿整堂课的学习中。
现代的课堂教学既屏弃一味把学生当成吸收知识的容器的接受式学习，又反对大撒把的所谓的自主学习。
课堂中，学生的自主感悟与教师的适时引导应有机结合在一起。
本节课的教学中，需要通过读人物的对话揣摩人物的心理。
我先给学生足够的时间自己边读边琢磨，待到琢磨出些味道后，请两名同学上前来表演读，此时，教师抓住关键句进行朗读指导，运用移情体验的方法引导学生揣摩人物的心理。
这样，学生对故事中人物的把握就十分准确了。
本节课的教学使我经历了很多，有了如此丰富的经历，也使我的教学之路越走越扎实，充实。
《寓言二则：南辕北辙》教后记寓言《南辕北辙》的教学首先以理解课题中的“辕”和“辙”入文，然后让学生在文中找到点出“南辕北辙”的意思的两个句子，读读体会。
以为课文基本是对话，所以第二部分是让学生通过对读来体会人物的特点。
同桌对读，熟悉课文后，师生第一次对读，教师读朋友，学生读坐马车的这个人。
教师在读时，把文中的反问句改成陈述句，读后让学生比较，通过比较理解朋友的竭力相劝，和反衬这个人的固执，不听劝。
师生的第二次对读，角色交换，教师在读时，省去三个“没关系”。
学生认为这样不能很好地体现这个人的顽固、傲慢和不虚心，因此补上三个“没关系”，再读课文。
四年级语文下册7.1南辕北辙教案2长春版
背道而驰教课方案教材简析：这个成语故事见《战国策. 魏策》，是季梁劝魏王时说的寓言。
其寓意是：不论做什么事情，一定先把方向搞正确。
或许说，方向仇家，条件越好，成绩越大；方向错了，适得其反。
此后人们在使用这个成语时，也针对梦想好，举措不得力的状况。
本课要求认识13 个字：辕、辙、梁、驶、驰、系、旅、恳、固、执、担、夫、驾。
会写 10 个字：驶、应、奔、驰、系、旅、固、执、夫、驾。
教课目的：1、认识 13 个字，能写好10 个字。
2、朗诵课文，联系上下文理解词语。
3、学会怀疑读懂故事，领会成语的意义。
教课准备：字词卡片、课件教课方法：议论、小组合作式。
教课建议：课文依据《战国策》体例，用对话形式表达。
正由于人物的对话形象性很强，因此学习本文应该指引学生抓住课文中的语言文字，频频朗诵，在读中体会，读中感悟。
本文合适让学生疏角色朗诵，在充足朗诵的基础上再进行表演。
在学生理解课文此后，能够让学生想象：楚国在南方，而那个去楚国的人却往北走，结果会如何？学生有感而发，文章的寓意也就在学生相互沟通、相互启迪的过程中明确了。
课后设计了这样一个问题：什么样的事情是“背道而驰”？你能举出一个例子吗？让学生当堂举出例子可能比较难达成，这个问题能够临时留下来，让学生此后注意在生活中观察，什么时候谁发现了，就能够讲一讲，大家在一同评判。
在教课中，要充足培育学生的学习的独立性。
关于二年级的学生来说，识字教课不再视犯难点，要让学生运用学过的识字方法解决不认识的字，讲堂上要腾出时间让学生沟通识字方法，学生能借助汉字的构字规律独立识字。
教课方案设计：教课过程：一、沟通导入。
1、同学，喜成故事？能够大家听听？2、小内沟通自己哪些成故事？1---2名同学到前方介。
3、今日我再来学一个成故事《南北》。
（板）二、初感知，快乐字。
1、利用自己掌握的字方法，自由文。
2、同桌相互听文，而后出生并多几遍。
3、小合作，快乐字。
（能够能够开火能够做猜字游等等。